Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина icon

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина 2008 г...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...



Загрузка...
страницы:   1   2   3



ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ

ФИЛОЛОГИЮ


Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2009


Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени В. М. Шукшина»


ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ

ФИЛОЛОГИЮ


Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2009


ББК

Д


Печатается по решению

Редакционно-издательского совета

Бийского педагогического государственного университета

имени В.М. Шукшина


^ Научный редактор:

канд. филолог. наук, доцент Р.Т. Новгородова


Рецензент:

доцент Л.И. Моисеева


В Введение в славянскую филологию [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины/ Сост. Т.Ф. Байрамова, Бийский пед. гос. ун-т имени В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ имени В. М. Шукшина, 2009. – 37 с.


Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний. Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050301.65 «Русский язык и литература».


БПГУ имени В. М. Шукшина,2009.

Сост. Байрамова Т.Ф.., 2009.


Утверждаю


Декан факультета

_____________________

Л.И. Чиркова

«_____»___________2009


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Кафедра Русского языка

Шифр и наименование

дисциплины ДПП. Р.00 Введение в славянскую филологию

Статус национально-региональный (вузовский) компонент

Специальности 032900.00 (050301.65) Русский язык, литература,

история

(направления) 032900 (050301.65) Русский язык и литература

Формы обучения дневная

Объем дисциплины 72 часа


Распределение по семестрам



Номер семест-ра


Учебные занятия

Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий

Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)

Общий объем

В том числе

Аудиторные

Самостоя-тельная работа

Всего

Из них

Лекции

Практ.

3

72

36

18

18

36

-

зачет



Рабочая программа составлена на основании ^ ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2005 года.


ДПП.Р.00 Введение в славянскую филологию. 72 часа.


Языковые аспекты культуры славян. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Историческая фонетика и грамматика. Эволюция словарного состава. История русского литературного языка. Исторический комментарий фактов современного русского языка.


Разработчик канд.филол. наук, доцент Т.Ф. Байрамова


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры


русского языка


Заведующий кафедрой _____________________ В.П. Никишаева


Одобрена Ученым советом филологического факультета


«_______»_____________________ Председатель ________________________


АННОТАЦИЯ

1. Минимальные требования к содержанию дисциплины:

Происхождение славянских языков. Сведения о славянах у древних писателей и ученых XVIII-IXX в.в. Языковые контакты славян. Характеристика общеславянского языка и элементы унаследованные от него всеми славянскими языками. Сравнительно-исторический метод изучения языков. Периоды развития восточнославянских языков. Историческая фонетика русского языка; процессы развития восточнославянского языка после распада общеславянского языкового единства (VII-XVI в.в.)

2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности:

Модуль «Введение в славянскую филологию» является общим теоретико-практическим курсом, отражающим основные этапы развития восточнославянского языка от общеславянского периода до национального периода русского языка. Изучение данного модуля основывается на связи с такими дисциплинами, как «Теория языка», «Старославянский язык», «Древнерусская литература», «Русская диалектология», «Современный русский язык»

3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

а) нормативный блок: аннотация, рабочая программа по дисциплине;

б) теоретический блок: краткое содержание лекций;

в) практический блок: планы практических занятий;

г) блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы, примеры практических заданий к контрольной работе и зачету, список орфограмм школьного учебника русского языка, требующих исторического комментирования, образцы комментирования фонетических изменений, банк тестовых заданий для самоконтроля;

д) методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателя и студентов.


^ ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.

1.1. Цели и задачи дисциплины.

Введение в славянскую филологию имеет важное значение в профессиональной подготовке учителя-словесника. Ее главная цель – познакомить студентов с процессом происхождения и развития восточнославянских языков, выделение из этой ветви древнерусского языка и его развитие, показать системный характер происходящих в языке изменений, помочь формированию у студентов практических навыков анализа фонетических изменений в слове, сопоставления родственных по значению слов в разных языках (славянских и неславянских). Введение в славянскую филологию ставит перед преподавателем и студентами следующие задачи:

  1. показать родство славянских языков и становление науки – славянской филологии, представить историю изменений, пережитых русским языком с общеславянского периода до современного состояния;

  2. способствовать выработке у студентов практических навыков сравнительно-исторического анализа языковых фактов, умение видеть за фактами современного русского языка историю их становления и развития, подготовиться к объяснению в доступной форме некоторых из этих фактов учащимся школ в соотношении с требованиями школьной программы по русскому языку;

  3. способствовать формированию у студентов широкого лингвистического кругозора.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе.

Введение в славянскую филологию тесно связано с другими дисциплинами лингвистического цикла «Старославянский язык», «Русская диалектология», «Современный русский язык», а также с дисциплиной литературоведческого цикла – «Древнерусская литература».

2. Требования к уровню освоения содержания курса.

В результате изучения курса студент должен

знать: становление науки «Славянская филология»; происхождение и родство славянских языков; историю развития фонетической системы русского языка от древнейшего до современного;

уметь: читать тексты письменных памятников древнерусского языка; делать сравнительно-исторический анализ словоформ и давать им исторический комментарий; объяснять факты современной фонетической системы, особенности современной орфографии;

владеть: навыком исторического комментирования фактов современного русского языка, диахронического лингвистического анализа текста.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

семестр

Общая трудоемкость

72



III


Аудиторные занятия

36

Лекции

18

Практические занятия

18

Самостоятельная работа

36

Вид итогового контроля

зачет


^ 4. Содержание дисциплины


№ п/п

Тематический план

1

Происхождение славянских языков. Вопрос о прародине славян. Древнейшие сведения о славянах. Ведущие ученые-слависты. Фонолого-фонетические процессы праславянского периода: возникновение новых звуков, основные фонетические законы и изменения, вызванные их действием. Общие фонетические элементы славянских языков. Распад общеславянского единства.

2

Процесс падения редуцированных гласных в древнерусском языке и его результаты: беглость гласных <о> и <е>, фонетические изменения согласных (процессы ассимиляции и диссимиляции, упрощение групп согласных, развитие категории звонкость-глухость и твердость-мягкость)

3

Позднейшие фонетические изменения письменной поры: закон перехода <е> в <о>, развитие аканья, смягчение заднеязычных согласных, отвердение шипящих и ц. Завершение фонетических изменений к XVII в.



^ 1.2 КАРТЫ РЕСУРСОВ

1. КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Название

Автор

^ Вид издания (учебник, учебное

пособие)

Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц

Колич-во

экземпляров

Место хранения

Основная литература

1. История русского языка

Колесов В.В.

Учебное пособие

М., Академия, 2005

25

Библиотека

2. Введение в славянскую филологию

Соколянский А.П.

учебник

М., Академия, 2004. — 400с.

13

Библиотека

3. История русского языка

Черепанова О.П.

Практикум. Учебное пособие

М., Академия, 2007

25

Библиотека

^ Дополнительная литература

1. Историческая грамматика русского языка

Иванов В.В.

учебник

М., 1990 .— 356 с.:

120

Библиотека

2. Практикум по исторической грамматике

Байрамова Т.Ф.

Методическое пособие

Бийск, 2007.— 44 с

50

Кабинет русского языка

3. Происхождение русского, украинского и белорусского языков

Филин Ф.П.

Историко-диалектологический очерк

Ленинград: Наука, 1972.— 655 с.

5

Библиотека

^ 2. КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ


I. Словари:

  • Преображенский А.Г. Этимологический словарь русского языка. Т. 1-2. М., 1959.

  • Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. Т. 1-4. М., 1964-1973. (3-е русское изд. М., 1996).

  • Этимологический словарь славянских языков: Праславянский лексический фонд. / Под ред. О.Н. Трубачева. М., 1974-2001.(1-28 выпуск).

  • Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. Т 1-3, М., Книга, 1989

II. Обнорский С.П., Бархударов С.Г. Хрестоматия по истории русского языка. Ч. 1, 2-е изд., М., 1952.

  1. Мультимедийные средства. Тесты.

  2. Раздаточный материал.

^ 3. КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ОБОРУДОВАНИЕМ

Оборудованные аудитории:

  • Кабинет русского языка (аудитория №7): словари, сборники задач и упражнений, раздаточный материал

  • Этнографический кабинет (аудитория № 9): материалы по этнографии.

  • Компьютерный класс (аудитория № 10): аудио-, видеоаппаратура, 10 компьютеров (тесты для текущего и промежуточного контроля).

  • Компьютерный класс (аудитория № 2): 10 компьютеров (тесты для текущего и промежуточного контроля).


^ 1.3 МОДУЛЬНАЯ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

1. Темы лекций, их содержание, объем в часах

№ п/п

Тема лекции

Содержание

Количество часов

Модуль 1

1

История изучения проблемы происхождения славянских языков

Древнейший памятник письменности – «Повесть временных лет» о славянах. Сведения о славянах у древних писателей и историков. Ведущие ученые-слависты XVIII-XIX веков. Открытие сравнительно-исторического метода изучения языков

2

2

Происхождение общеславянского языка. гипотезы о прародине славян

Вопрос о прародине славян в работах славистов. Языковые контакты славян. Значение лексических данных для определения прародины славян. Развитие славянского языкознания в XX в.

2

3

Характеристика общеславянского (праславянского языка)

Ранний период истории общеславянского языка, долгие и краткие гласные, дифтонгические сочетания, система склонения имен. Изменения, произошедшие в поздний период общеславянского языка, процессы, связанные с действием законов открытого слога и слогового сингармонизма. Изменения в морфологической системе

2

4

Распад общеславянского языкового единства. Образование древнерусского языка. Элементы, общие для всех славянских языков.

Распад общеславянского единства и выделение восточных славян. Значение Киевской Руси и киевского койне в укреплении единства древнерусского языка. Образование языков русской, украинской и белорусской народности. Элементы, общие для всех славянских языков.

2

5

Система гласных и согласных фонем древнерусского языка. чередования гласных звуков. классификация согласных фонем по артикуляционным признакам. Отличия фонетической системы древнерусского языка X в. от системы современного русского литературного языка.

Лингвистическая характеристика эпохи конца X – начала XI вв. Система гласных фонем древнерусского языка, изменения в составе гласных. Чередования гласных, отражение этих чередований в современном русском языке. Система согласных фонем древнерусского языка, ее развитие. классификация согласных по артикуляционным признакам

2

6

Отражение фонетических процессов общеславянского периода в звуковой системе древнерусского языка

Результат древнейших изменений, вызванных действием тенденций к открытости слогов: монофтонгизация дифтонгов, происхождение и судьба носовых гласных, образование первого полногласия. чередования, обусловленные этими явлениями. Результаты изменений, вызванных к слоговому сингармонизму: палатализации согласных звуков, общеславянский характер этих изменений и различия в разных группах славянских языков. Отражение всех древних чередований в чередованиях звуков современного русского языка

2

Модуль 2

7

Утрата редуцированных гласных как основной процесс письменного периода древнерусского языка, определивший основные особенности фонетической системы восточнославянских языков

Процесс падения редуцированных гласных, закономерности этого процесса и отступления от него. Изменение редуцированных в сочетании с плавными, история редуцированных ы, и. Последствия утраты редуцированных: беглость гласных о и е, явления ассимиляции и диссимиляции согласных, упрощение труднопроизносимых групп согласных, изменения на конце слова и др. Становление соотносительности по звонкости-глухости и твердости-мягкости.


2


2

8

Переход <е> в <о>. История звука, обозначавшегося буквой «ять»

Изменения <е> в <о> под ударением перед твердыми согласными. Гипотезы о времени и этапах этого изменения. Случаи морфологической обусловленности перехода <е> в <о>.. Отражение действия этого процесса в орфографии. история звука, обозначавшегося буквой h («ять»). Рефлексы старого «ять» в русских говорах и украинском языке.

2

9

Фонетические процессы в русском языке XIV-XVI вв.

Вопрос о возникновении аканья в качестве орфоэпической нормы литературного языка. Случаи отражения этого явления в орфографии. Отвердение шипящих ж, ш и ц. Диалектные различия в произношении этих согласных. Изменение сочетаний гы, кы, хы в ги, ки, хи. Смягчение заднеязычных согласных.

2

^ 2. Практические занятия, их содержание и объем в часах (18)

Структура методических указаний к практическим занятиям.

Введение в славянскую филологию в системе лингвистической подготовки будущего словесника имеет большое практическое значение. Он вооружает студентов знаниями и навыками, необходимыми при объяснении фактов и явлений современного русского языка.

Практические занятия по данному курсу представляют собой изложение теоретических сведений по теме, что необходимо для выработки навыков практического характера. изучение соответствующих разделов учебников, учебных пособий и конспектов лекций поможет в подготовке к практическим занятиям.

Структура практических занятий содержит такие элементы, как фронтальный опрос по теоретическому материалу, закрепление его путем выполнения упражнений, применение полученных знаний к объяснению фактов современного русского языка, индивидуальные задания по комментированию орфограмм школьного учебника русского языка с точки зрения его истории, а также задания по этимологии.

Отработка практических навыков (анализ исторических процессов в слове) способствует закреплению теоретического материала. Поэтому выполнение упражнений, предложенных в плане занятия, очень важно. Использование на практических занятиях текстов древнерусских памятников письменности, а также текстов художественной литературы XVIII-XIX вв. позволяет представить культурно-эстетические и художественные достижения древних славян и отражение древних явлений в национальном русском языке.


^ 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

МОДУЛЬ № 1

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

ТЕМА: Проблема происхождения славянских языков


Вопросы:

  1. Древние сведения о славянах. («Повесть временных лет», античные ученые и писатели о славянах).

  2. Сведения о славянах в последующие периоды.

  3. Вопрос о прародине славян.

  4. Характеристика общеславянского языка раннего периода.

  5. Характеристика общеславянского языка позднего периода.

а) явления, связанные с действием закона открытого слога

б) явления, вызванные законом слогового сингармонизма


Упражнения.

  1. Восстановить праславянскую форму (раннего периода) данных слов:

дом, гость, рука, имя.

  1. Написать славянские соответствия (позднего периода):

* duchja, *sūnŭs, *testja, *vъpjь, *kouj@, *kapjā, *zvonkъs

  1. Написать данные слова по-общеевропейски (под звездочкой) и по-старославянски:

рука, семя, цена.

Литература

  1. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. М., 2004. с.118-140, 162-183.

  2. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка. М., 1990, с.48-56.


^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

ТЕМА: Система гласных фонем древнерусского языка


Вопросы:

  1. Лингвистическая характеристика эпохи конца X вв.

  2. Соответствие славянских гласных гласным праславянского языка.

  3. Характеристика гласных фонем др.русского языка к началу XI в.

  4. Изменение в системе гласных. Употребление их в начале слова.

  5. Чередование гласных.


Упражнения.

  1. Написать по-древнерусски слова (X в.)

Путь, чадо, мясо, суть, мята, сон.


  1. С учетом фонетических законов написать данные слова по-древнерусски (XI в.)

Ждать, дружок, замкнуть, брать, служба.


  1. Объяснить чередование гласных звуков в словах:

Гореть – загар, коснуться- касаться, посылать - послать


4. Чтение текста «Послесловие к Остромирову Евангелию». Указать несоответствия в написании букв у и @, а и ¤.


Литература:

  1. Соколянский А.А. Введение в славянскую филологию. М., 2004.

  2. Колесов В.В.История русского языка. Уч. Пособие. М., Академия, 2005.

^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

ТЕМА: Система согласных фонем древнерусского языка


Цель: усвоить содержание фонетических законов древнерусского языка, закрепить навыки написания слов по-древнерусски.


Вопросы:

1. Физиологическая характеристика согласных звуков:

а) по месту образования;

б) по способу образования;

в) по звонкости-глухости и твердости-мягкости.

2. Закон слогового сингармонизма и чередования звуков, обусловленные этим законом:

а) пути образования шипящих звуков (I палатализация и влияние j);

б) появление мягких свистящих (II и III палатализации);

в) изменение губных согласных под влиянием j;

г) изменение сочетаний дj, тj, гти, кти.

3. Составить таблицу происхождения вторичных согласных: ж, ш, ч, щ, с, з.


Упражнения.

  1. Охарактеризовать согласные в словах: ждать, брать, замкнуть.

  2. Объяснить, где, когда, как возникло сочетание звука [а] с шипящими в словах бежать, стража, жать, записать эти слова со звездочкой. Дать их транскрипцию в древнерусском языке.

  3. Объяснить происхождение шипящих и свистящих в словах: сушить, состязание, роща, пущу, яйцо.

  4. Записать слова по-общеевропейски (под звездочкой): суша, толща, вопль, нож, капля.

  5. Доказать, что исторические слова жар и загар имели один корень.

  6. Чтение и анализ текста «Смерть Олега».

Литература:

  1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка.

  2. Колесов В.В.История русского языка. Уч. Пособие. М., Академия, 2005.


^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

ТЕМА: Фонетические процессы восточнославянского языка

дописьменного периода


Цель: уяснить специфику фонетических явлений древнерусского языка в сравнении со старославянским.


Вопросы:

1. Гласные дифтонгического происхождения и чередования звуков связанных с их образованием (повторить из курса старославянского языка)

2. Образование носовых гласных. Чередования, связанные с судьбой носовых гласных.

3. Образование полногласных сочетаний.

4. Составить таблицу происхождения вторичных гласных: а, и, у, h


Упражнения.

1. Записать слова по-древнерусски и общеиндоевропейски (под звездочкой): рука, звук, семя

2. Объяснить через все ступени происхождение чередования: взять – взимать – возьму; звонить – звук – звенеть – звякать; петух – пою.

3. Определить происхождение h в словах: цhна, брhг, лhзоу, друзh; на руцh

4. Определить происхождение звуков а и у в словах: сунуть, имя, дар, мята, узел.

5. Записать по-старославянски и общеиндоевропейски: дерево, обморок, полонить, горох, солод.

6. Из данных слов выписать в первый столбик старославянизмы, во второй – русские по происхождению: встречать, провожать, награждать, наслаждение, похищение, вращение, ворочать, мощный, течь.

7. Указать фонетические приметы русского и старославянского языков в тексте «Смерть Игоря», выделить восточнославянизмы.

Литература:

  1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка.

  2. Черепанова О.А. История русского языка. Практикум. М., Академия, 2007.



^ МОДУЛЬ № 2

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

ТЕМА: Фонетические процессы восточнославянского языка

письменного периода

Редуцированные гласные


Цель: уяснить судьбу носовых гласных и отличия восточнославянских фонетических элементов от южнославянских и западнославянских.


Вопросы:

  1. Редуцированные Ъ и Ь, их происхождение, условия сильной и слабой позиции. Процесс падения редуцированных гласных.

  2. Изменения в произношении редуцированных, основные этапы их падения.

Упражнения:


  1. Записать под звездочкой и по-старославянски слова: дерево, полонить, горох, солод.

  2. Записать данные слова в 2 столбика: I – древнерусские, II - старославянские: встречать, провожать, награждать, наслаждение, ворочать, вращать, течь.

  3. Записать данные слова до падения редуцированных: колко, молчать, пень, верба, сердце, честный. Определить в них позиции редуцированных.

  4. Чтение и перевод текста «Смерть Игоря».


Литература:

  1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка.

  2. Черепанова О.А. История русского языка. Практикум. М., Академия, 2007.


^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.

Тема: Последствия утраты редуцированных гласных древнерусского языка


Вопросы:

  1. Сильные и слабые позиции редуцированных.

  2. Изменения в системе гласных, появление беглых О и Е.

  3. Ассимиляция согласных, типы ассимиляции.

  4. Диссимиляция как результат выпадения редуцированных.

  5. Упрощение групп согласных.

  6. Изменения конца слова после утраты конечных редуцированных.

Упражнения:

1. Восстановите древнерусские формы приведенных слов, обоснуйте свое мнение: Лен; платок, верен, сонный, умный, подобен.

2. Данные ниже слова напишите по-древнерусски и в транскрипции современного русского литературного произношения. Объясните фонетические изменения:

косьба, свадьба, здоров, сшить, затхлый, правда.

3. Данные ниже слова распределите на две группы, в одну включите слова, в которых диссимиляция согласных общеславянского периода, в другую – с диссимиляцией, обусловленной падением редуцированных:

сласти, легкий, власть, мягко, зависть, что, мести.

4. Укажите причину упрощения группы согласных общеславянского периода, и упрощения, обусловленного падением редуцированных:

Мыло, изобрел, костный, простыть, прялка, необычный, долото, солнце, известный.

5. Восстановите древнерусскую форму данных слов и объясните, какие изменения произошли в абсолютном конце слов:

дуб, мог, привез, трудом, разжег.

6. Укажите, в каких словах нашли отражение результаты падения редуцированных:

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную…

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.


Литература:

  1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка.

  2. Черепанова О.А. История русского языка. Практикум. М., Академия, 2007.


^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7





оставить комментарий
страница1/3
Дата04.09.2012
Размер0.57 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх