Iv четверть Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса icon

Iv четверть Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса


Смотрите также:
I I четверть Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса...
Контрольные работы по русскому языку...
Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку учащихся...
Требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку...
Умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс VIII класса...
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса. Знать, уметь...
Пояснительная записка...
Задачи «Системы оценки качества образования» «Система оценок…» призвана обеспечить одинаковые...
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку...
Пояснительная записка Требования к знаниям, умениям и навыкам 3...
Доклад руководителя департамента по труду И. П. Варнавской по вопросу...
Тематическое планирование 4 класс \Математика Основные требования к знаниям...



Загрузка...
скачать


Русский язык

IV четверть


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 6 класса


  1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы , приводя нужные примеры.

  2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

  1. ^ По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

  2. ^ По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

  3. ^ По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).


IХ. Местоимение

  1. Выполните одно упражнение (по выбору) на повторение изученного в разделе.

  2. Устно ответьте на вопросы раздела.

  3. Выполните тест №5 (письменно)


Тест №5

1. Укажите неверное утверждение.

А. Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Б. Местоимения изменяются по родам, числам и падежам.

В. Местоимение себя не имеет именительного падежа.

Г. В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями, определениями.


2. Определите разряды и падежи местоимений. Выберите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные указания на разряд и падеж соответствуют разряду и падежу данных местоимений:

а) б) в) г)

в какой вопр., опред., относ., вопрос.,

предл. п. предл. п. предл. п. предл. п.


никем личн., относ., отриц., неопр.,

дат. п. твор. п. твор. п. дат. п.

стольких относ., опред., указ., притяж.,

род. п. предл. п. род. п. предл. п.


3. Найдите местоимение, которое изменяется по родам и числам:

а) мне; г) столько;

б) собой; д) некто;

в) мы; е) весь.


4. Укажите личные местоимения:

а) кто-то; б) у кого;

в) сам; д) его;

г) никто; е) мною.


5. Какую букву нужно вставить в предложениях? 1. Н..чем его отблагодарить. 2. Мне н..чего не нужно. Выберите правильный ответ.

А. В 1-м случае е, во 2-м – и.

Б. В 1-м случае и, во 2-м – е.

В. В обоих случаях и.

Г. В обоих случаях е.


6. Какие буквы нужно вставить в предложениях? 1. Не слушать нич..го совета. 2. Нич..го не делать. Выберите правильный ответ.

А. В 1-м случае е, во 2-м – и.

Б. В 1-м случае и, во 2-м – е.

В. В 1-м случае ье, во 2-м –е.

Г. В 1-м случае е, во 2-м – ье.

Д. В 1-м случае ьи, во 2-м – и.

Е. В обоих случаях е.

Ж. В обоих случаях ье.


7. Определите, слитно, раздельно или через дефис нужно писать данные слова: 1) ни(у)кого, 2)кому(то), 3)кое(с)кем. Выберите правильный ответ.

А. В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно, в 3-м – через дефис.

Б. Во всех случаях раздельно.

В. Во всех случаях слитно.

Г. В 1-м случае раздельно, во 2-м и 3-м – через дефис.

Д. В 1-м случае раздельно, во 2-м – через дефис, в 3-м – раздельно.

Е. Во всех случаях раздельно.


8. В каких предложениях допущены речевые ошибки, связанные с употреблением местоимений?

А. На пригорке появилась первая трава. Она зазеленела уже в апреле.

Б. Шкафы были плотно набиты книгами. Они служили стеной, разделяющей комнату на две половины.

В. Ихние тетради лежали на столе.

Г. У его сестры очень красивый почерк.

Д. Мы решили пойти к ему в гости.

Е. Мы ничего не знали о этой истории.


9. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

и..юстрация л лл лл л

ко..екция лл л лл л

ми..иард л лл лл лл

ве..иколепный лл л л лл

пери..а л лл л л


10. Укажите, какие местоимения надо писать через дефис:

а) (что)же; г) (кто)бы;

б) (о)нем; д) (какой)нибудь;

в) (я)то; е) (мне)ли.


Дополнительные задания


1. Слитно или раздельно нужно написать слова в предложениях.1. Мы шли (по) тому берегу. 2. Не (за) то волка бьют, что сер, а (за) то, что овцу съел. Выберите правильный ответ.

А. В обоих предложениях слитно.

Б. В обоих предложениях раздельно.

В. В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно.

Г. В 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно.


2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

пери..а л лл л лл

те..аса рр р рр р

профе..ия сс с сс сс

искус..тво с с сс сс

иску..ный сс с с сс


3. Почему в предложении Ученики поздравляют Вас, Анна Ивановна, с праздником местоимение пишется с большой буквы? Выберите правильный ответ.

А. Это ошибка.

Б. Это форма вежливого обращения.

В. Когда кого-то поздравляем, то местоимение пишем с большой буквы.

Г. Местоимение называет старшего по возрасту человека.


^ X. Напишите диктант. Выполните разборы.


Диктант


Вот и лес. Тень и т_шина. Статные осины т_хонько л_печут над вами. В_сячие ветви берез едва шевеля_я. М_гучий ду_ ст_ит подле кр_сивой липы. Вы едете по узкой доро_ке. Б_льшие ж_лтые мухи неподвижно висят в з_лотист_м воздух_ и вдруг сл_таю_я. Мошки в_ются ст_лбом, св_тлеют в тени, темнеют на солнц_.

Вы в_езжаете дальше в лес. Неиз_яснимая т_шина зап_дает в душу, а вокруг так дремотно и тихо. Вот наб_жал ветер, и зашумели в_рхушки д_ревьев. Скво_ь1 прошлогодн__ л_ству3 м_стами р_стет высокая трава. В пр_дорожн_й тр_ве ст_ят грибы под своими масляными шляпками.

А как хорош лес по__ей осенью! Нет яркого солнца, дв_жения, шума. Скво_ь суч_я д_ревьев мирно б_ле_т небо. На липах в_сят последни_ з_леные листики. Высокие сухие былинки т_хонько ш_велятся. Дли_ые3 нити бл_стят на побл_дневшей траве. Спокойно дышит гру_ь.

Литература

При выполнении заданий укажите авторов учебника. В случае несовпадения заданий с текстами учебника, выполните только те задания, которые соответствуют программе.


^ IV четверть


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по литературе за курс 6 класса.

Учащиеся должны знать:

- основные признаки понятия темы и идеи художественного произведения;

- текст, событийную сторону и героев изучаемых произведений в их взаимосвязи;

- изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, метафора;

^ Учащиеся должны уметь:

-характеризовать героя изучаемого произведения на основании его поступков и поведения, взаимоотношения с другими персонажами;

- находить в тексте изучаемого произведения портрет, постоянный эпитет,

- метафору и определять их роль в контексте;

- определять тему и основную идею произведения.

- правильно, бегло и выразительно читать вслух;

- пересказывать устно и письменно – кратко, подробно, выборочно – небольшое эпическое произведение или отрывок из него (до 200-250 слов);

- составлять план устного рассказа о герое;

- давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении (с выражением своего отношения к герою);

- пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.


Объем письменного ответа на вопрос составляет 2-3 тетрадных страницы.


На проверку за III четверть в школу присылать подчеркнутые задания.


В. Г. Распутин «Уроки французского»

  1. Чтение и обсуждение статьи «Уроки доброты».

  2. Беседа по вопросам в учебнике.

  3. Выборочный пересказ.

  4. Чтение в лицах эпизода «Василий Андреевич увидел игру».

Рассказ о литературном герое.

Cочинение «Мой друг ∕подруга».


^ Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Каким вы представляете рассказчика?

Как вы думаете, в чем состоит главная идея этого произведения? Постарайтесь в одном–двух предложениях сформулировать вашу мысль.


Изображение русской природы в стихотворениях писателей ХХ века

  1. А.А. Блок «Летний вечер»

  2. С. А. Есенин «Пороша»

  3. А.А Ахметова «Перед весной бывают дни такие…»

  4. Н.М. Рубцов «Звезда полей».


Зарубежная литература


Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна»

  1. Чтение глав. Обсуждение.

  2. Создание «портретов героев»

  3. Изложение с элементами сочинения. Выбери понравившийся эпизод и перескажи его близко к тексту. Обоснуй свой выбор.


Джек Лондон и его герои: «Любовь к жизни», «Мексиканец», «Белое безмолвие».

Подготовить реферат «Трудная жизнь Джека Лондона».


Эрнест Сетон –Томсон «Снап».

  1. Поэтическое описание животного.

  2. Беседа с учащимися о животных.


Астрид Линдерен «Расмус-бродяга»

  1. Слово о писательнице.

  2. Знакомство с главами из повести.


Рей Дуглас Бредбери «Каникулы», Зеленое утро».

  1. Слово о писателе – фантасте.

  2. Анализ по вопросам учебника

  3. Составление рассказа по картине К.Ф. Юона «Новая планета» (смотри форзац учебника)

6 класс. Математика


IV четверть


^ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА


  1. Найдите значение выражения:

а) раскрыв скобки:

34,4 – (18,1–5,6) + (–11,9 + 8);

б) применив распределительное свойство умножения:

.


  1. Упростите выражение:

а) ;

б) ;

в) .


  1. Решите уравнение .




  1. Путешественник 3 ч ехал на автобусе и 3 ч – на поезде, преодолев за это время путь в 390 км. Найдите скорость автобуса, если она втрое меньше скорости поезда?




  1. Найдите корни уравнения .




  1. Решите уравнение:

а) ; б) ;

в) ; г) .


  1. В одной бочке в 3 раза больше бензина, чем в другой. Если из первой бочки отлить 78 л бензина, а во вторую добавить 42 л., то бензина в бочках станет поровну. Сколько бензина в каждой бочке?




  1. Найдите корень уравнения .




  1. Скорость автобуса на 26 км/ч меньше скорости легкового автомобиля. Автобус за 5 ч проходит такой же путь, как легковой автомобиль за 3 ч. Найдите скорость автобуса.




  1. Найдите два корня уравнения .




  1. На координатной плоскости постройте отрезок MN и прямую АК, если М(–4; 6), N(–1; 0), А(–8; –1), К(6; 6). Запишите координаты точек пересечения прямой АК с построенным отрезком и осями координат.




  1. Постройте угол ВОС, равный 600. Отметьте на стороне ОВ точку ^ F и проведите через нее прямые, перпендикулярные сторонам угла ВОС.




  1. Постройте угол, равный 1050. Отметьте внутри этого угла точку D и проведите через нее прямые, параллельные сторонам угла.

  2. Начертите на координатной плоскости такую фигуру, абсцисса и ордината любой точки которой удовлетворяют условиям: .




  1. Найти значение выражения: .




  1. Постройте треугольник MKP, если M(–3; 5), K(3; 0), P(0; –5).




  1. Путешественник в первый день прошел 15% всего пути, во второй день всего пути. Какой путь прошел путешественник во второй день, если в первый день прошел 21 км?




  1. В двузначном натуральном числе сумма цифр равна 13. Число десятков на 3 больше числа единиц. Найдите это число.

Биология

Учебник Т.И. Серебрякова «Биология»


IV четверть

Тема: Стебель

^ I. Для одного из слоев клеток стебля выберите соответствующие ему характеристики.

  1. Название слоев клеток.

    1. Кожица.

    2. Камбий.

    3. Пробка.

    4. Древесинные волокна.

    5. Лубяные волокна.

    6. Сосуды.

    7. Ситовидные трубки.

    8. Сердцевина.




  1. Местонахождение в стебле.

    1. Расположены в древесине.

    2. Расположена в коре.

    3. Находится между корой и древесиной.

    4. Находится в центральной части стебля.

    5. Покрывает стебель снаружи.




  1. Характеристика клеточного строения слоев.

    1. Клетки мертвые, удлиненные с толстыми прочными оболочками, расположены к центру от луба.

    2. Клетки образуют наружный слой стебля - эпидерму. У молодых побегов - живые клетки.

    3. Клетки живые, удлиненной формы с поперечными перегородками и мелкими отверстиями.

    4. Клетки мертвые, плотно прилегающие друг к другу, содержат поры - чечевички.

    5. Клетки с толстыми боковыми стенками, поперечные перегородки разрушены, образуют длинные трубки-сосуды.

    6. Клетки живые, длинные, узкие с тонкими оболочками, расположены в один слой.

    7. Клетки крупные с тонкими оболочками, расположены многослойно в центре стебля.

    8. Клетки с толстыми прочными стенками, расположены под пробкой.




  1. Тип ткани.

    1. Представлены проводящей тканью.

    2. Представлены механической тканью.

    3. Представлены покровной тканью.

    4. Представлены запасающей тканью.

    5. Представлены образовательной тканью.




  1. Функции слоев клеток.

    1. Служат для запасания питательных веществ.

    2. Придают стеблю прочность, твердость.

    3. Служат для передвижения органических веществ.

    4. Осуществляют газообмен стебля и предохраняют внутренние слои от иссушения.

    5. За счет деления клеток наружу откладываются клетки лу­ба, а внутрь - клетки древесины.

    6. Осуществляют проведение воды и минеральных веществ.




  1. Из чего развивается главный стебель:

  1. Боковая почка.

  2. Верхушечная почка.

  3. Почка зародыша семени?

^ 2. Для стеблей каких растений характерны годичные кольца:

1. Травянистые. 2. Древесные?


  1. Из каких тканей состоит древесина:

1. Пробка. 2. Сосуды. 3. Ситовидные трубки?


  1. Из каких тканей состоит луб:

1. Пробка. 2. Сосуды. 3. Ситовидные трубки?


  1. Сколько камбиальных колец в стволе 15-летней яблони:

1.15. 2.1?


  1. Сколько годичных колец в основании ствола 10-летней липы:

1.10. 2.1?


  1. Что можно обнаружить на верхушке корневища пырея:

1. Корневой чехлик. 2. Верхушечная почка?


  1. Видоизменением какого органа является кочан капусты:

1. Цветок. 2. Побег. 3. Лист?


  1. Какие корни вырастают при размножении крыжовника отводками:

1. Боковые. 2. Придаточные. 3 Главный корень?


Тема: Цветок и плод


Для одного из предложенных растений выберите соответствующие характеристики цветков и плодов.

  1. Названия растений.

    1. Кукуруза.

    2. Подсолнечник.

    3. Морковь.

    4. Горох.

    5. Мак.

    6. Яблоня.

    7. Пшеница.

    8. Огурец.




  1. Характеристика цветков и соцветий.

    1. Цветки одиночные (переходите к п. 4).

    2. Цветки собраны в простое соцветие.

    3. Цветки собраны в сложное соцветие.




  1. Тип соцветия.

    1. Кисть.

    2. Щиток.

    3. Зонтик.

    4. Колос простой.

    5. Початок.

    6. Колос сложный.

    7. Корзинка.

    8. Метелка.

    9. Сложный зонтик.

    1. Сережки.




  1. Тип цветка.

    1. Цветки однополые.

    2. Цветки обоеполые (переходите к пункту 6).




  1. Тип растения

    1. Растение однодомное.

    2. Растение двудомное.




  1. Способ опыления.

    1. Растение насекомоопыляемое.

    2. Растение ветроопыляемое.

    3. Растение самоопыляемое.




  1. Тип плода по консистенции околоплодника.

    1. Плоды сухие невскрывающиеся.

    2. Плоды сухие вскрывающиеся.

    3. Плоды сочные.




  1. Тип плода по числу семян.

    1. Односемянные.

    2. Многосемянные.




  1. Название плода.

    1. Семянка.

    2. Коробочка.

    3. Зерновка.

    4. Костянка.

    5. Орех.

    6. Ягода.

    7. Стручок или стручочек.

    8. Яблоко.

    9. Боб.




  1. Способ образования плодов.

    1. Плод образован только из пестика.

    2. Плод образован из пестика и других частей цветка.


^ 1. Какие части цветка относятся к околоцветнику:

  1. Цветоножка.

  2. Венчик.

  3. Чашечка.

  4. Тычинки?


2. Какую функцию выполняет околоцветник:

  1. Образует пыльцу.

  2. Привлекает насекомых.

  3. Защищает внутренние части цветка?


^ 3. Из чего развивается плод:

1.Тычинка. 2.Завязь. 3.Семяпочка. 4.Околоцветник?


4. Какой плод у гороха:

1. Стручок. 2. Боб. 3. Коробочка. 4. Семянка?

Английский язык

Задания по английскому языку для 6 класса включают в себя:

    1. Грамматический тест.

    2. Сочинение на одну из предложенных тем.

    3. Задания по тексту.

IV четверть

Грамматический материал

  • want somebody to do something

  • news, knowledge, money, advice

  • -ness, dis-

^ I. Grammar Test. Use the right form of the verbs given in brackets.


  1. English ….. all over the world. (speak)

  2. Fish ….. not ….. with a knife (eat)

  3. This exercise ….. yesterday. (do)

  4. When ….. this book …. ? (write)

  5. He wants you ….. here. (wait)

  6. When …… you ….. to ride a bycicle? (teach)

  7. Ice hockey ….. by boys. (play)

  8. Fables ….. usually ….. by little children. (read)

  9. This exercise ….. tomorrow. (do)

  10. He did a lot of naughty things and he ….. (punish)

  11. The Hare ….. by the Lion. (catch)

  12. If you need my help, I ….. willingly. (help)

  13. If he invites me, I ….. with pleasure. (go)


Report the following:

  1. “Is it really a very important task?” she asked me.

  2. “Where will you stay?” we asked the campers.

  3. “I’m feeling much better”, he said.

  4. Father said to Jane: “Show me your exercise-book”.

  5. “Did you see your granny yesterday?” asked Mike.

  6. The teacher said to us: “You will write a test-paper tomorrow.”

  7. “Don’t lie to me, Tom”, said Aunt Polly.


^ II. Write a composition (choose one topic):

1. Helping others (Describe a day when you were really helpful at home, at a picnic or in some other situation).

2. The family’s hobbies and duties.

3. Taking care of nature.


III. Read the following text and do exercises after it.


The Man Who Minded The House


Once upon a time a farmer was working in the fields. It was a beautiful evening, but the farmer was tired and angry. “My work never ends,” he thought. “Tomorrow I shall have to work again from early morning till late evening.”

When he came back home, his wife was sitting in a chair by the window and singing a song to herself. She had put the baby to bed, and cooked the supper and set the table. She had just sat down, and there was her husband home already. She looked up and smiled at him, but he did not smile back at her. He only said angrily:

“I wish I had nothing to do all day but sit in a chair and sing like you.”

“Oh, but I’ve only just sat down,” replied his wife. “I’ve been busy since early morning.”

“Doing what?” asked the farmer.

“Well,” said his wife, “there is the baby to look after, and I’ve swept the floors and dusted the rooms, and done the dishes, and made the beds. I’ve cooked the food, and I’ve given food to the cow, and washed some clothes.”

"Those are easy things," said the farmer. "I would like to do easy jobs like that."

"Easy things!" exclaimed his wife. "I'd like to see you do my day's work."

"All right," said the farmer angrily, "tomorrow we'll change over. I'll do the housework and look after the baby, while you go out and work in the fields."

"All right," agreed his wife.

Next morning after breakfast the farmer was very cheerful. "I shall have a nice, quiet day," he said.

"Remember to bring the baby downstairs and give her some breakfast in half an hour," said the farmer's wife.

"Yes, I'll remember."

"And this is the day you must churn the butter."

"That won't take me long."

"And don't forget to take the cow across to the meadow, will you?"

"No, I shan't forget."

"And you'll call me when the dinner's ready, won't you?"

"Yes, yes. I'll call you."

The wife started to go towards the fields, then she stopped and said: "Are you quite sure you still want to change over for the whole day?"

"Quite sure," he answered. "I am going to enjoy myself."

So his wife went away to the fields to gather up the hay.

The farmer said "Good-bye" to her, and then turned back into the house.

"I'll churn the butter first," he thought. "That won't take me long." He poured the cream into the churn, and turned the handle.

After a few moments, he looked inside to see if the cream had turned into butter. But oh no, it was not thick enough, so he turned the handle again. He turned it, and turned it, and turned it, until he felt quite hot and tired. And still the cream was not thick enough.

Suddenly he heard a strange noise: "Ook, ook, ook." "What can that be?" he wondered. "Oh I know. The pig has run away." He hurried out but at that moment the pig walked in through the open kitchen door, and knocked over the butter churn.

"Oh," said the farmer to the pig, "how did you get out of your place?" He tried to drive the pig back through the door, but the pig became frightened, and ran in and out among the furniture. Meanwhile the cream from the churn was running all over the kitchen floor.

The farmer suddenly slipped, and fell on his back in a pool of thick, cold, sticky cream.

"What will my wife say?" he thought. He stood there for a moment and wondered how to clear up the mess. Then he heard, "Moo, moo, moo," and he remembered the cow.

"Poor thing,'" he said to himself. "It's getting late, and the cow is still hungry. I'd better take her to the meadow before I do anything else."

And then an idea came to him. The farmhouse stood close up against a hill, so that if you went down the hillside you could jump on to the roof. There was grass on the roof, and the farmer thought, "Why bother to take the cow all the way to the meadow? She could eat the grass on the roof instead. He managed to get the cow on to the grassy roof. Then he went into the kitchen to clear up the mess.

To his surprise he saw that it was nearly dinner time.

"What am I going to cook for dinner?" he asked himself. "And I haven't washed up the breakfast things yet."

At that moment the baby began to cry. "Oh, I haven't even fed the baby yet," he said. "Now for the baby's food."

At the same time he began to think how nice it must be out in the fields. His wife's work wasn't so easy after all. He had lots to do before he could call her in to dinner. He had two floors to sweep, the baby to feed, dishes to wash, beds to make, and dinner to cook. And he wondered how he could ask his wife to let him do his own work in the afternoon. A whole day was such a long time.

Then the farmer thought that the cow might fall off the roof and hurt herself. So he went on to the roof, and tied a piece of rope round the cow's neck. He slipped the other end of the rope down the chimney so that it fell in the kitchen. Then he went indoors again, and tied the rope round his own waist.

"Wow, wow, wow," cried the baby. She couldn't understand why no one came to feed her.

The cow was eating the grass on the roof, and moving nearer and nearer to the edge. And the wife was out in the fields. She was thinking: «It must be dinner time. Why doesn't my husband call me?" She laughed as she thought of him. “I think”, she said to herself, “he’s had enough of him».

She waited a little longer, and then decided to go back to the house.

Just then the cow fell off the roof, and the rope pulled the farmer up the chimney. As the wife came near the house she saw the cow in the air. She ran for a knife and cut the rope. Down came the cow outside the house and down came the farmer inside it.

Then she opened the kitchen door, and said with a smile: “Well, how did you like doing my work? Was it easy?”

Her husband crawled out from the fireplace where he had fallen. He was black with soot and where he was not black with soot, he was white with cream. He was so unhappy that he could not even answer. He just looked sadly at his wife and she knew what he thought about her work now.


A. Number the facts below in the order in which they come in the story.

___The farmer's wife went to the fields to gather up the hay.

___The farmer slipped and fell down on the floor in a pull of thick cream.

___The farmer decided to stay in the house and do all the housework himself.

___The farmer began to churn the butter.

___The cow fell off the roof.

___The farmer crawled out from the fireplace where he had fallen.


B. Choose the correct ending to each sentence.

  1. The farmer was angry with his wife because:

    • he was tired after a long day in the fields.

    • she had not cooked the supper.

    • he was sure that she had nothing to do all day but sit in a chair and sing a song.

2 The farmer agreed to change over with his wife because:

  • he was eager to help his wife about the house.

  • he wanted to have a nice quiet day and a little rest.

  • he wanted to enjoy a day with his baby.

3 The farmer looked sadly at his wife when she came back home because:

  • he had not gone to the fields.

  • he had not been right and his wife's work was not so easy as he had thought.

  • he was black with soot and white with cream.


C. Answer the questions.

1 What were the things that the farmer's wife had to do every day?

2 Did the farmer's wife have an easy job?

3 Why did the farmer think that he would have a nice, quiet day at home?

4 Why did the cream run over the kitchen floor?

5 How did the farmer try to feed the cow? Why didn't he take the cow to the meadow?

6 Did the farmer have time to feed the baby? Why not?

7 Did the farmer's wife teach him a good lesson?

8 What did the farmer look like when his wife came back from the fields?

9 What did the farmer understand?


^ 6 класс. Физическая география


II полугодие


Учебник: Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П.


Тема: Атмосфера и биосфера. Человечество на Земле.

Материал: §35 – 55.


Ответьте письменно на вопросы


  1. Что называется погодой? Какие элементы и явления надо указать в описании погоды?

  2. Что называется ветром? Какова главная причина его образования?

  3. Что называется климатом? Каковы особенности климата вашей местности?

  4. Какое влияние на климат вашей местности оказывает Индийский океан?

  5. Назовите пояса освещённости. Почему их границы проведены по параллелям 23,5 градусов и 66,5 градусов?



Итоговая

  1. Почему животные не могут существовать без растений?

  2. Что такое почва?

  3. Что такое компонент природы? Что такое природный комплекс?

  4. На какие три основные группы разделено население Земли по расовым признакам? Каковы эти признаки?

  5. Назовите основные типы населённых пунктов.


История

II полугодие

Во втором полугодии учащиеся знакомятся с начальным курсом истории Отечества, с древнейших времен по окончание Смутного времени.

Вопросы для контроля:

  1. Взгляды людей на устройство мира, верования, существовавшие до принятия христианства, называются:

а) идолопоклонство; б) язычество; в) безбожие.


  1. Полюдье – это:

а) поголовная перепись населения;

б) сбор князем дани со славянских земель;

в) крестьяне – общинники («люди»), находящие в составе вотчины.


  1. Крещение Руси произошло:

а) в 988 г.; б) в 898 г.; в) в 912 г.


  1. Боярская Дума – это:

а) орган городского самоуправления;

б) княжеская дружина;

в) совет крупнейших бояр при князе.


  1. Кто из названных пар исторических деятелей были современниками:

а) Юрий Долгорукий – Ярослав Мудрый;

б) Александр Невский – Хан Батый;

в) Чингисхан – Владимир Мономах.


  1. Отметьте причины, по которым Русь не смогла отразить нашествие татаро – монголов:

а) Русь не имела своей армии;

б) Русь была раздроблена;

в) Русь подписала договор с татаро – монголами, по которому обязалась не воевать с ними;

г) Многочисленность и хорошая военная подготовка татаро – монголов.


  1. Соотносите событие и дату:

а) Ледовое побоище; 1)1223 г.

б) битва на Колке; 2) 1240 г.

в) Невская битва; 3) 1242 г.


  1. Фреска – это:

а) роспись на деревянных досках;

б) роспись красками по сырой штукатурке;

в) картина составлена из цветных стеклышек.


  1. Вече – это

а) народное голосование;

б) народное собрание;

в) колокол, зовущий к вечерней молитве.


  1. Как называлось литературное произведение, посвященное Куликовской битве:

а) «Повесть временных лет»;

б) «Задонщина»;

в) «Слово о полку Игореве».


  1. Отметьте причины победы Руси в Куликовской битве:

а) начавшееся ослабление Орды;

б) поддержка русского войска литовским князем;

в) единое русское войско и его патриотическое настроение;

г) поддержка церкви.


  1. Кто первым из московских князей получил от ордынского хана право собирать дань в пользу Орды;

а) Александр Невский; б) Дмитрий Донской; в) Иван Калита.


  1. Предпосылками объединение русских земель в начале XV века стали:

а) необходимость объединения для освобождения от ига;

б) общая православная религия и культура;

в) слабость московского княжества;

г) бояре и дворяне выступали сторонниками сильной центральной власти.


  1. Икона «Троица» была написана:

а) Сергеем Радонежским; б) Феофаном Греком; в) Андреем Рублевым.


  1. Во второй половине XVI в. в состав России вошли:

а) Новгородские земли;

б) казанское ханство;

в) смоленское княжество;

г) астраханское ханство;

д) Западная Сибирь.


  1. В каком году было свергнуто ордынское иго?

а) в 1380 г.; б) в 1480 г.; в) в 1462 г.


  1. Сборник законов, созданный при Иване III назывался:

а) Русская правда; б) Судебник; в) Соборное Уложение.


  1. Соотнесите определение и термины:

1) высший орган управления при князе; а) вотчина;

2) территория, с которой должностному б) кормление;

лицу предоставлено право собирать

часть государственных доходов;

3) государственная канцелярия; в) поместье;

4) крупное земельное владение с правом продажи; г) Боярская Дума;

5) крупное земельное владение без права продажи; д) казна.


  1. Назовите постройку архитекторов Бармы и Постника:

а) Успенский собор; б) Покровский собор на рву; в) Грановитая палата.


  1. Отметьте причины смутного времени:

а) неспособность Б. Годунова нормально управлять страной;

б) развитие крепостного права;

в) агрессивные замыслы польской монархии;

г) неурожаи и голод;

д) смерть Ивана IV Грозного;

е) кризис доверия к власти.


  1. В каком году Иван IV ввел опричнину:

а) в 1549г.; б) в 1649 г.; в) 1567г.; г) 1565 г.


  1. Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) свержение В. И. Шуйского;

б) восстание Хлопка;

в) бои второго ополчения за Москву;

г) возникновение тушинского лагеря;

д) начало польского вторжения;

е) избрание Земским собором М. Романова новым царем.


^ ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ


  1. Когда и по какой причине началось великое переселение народов?

  2. В чем состояла власть феодала над зависимыми крестьянами? Чем она отличалась от власти рабовладельцев над рабами?

  3. Как утвердился ислам среди арабских племен?

  4. Как в средневековой Европе возникли города? Почему их рост вел к расширению торговли?

  5. Какие цели преследовала католическая церковь, призывая к крестовым походам, а какие - участники походов (крестьяне и феодалы)?

  6. Характерные особенности и последствия Великих географических открытий.

  7. Что вы можете сказать об общественном строе, обычаях и характере восточных славян.

  8. В чем состоял феномен язычества на Руси?

  9. Дайте оценку личности и деятельности Владимира Красное Солнышко.

  10. Охарактеризуйте деятельность первых русских князей(от Рюрика до Владимира Крестителя).

  11. Назовите причины феодальной раздробленности. Являются ли они общими для Руси и стран Западной Европы?

  12. Как осуществлялась власть Золотой Орды над Русью?

  13. Перечислите предпосылки объединения русского государства.

  14. Что такое сословно – представительная монархия?

  15. Каковы основные направления, цели и задачи внешней политики Ивана IV?

  16. Проанализируйте состав 1– го и 2– го ополчений периода Отечественной войны 17 века (где и по чьей инициативе было организовано, с какой целью, кто стоял во главе, какие силы влились и т. д.). Какие обстоятельства послужили решающей причиной развала первого и победы второго ополчения?




стр. из




Скачать 197,5 Kb.
оставить комментарий
Дата30.08.2012
Размер197,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх