Программа организации проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации фгос 2 поколения во внеурочной и классной деятельности. Цель проектно-исследовательской деятельности icon

Программа организации проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации фгос 2 поколения во внеурочной и классной деятельности. Цель проектно-исследовательской деятельности


5 чел. помогло.
Смотрите также:
О проведении областного конкурса исследовательских работ учащихся...
Модель организации внеурочной деятельности в рамках фгос второго поколения мбоу «сош №4»...
Образовательная программа внеурочной деятельности (фгос) учащихся 1 класса моу сош №1...
Программа элективного курса «Я исследователь» (основы проектно- исследовательской деятельности в...
«Использование исследовательской технологии при обучении биологии и экологии»...
Челябинской области...
«Профессиональное образование: история и современность»...
Директор мгдд(Ю)Т...
«О развитии учебно-исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного...
Интеграция проектно-исследовательской деятельности учащихся старшей школы по истории и...
Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы...
Задачи научно-исследовательской деятельности: Развитие познавательных интересов учащихся...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
Тема исследовательской работы. Как будет называться мое исследование?

  • Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?

  • ^ Цель. Что я хочу исследовать?

  • Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?

  • Задачи исследования.

  • Дата и место проведения моего исследования.

  • Методика работы. Каким образом я проводил исследование?

  • Описание работы. Мои результаты исследования.

  • Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, чего не удалось выполнить.

  • Использованная литература.

    Следующий шаг – “практика”, где я уже предлагала учащимся “пробные” самостоятельные исследования. Использование умений и навыков в нестандартной ситуации. Предлагаю пример творческой работы, которую предлагает учитель.

    Творческая работа (реферат) ПИНГВИНЫ

    К теме прилагается список литературы:

    Ликум А. Всё обо всём / Популярная энциклопедия для детей

    Чарушин Е. Моя первая зоология

    Животный мир / Энциклопедия. Том 2.М.:РОСМЕН

    И вопросы:

    1. Где живут пингвины? Чем эти птицы не похожи на других?

    2. Жизнь императорских пингвинов.

    3. Как пингвин разучился летать.

    4. Заключение.

    Порядок работы:

    1. Внимательно прочитай план реферата.

    2. Найди в книгах страницы, на которых есть нужная информация, и сделай закладки.

    3. Каждый пункт плана – это абзац текста.

    4. Напиши краткое вступление (это ответ на первый вопрос)

    5. Подробно ответь на вопросы основной части плана.

    6. Сделай короткое заключение.

    Далее - защита исследовательских работ. Учащиеся знакомились с разными видами презентаций результатов, овладевали умениями аргументировать собственные суждения.

    2. 4 Формирование умений и навыков проектно-исследовательской деятельности соответственно этапам выполнения учебного проекта, формирование основ универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся (внедренческий этап, 3-4 класс).

    Основной тезисэтапа «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить»

    Мною наработана определённая методика по организации и проведению научно-исследовательской работы учащихся, которую привожу ниже.

    Работа начинается с обсуждения алгоритма проектирования.

    Алгоритм проектирования:

    • выбор темы проекта;

    • актуальность проекта, постановка цели, задач;

    • анализ исходной системы, выявление проблем, противоречия;

    • формирование гипотезы;

    • планирование и разработка исследовательских действий;

    • сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств), их анализ и синтез;

    • подготовка и написание работы;

    • оценка проекта экспертами (практическая проверка);

    • последействие – устранение недостатков в проекте, оформление;

    • выступление, защита проекта.

    Рассмотрим основные шаги создания проекта.

    1. Выбор темы проекта.

    В подготовительный период рекомендуется собрать как можно больше информации о предмете изучения путем знакомства с литературой или обсуждения темы со специалистами. Важнейшее основание для выбора темы исследования – наличие какого-либо противоречия или отсутствия объективных данных.

    ^ 2. Постановка цели и задач.

    Успех любой работы в первую очередь зависит от того, насколько ясно сформулированы её цель и задачи. Цель работы должна быть конкретной, четко сформулированной, чтобы ясно выделить вопрос, на который мы хотим получить ответ. Цель должна быть доступна для конкретного исследования. Не следует рассматривать глобальные проблемы, нужно вести работу в узком направлении.

    Следует различать, что цель и задача – не одно и тоже: цель – существенно шире задачи. Задач может быть много, они всегда конкретны, включают все существенные детали, требующие разрешения в процессе работы – подбор литературных источников и их проработка, освоение методик исследования, знакомство с объектом и т.п. Цель работы вытекает из предложенной темы, а задачи соответствуют сформулированной цели. Формулировка задач исследования тоже довольно сложное и трудоёмкое дело. Исследователю необходимо четко сформулировать, для чего делается работа, что надо наблюдать и выяснить, что хотелось бы узнать. Вопросы, которые ставятся в задачах, должны предполагать однозначный ответ.

    После того, как цель и задачи обсуждены, сформулированы и приняты, выбирается объект исследования. Необходимо, чтобы характеристики объекта соответствовали поставленным задачам, а ответ на поставленный вопрос можно было получить в обозримом будущем.

    ^ 3. Анализ литературы.

    Следующий шаг в работе – анализ литературы по проблеме, включая детальное знакомство с объектом исследования. Подборка литературы для анализа – задача руководителя. Сведения, полученные из литературных источников, обсуждаются совместно исполнителями и руководителями работы. Литературный обзор позволяет школьникам познакомиться с состоянием проблемы. При анализе литературных данных обнаруживаются пробелы, часть которых исследователи – школьники могут восполнить в ходе работы.

    Настало время сформулировать гипотезу, иными словами, определить предполагаемый результат.

    ^ 4. Методика исследования.

    Методы исследования должны быть адекватны поставленным задачам. Это означает, что именно эта методика позволяет получить ожидаемый результат, тогда как любые другие приемы могут привести к ошибочным результатам. Выбранные методы работы (наблюдение, эксперимент, работа с литературными источниками и др.) должны быть простыми и доступными для школьников. Методически работу следует организовать таким образом, чтобы число наблюдений было достаточно велико. Предполагается обязательное использование основных приемов исследования:

    – интервью,
    – опросы,
    – обработка статистических и опытных данных.

    На этом этапе выполняются основные действия, направленные на решение проектной задачи:

    – поисковая и исследовательская работа по выбранным направлениям,
    – сбор информации,
    – решение промежуточных задач,
    – анализ собранной информации.

    Сбор научных фактов требует выполнения некоторых определённых правил:

    – Записи наблюдений делаются в специальных журналах или в полевом дневнике безотлагательно, как бы наблюдатель не надеялся на свою память. Чтобы избежать путаницы, записи должны быть полными.
    – Всякое исследование, по возможности, документируется не только записями, но и вещественными образцами. Это могут быть гербарий, коллекции, фото или видео изображение.
    – Результаты каждого наблюдения, опыта или эксперимента должны быть воспроизводимыми, т.е. при повторении любого из проведенных экспериментов должны получиться сходные результаты.
    – Полученные результаты должны быть однозначными и не давать возможности различного толкования.

    ^ 5. Сбор материала и принципы работы с ним.

    Основной метод получения научных выводов – сравнение результатов наблюдений, опытов и экспериментов. Нельзя сравнивать данные наблюдений, проведенных в разных местах и в разные сезоны. Опыты, как правило, ставятся не менее, чем в двух вариантах. При этом тот из них, в котором условия остаются естественными или обычными, является контрольным. Чем сложнее характер условий, в которых протекает опыт (или ведутся наблюдения), тем больше повторений должно быть.

    При обработке собранных материалов (проб, наблюдений, опытов и т.д.) необходимо как можно более полно сравнивать полученные данные. Сведение их в таблицы или представление в графиках и диаграммах – самый наглядный и экономный способ обработки первичных данных. Все результаты, подлежащие обсуждению, должны отражать только собственные наблюдения и опыты. Сравнивать их можно (а иногда и необходимо) с данными, содержащимися в литературе с обязательной ссылкой на используемые источники.

    После того, как собранные материалы обработаны, проведено обсуждение полученных результатов, полезно вернуться к поставленным задачам и посмотреть решены ли они.

    Краткое изложение результатов работы, отвечающее на вопросы задач, – это выводы, к которым исследователь пришел в результате проведенных исследований. Формулируя выводы, необходимо помнить, что отрицательный результат – тоже результат, и его также следует отметить в выводах.

    В отчёте о научно-исследовательской работе следует добиваться точности и общедоступности. Не следует злоупотреблять научными терминами, тем более, нельзя пользоваться словами, смысл которых не вполне ясен.

    Такова деятельность педагога и учащихся на каждом этапе работы над проектом.

    Этапы работы над проектом

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    1 этап инициирующий

    Формулирую проблему, ситуацию, цель, задачи

    Вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей и задач

    2 этап основополагающий

    Предлагаю: организовать группы, распределить в группах роли, спланировать деятельность

    Знакомлю с различными формами презентации результатов

    Анализируют проблему, разбиваются на группы, распределяют роли, планируют работу, выбирают форму презентации результатов

    3 этап прагматический

    Консультирую, ненавязчиво контролирую, репетирую презентацию результатов

    Работают самостоятельно и сообща, консультируются, собирают информацию, “добывают” недостающие знания, готовят презентацию результатов

    4 тап заключительный

    Обобщаю результаты, подвожу итоги, оцениваю умения обосновывать своё мнение, работать в группе на общий результат

    Защищают проект, проводят рефлексию деятельности, дают оценку её результативности

    5 этап итоговый

    Представление готового продукта.

    Рефлексия выполненной работы.

    ^ Факторы успешности опыта

    При организации работы над проектом необходимо опираться на

    • психолого-педагогические принципы: интерес к теме должен выстраиваться с учётом имеющегося у детей учебного и житейского опыта, их возрастных особенностей и предпочтений;

    • сотрудничество: общая деятельность и согласованность действий детей и учителя, общение и взаимопонимание: помнить, что проектная деятельность, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной основе;

    • что возможности младшего школьника имеют предел, не следует планировать сложных, требующих больших временных затрат работ;

    Очень важным этапом исследовательской деятельности является презентация проекта, опыта исследования. Поэтому учителю необходимо организовать этот этап на высоком уровне.

    2.5 Итогом исследовательской работы может быть выступление на детской конференции. В отличие от “взрослой” конференции, здесь необходимо создать “ситуацию успеха” для каждого школьника. Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность. Самому ребенку подготовиться к выступлению очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребенка, а еще хорошо бы пригласить родителей, это успокоит ученика и укрепит связь семьи и школы.

    Презентация результатов работы над проектом готовится в виде своеобразного шоу, поэтому должна быть заранее продумана и спланирована. При подготовке и проведении презентации важно предусмотреть использование аудиовизуальных средств, продумать организацию пространства и способы активизации восприятия аудитории. Чаще других в настоящее время используется мультимедиапроектор. Защита работы проходит обычно в течение 10 минут (7 минут на выступление, 3 минуты – ответы на вопросы), должна включать 10-12 слайдов. Прежде всего, представляются результаты исследования. Рисунки, графики, всегда зрелищнее таблиц или текста. Текст сопровождается иллюстративным материалом, слайды не дублируются. Выводы должны демонстрироваться достаточно долго, чтобы слушатели смогли внимательно с ними ознакомиться и обдумать.

    Перед презентацией педагог должен провести психологическую подготовку выступающих учащихся и аудитории.


    В нашей школе была организована конференция исследовательских и творческих работ младших классов «Мы – дети 21 века!». Некоторыми материалами хотелось бы поделиться.

    ^ 2.5.1 Положениео школьной научно-практической конференцииучебно- исследовательских работ учащихся. Приложение – 2

    2.5.2.Оценочный лист. Приложение – 3.


    2.6 Примеры тем проектов,которые можно использовать как во внеурочной деятельности, так и в классной.

    2.6.1. В рамках курса «Математика»


    Подтемы

    Примеры проектов

    Тема: Математические развлечения

    • Игры с числами.

    • Невозможные рисунки.

    • Логические задачи.

    • Магические квадраты.

    • Старинные задачи.

    • Фокусы с числами.

    • Логические игры.

    Бумажные макеты транспорта,

    бумажный домик с мебелью,

    конкурс математических развлечений, чемпионат класса по какой-либо логической игре, математический праздник и др.

    ^ Тема: Логические игры

    Логические игры в книгах, фильмах,

    уголки, крестики-нолики, забытые игры, морской бой, шашки, шахматы, нарды


    Книга о логических играх,

    чемпионат класса по какой-либо игре, комплекты для игр, стилизованный, оригинальный комплект шахматных фигур, коллекция одежды по шахматным мотивам

    ^ Тема: Математика вокруг нас

    Числа в пословицах и поговорках.

    Нумерация вокруг нас.

    Измерения (что меряют, чем меряют).

    Единицы измерения в Древней Руси.

    Единицы измерения в других странах.

    Числа в спорте.

    Математика в раскрое одежды, в торговле, в строительстве, в кулинарии.

    Математика в Древнем мире.

    Профессии, требующие хорошей математической подго­товки.

    Макеты зданий из простых геометрических тел.

    Конкурс на самый экономный раскрой.

    Книга о математике в Древнем мире.

    Кулинарный праздник «Пересчитанные рецепты».

    Постановка по книге о числах.

    Коллекция самодельных измерительных приборов.


    Тема: Шифры

    • Способы шифрования текстов.

    • Приспособления для шифрования.

    • Шифрование местонахождения.

    • Книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста.

    • Книги и фильмы о поисках по зашифрованным картам.

    • Передача тайного смысла в картинах.

    • Передача тайного смысла в книгах.

    • Акростихи.

    • Передача тайных посланий с помощью СМИ.

    •Знаки в шифровании.

    • Игра «Поиск сокровищ».

    • Конкурс дешифраторов.

    • Создание приспособления для шифрования.

    • Постановка по произведению о шифрах.

    • Обзор способов шифрования.




    Тема: Узоры

    Узоры в Древней Греции.

    • Узоры в Древнем Риме.

    • Узоры в Древнем Египте.

    • Узоры в Древней Руси.

    • Закономерности в узорах.

    • Узоры на зданиях.

    • Узоры на одежде.

    • Узоры на посуде.

    • Узоры на оружии.

    • Узоры в оформлении книг.

    • Магические узоры.




    • Вышивка с узорами.

    • Энциклопедия узоров.

    • Украшение класса узорами.

    • Демонстрация моделей одежды с узорами.

    • Выставка оружия с узорами и реконструкция боя.

    • Коллекция керамической (или иной) самодельной посуды с узорами.

    • Исследование: «Узоры в истории нашего края».

    • Коллекция узоров, созданных в графическом редакторе.

    • Программа создания узоров на компьютере.

    Тема: Стратегии

    • Игры с выигрышными стратегиями.

    • Стратегии в играх.

    • Стратегии в спорте.

    • Стратегии в компьютерных играх.

    • Стратегии в жизни (стратегии поведения).

    • Боевые стратегии.

    • Стратегии в древности.

    • Стратегия в рекламе.

    • Чемпионат по компьютерной игре в жанре «Стратегии».

    • Коллекция игр с выигрышными стратегиями.

    • Альбом со схемами сражений, выигранных благодаря правильно выбранным стратегиям.

    • Спортивные командные игры.

    • Рекламные ролики и плакаты


    2.6.2 Проектная деятельность в рамках курса «Окружающий мир»

    Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможнос­тями для организации внеурочной работы младших школьни­ков. Она служит продолжением урока и предполагает участие всех учащихся.

    Внеурочные работы могут проводиться в учебном кабинете, в природе, в уголке живой природы, в музеях разного типа и т. д.; они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсии, значительное внимание должно уделяться проектной ис­следовательской деятельности.

    Проектная деятельность способствует формированию обще­учебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познава­тельный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учеб­ную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, ана­лизирует свою деятельность (рефлексия).

    Внеурочная деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», предусматривает организацию проектной деятельности, нацеленной на освоение содержания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся прак­тических заданий, проектирование решения тех или иных проб­лем. Исследовательская проектная деятельность позволяет уче­нику самостоятельно осваивать содержание, работая с разнооб­разными источниками информации, приборами, лабораторным оборудованием. Причем проектная деятельность может носить как групповой (на экскурсии), так и индивидуальный характер. Курс «Окружающий мир» включает большое число экскурсий, в ходе которых может быть организована исследовательская про­ектная деятельность.

    Исследовательская проектная деятельность младших школь­ников с учетом их возрастных особенностей может быть в боль­шей мере ориентирована на организацию самостоятельных исследований по изучению флоры и фауны, полезных ископа­емых и горных пород своего региона, проведение фенологи­ческих наблюдений, наблюдений за своим организмом, выяв­ление влияния деятельности человека на природу, знакомство с региональной топонимикой, определение конкретных связей истории и культуры своего края с общероссийской историей и культурой, моделирование социокультурных ситуаций в ценно­стном контексте традиционной культуры народов своего края. Заметим, что проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительныеособенности:

    • во-первых, она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса;

    • во-вторых, в большинстве случаев проекты имеют крат­косрочный характер, что обусловлено психологическими и воз­растными особенностями младших школьников: учащиеся обычно утрачивают интерес к длительным исследованиям, тре­бующим постоянного наблюдения и фиксации результатов;

    в-третьих, проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся само­стоятельного посещения без сопровождения взрослых отдален­ных объектов, например леса, луга, водоема и т. п., что связа­но с обеспечением безопасности обучаемых.

    Целесообразно, чтобы проектная деятельность носила груп­повой характер, что будет способствовать формированию у уча­щихся коммуникативных умений, таких, как умение распреде­лять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии и т. д.

    Проектная деятельность должна предусматривать работу с различными источниками информации, что обеспечит форми­рование информационной компетентности, связанной с поис­ком, анализом, оценкой информации.

    В содержании проектной деятельности должно быть зало­жено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.

    ^ Примерные направления проектной деятельности.

    Объект исследования: объекты и явления природы

    • Сезонные явления природы

    • Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года

    • Погода своего региона

    • Минералы и горные породы своей местности

    • Почвы своей местности

    • Дикорастущие растения своего региона

    • Культурные растения своего ре­гиона

    • Местная экосистема (лес, водо­ем, луг)

    • Влияние факторов среды на рост и развитие растений

    • Экологические связи в природе

    • Грибы своей местности

    • Местные виды насекомых, птиц

    • Разнообразие и поведение рыб (на примере обитателей аквари­ума)

    • Образ жизни и поведение птиц (на примере определенного вида)

    • Домашние животные вокруг нас

    • Поведение домашних животных (на конкретном примере)

    Объект исследования: деятельность человека в природе

    • Хозяйственная деятельность людей в своём регионе

    • Влияние деятельности человека на экосистемы своей местности

    • Загрязнение местных экосистем

    • Правила поведения в экосистеме

    • Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона

    Природоохранная деятельность человека в своём регионе

    Связь между состоянием природы и здоровьем человека.


    Объект исследования: организм человека.

    • Изменение частоты пульса в течение суток

    • Изменение температуры тела в течение дня.

    • Режим младшего школьника




    • Рациональное питание младшего школьника

    • Источники шума вокруг нас.

    Объект исследования: игры народов России и мира.

    Игры наших дедушек и бабушек (для использования на школьной перемене)

    Сезонные игры народов нашего края.


    Сезонные игры народов разных регионов России и мира.

    Игры с семейной тематикой: в дом, в дочки-матери )

    ^ Объект исследования: семейная культура

    Моя родословная

    Наш семейный альбом.

    Рецепты домашней кухни.

    Мир наших увлечений.

    Семейные путешествия.

    ^ Объект исследования: Россия и мир на карте.

    Имена родного края.

    История в названиях рек, морей, океанов.

    Прошлое в названиях городов России.

    Прошлое в названиях городов мира.

    ^ Объект исследования: великие люди России и мира.

    Чьё имя носит моя улица?

    Музей моего земляка.

    Памятники города.

    Памятники столицы России.



    ^ Примеры направлений работы над проектами

    Тема: человек и природа

    • Осенние работы и праздники в традиции народов моего края.

    • Зимние работы и праздники в традиции народов моего края.

    • Весенние работы и праздники в традиции народов моего края.

    • Летние работы и праздники в традиции народов моего края.

    • Природные материалы моего края и местные художест­венные промыслы.

    • Природа и культура в музеях под открытым небом, в ис­торико-культурных заповедниках.

    • Образы природы в традиционном зодчестве и приклад­ном искусстве народов моего края.

    Тема: человек и семья

    • Терминология родства и свойства в языке народов моего края.

    • Традиция наречения имени в культуре народов моего края.

    • Пестование младенцев в культуре народов моего края.

    • Традиционные детские игрушки народов моего края.

    • Традиционная свадьба и народные детские игры в свадьбу.

    • Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье.

    • «Старый и малый» в культуре народов моего края.

    Тема: человек и история

    • Топонимика моего края и народные толкования топонимов.

    • Героический эпос народов моего края.

    • Исторические песни и предания народов моего края.

    • Мои земляки в истории России.

    • Мои земляки в культуре России.

    • Хозяйственные промыслы моего края и будущее России.


    2.6.3Варианты проектной деятельности в рамках курса «Литературное чтение»

    Тема: малые жанры устного народного творчества (пословицы, поговорки, небылицы, потешки, побасенки)

    • Создание сборника пословиц и поговорок.

    • Создание сборника побасенок.

    • Создание сборника загадок.

    • Викторина.

    • Сочинение собственных произведений малых жанров уст­ного народного творчества.

    Тема: сказки

    • Создание сборника сказок об одном из животных (зайце,
    лисе, медведе, волке).

    • Герои сказок в лепке.

    • Герои сказок в рисунках.

    • Создание костюмов для сказочных персонажей.

    • Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.

    • Создание собственных сказок.

    • Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».

    Тема: произведения русских поэтов XIX в.

    • Коллаж по теме: «Весна, весна, и все ей радо!», «Ах, лето знойное», «Унылая пора! Очей очарованье!».

    • Создание аудиоальбома по произведениям русских поэтов.

    • Создание сборника стихов русских поэтов XIX в.

    Тема: никто не забыт, ничто не забыто

    • Подготовка радиопередачи «Никто не забыт, ничто не за­быто».

    • Малая конференция. Обсуждаемые вопросы:



    • Какие произведения о Великой Отечественной войне вы читали?

    • В каких из этих произведений рассказывается о детях?

    • Какими качествами должен быть наделен человек, совершающий подвиг?

    • Как складывается судьба таких героев?

    • Что вы знаете об авторах обсуждаемых произведений?



    • Создание сборника произведений о войне.

    • Подготовка стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто»,

    Тема: моя Родина

    • Подготовка сборника произведений о Родине.

    • Создание коллажа «Моя Родина».

    • Подготовка читательской конференции. Темы выступлении



    • Образ Родины в картинах художников.

    • Образ Родины в произведениях прозаиков и поэтов.

    • Образ Родины в произведениях композиторов.

    Тема: былины

    • Организация выставки книг.

    • Создание сборника былин.

    • Подготовка аудиоальбома.

    Тема: любимые писатели, герои, произведения

    • Подготовка к параду живых героев.

    • Викторина по произведениям любимых писателей.

    • Драматизация лучших фрагментов книг.

    • Создание сборника любимых произведений.



    III. Заключение.

    Подводя итог, отмечу, что в условиях перехода на Федеральные государственные стандарты образования второго поколения организация проектно-исследовательской деятельности школьников обеспечивает формирование универсальных учебных действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование, духовно-нравственного воспитание.

    В условиях правильной организации исследовательской деятельности дети незаметно для себя овладевают нравственными нормами, усваивают моральные требования, у них развиваются нравственные чувства, закрепляются определённые формы поведения, т.е. формируются так называемые “нравственные привычки”. Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе. Выполняя исследования в группах, дети и сильные, и слабые имеют возможность развить лидерские качества. Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться.

    Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.





    оставить комментарий
    страница2/3
    Дата28.08.2012
    Размер0,68 Mb.
    ТипПрограмма, Образовательные материалы
  • Добавить документ в свой блог или на сайт

    страницы: 1   2   3
    плохо
      1
    средне
      1
    отлично
      20
    Ваша оценка:
    Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
    rudocs.exdat.com

    Загрузка...
    База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
    При копировании материала укажите ссылку
    обратиться к администрации
    Анализ
    Справочники
    Сценарии
    Рефераты
    Курсовые работы
    Авторефераты
    Программы
    Методички
    Документы
    Понятия

    опубликовать
    Загрузка...
    Документы

    Рейтинг@Mail.ru
    наверх