Гоу впо мгмсу росздрава академический календарь студента I курса

• 
  базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
  
• 
  общих клинических навыков;
  
• 
  навыков принятия решений;
  
• 
  коммуникационных особенностей;
  
• 
  медицинской этики.
  

• 
  руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
  
• 
  организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;
  
• 
  формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;
  
• 
  назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;
  
• 
  анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.
  

• 
  основные этапы развития анатомии как науки;
  
• 
  методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские);
  
• 
  анатомию органов, систем и аппаратов, детали их строения, их основные функции;
  
• 
  взаимоотношение органов друг с другом, проекцию их на поверхности тела;
  
• 
  основные этапы развития органов (органогенез);
  
• 
  основные варианты строения и пороки развития органов.
  

• 
  правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.);
  
• 
  находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть по-русски и по-латыни;
  
• 
  находить методом препарирования крупные сосуды, нервы, протоки желез, отдельные органы;
  
• 
  находить на рентгеновских снимках основные детали строения органов;
  
• 
  пользоваться научной литературой.
  

1. 
   Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.
   
2. 
   Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.
   
3. 
   Учебно-методические пособия.
   

• 
  показать многоуровневую организацию биологических систем, закономерности эволюции органического мира и функционирования биологических систем;
  
• 
  выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;
  
• 
  показать биосоциальную природу человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единство человека со средой обитания;
  
• 
  изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов, адаптацию человека к среде обитания.
  

• 
  свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию живой природы, основные особенности организации клеточного уровня: строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в клетке, воспроизведение клеток;
  
• 
  биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и человека, закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции, мутагенез и его значение в развитии патологии;
  
• 
  современные методы, используемые в изучении генетики человека, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, принципы медико-генетического консультирования;
  
• 
  основные этапы онтогенеза человека: особенности сперматогенеза и овогенеза, оплодотворения, закономерности эмбриогенеза, периоды постнатального онтогенеза человека;
  
• 
  виды гомеостаза, механизмы его поддержания на разных уровнях организации, регенерацию как проявление структурного гомеостаза, биологические механизмы трансплантации;
  
• 
  основы эволюционного процесса, эволюцию человека (антропогенез) и особенности действия эволюционных факторов в популяциях людей. Знать основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека;
  
• 
  основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания, различные типы людей по их адаптации к экологическим факторам;
  
• 
  морфологические особенности паразитов человека, их жизненные циклы, географическую распространенность, способы заражения человека.
  

• 
  использовать эти базовые теоретические знания на всех последующих этапах обучения и в будущей практической деятельности;
  
• 
  определять тип и характер наследования признаков; прогнозировать вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических признаков, использовать понятие нормы реакции в практике врача;
  
• 
  анализировать кариотип человека и на его основе прогнозировать проявления болезней, связанных с нарушением числа и структуры хромосом; проводить анализ родословных;
  
• 
  использовать знания основных закономерностей эмбриогенеза и его нарушения на последующих этапах обучения в курсах акушерства и гинекологии, детских болезней и др.;
  
• 
  дифференцировать экотипы людей;
  
• 
  использовать знания механизмов регенерации в практике врача;
  
• 
  объяснять формирование врожденных онтофилогенетических пороков развития у человека;
  
• 
  проводить идентификацию паразитов человека, диагностику и профилактику паразитарных болезней.
  

• 
  определения митотической активности в разных типах тканей;
  
• 
  идентификации различных периодов онтогенеза человека, отдельных стадий в каждом периоде;
  
• 
  решения генетических задач, расчета степени риска проявления признака (заболевания) в поколении;
  
• 
  использования вариационно-статистического метода для определения «нормы реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;
  
• 
  идентификации наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по кариограмме больного;
  
• 
  определения с помощью формул, используемых в близнецовом методе, степени наследуемости признака;
  
• 
  составления и анализа родословных семей;
  
• 
  идентификации паразита на разных стадиях развития (яйцо, личинка, взрослая особь);
  
• 
  определения хронобиологического экологического типа человека;
  
• 
  решения ситуационных задач по паразитологии.
  

1. 
   Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. Киев, «Высшая школа», 1987.
   
2. 
   Биология под ред. Ярыгина В. Н. М, Киев, «Высшая школа», 1997.
   
3. 
   Руководство к лабораторным занятиям по биологии под ред. Богоявленского Ю.Д. М., «Медицина», 1988.
   

• 
  знать историю развития цитологии, гистологии и эмбриологии и значение их для медицины;
  
• 
  знать функциональную микроскопическую морфологию клеток, неклеточных структур, тканей и их взаимоотношения в органах и системах организма;
  
• 
  знать закономерности эмбрионального развития человека, его клеток, тканей, органов;
  
• 
  владеть техникой микроскопии с помощью биологического микроскопа (сухие системы);
  
• 
  уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях.
  

Раздел 3.Частная гистология.

• 
  Нервная система.
  
• 
  Органы чувств.
  

• 
  тонкое строение структурных элементов организма человека для последующей оценки их изменений при патологии, в диагностике, в ходе лечения и для прогноза;
  
• 
  основную международную латинскую терминологию для профессионального общения;
  
• 
  как работать с литературой и использовать полученную информацию для морфофункционального анализа.
  

• 
  микроскопии гистологических препаратов;
  
• 
  идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;
  
• 
  диагностики тканей, их клеток и их производных на микроскопическом уровне;
  
• 
  диагностики органов и их структурных компонентов на микроскопическом уровне;
  
• 
  «чтения» основных электронных микрофотографий и рисунков клеток, неклеточных структур тканей и органов;
  
• 
  пользования научной литературой, написания рефератов с использованием основной латинской международной терминологии.
  

• 
  о современных гистологических методах биопсийного и аутопсийного материала;
  
• 
  о цитохимии ферментов;
  
• 
  о сканирующей и трансмиссионной электронной микроскопии;
  
• 
  об авторадиографии;
  
• 
  о качественной и количественной морфометрии;
  
• 
  об эндоскопических и ультразвуковых методах;
  
• 
  о лазерной конфокальной микроскопии;
  
• 
  о компьютерных методах;
  
• 
  об автоматической обработке структур;
  
• 
  об иммуногистохимических методах с помощью меченых антител;
  
• 
  об идентификации специфических маркеров.
  

1. 
   Гистология: Учебник под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной Н. А., 5-е изд. М., «Медицина», 1999.
   
2. 
   Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии под ред. Афанасьева Ю.И, Яцковского А.Н. М., «Высшая школа», 1999.
   
3. 
   Гистология. Комплексные тесты под ред. Кузнецова С.Л. М., «Геотар», 2001.
   
4. 
   Кузнецов С.Л. и др. Атлас по гистологии, эмбриологии и цитологии. М., 2001.
   

• 
  правила чтения в ударных и безударных словах;
  
• 
  интонационные контуры предложений, соответствующие его логическому членению;
  
• 
  интонационные модели утвердительных и вопросительных предложений;
  
• 
  словообразовательный минимум, включающий суффиксально-префиксальное образование существительных, прилагательных, наречий, глаголов, конверсию;
  
• 
  основные словообразовательные модели, на основе которых можно самостоятельно раскрывать значение незнакомых сложных и производных слов;
  
• 
  временные формы действительного залога, модальные глаголы, возвратные глаголы;
  
• 
  личные, притяжательные и указательные местоимения, местоименные наречия;
  
• 
  словарную форму существительных, имя прилагательное, его формальные признаки и опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;
  
• 
  неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное местоимение;
  
• 
  порядок слов в утвердительном предложении;
  
• 
  принципы построения отрицательных предложений;
  
• 
  типы вопросов, основные типы вопросов для поддержания беседы;
  
• 
  члены предложения, основные предлоги места и времени, артикли, союзы;
  
• 
  простые повествовательные предложения для построения собственного высказывания;
  
• 
  лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных продуктивно единиц наиболее общей медицинской лексики, совпадающей с изучением нормальной анатомии, биологии, латинского языка, психологии, и 400 лексических единиц, усвоенных рецептивно.
  

• 
  чтения про себя несложных текстов с передачей содержания на родном языке;
  
• 
  обращенного чтения (вслух) с правильным использованием интонационных моделей утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений;
  
• 
  беглого чтения текстов, содержащих не менее 75 % изученной общеупотребительной лексики и психологической терминологии;
  
• 
  аудирования и говорения на материале тем для устной речи;
  
• 
  работы с различными словарями для расширения своего лексического запаса.
  

Скачать 0,98 Mb.

оставить комментарий