Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
скачать ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ Учебно-методический комплекс дисциплины Б  ийскБПГУ имени В.М. Шукшина 2009 Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина» ВВЕДЕНИЕ В СЛАВЯНСКУЮ ФИЛОЛОГИЮ Учебно-методический комплекс дисциплины Б ийскБПГУ имени В.М. Шукшина 2009 ББК Д Печатается по решению Редакционно-издательского совета Бийского педагогического государственного университета имени В.М. Шукшина ^ канд. филолог. наук, доцент Р.Т. Новгородова Рецензент: доцент Л.И. Моисеева В Введение в славянскую филологию [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины/ Сост. Т.Ф. Байрамова, Бийский пед. гос. ун-т имени В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ имени В. М. Шукшина, 2009. – 37 с. Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний. Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050301.65 «Русский язык и литература». БПГУ имени В. М. Шукшина,2009. Сост. Байрамова Т.Ф.., 2009. УтверждаюДекан факультета _____________________ Л.И. Чиркова «_____»___________2009 ^ Кафедра Русского языка Шифр и наименование дисциплины ДПП. Р.00 Введение в славянскую филологию Статус национально-региональный (вузовский) компонент Специальности 032900.00 (050301.65) Русский язык, литература, история (направления) 032900 (050301.65) Русский язык и литература Формы обучения дневная Объем дисциплины 72 часа Распределение по семестрам
Рабочая программа составлена на основании ^ ДПП.Р.00 Введение в славянскую филологию. 72 часа. Языковые аспекты культуры славян. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Историческая фонетика и грамматика. Эволюция словарного состава. История русского литературного языка. Исторический комментарий фактов современного русского языка. Разработчик канд.филол. наук, доцент Т.Ф. Байрамова Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры русского языка Заведующий кафедрой _____________________ В.П. Никишаева Одобрена Ученым советом филологического факультета «_______»_____________________ Председатель ________________________ АННОТАЦИЯ 1. Минимальные требования к содержанию дисциплины: Происхождение славянских языков. Сведения о славянах у древних писателей и ученых XVIII-IXX в.в. Языковые контакты славян. Характеристика общеславянского языка и элементы унаследованные от него всеми славянскими языками. Сравнительно-исторический метод изучения языков. Периоды развития восточнославянских языков. Историческая фонетика русского языка; процессы развития восточнославянского языка после распада общеславянского языкового единства (VII-XVI в.в.) 2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности: Модуль «Введение в славянскую филологию» является общим теоретико-практическим курсом, отражающим основные этапы развития восточнославянского языка от общеславянского периода до национального периода русского языка. Изучение данного модуля основывается на связи с такими дисциплинами, как «Теория языка», «Старославянский язык», «Древнерусская литература», «Русская диалектология», «Современный русский язык» 3. Перечень элементов учебно-методического комплекса: а) нормативный блок: аннотация, рабочая программа по дисциплине; б) теоретический блок: краткое содержание лекций; в) практический блок: планы практических занятий; г) блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы, примеры практических заданий к контрольной работе и зачету, список орфограмм школьного учебника русского языка, требующих исторического комментирования, образцы комментирования фонетических изменений, банк тестовых заданий для самоконтроля; д) методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателя и студентов. ^ 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе. 1.1. Цели и задачи дисциплины. Введение в славянскую филологию имеет важное значение в профессиональной подготовке учителя-словесника. Ее главная цель – познакомить студентов с процессом происхождения и развития восточнославянских языков, выделение из этой ветви древнерусского языка и его развитие, показать системный характер происходящих в языке изменений, помочь формированию у студентов практических навыков анализа фонетических изменений в слове, сопоставления родственных по значению слов в разных языках (славянских и неславянских). Введение в славянскую филологию ставит перед преподавателем и студентами следующие задачи:
1.2. Место дисциплины в учебном процессе. Введение в славянскую филологию тесно связано с другими дисциплинами лингвистического цикла «Старославянский язык», «Русская диалектология», «Современный русский язык», а также с дисциплиной литературоведческого цикла – «Древнерусская литература». 2. Требования к уровню освоения содержания курса. В результате изучения курса студент должен знать: становление науки «Славянская филология»; происхождение и родство славянских языков; историю развития фонетической системы русского языка от древнейшего до современного; уметь: читать тексты письменных памятников древнерусского языка; делать сравнительно-исторический анализ словоформ и давать им исторический комментарий; объяснять факты современной фонетической системы, особенности современной орфографии; владеть: навыком исторического комментирования фактов современного русского языка, диахронического лингвистического анализа текста. ^
^
^ 1. КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
^ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ I. Словари:
II. Обнорский С.П., Бархударов С.Г. Хрестоматия по истории русского языка. Ч. 1, 2-е изд., М., 1952.
^ Оборудованные аудитории:
^ 1. Темы лекций, их содержание, объем в часах
^ Структура методических указаний к практическим занятиям. Введение в славянскую филологию в системе лингвистической подготовки будущего словесника имеет большое практическое значение. Он вооружает студентов знаниями и навыками, необходимыми при объяснении фактов и явлений современного русского языка. Практические занятия по данному курсу представляют собой изложение теоретических сведений по теме, что необходимо для выработки навыков практического характера. изучение соответствующих разделов учебников, учебных пособий и конспектов лекций поможет в подготовке к практическим занятиям. Структура практических занятий содержит такие элементы, как фронтальный опрос по теоретическому материалу, закрепление его путем выполнения упражнений, применение полученных знаний к объяснению фактов современного русского языка, индивидуальные задания по комментированию орфограмм школьного учебника русского языка с точки зрения его истории, а также задания по этимологии. Отработка практических навыков (анализ исторических процессов в слове) способствует закреплению теоретического материала. Поэтому выполнение упражнений, предложенных в плане занятия, очень важно. Использование на практических занятиях текстов древнерусских памятников письменности, а также текстов художественной литературы XVIII-XIX вв. позволяет представить культурно-эстетические и художественные достижения древних славян и отражение древних явлений в национальном русском языке. ^ МОДУЛЬ № 1 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 ТЕМА: Проблема происхождения славянских языков Вопросы:
а) явления, связанные с действием закона открытого слога б) явления, вызванные законом слогового сингармонизма Упражнения.
дом, гость, рука, имя.
* duchja, *sūnŭs, *testja, *vъpjь, *kouj@, *kapjā, *zvonkъs
рука, семя, цена. Литература
^ ТЕМА: Система гласных фонем древнерусского языка Вопросы:
Упражнения.
Путь, чадо, мясо, суть, мята, сон.
Ждать, дружок, замкнуть, брать, служба.
Гореть – загар, коснуться- касаться, посылать - послать 4. Чтение текста «Послесловие к Остромирову Евангелию». Указать несоответствия в написании букв у и @, а и ¤. Литература:
^ ТЕМА: Система согласных фонем древнерусского языка Цель: усвоить содержание фонетических законов древнерусского языка, закрепить навыки написания слов по-древнерусски. Вопросы: 1. Физиологическая характеристика согласных звуков: а) по месту образования; б) по способу образования; в) по звонкости-глухости и твердости-мягкости. 2. Закон слогового сингармонизма и чередования звуков, обусловленные этим законом: а) пути образования шипящих звуков (I палатализация и влияние j); б) появление мягких свистящих (II и III палатализации); в) изменение губных согласных под влиянием j; г) изменение сочетаний дj, тj, гти, кти. 3. Составить таблицу происхождения вторичных согласных: ж, ш, ч, щ, с, з. Упражнения.
Литература:
^ ТЕМА: Фонетические процессы восточнославянского языка дописьменного периода Цель: уяснить специфику фонетических явлений древнерусского языка в сравнении со старославянским. Вопросы: 1. Гласные дифтонгического происхождения и чередования звуков связанных с их образованием (повторить из курса старославянского языка) 2. Образование носовых гласных. Чередования, связанные с судьбой носовых гласных. 3. Образование полногласных сочетаний. 4. Составить таблицу происхождения вторичных гласных: а, и, у, h Упражнения. 1. Записать слова по-древнерусски и общеиндоевропейски (под звездочкой): рука, звук, семя 2. Объяснить через все ступени происхождение чередования: взять – взимать – возьму; звонить – звук – звенеть – звякать; петух – пою. 3. Определить происхождение h в словах: цhна, брhг, лhзоу, друзh; на руцh 4. Определить происхождение звуков а и у в словах: сунуть, имя, дар, мята, узел. 5. Записать по-старославянски и общеиндоевропейски: дерево, обморок, полонить, горох, солод. 6. Из данных слов выписать в первый столбик старославянизмы, во второй – русские по происхождению: встречать, провожать, награждать, наслаждение, похищение, вращение, ворочать, мощный, течь. 7. Указать фонетические приметы русского и старославянского языков в тексте «Смерть Игоря», выделить восточнославянизмы. Литература:
^ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5 ТЕМА: Фонетические процессы восточнославянского языка письменного периода Редуцированные гласные Цель: уяснить судьбу носовых гласных и отличия восточнославянских фонетических элементов от южнославянских и западнославянских. Вопросы:
Упражнения:
Литература:
^ . Тема: Последствия утраты редуцированных гласных древнерусского языка Вопросы:
Упражнения: 1. Восстановите древнерусские формы приведенных слов, обоснуйте свое мнение: Лен; платок, верен, сонный, умный, подобен. 2. Данные ниже слова напишите по-древнерусски и в транскрипции современного русского литературного произношения. Объясните фонетические изменения: косьба, свадьба, здоров, сшить, затхлый, правда. 3. Данные ниже слова распределите на две группы, в одну включите слова, в которых диссимиляция согласных общеславянского периода, в другую – с диссимиляцией, обусловленной падением редуцированных: сласти, легкий, власть, мягко, зависть, что, мести. 4. Укажите причину упрощения группы согласных общеславянского периода, и упрощения, обусловленного падением редуцированных: Мыло, изобрел, костный, простыть, прялка, необычный, долото, солнце, известный. 5. Восстановите древнерусскую форму данных слов и объясните, какие изменения произошли в абсолютном конце слов: дуб, мог, привез, трудом, разжег. 6. Укажите, в каких словах нашли отражение результаты падения редуцированных: Люблю березку русскую, То светлую, то грустную… С красивыми застежками, С зелеными сережками. Литература:
^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 