Задачи, которые ставили члены мс на учебный год: Изучение и внедрение методик и приёмов инновационных технологий icon

Задачи, которые ставили члены мс на учебный год: Изучение и внедрение методик и приёмов инновационных технологий



Смотрите также:
Задачи: Изучение и внедрение современных методик, приемов...
Городские олимпиады и конкурсы...
Программа развития гимназии №105 Санкт-Петербург 2011 год программа развития гимназии №105...
Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010 2011...
Использование инновационных технологий...
«Внедрение инновационных технологий в педагогический процесс залог эффективного развития...
Анализ работы мо учителей начальных классов за 2010 2011 учебный год...
Анализ учебно- воспитательной работы моу «Шелаевская средняя общеобазовательная школа» за 2006...
План работы рмо учителей истории и обществознания школ Парфеньевского муниципального района на...
Задачи: анализ спектра используемых технологий (на примере инновационных школ Санкт-Петербурга)...
Предложения Союзу работающей молодежи в рамках реализации...
Центр научной мысли (г...



скачать
Работа методического совета школы


Основная цель методической работы в МОУ СОШ № 9: создание условий для развития системы образования школы, обеспечивающий универсальную мобильность и конкурентоспособность выпускника, создающей условия для неприкрытого образования субъектов образовательной деятельности, обеспечивающей развитие общей культуры личности обучающихся, способных к саморазвитию и самореализации на основе принципа демократии и гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей жизни и здоровья, гражданственность и светского характера образования.

Ведущая роль в управлении методической работой в школе принадлежит методическому совету. Он призван координировать работу различных служб школы и творческих педагогов. Членами совета являются руководители школьных методических объединений, руководители творческих групп, психолог школы.

Задачи, которые ставили члены МС на учебный год:

  1. Изучение и внедрение методик и приёмов инновационных технологий

  2. Совершенствование педагогического мастерства учителей

  3. Развитие учащихся с учётом их возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей

  4. Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

Методический совет является главным консультативным органом школы по всем вопросам методического обеспечения образовательного процесса. Заседания методического совета проводятся ежемесячно. В этом учебном году их было проведено - 8 На них рассматривались важные вопросы педагогической деятельности: о переходе школы на профильное обучение, об использовании развивающих технологий на уроках, о реализации Приоритетного национального проекта «Образование» в рамках школы, о состоянии профильной подготовки в 8-9 –х классах , об использовании ИКТ учителями- предметниками при проведении уроков, о подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ, в новой форме по математике в 9-х классах, в традиционной форме, анализ результатов школьных и районных олимпиад. Методический совет школы провел анализы результатов качества образования, работы классных руководителей по развитию навыков самоуправления школьников, взял под контроль подготовку к проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ и по новой форме по математике в 9-х классах.

Организовывалась работа учителей по повышению педагогического мастерства, курсовая подготовка, посещение школьных, районных, краевых семинаров. Большое внимание уделяется работе учителей по индивидуальным темам и самообразованию. Проведены все виды контрольных работ, изучаются степени овладения учителями современных общеобразовательных технологий, отслеживаются результаты учебной деятельности учащихся, их анализ.

На высоком уровне проходят предметные недели. В этом учебном году в школе прошли:

  • Неделя предметов эстетического и физкультурно-трудового цикла (октябрь);

  • Неделя русского языка, английского языка, литературы (декабрь);

  • Неделя математики, информатики, физики (январь);

  • Неделя начальных классов (февраль);

Ежегодно, в марте, проходят методические недели. Они позволяют увидеть и отследить повышение уровня педагогического мастерства учителей, степень внедрения новых педагогических технологий, технологическую перестройку педагогического процесса, обменяться опытом работы

В этом учебном году тема методической недели, которая прошла с 12.03 по 22.03.08 год, звучит так: « ИКТ как залог повышения уровня преподавания школьных предметов, улучшения качества знаний учащихся». Прошли открытые уроки и внеклассные мероприятия по теме «Применение ИКТ при изучении различных дисциплин и во внеурочной деятельности». Завершилась неделя методическим фестивалем «Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе».

Темы педсоветов, семинаров, конференций, педчтений в нашей школе мы определяем по результатам анализа диагностической карты педколлектива, собеседования с педагогами, на основании анализа анкетирования учителей. Проблемы, которые необходимо обсудить и решить выявляются и в ходе внутришкольного контроля. В этом учебном году рассматривали следующие вопросы.: «От конфликта к культуре педагогического общения», « Формы контроля за познавательной деятельностью учащихся», «Организация дистанционного информационного обеспечения деятельности школы»

На теоретических и теоретико - практических семинарах рассматривались такие вопросы: «Личностно-ориентированный урок-консультирование и диагностика», «Учимся жить в современном мире», «Формирование толерантной личности в полиэтнической среде», «Учебно-исследовательская работа». «Совершенствование форм и методов работы с одарёнными детьми», «Внедрение технологии тестирования в образовательный процесс».

Считаю, что подобные семинары являются важной формой повышения педагогического мастерства учителей. Эта форма позволяет заинтересовать каждого члена коллектива данной проблемой, каждому желающему выразить свое отношение к ней, поделиться опытом. Отмечу, что темы занятий семинаров определяются анкетированием коллектива.

Большой популярностью у педагогов школы пользуются социально-педагогические семинары с элементами тренинга, которые позволяют не только обозначить и обсудить проблему, но и в игровой ситуации увидеть её с разных сторон. Например, «Нейропсихология – залог успешного обучения», «Учимся жить в современном мире».

Такие семинары помогают учителям лучше понять друг друга, критически смотреть на свою деятельность, оценить свои личностные качества, ещё раз утвердиться в собственном мнении по тому или иному вопросу.

Обобщается передовой опыт работы у учителей.

Многие учителя - это педагоги с большим стажем работы, опытные, творчески работающие, обеспечивающие устойчивые и высокие результаты, высокий уровень воспитанности и развития учащихся. Их опыт работы ценен, достоин внимания , поэтому он обобщается. Обобщая опыт коллег, мы решаем следующие задачи:

  • Создаём условия для того, чтобы передовой опыт одного учителя стал известен и интересен всем членам педагогического коллектива, стал достоянием всех;

  • Стимулируем развитие коллектива и образовательной системы школы

  • Даём анализ подтверждения развития передовых идей педагогической науки

В этом учебном году обобщен опыт работы Дорошенко О.Н.-учителя математики, Долматовой М.И.-учителя технологии, Чуприновой И.М. – учителя начальных классов, Брек Е.Н.- учителя английского языка, Каплюченко С.П - учителя физического воспитания.

Важнейшей задачей школы я считаю повышение профессионального мастерства педагогических работников.

Для этого, наряду с традиционными формами методической работы, такими как школьные методические объединения, предметные недели, теоретико-практические семинары, работа творческих групп учителей, педагогические консилиумы, педагогические чтения, используются на протяжении трёх лет следующие формы: лаборатория современного урока, лаборатория острых педагогических проблем, педагогическая олимпиада. Мы считаем их своей удачной методической находкой, так как на занятиях «Лаборатории современного урока» идёт серьёзный разговор о формах и методах преподавания, о современных образовательных технологиях. Тематика занятий определяется в результате анализа диагностической карты педколлектива. Так, в этом году в плане лаборатории предусмотрены темы по проблеме индивидуализации обучения, например «Методика обучения, контроля и учёта знаний при индивидуализации обучения»; информатизации образования, например «Информационные технологии в учебно-воспитательном процессе»; профильному обучению «Профильное обучение: опыт и проблемы»

На занятиях в «Лаборатории острых педагогических проблем» идёт поиск новых подходов к жгучим проблемам воспитания, касающиеся психологии общения, конфликтологии, сексуального воспитания, проблемы «трудные дети» и т.д.

Ежегодно проходит «Педагогическая олимпиада», в которой принимают участие учителя и воспитатели независимо от стажа и опыта работы. Олимпиада длится в течение учебного года и предусматривает 4 этапа:

  • Конкурс нестандартных уроков

  • Фестиваль педагогических идей

  • Защита опыта

  • «Педагогический ринг» (Учитель года)

В этом учебном году в педагогической олимпиаде принимали участие 6 педагогов. На конкурс нестандартных уроков были представлены: Урок-мастерская (математика), урок с элементами модульной технологии (начальные классы), урок-блок (история), урок с элементами КСО (иностранный язык), урок-исследование (русский язык), урок с применением ИКТ (информатика). Все уроки прошли на высоком уровне.

На фестиваль педагогических идей учителя представили свои интересные методические находки, например изотерапия, мини проекты, опорные схемы, опорные конспекты по текстам (литература), ОСК (опорный сжатый конспект)- русский язык, модели для характеристики героев (модель описания, модель сравнения, модель повествования)-начальная школа, карточки для работы в парах (математика), фрагменты рисуночного письма (биология), проекты (технология, история, иностранный язык) и т. д., а также творческие работы учащихся.

На заключительном этапе проводится «Педагогический ринг», где кандидаты в победители соревнуются по 5 номинациям:

  • открытый урок

  • самоанализ урока

  • эссе «Моя педагогическая философия»

  • педагогические ситуации

  • хобби

Победителю педагогической олимпиады присваивается звание «Учитель года МОУ СОШ № 9» и ему предоставляется право участвовать в районном этапе конкурса «Учитель года России».

Данные формы работы стимулируют творчество, способствуют стабилизации и развитию коллектива. За прошедший год 16% педагогов повысили свою квалификационную категорию, 11(36,6%) учителей прошли курсы повышения квалификации.

Уровень профессиональной грамотности педагогов школы значительно вырос благодаря активному участию учителей не только в семинарах, но и в педагогических чтениях. В ходе проведения педагогических чтений мы рассмотрели такие вопросы: «Факторы, влияющие на качество образования», «Дети индиго», «Разнообразные формы и методов работы с родителями», «О едином государственном экзамене».

Большое внимание уделяется обеспечению учителей материалами, необходимыми в их постоянном труде: методическими рекомендациями, памятками, таблицами, пособиями, справочными материалами и др.

В нашем методическом кабинете имеется банк информационных материалов, способствующих обновлению образовательного процесса: «Технология развивающего обучения», «Методика проведения адаптивного урока», «Технология условий дифференциации обучения», «Личностно-ориентированные технологии обучения» и др.

Большое значение имеет и такая форма просвещения педагогов как методический бюллетень. Он включает материалы, позволяющие педагогам повысить свое профессиональное мастерство, знакомит учителей с достижениями педагогической науки, достижениями педагогического коллектива.

Работа над проблемой школы «Формирование личности ребенка средствами предметов учебного плана» позволяет нам объединить все основные звенья учебно-воспитательного процесса в единый режим школы и поэтапно достигать поставленных целей и задач.

В школе ведется работа с молодыми специалистами, используются новые УМК. Учителя начальной школы, работая по образовательной модели «Гармония» (автор Н.Б. Истомина), реализуют концепцию развивающего обучения, в основу которой положен личностно- ориентированный подход. Учебный процесс учителя нашей школы строят таким образом, чтобы обеспечить ребенку чувство психологической защищенности, радости познания, развития его индивидуальности.

Педагоги школы овладевают инновационными технологиями: «Дебаты» (Забелина М.А.), технология развития критического мышления (Забелина М.А., Богданова Л.Ф.) личностно-ориентированные технологии (все учителя школы), «Модульное обучение» (Арзамасцева З.В., Дорошенко О.Н.), КСО – ( Брек Е.Н., Брек Р.В.)

Регулярно проводится отслеживание результатов учебной деятельности учащихся, их анализ.

Основная цель проводимого мониторинга, - создание условий для реализации намеченных направлений учебно-воспитательной деятельности школы по развитию личностной и образовательной компетентности к непрерывному совершенствованию и самообразованию.

Особо хочу отметить, что педагогический мониторинг не должен стать делом одной администрации. В организации сбора, хранения, обработки информации о деятельности педагогического коллектива должны участвовать руководителю методических объединений, творческих лабораторий и сами учителя. Поэтому мы стараемся обучить каждого учителя самодиагностике успешности своей деятельности. Учитель сам должен научиться видеть наиболее уязвимые, участки в своей работе, требующие пристального внимания и активных действий.


^ Методические объединения.

В школе работает 5 методических объединений: МО учителей русского языка, литературы, иностранного языка; учителей математики, физики, информатики; учителей естественных и общественных наук; учителей эстетического и физкультурно-трудового цикла; учителей начальных классов.

Каждое МО работает над своей темой и в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межсекционный период. Все темы МО являются значимыми, логически вытекают из единой методической темы школы и способствуют повышению педагогического мастерства учителей, внедрению новых форм и методов в учебный процесс.

  • МО учителей русского языка, литературы, английского языка работает над темой «Формирование личности учащихся средствами предметов учебного плана»

  • МО учителей математики, информатики, физики – «Создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся»

  • МО учителей общественных и естественных наук – «Информационные технологии в образовательном процессе»

  • МО учителей эстетического и физкультурно-трудового цикла – Формирование творческой личности средствами предметов эстетического и физкультурно-трудового цикла

  • МО учителей начальных классов - « Развитие культуры речи младших школьников средствами предметов учебного плана»


Анализ работы методических объединений учителей-предметников показывает, что они соответствуют современным требованиям, содержат анализ за предыдущий год, диагностику повестки дня заседаний, запланирована работа в межсекционный период, открытые уроки, взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий. Все учителя занимаются самообразованием, периодически проходят курсы повышения квалификации, проблемные курсы.

Приоритетными направлениями работы всех МО является:

- повышение качества знаний учащихся через использование развивающих технологий обучения личностно- ориентированные технологии, а также через повышение педагогического мастерства учителей;

- использование ИКТ в обучении;

- здоровьесохраняющая система обучения.

На заседания МО рассмотрены важные вопросы, позволяющие положительно влиять на повышение эффективности учебного процесса, на рост профессионализма педработников, например: «Изучение современных методик проведения уроков», «Индивидуальная работа с одаренными детьми», «Индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми» (мо учителей математики, информатики, физики), «Повышение педагогического мастерства учителей», «ИКТ- как залог повышения уровня преподавания школьных предметов, улучшения качества знаний учащихся», «Об использовании ИКТ в преподавании различных школьных дисциплин» (мо учителей естественных и общественных наук, мо учителей начальных классов), «Формирование информационно-технологической культуры современного педагога» (мо учителей трудового и физкультурно-трудового циклов), «Использование ИКТ в преподавании русского языка, литературы и иностранного языка», «Повышение педагогического мастерства учителей» (мо учителей русского языка, литературы и иностранного языка); учителя знакомятся с новинками педагогической и методической литературы. Обсуждаются вопросы: итоги учебной деятельности, анализ контрольных работ, анализ результатов школьных и районных олимпиад, подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, к итоговой аттестации по алгебре в 9-х классах по новой форме, анализ результатов ЕГЭ по русскому языку (МО учителей русского языка и литературы), анализ экзамена по алгебре в 9-х классах по новой форме. Проблемы, как правило, рассматриваются с теоретической и практической сторон.

Каждое МО проводит работу по изучению и распространению передового опыта лучших педагогов.

Большое внимание уделяется анализу работы за год, анализу результатов контрольных работ и предметных олимпиад, по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Особенно хорошо поставлена методическая работа в МО учителей русского языка, литературы и иностранного языка (руководитель МО Богданова л.Ф.), математики (Дорошенко О.Н.), естественных и общественных наук (Забелина М.А.).

временные творческие группы

Члены творческих групп помогают учителям школы в подготовке и проведении открытых уроков, семинаров, предметных и методических недель, внедрению в учебно-воспитательный процесс новых технологий обучения.

Большую помощь члены творческих групп оказывают в подготовке и проведении школьного и районного конкурса «Учитель года».

Две временные творческие группы работают над темами « Развитие орфографической зоркости учащихся» учителя начальных классов и «использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе» учителя старшего и среднего звена.

Опыт показывает, что результатам деятельности творческих групп являются: формирование положительных профессиональных традиций школы, качественные положительные изменения в содержании учебно-воспитательной работы школы, сила личного примера учителя для учащихся.

Каждой творческой группой разработан план работы, который включает повестки для заседаний, работу в период между заседаниями.

Для каждого члена творческих групп характерно:

  • Потребность в творческой деятельности и способность к творчеству;

  • Работа на пределе творческого подъёма;

  • Поиск нестандартных решений;

  • Умение сотрудничать, готовность к взаимопомощи и взаимоответственности;

  • Стремление к внедрению своих творческих проектов;

  • Личная заинтересованность в активном использовании результатов творчества.

Благодаря учителям, членам творческих групп, многие педагоги школы освоили информационно-коммуникационные технологии и проводят уроки с использованием ЭОРов, ЦОРов, готовят презентации, используют Интернет в своей работе.

Большую помощь члены творческих групп оказали в подготовке и проведении школьного и районного конкурсов «Учитель года России 2009»




Скачать 123,84 Kb.
оставить комментарий
Дата25.08.2012
Размер123,84 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх