Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Славгород icon

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Славгород


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Основная образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Покрышкинская основная...
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Буяновская...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

6.4. Учебная программа внеучебной деятельности

Целью дополнительного образования в среднем звене является удовлетворение постоянно изменяющихся социально-культурных и общеобразовательных потребностей детей.

Дополнительное образование в среднем звене является логическим продолжением учебного процесса и позволяет расширить поле свободного выбора учащихся в соответствии с их потребностями и интересами


Направления

Способы реализации



Научное

  1. Творческие объединения:

- я – исследователь

- углубленное изучение некоторых тем математики

- научное общество учащихся

  1. Научно – практические конференции

  2. Олимпиады школьников разного уровня

  3. Викторины, круглые столы и т.д.

Лингвистическое

  1. Творческие объединения:

- работа с КИМами

2. Олимпиады школьников разного уровня.

Художественно – эстетическое

  1. Творческие объединения:

- паутинка

- хореографическое «FLYING»

- пресс- центр «Школьная жизнь»

2. Творческие школьные мероприятия.

Спортивно - оздоровительное

  1. Творческие объединения

- волейбольная секция

- баскетбольная секция

- секция общефизической подготовки

2. Школьные спортивные мероприятия

3. Малая олимпиада

4. Конкурс «Самый спортивный класс»

Гражданско-патриотическое

  1. Творческое объединениЯ:

- «России верные сыны»

- «Юные друзья милиции»

  1. Конкурс «Пою моё Отечество»

  2. Военно-патриотический месячник

  3. Мероприятия, посвященные ВОВ; войне в Афганистане, Чечне

  4. Декада правового воспитания

обеспечение компьютерной грамотности

1. Творческое объединение «Пользователь ПК»

предпрофильная подготовка

  1. Элективные курсы по разным направлениям.

  2. Встречи с представителями разных профессий

  3. Экскурсии на предприятия города

  4. Участие в ярмарке образовательных услуг


Ожидаемый результат:

  • Повышение общекультурного, нравственного уровня учащихся.

  • Сохранение показателей состояния здоровья учащихся

  • Углубленные знания учащихся в различных областях.

  • Решение задач предпрофильной и профильной подготовки в школе.


^ 6.5. Планируемые результаты и способы оценивания их достижения

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения: функциональная грамотность

^ Выпускник основной школы:

-обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я хочу быть достойным любви и уважения человеком»);

-относится к собственному здоровью, как ценности, ориентирован на здоровый образ жизни («Я сознательно исключаю из своей жизни негативные факторы риска»);

-коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером»);


^ Система аттестации учащихся основной школы

Определение обязательных результатов обучения

  • текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;

  • текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей;

  • самостоятельные, лабораторные и практические работы;

  • тестовые работы;

  • работы по развитию речи;

  • КР в период изучения темы

  • проверка техники чтения учащихся;

  • участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах

  • защита рефератов;

  • зачеты;

  • мониторинговые контрольные работы;

  • проекты;

  • участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах

  • «портфолио» обучающихся

Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами

Итоговая аттестация за курс основной школы:

  • обязательные экзамены (русский язык и математика);

  • экзамены по выбору учащегося (2 предмета).



^ 7.Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования

7.1. Характеристика юношеского возраста и виды деятельности старших школьников

    Подростковый возраст в человеческой культуре не является еще окончательно оформившимся. Имеет место очевидный «зазор» между младшими школьниками, усердно постигающими основы знаний, и юношами, входящими в избранную профессию, однако особая культурная форма проживания отрочества пока что отсутствует, и школьная жизнь современных подростков продолжается в большинстве случаев не только в стенах тех же образовательных учреждений, где обучаются младшие школьники, но и в сходных формах.

    Однако отношения подростка к миру принципиально иные. Подросток начинает проявлять взрослость, то есть готовность к взрослой жизни, выражающуюся в возросшей самостоятельности и ответственности. Этому возрасту свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворение этой потребности обостряет негативные черты кризисного периода. Очень важно, что в круг значимых людей для подростка входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и рискующие вместе с ним.

    Появляется интерес к собственной личности; установка на обширные пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появляется стремление к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появляется сопротивление, стремление к волевым усилиям, перерастающее иногда в свои негативные варианты. Все эти особенности характеризуют активность подростка, направленную на построение образа себя в мире. Подросток пробует активно взаимодействовать, экспериментировать с миром социальных отношений (социальное экспериментирование). Потребность определиться в мире отношений влечет подростка к участию в новых видах деятельности.

    Замыслы младшего подростка первоначально нечетки, расплывчаты, масштабны и некритичны. Пробуя осуществить их, он сталкивается с несоответствием своих представлений о себе и мире реальному положению дел. В этом конфликте подросток постепенно начинает осознавать границы собственной взрослости, которые задаются степенью самостоятельности и ответственности.

    Возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную деятельность подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие. Подростковая школа – это деятельностный ансамбль, в котором у учебной деятельности есть своя сольная партия: развитие комплекса способностей и компетентностей, по-житейски называемых «умение и желание учиться».

    Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. В отличие от младшего школьника для подростков становится принципиальной их личная склонность к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических задач. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими.

    ^ Виды деятельности подростка, связанные с образовательными учреждениям:

-Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

-Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

-Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.

-Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).

-Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.

-Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

    Конкретные виды деятельности подростков, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными другими участниками образовательного процесса.



    Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности

    - Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

- Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.

- Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.

- Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

- Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

- Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

- Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними

    ^ Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образовани

    1. Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. (Эту задачу решает в первую очередь учитель).

2.Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности. (Эту задачу решает в первую очередь тьютор).

3. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах. (Эту задачу решает в первую очередь социальный педагог).

4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий. (Эту задачу решают совместно учитель, тьютор, социальный педагог).

^ Цель основной образовательной программы среднего (полного) общего образования: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную. Активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

^ 7.2.Учебный план


10 а класс

Информационно-технологический профиль

^ Базовые

учебные предметы

Количество часов в неделю/ год




Русский язык

1/34

Литература

3/102

Иностранный язык

3/102

История

2/68

Обществознание

2/68

Химия

1/34

Биология

1/34

География

1/34

Физика

2/68

Физическая культура

2/68

^ Профильные учебные предметы

Математика

6/204

Информатика и ИКТ

4/136

^ Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

Физическая культура

1/34

Основы безопасности жизнедеятельности


1/34

Право

1/34

Химия.

1/34

Биология.

1/34

^ Элективные учебные предметы

Русский язык. Трудные случаи в подготовке к ЕГЭ


1/34

Математика. Сложные разделы математики


2/68


^ Общая нагрузка на одного ученика

З6/1224


Особенности учебного плана данного профиля обучения:


- с целью совершенствования двигательных навыков и укрепления здоровья учащихся за счёт регионального компонента введён дополнительный час физической культуры;

- согласно рекомендательному письму управления Алтайского края по образованию и делам молодёжи № 6609 от 31.08.2010 года и приказ комитета Администрации г. Славгорода по образованию № 203 от 03.09. 2010 за счёт часов регионального компонента введен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- с целью развития содержания базовых учебных предметов за счёт компонента ОУ на учебные предметы «Химия», «Биология»;

- с целью развития правовой грамотности учащихся за счёт компонента ОУ введён дополнительный учебный предмет «Право»;

- с целью отработки практических навыков решения заданий, соответствующих уровню сложности В и С ЕГЭ в компонент ОУ введены обязательные элективные курсы по математике «Сложные разделы математики» и русскому языку «Трудные случаи в подготовке к ЕГЭ»


^ 10 б класс

Социально-гуманитарный профиль

^ Базовые

учебные предметы

Количество часов в неделю/ год




Иностранный язык

3/102

Математика

4/136

Физика

1/34

Химия

1/34

Биология

1/34

Мировая художественная культура

1\34

Физическая культура

2/68

^ Профильные учебные предметы

Русский язык

3/102

Литература

5/170

История

4/128

Обществознание

3/102

Право

2/68

^ Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

Физическая культура

1/34

Основы безопасности жизнедеятельности

1/34

Информатика и ИКТ

1/34

География

1/34

Физика

1/34

Химия

1/34

Общая нагрузка на одного ученика

З6/1224



^ Особенности учебного плана данного профиля обучения:

- региональный компонент отведен на дополнительный час учебного курса «Физическая культура» и изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»-1 час;

- компонент образовательного учреждения использован на учебные предметы «Информатика и ИКТ»-1 час, «География»- 1час, которые не вошли в перечень базовых общеобразовательных учебных предметов этого профиля обучения, и увеличено количество часов, отведённое на преподавание базовых предметов «Физика», «Химия».


11 класс

Химико-биологический профиль

^ Базовые

учебные предметы

Количество часов в неделю/ год




Русский язык

1/34

Литература

3/102

Иностранный язык

3/102

История

2/68

Обществознание

2/68

География

1/34

Физика

2/68

Физическая культура

2/68

^ Профильные учебные предметы

Математика

6/204

Химия

3/102

Биология

3/102

^ Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

Физическая культура

1/34

Основы безопасности жизнедеятельности

1/34

Математика.

1/34

Информатика и ИКТ

2/68

Право

1/34

Элективные учебные предметы

Русский язык. Трудные случаи в подготовке к ЕГЭ

1/34

Физика. Решение задач по физике

1/34

Общая нагрузка на одного ученика

З6/1224



^ Особенности учебного плана данного профиля обучения:

- региональный компонент отведен на дополнительный час учебного курса «Физическая культура» и изучение учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»-1 час;

- компонент образовательного учреждения использован на учебные предметы «Информатика и ИКТ»-2 часа, «Право»- 1час, которые не вошли в перечень базовых общеобразовательных учебных предметов этого профиля обучения;

- 1 час отведен на углубление профильного учебного предмета «Математика»;

- с целью отработки практических навыков решения заданий, соответствующих уровню сложности В и С ЕГЭ в компонент ОУ введены обязательные элективные курсы русскому языку «Трудные случаи в подготовке к ЕГЭ» и физике «Решение задач по физике».


^ 7.3. Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса


Предмет

Название

учебной программы

Вид программы

Кем утверждена

Наличие учебно – методического обеспечения программы

Учебники

Учебно– методические пособия


Русский язык (10-11 кл.)



Программы общеобразовательных учреждений Русский язык, Москва, Просвещение, 2008


Типовая




Министерство образования и науки РФ




Греков В.Ф., Крючков С.Е.Чешко Л.А. Русский язык 10-11 кл. Просвещение (базовый уровень)



Федорова М.В., Уроки русского языка, 10 кл., М.: Просвещение, 2007

Федорова М.В., Уроки русского языка, 11 кл., М.: Просвещение, 2007

Литература

(10-11 кл.)

Примерные программы среднего

(полного) общего образования

Литература

Москва, Дрофа, 2005

Типовая

Министерство образования РФ



Лебедев Ю.В. Литература 10 класс. Просвещение

Чалмаев В.А.,Зинин С.А Литература. 11 класс, (базовый и профильный уровни) .Русское слово

Золотарева И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки по литературе 10 кл., М.: 2006

Золотарева И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки по литературе 11 кл., М.: 2006



Иностранные языки (10-11 кл.)


Программы общеобразовательных учреждений Немецкий язык, Москва, Просвещение, 2008


Типовая




Министерство

образования РФ



Кузовлев В.П. и др. Английский язык 10—11 класс, Просвещение

Воронина Г.И.,Карелина И.В. и др. Немецкий язык 10-11класс, Просвещение

Кузовлев В.И.. Книга для учителя, 10 кл., М.: 2006

Кузовлев В.И. Книга для учителя, 11 кл., М.: 2006

Математика (10-11 кл.)

Примерные программы среднего (полного) образования

Математика

Москва , Дрофа, 2005


Типовая

Министерство образования РФ



Мордкович А.Г.Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс, Мнемозина (базовый уровень)

Мордкович А.Г.,Семенов П.В. Алгебра и начала математического анализа 10 класс (профильный уровень)

Атанасян Л.С. и др. Геометрия 10-11 класс, Просвещение

Гаврилова Н.Ф., Поурочные разработки по геометрии, 10 кл., М.:ВАКО, 2007

Гаврилова Н.Ф., Поурочные разработки по геометрии, 11 кл., М.:ВАКО, 2007

Мордкович А.Г.Алгебра и начала анализа 10-11 класс. Методическое пособие для учителя Мнемозина, 2007

Информатика (9-11 кл.)


Примерные программы среднего (полного) образования

Информатика

Москва, Дрофа, 2005


Типовая

Министерство образования РФ



Угринович Н.Д. Информатика И ИКТ 8 класс БИНОМ

Угринович Н.Д. Информатика И ИКТ 9 класс БИНОМ

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 10класс. БИНОМ (базовый уровень)

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ 11класс. БИНОМ (базовый уровень)

Угринович Н.Д., Преподавание курса «Информатика и информационные технологии 8-11кл», Лаборатория базовых знаний, 2005

Гейн, Информатика 10-11кл, Методические рекомендации , Просвещение, 2007

Кузнецов, Информатика. Тестовые задания 8-11кл, Методическое пособие, Лаборатория базовых знаний, 2004

История

(10- 11 кл.)


Программы общеобразовательных учреждений История, Москва, Просвещение, 2008


Типовая




Министерство образования и науки РФ



Загладин Н.В. Всеобщая история 11 А класс Русское слово (базовый и профильный уровни)

Загладин Н.В.,Козленко С.И., Минаков С.Т. и др. История России 11 А класс. Русское слово (базовый и профильный уровни)

Загладин Н.В. Симония Н.А., История 10 А класс (базовый уровень)


Серов Б.Н., Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века, 10 кл., М.: ВАКО, 2007

Загладин Н.В., История России XX век, 11кл., М.: Просвещение, 2007

Обществознание (10-11 кл.)


Программно-методические материалы

Обществознание

10-11 классы

Дрофа, Москва, 2001


Типовая

Министерство образования РФ



Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И. Городецкая Н.И. под ред. Боголюбова Л.Н, Обществознание 10 класс Просвещение (базовый уровень)

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю.,Кинкулькин А.Т.и др. Обществознание Просвещение (профильный уровень) 11класс

класс

Лазебникова А.Ю.,Брандт М.Ю., Уроки обществознания в 11 классе, методическое пособие, Дрофа, 2005

Боголюбов Л.Н. Методические рекомдации по курсу «Человек и общество», М.: Просвещение, 2005

Никитин А.Ф. Обществознание:10-11классы:Практикум, М.:2008

Право (10-11)

Правоведение

10-11 класс

Дрофа, Москва,2006

Типовая

Министерство образования РФ



Никитин А.Ф. Право.10класс

Дрофа. (Базовый уровень)

Никитин А.Ф. Право.11класс

Дрофа. (Профильный уровень)

Никитин А.Ф. методические рекомендации к учебнику «Правоведение» 10-11кл., Дрофа, 2006


География (10-11 кл.)



Программно-методические материалы

География

10-11 классы

Дрофа, Москва,2001

Типовая

Министерство образования РФ



Максаковский В.И. География. 10 класс Просвещение. (Базовый уровень)

Жижина Е.А., Методическое пособие 10 класс к учебному комплекту Максаковсого В.И., М.: ВАКО, 2006

Физика

( 10-11 кл.)

Примерные программы среднего (полного) общего образования

Физика

Дрофа, Москва, 2005

Типовая

Министерство образования РФ



Мякишев Г.Я. и др. Физика. 10 класс.

Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б. Физика 11 класс.


Маркина Г.В., Боброва С.В., Физика 10 кл.,Поурочные планы, Учитель, Волгоград , 2006

Волков В.А., Поурочные разработки по физике. 11 кл.,М.: ВАКО, 2006

Химия

(10- 11 кл.)

Программы общеобразовательных учреждений Химия,

Москва, Просвещение, 2008

Типовая



Министерство образования и науки РФ



Габриелян О.С.Маскаев Ф.Н. Пономарев С.Ю. Теренин В.И. Химия. 10 класс (профильный уровень)

Габриелян О.С. Химия 11 класс (базовый уровень)

Брейгер Л.М., Нестандартные уроки по химии 8 – 11 кл., Дрофа,2005

Горбунцова С.В., Тесты по основным разделам химии, 10-11кл., Дрофа, 2005

Биология (10-11 кл.)

Примерные программы среднего (полного) образования

Биология

Дрофа, Москва, 2005

Типовая

Министерство образования РФ

Захаров В.Б.Мамонтов С.Г. Сонин Н.И.Захарова Е.Т. Биология 10класс (профильный уровень)

Каменский А.А. Криксунов Е.А. Пасечник В.В. Биология 10-11 класс (базовый уровень)


Лернер Г.И. Уроки биологии . общая биология, 10кл, 2005

Пименов А.В. Уроки биологии. Развернутое планирование в 10-11кл., 2006


Физичес

кая культура (10-11 кл)

Примерные программы среднего (полного) образования

Физичес

кая культура

Дрофа, Москва, 2005

Типовая

Министерство образования РФ

Лях В.И. Зданевич А.А. Физическая культура 10-11 класс.


Виненко В.И., Физкультура 5-11классы, Календарно – тематическое планирование по 3-хчасовой программе,Учитель, Волгоград 2006

Основы безопасности жизнедеятельности ( 11кл.)

Примерные программы среднего (полного) образования

Основы безопасности жизнедеятельности

Дрофа, Москва, 2005

Типовая

Министерство образования РФ

Фролов М.П. Литвинов Е.Н. Смирнов А.Т.под ред. Воробьева Ю.Л. ОБЖ. 10 класс АСТ.Астрель


Смирнов Л.Н.,Основы безопасности жизнедеятельности 10-11 класс Методическое пособие, Дрофа ,2007

Васнев, основы подготовки к военной службе. Методическое пособие, Просвещение 2005

Технология (11 кл.)

Программно- методические

материалы

Технология

5-11 классы

Дрофа, Москва, 2001


Типовая

Министерство образования РФ

Гапоненко А.В., Кропивянская С.О. Кузина О.В. и др. Технология 10-11 класс. Просвещение (базовый уровень)

Предметные журналы

МХК

Примерные программы основного общего образования



Типовая

Министерство образования РФ

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура.10 класс Академия (базовый уровень)

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура.11 класс ВЛАДОС (базовый уровень






^ 7.4. Учебная программа внеучебной деятельности


Цель: создание условий для оптимального развития личности (духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей) и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся.


Направления

Способы реализации



Научное

1. Творческие объединения:

- я – исследователь

- трудные случаи в подготовке к ЕГЭ

- работа с КИМами

- научное общество учащихся

  1. Научно – практические конференции

  2. Олимпиады школьников разного уровня

Викторины, круглые столы и т.д.

Естественно - научное

  1. Творческие объединения:

- занимательная химия

- я и окружающий мир

- трудные вопросы физики

Лингвистическое

  1. Творческое объединение:

- работа с КИМами

Художественно – эстетическое

  1. Творческие объединения:

- хореографическое «FLYING»

- пресс- центр «Школьная жизнь»

2. Творческие школьные мероприятия.

Спортивно - оздоровительное

  1. Творческие объединения

- волейбольная секция

- баскетбольная секция

- секция общефизической подготовки

2. Школьные спортивные мероприятия

3. Малая олимпиада

4. Конкурс «Самый спортивный класс»

Гражданско-патриотическое

  1. Военно-патриотический месячник

2. Мероприятия, посвященные ВОВ; войне в Афганистане, Чечне

3. Декада правового воспитания


Ожидаемый результат:

 проявление качеств личности современного человека в дальнейшей жизни выпускников

 соблюдение законов правового, демократического государства, способность к социализации в условиях гражданского общества;

 сформированность культуры межличностных отношений;

 сформированность навыков самообразования, самореализации личности, развитие творческих способностей;

 сформированность трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции;

 информационная грамотность выпускников;

 сформированность потребности в здоровом образе жизни.


^ 6.5. Планируемые результаты и способы оценивания их достижения

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения: общекультурная компетентность


^ Выпускник старшей школы:

-обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией («Я хочу быть достойным любви и уважения человеком»);

-относится к собственному здоровью, как ценности, ориентирован на здоровый образ жизни («Я сознательно исключаю из своей жизни негативные факторы риска»);

-коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером»);

-способен к успешной социализации в обществе и на рынке труда.


^ Система аттестации учащихся старшей школы


Определение обязательных результатов обучения

  • текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;

  • текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей;

  • самостоятельные, лабораторные и практические работы;

  • тестовые работы;

  • работы по развитию речи;

  • КР в период изучения темы

  • проверка техники чтения учащихся;

  • участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах

  • защита рефератов;

  • зачеты;

  • мониторинговые контрольные работы;

  • проекты;

  • участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах

  • «портфолио» обучающихся

Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся.

Итоговая аттестация за курс средней (полной) общей школы:

  • обязательные экзамены (русский язык и математика);

  • экзамены по выбору учащегося.







Скачать 0,93 Mb.
оставить комментарий
страница4/4
Зикс М.М
Дата30.09.2011
Размер0,93 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
хорошо
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх