Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «шайковская средняя общеобразовательная школа №2» на 2010-2015 г г icon

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «шайковская средняя общеобразовательная школа №2» на 2010-2015 г г


Смотрите также:
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Приказ от № образовательная программа начального общего образования  ...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «мегорская средняя...
Основная образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Программа развития моу новоперуновская средняя общеобразовательная школа «школа- 2015» Принята...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
вернуться в начало
скачать


^ Организационно-педагогические условия

  • Режим пяти-шестидневной учебной недели.

  • Продолжительность уроков 35-40 минут (1 класс), 40 минут (2-4 класс).


^ Работа психолого-валеологической службы направлена на:

  • помощь в адаптации к учению;

  • формирование положительной мотивации к учению;

  • изучение интеллектуальных и личностных особенностей обучающихся.

  • Диагностика включает в себя:

  • • социальную диагностику (1 раз в год): наличие условий для выполнения домашней работы, состав семьи, материальное положение семьи;

  • • медицинскую диагностику (1 раз в год): состояние физического здоровья;

  • • психологическую диагностику (1 раз в год): интеллектуальные и личностные особенности; внимание, объем кратковременной и оперативной памяти, уровень тревожности, адаптация к образовательному процессу;

  • • педагогическую диагностику (регулярно): предметные и личностные достижения, затруднения в образовательных областях, общая культура личности, коммуникативная деятельность.


Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы, приемы.


Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы всей школы. Успешность реализации ее во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов могут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:


• формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников

• овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений.

• в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и

других жизненных ситуациях.

Для организации учебного процесса педагоги используют следующие методы и приемы:


• приемы актуализации субъектного опыта учащихся

• методы диалога

• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора

• методы диагностики и самодиагностики

• тестирование


С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала используются:


• урок-экскурсия

• урок-путешествие

• урок-зачет

• урок-соревнование

• урок-игра

• интегрированный урок

• урок-аукцион

• урок взаимообучения и др.


При осуществлении процесса обучения могут быть использованы педагогические технологии и методики:

• педагогическая мастерская

• мастер-класс

• методики проблемного обучения

• методики развивающего обучения

• игровые технологии

• компьютерные технологии

и другие.


^

Рабочие программы учебных дисциплин


По каждой дисциплине учебного плана разработатываются рабочие программы, которые содержат требования к подготовке выпускника по результатам изучаемых дисциплин, рекомендации по организации образовательного процесса.

  • Общеобразовательные программы по предметам, разработанные МО РФ.


^ Организация дополнительного образования обучающихся

  • Программы дополнительного образования по направлениям: Художественно- эстетическое, Физкультурно-спортивное (пр. УМК «Перспектива»)

Программы дополнительного образования направлены на развитие познавательных интересов учащихся, повышения уровня их общей культуры.

Содержание программ дополнительного образования имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами учащихся, кадровыми и материально-техническими возможностями школы.

  • Воспитательная программа



^

Организация промежуточной аттестации



Формы аттестации достижений учащихся:

  • безотметочное обучение (1 класс);

  • итоговые контрольные и срезовые работы;

  • «портфолио» учащихся;

  • праздники, конкурсы, викторины, олимпиады.

    1. Промежуточная аттестация обучающихся 2-х-4х классов осуществляется согласно Положению о формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся, рассмотренной на педагогическом совете школы и утвержденном директором ОУ.

    2. Промежуточная аттестация по предмету проводится только при условии количественного и качественного выполнения учебной программы.

Для учащихся 1-4 классов предусмотрены письменные переводные контрольные работы по русскому языку и математике.

Содержание переводных контрольных работ готовятся администрацией школы

Учителя 1 - 4 классов доводят до сведения учащихся и их родителей сроки промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация проводится ежегодно в 1-4 классах.

Промежуточная аттестация проводится по окончании полного выполнения по предмету учебного плана и программы.


^ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Реализация образовательной программы обеспечивается доступом учащихся к библиотечному фонду, к компьютерной базе, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и видам занятий, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами;

Источники учебной информации отвечают современным требованиям. В образовательном процессе используются законодательные акты, нормативные документы, материалы профессионально ориентированных педагогических изданий;

Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее и профессионально-среднее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины:

Материально-техническая база школы в основном обеспечивает реализацию Государственных требований и соответствует действующим санитарно-гигиеническим нормам.

Ожидаемыми результатами обучения в школе I ступени по данному плану мы считаем следующие достижения:


  • адаптация детей к школьной жизни;

  • сохранение здоровья учеников;

  • удовлетворенность родителей работой школы I ступени.

  • - освоение обязательного минимума содержания образования;

  • - достижение уровня элементарной грамотности;

  • - приобретение коммуникативных навыков в общении со сверстниками;

  • - сформированность общеучебных умений и навыков в объеме начальной школы;

  • - приобретение навыков самоконтроля;

  • - умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  • - готовность к освоению образовательной программы на следующей ступени обучения.




    1. ^ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Характеристика образовательной программы

Образовательная программа разработана на основании ФК Государственного образовательного стандарта в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников и включает:

- квалификационную характеристику выпускника;

- требования к уровню подготовки выпускников;

- рабочий учебный план;

- рабочие программы учебных дисциплин;

- организацию промежуточной аттестации;

- программу итоговой аттестации;

- обеспечение образовательного процесса.

Образовательная программа состоит из дисциплин федерального компонента, регионального и школьного компонентов. Основное общее образование – ступень к получению среднего (полного) общего образования.

В Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

  • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:

  1. Русский язык

  2. Литература

  3. Иностранный язык

  4. Математика

  5. Информатика и информационно-коммуникационные технологии

  6. История

  7. Обществознание (включая экономику и право)

  8. География

  9. Природоведение

  10. Физика

  11. Химия

  12. Биология

  13. Искусство (изобразительное искусство и музыка)

  14. Технология

  15. Физическая культура

  16. Основы безопасности жизнедеятельности


Нормативный срок освоения образовательной программы согласно Уставу составляет 5 лет: 5 – 8 классы – 35 недель, 9 классы - 34 недели.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования

Характеристика учащихся, которым адресована программа

  • возраст: 10 – 14 лет;

  • уровень готовности к освоению программы: успешное окончание начальной школы;

  • состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья;

Процедура выбора образовательных программ:

Основанием выбора образовательного маршрута в 5 – 8 классах является:

  • успешность учебной деятельности;

  • познавательные интересы учащихся;

  • желание родителей и учащихся;

  • состояние здоровья учащихся.


В 9 классах, кроме вышеуказанных, еще и:

  • профессиональная ориентация и предпрофильная подготовка.


Процедура выбора предполагает:

  • доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных маршрутах;

  • сбор информации и на его основе анализ успешности учебной деятельности учащихся;

  • мониторинг образовательных потребностей родителей и учащихся;

  • педагогический совет по утверждению образовательных маршрутов учащихся.

Организационно – педагогические условия

  • Режим шестидневной учебной недели.

  • Продолжительность уроков 40 минут.

  • Начало уроков – 8.45 часов.

  • Деление на группы при изучении иностранных языков, ИВТ, мальчиков-девочек при изучении технологии, в 9 классе – на группы в соответствии с профессиональным выбором: Кондитер, Оператор ЭВМ.

  • Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Кроме этого, учителями проводятся групповые и индивидуальные занятия с учащимися.

  • Работа летнего трудового лагеря.

Ожидаемый результат:

  • сохранение учебной мотивации учащегося на протяжении всех лет обучения;

  • результаты успешности в учебной деятельности учащихся;

  • повышение успеваемости учащихся;

  • активное проявление заинтересованности учащихся в предлагаемых курсах по выбору;

  • успешное выполнение учащимися принятой ими образовательной программы;

  • рост количества призёров предметных олимпиад, конкурсов, конференций;

  • удовлетворенность родителей работой школы II ступени.


По окончании основной школы учащиеся получают аттестат об основном общем образовании установленного образца.


^ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ВЫПУСКНИКА


Содержание элементарной грамотности учащихся основной школы


образовательная область

содержание элементарной грамотности

Русский язык

  1. воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  2. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Литература

  1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  3. освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Математика

  1. овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  2. интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  3. формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  4. воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса

Иностранный язык

  1. развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

  2. развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Информатика и ИКТ

  1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

История

  1. воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  2. освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  3. овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  4. формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  5. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран

Обществознание

  1. развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  3. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  4. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

  5. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях

Природоведение

  1. освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

  2. овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  3. развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  4. воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи

География

  1. освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  2. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  4. воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

  5. применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Биология

  1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Физика

  1. освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  4. воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  5. использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

Химия

  1. освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  2. овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  4. воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  5. применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде

Искусство

музыка

изобразительное искусство

  1. развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;

  2. воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

  3. освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;

  4. овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

  5. формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

  6. становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

  7. развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  8. освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  9. овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музыцировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведенийи

  10. воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся

  11. развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  12. воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  13. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  14. овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

  15. формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности

Технология

  1. освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  2. овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

  3. развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  4. воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  5. получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

  1. освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  2. развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  3. воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  4. овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь

Физическая культура

  1. развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

  2. формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

  3. воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

  4. освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни






Скачать 2,78 Mb.
оставить комментарий
страница5/12
Дата29.09.2011
Размер2,78 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх