Рабочая программа по литературному чтению 1 класс умк \"Перспективная начальная школа\" icon

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"


Смотрите также:
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Примерной программы начального...
Программа «Развитие речи»...
Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века»...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»)...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Перспективная начальная школа»)...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 «А» классе по умк «Перспективная начальная...
Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...



Загрузка...
скачать
Рабочая программа по литературному чтению


1 класс

УМК "Перспективная начальная школа"

Раздел 1. Пояснительная записка

Программа «Литературное чтение» Чураковой Н.А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

Курс рассчитан на 52 часа  (4 часа в неделю).

Программа обеспечивается:

  • Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.

  • Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс. Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.

  • Малаховская О. В. Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы. — М.: Академкнига/Учебник, 2007.

  • Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 1 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2007. 

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир — мир людей и природы).

Основная литературоведческая цель курса «Литературное чтение» в начальной школе — сформировать за четыре года инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязи произведения фольклора и авторской литературы; а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу, поэзию, драму (мы не вводим деления литературы на разные роды — эпос, лирику и драму, но вводим деление на разные типы повествования).

Основная цель отражена в главных идеях, развиваемых на протяжении четырех лет обучения, а также в конкретных задачах, решение которых позволяет осуществить эти идеи и реализовать основную цель обучения — сформировать инструментарий для анализа художественных произведений.

  • Идея первая. Сформировать грамотные представления о взаимоотношениях мифа, фольклорных жанров и произведений авторской литературы.

  • Идея вторая. Постепенно формировать базовое понятие курса «Литературное чтение» — понятие художественного образа (сам термин не используется).

  • Идея третья. Учить младших школьников различать жанры — сначала жанры фольклора, потом — жанры литерату­ры, поскольку сама структура любого жанра содержательна. Вместе с тем необходимо показывать условность жанровых границ. То же самое касается деления литературы на разные типы повествования.

  • Идея четвертая. Необходимо помочь младшим школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы: если этого не сделать в начальной школе, поэзия как область искусства может быть навсегда потеряна для многих школьников.

Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

Программные требования 1-го класса определяются:

  • необходимостью формирования потребности и мотива чтения;

  • начальными умениями и навыками чтения детей шести лет;

  • логикой развития литературного процесса от устного народного творчества к письменным формам;

  • актуальным уровнем эстетического и нравственного раз­вития детей шести лет.

Программа 1-го класса предполагает плавный переход от «Азбуки» к учебному предмету «Литературное чтение». Младшие школьники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически; получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятив­ной сказки. Кроме того, они знакомятся с образцами авторской литературы, читая небольшие прозаические и поэтические тексты. На материале фольклорной и авторской поэзии первоклассники получают начальные представления о рифме как о созвучных словах, находящихся в конце строк; учатся об­наруживать повтор и звукопись как средства художественной выразительности. Сравнивая короткие тексты, представляющие собой малые жанры фольклора, с классическими иллюстрациями к этим текстам, младшие школьники на практике убеждаются в том, что художественный образ может быть создан разными средствами, языком разных видов искусства.

^ Раздел 2. Учебно-тематический план.



Содержание

Количество часов

1

Стихи и проза




2

Устное народное творчество и литература




3

Эмоциональный тон произведения




4

Средства художественной выразительности




5

Жанры литературы




6

Библиографическая культура




7

Навыки чтения





Раздел 3. Содержание тем учебного курса.


Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаи­ческом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в народном произведении.

Устное народное творчество и литература. Общее представ­ление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практичес­ки-игровой характер малых жанров фольклора. Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скорого­ворка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумуля­тивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочине­ние) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка. Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).

Эмоциональный тон произведения. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения. Эмоцио­нальная передача характера произведения при чтении вслух, наи зусть: использование голоса — нужных интонаций, тона, силы, тем­па речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств — мимики, движений, жестов.

Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, вырази­тельность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтическо­го взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обы­денном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.

Библиографическая культура. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориенти­роваться в них, находя нужное произведение.

Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе анали-тико-синтетического, звукобуквенного метода, учитывающего пози­ционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфо­эпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, с разны­ми интонациями, в разном темпе и настроении, с разной громкостью.

^ Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика» к концу первого года обучения 

Должны иметь  общее представление:

  • о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докуч­ная сказка, сказка-цепочка (кумулятивная сказка);

  • об отличии фольклорного текста от литературного;

  • об отличии поэтического текста от прозаического;

  • о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;

  • о том, что такое рифма.

Знать:

  • наизусть 3—4 стихотворения разных авторов;

  • содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

  • читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и молча;

  • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

  • находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);

  • отличать монолог от диалога; задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Для реализации программного содержания используются:

  1. Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2006;

  2. Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 1 класс: учебник. Хрестоматия. - М.: Академкнига / Учебник, 2006;

  3. Малаховская, О. В. Литературное чтение: тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. -М.: Академкнига / Учебник, 2006;

  4. Чуракова, Н. А., Малаховская, О. В. Литературное чтение. 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2006.




№ п/п

Тема урока

К-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

Элементы

дополнительного

содержания

1

Волшебные предметы и помощники (с. 3-5)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изуче­нию произведений: ма­лые фольклорные жанры, народная сказка

Знать смысл слова «докучать».

Уметь работать с книгой, находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»

Текущий

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колы­бельная песенка, считалка, загад­ка, скороговорка, закличка

2-3

Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9)

2

Введение

новых

знании

Произведения устного

народного творчества.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать законы построения

докучной сказки.

Уметь выразительно читать, сочинять докучные сказки

Текущий.

Выразительное

чтение

Первичные представления

об олицетворении

4

Секреты считалок (с. 10-11)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного

народного творчества.

Декламация произведений. Чтение наизусть

Знать особенности построения считалок.

Уметь рассказывать считалки; различать потешки и считалки

Текущий.

Чтение в парах

Рифма

5

Древние считалки (с. 12-13)

1

Комб.

Произведения устного

народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного или прочитанного

произведения

Уметь сравнивать между

собой произведения одного фольклорного жанра; читать в парах

Текущий.

Чтение в парах

Рифма

6

Тайны загадок (с. 14-17)

1

Введение

новых знаний

Произведения устного

народного творчества. Понимание основного содержания текста

Знать понятие «олицетворение».

Уметь разгадывать загадки

Текущий.

Вырази­тельное чтение

Олицетворение

7

Как устроена загадка (с. 17-19)

1

Введение

новых знаний

Произведения устного

народного творчества. Осознанное правильное

чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать приёмы сравнения

и олицетворения.

Уметь сочинять загадки;

ориентироваться в книге,

находя нужное произведение

Текущий.

Вырази­тельное

чтение

Практическое

освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка

8

Заклички: обращение к природе

(с. 20-21)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного

народного творчества.

Передача впечатления

от услышанного своими

словами. Выразительное

чтение

Знать жанр «закличка», его особенности.

Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста

Текущий.

Выразительное

чтение

Заклички

9

Трудности скороговорок

(с. 22-23)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного

народного творчества.

Участие в диалоге при

обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Выразительное чтение

Знать жанр «скороговорка».

Уметь различать малые жанры фольклора: загадку,

считалку, скороговорку,

закличку, небылицу

Тематический.

Выразительное

Чтение в парах

Скороговорки.

Чистоговорки

10

Созвучные хвосты слов. Г.Остер «Эхо» (с. 24-25)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Осознанное правильное

чтение художественного

текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать содержание произведения.

Уметь определять приёмы

выразительности в процессе анализа текстов.

Иметь представление

о стихотворном и прозаическом произведении

Текущий.

Пересказ

Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить

красоту и смысл

в обыденном.

Знакомство

с рифмой, поиск

и обнаружение рифмы

11

Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26-27)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современ­ной отечественной лите­ратуры. Понимание со­держания литературного произведения. Чтение наизусть

Знать понятие «рифма», название произведения. Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте

Текущий.

Чтение наизусть

Рифма

12-

13

Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) (с. 28-31)

2

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы.

Жанровое разнообразие

предлагаемых к изучению произведении: литературная сказка, стихотворение

Знать содержание произведения.

Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного

Текущий.

Ответы на вопросы

Рифма

14-

15

Шуточные стихи. И.Пивоварова. А. Дмитриев. Джеймс Ривз (с. 32-34)

2

Комб.

Произведения современной отечественной лите­ратуры

Знать наизусть одно

из стихотворений.

Уметь рифмовать слова

Тематический. Чтение наизусть

Рифма

16-

17

Сказка-цепочка.

Русская народная сказка «Репка»

(с. 36-38)

2

Комб.

Произведения устного

народного творчества. Восприятие на слух

и понимание произведе­ний разных жанров. От-

веты на вопросы по со-

держанию прослушанно-

го, прочитанного. Выра-

зительное чтение

Знать композиционные

особенности кумулятивной сказки.

Уметь читать по цепочке

Текущий.

Выразительное

чтение

Знакомство

с жанром куму­лятивной сказки.

Разный смысл повторов

18

Звучащие стихи. Е.Благинина.

А.Усачёв. Джеймс Ривз

(с. 39-41)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прослушанному

Знать наизусть одно

из стихотворений; средства выражения авторского

отношения к изображаемому.

Уметь высказываться о своем отношении к содержанию произведений

Текущий.

Чтение наизусть

Эмоциональная

передача характера произведения при чтении вслух,

наизусть: использование голоса - нужных интона­ций, тона, силы, темпа речи, смы­словых пауз, логических ударений; несловесных

средств - мимики,

движений, жестов

19-

20

Звукопись в поэзии и прозе.

М.Горький «Воробьишко» (в сокращении) (с. 42-44)

2

Введение

новых

знаний

Жанровое разнообразие

произведений: литературная сказка, стихотво­рение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диа­логе при обсуждении произведения

Знать содержание прочитанных произведений.

Уметь обнаруживать при­ём звукописи в прозаиче­ском и поэтическом тек­стах

Текущий.

Пересказ

Выразительность

звукописи

21

Считалка, скороговорка или дразнилка? (с. 45-47)

1

Введение

новых

знаний

Различение жанров произведений: малые

фольклорные жанры,

стихотворение.

Декламация произведений

Знать малые фольклорные

жанры: считалка, скороговорка.

Уметь различать малые

жанры фольклора: считалку, скороговорку

Текущий.

Чтение

в парах

Малые фольк-

лорные жанры:

считалка, скоро-

говорка

22

Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин. Б.Заходер (с. 48-51)

1

Введение

новых

знаний

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Уметь находить средства

художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения

Текущий.

Выразительное

чтение

Определение

серьёзного и шуточного (юмористического) харак­тера произведения

23

Стихи про мальчиков и девочек.

В.Лунин. Э.Успенский (с. 52-53)

1

Комб.

Выделение языковых средств художественной

выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь читать по ролям;

определять приёмы выразительности в процессе

анализа текстов

Текущий.

Чтение наизусть

Эмоциональная

передача характера произведения при чтении вслух,

наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных

средств - мимики,

движений, жестов

24

Фантазия в литературе. Б.Заходер (с. 54-55)

1

Комб.

Произведения современной отечественной литературы. Чтение наизусть. Связь произведений ли­тературы с другими ви­дами искусств

Знать краткие сведения о биографии и творчестве

Б.Заходера.

Уметь читать по ролям стихотворные произведе­ния

Тематический.

Вырази­тельное чтение

Фантазия в литературе

25-

26

Особый взгляд на мир. И.Токмакова. С.Козлов (с. 56-59)

2

Введение

новых

знаний

Понимание содержания

литературного произведения. Тема, главная

мысль. Герои произведения. Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь читать по ролям.

Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведениях

Текущий.

Чтение

наизусть

Сравнительный

анализ двух об-

разов. Рифма

27-

28

Что видит и слышит поэт.

С.Воронин «Необыкновенная ромашка» (с. 60-64)

2

Введение

новых

знаний

Выделение языковых

средств художественной

выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них.

Иметь представление

о жанрах - рассказе, стихотворении

Текущий.

Отвечать на вопросы

|

Выражение соб-

ственного отно-

шения к каждому

из героев

29

Прибаутка и небылица (с. 65-67)

1

Введение

новых знаний

Произведения устного

народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры.

Выразительное чтение

Знать жанровые особенности прибаутки и небы­лицы.

Уметь соотносить текст с иллюстрацией

Текущий.

Чтение в парах

Малые фольклорные жанры: прибаутка

30

Дразнилка, прибаутка или небылица (с. 67-75)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного

народного творчества. Участие в диалоге при

обсуждении произведения

Знать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки.

Уметь находить в тексте

парную рифму

Текущий.

Чтение в парах

Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы

31

Искусство иллюстрации.

Что видит художник (с. 69-80)

1

Введение

новых

знаний

Произведения устного

народного творчества.

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения

Уметь выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию

Текущий.

Выборочное чтение

Выразительность

рифмы

32

Рифмующиеся слова и изображения (с. 71-80)

1

Комб.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художест­венной литературы и произведений живопи­си. Установка на посте­пенное увеличение ско­рости чтения

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста

Тематический.

Выразительно

читать

Выразительность

рифмы




Скачать 232.86 Kb.
оставить комментарий
Дата12.09.2012
Размер232.86 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх