Программа развития Курской школы-интерната I и II вида: «Формирование социальной компетентности воспитанников Курской школы-интерната I и II вида» Приоритетные направления icon

Программа развития Курской школы-интерната I и II вида: «Формирование социальной компетентности воспитанников Курской школы-интерната I и II вида» Приоритетные направления


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Екционной общеобразовательной школы-интерната №13 Vвида...
«Канская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»...
Образовательная программа муниципального специального (коррекционного) образовательного...
Доклад опубликован на сайте школы...
Анализ работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №105...
Программа развития муниципального учреждения общеобразовательной школы-интерната...
«Экологическое воспитание обучающихся, воспитанников школы- интерната Iвида во внеурочное время»...
Публичный отчет гскоу школы-интерната «Перспектива»...
Доклад Одеятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната...
Пособие для учителя ско школа-интернат 3-4 вида Липецк...
«Белгородской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №26 Івида»...
Публичный отчет директора Муниципального (специального) коррекционного образовательного...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ Методическое обеспечение образовательного процесса школы-интерната

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства, связующим в единое целое всю систему работы школы-интерната, является методическая работа. Роль методической работы школы-интерната значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы коррекционного обучения и воспитания. Методическая служба школы-интерната стремится создать условия для заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, удовлетворенности коллектива организацией образовательного, воспитательного и коррекционного процессов, помочь учителям и воспитателям углубить различные аспекты их профессиональной подготовки, способствовать саморазвитию их личности.

В соответствии с поставленными целями методическая работа организована как целостная система и осуществлялась по следующим направлениям:

- обеспечение управления образовательным процессом в школе-интернате;

-обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогов;

- обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта;

- развитие обучающихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических и интеллектуальных особенностей;

- создание в школе благоприятных условий для умственного, речевого, нравственного и физического развития каждого воспитанника;

- информационное обеспечение образовательного, воспитательного и коррекционного процессов;

- обеспечение контрольно-аналитической экспертизы.

Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения уроков, коррекцию слуха и речи обучающихся, развитие способностей и природных задатков у воспитанников через урочную и внеурочную деятельность, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы пед.коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи стоящие перед школой

Формы методической работы

  1. Тематические педагогические советы

  2. Методический совет

  3. Методические объединения

  4. Работа педагогов по самообразования

  5. Открытые уроки, их анализ

  6. Предметные недели

  7. Школьный конкурс «Ученик года»

  8. Международный конкурс «Кенгуру»

  9. Общешкольный теоретический семинар

  10. Научно-практические конференции

  11. «Школа сурдопедагога»

  12. Организация и контроль курсовой подготовки педагогов

  13. Аттестация педагогических работников


Важным направлением работы методической службы и администрации школы является совершенствование педагогического мастерства педагогов через курсовую систему повышения квалификации.

^ Прохождение курсов повышения


Окончили курсы повышения квалификации

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011

учебный год

При ИПК и ПРО г. Курска

при академии ПК и ПРО г.Москвы

30

6

5

46%

10%

8%


^ Кадровое обеспечение коррекционно-образовательного процесса

Показатели

Количество

% к общему количеству педагогов

Всего

61

100

Педагоги, имеющие образование:

среднее специальное

4

6,5

в т.ч. педагогическое

4

6,5

незаконченное высшее, всего

-

-

в т.ч. педагогическое

-

-

высшее, всего

57

93,4

в т.ч. педагогическое

56

91,8

Возрастная структура педагогов:

до 25 лет

1

1,6

от 25 до 35 лет

12

19,6

от 35 до 55 лет

36

59

свыше 55 лет

12

19,6

Педагоги, имеющие стаж:




до 2 лет

1

1,6

от 2 лет до 5 лет

2

3,2

от 5 лет до10 лет

8

13,1

от 10 лет до20 лет

18

29,5

свыше 20 лет

32

52,4

Педагоги, имеющие квалификационную категорию:

высшую

19

31,1

первую

12

19,6

вторую

15

24,5

Не имеют категории

15

24,5

Воспитатели (всего)

25

40,9

Педагоги дополнительного образования (всего)

1

1,6

Учителей (всего)

26

42,6

Учителей-дефектологов

7

11,4



^ Количественный и качественный состав педагогического коллектива на конец 2010-2011 учебного года

№ п/п

Категория участников образовательного процесса

Всего в ОУ

Высшей категории

I категории

II категории

Без категории

1.

Администрация:

Директор


1

1




1

1







Зам. директора

3

2

1







2

Учителя-предметники

26

14

4

6

2




Нач. классы

13

4

3

5

1

ЕМЦ

4

4










Гуманитарный цикл

4

4










Трудовое обучение и физическое воспитание

5

2

1

1

1

3.

Воспитатели:

нач. кл.

осн. шк.

23

13

10

1


1

2

2

11

5

6

9

6

3

4.

Учителя-дефектологи

7

3

2

1

1

5.

Педагоги доп. образов.

4

-

-

2

2


6.

Педагог- психолог

1

-

-

1

-

7.

Социальный педагог

1




1

-




8.

Библиотекарь

1

-

-

1

-




Всего:

67

20

11

22

14



^ Особенности организации образовательного процесса

1

Количество смен в ОУ

1 смена

2

Продолжительность уроков, перемен

В подгот. классе – 30 мин., в 1-11 классах – 40 минут.

Перемены по 10 минут, после 2 урока – 20 минут для завтрака, после 3 урока – 20 минут для физкультурной паузы, прогулок, подвижных игр.

3

Продолжительность учебного года, каникулярного периода

Учебный год - 34 недели, в подгот. классе - 33 недели.

Каникулы - 30 дней, в подгот. и 1 классе дополнительные каникулы в феврале - 1 неделя

4

Наличие групп продленного дня

19 классов – 18 групп продленного дня



^ Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Основными целями школы-интерната являются:

- реабилитация детей с нарушениями слуха и интеграция их в общество слышащих;

- формирование общей культуры личности воспитанников на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, достижение воспитанниками соответствующего их психофизическим особенностям образовательного уровня, их адаптация к жизни в обществе;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни;

- создание основы для последующего освоения профессиональных программ в соответствии с перечнем специальностей, доступных воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья (инвалидам по слуху).


Основными задачами школы-интерната являются:

- обучение, воспитание, социальная адаптация детей с нарушением слуха, их всестороннее развитие в тесной связи с формированием словесной речи как средства общения и мышления на слухо-зрительной основе;

- создание условий, максимально приближенных к домашним, способствующих полноценной психологической реабилитации, социально-трудовой адаптации, охране прав и интересов здоровья и жизни, физического развития воспитанников;

- создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей воспитанников в самообразовании и получении дополнительного образования;

- преодоление недостатков психического и речевого развития воспитанников, затрудняющих освоение основ наук, с использованием специальных средств обучения (звукоусиливающей аппаратуры);

- коррекция и компенсация отклонений в психофизическом развитии детей с нарушениями слуха средствами образования, трудовой подготовки, дополнительного образования;

- расширение социальных контактов детей со сложной структурой дефекта, вовлечение их в процесс социальной интеграции с целью максимально возможной социализации, формирования нравственного поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме;

- обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников.

Школа реализует общеобразовательные программы начального общего образования I вида (для глухих детей) и II вида (для слабослышащих детей), основного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

- первая ступень I вида – начальное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет в зависимости от учебных предметов) или 6-7 лет (с учётом подготовительного класса);

- вторая ступень I вида – основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет).

Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении слабослышащих детей создаются два отделения:

1-е отделение – для воспитанников с лёгким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха;

2-е отделение – для воспитанников с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха.

1 ступень II вида – начальное общее образование (нормативный срок освоения в 1 отделении - 4-5 лет, во 2 отделении – 4-6 лет или 6-7 лет, включая подготовительный класс в зависимости от наличия или отсутствия дошкольной подготовки);

2 ступень II вида – основное общее образование (нормативный срок освоения в 1 и 2 отделениях – 6 лет).

В школе также осуществляется образовательный процесс по специальным учебным планам и программам для глухих и слабослышащих воспитанников со сложной структурой дефекта (с задержкой психического развития, с умственной отсталостью).

^ Развитие коррекционной работы как системообразующего компонента в образовательной системе школы-интерната


В отличие от общеобразовательных школ ведущим компонентом в

образовательном процессе школы-интерната являются коррекционная работа,

которая ведется по следующим направлениям:

- формирование коммуникативной речевой компетенции;

- развитие слухового восприятия;

- создание слухоречевой среды в едином образовательном пространстве.

Учитывая особенности работы учреждения, воспитание и обучение дифференцированно и, в большей степени индивидуально, с учетом

направленности личности каждого ребенка.

Организация образовательного процесса в школе-интернате

реализуется с помощью медико-психолого-педагогического сопровождения

детей с нарушением слуха на разных этапах обучения.


В основу педагогической системы легли следующие положения:

  • Использование и учет ограниченных, физиологических возможностей

слабослышащих детей.

  • Активизация психических, индивидуальных особенностей

слабослышащих детей.

  • Усиление слухового компонента в общем слухо-зрительном восприятии.

  • Формирование коммуникативной функции речи как средства общения

детей с нарушением слуха.

  • Совершенствование произносительной стороны речи.

  • Сочетание работы по развитию слухового восприятия с общим

развитием детей;

  • Вариативность учебных программ для детей с различным психическим

развитием.

  • Гибкость в подборе материала в связи с индивидуальными

возможностями детей.

  • Организация речевой среды как условие овладение средствами

общения.

  • Компьютерные программы по произношению имеют целью

формирование произношения неслышащих обучающихся, поэтому они обращены к кинестетическому анализатору каждого ребенка, предусматривают индивидуальную работу над произношением.


^ Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

Количество кружков секций

12

Количество воспитанников, занимающихся в кружках, секциях, из них:

95

Количество воспитанников, занимающихся в спортивных секциях (указать какие)

футбол – 10

пионербол – 8

пауэрлифтинг – 8

армспорт – 8

дзюдо – 25


Количество воспитанников, занимающихся в кружках творческой направленности (указать какие)

«Веселые нотки» - 15

«Акварель» - 20

«Поющие руки» -12

«Танцевальный драйв» -20

«Веселые краски» - 6

«Волшебная лента» - 8

Количество воспитанников, охваченных другими направлениями дополнительного образования (указать какие)

Культорологическое «Искусство народов России» -8

естественно-научное «С компьютером на ТЫ» - 20

Количество воспитанников, состоящих на внутришкольном контроле

2 человека

Количество воспитанников, состоящих на учете в ОПДН

нет

Количество воспитанников, состоящих на учете в КДН и ЗП

нет

Результаты, достигнутые воспитанниками в конкурсах различного уровня в 2010-2011 учебном году.

Участие в фестивале «Мы можем все»

Областная выставка детского творчества с (к) о учреждений 2-3 место

Всероссийский конкурс детского творчества «М-Видео» три 1 места

Призовые места в акциях Детского Ценра Мира

Спортивные победы воспитанников в 2010-2011 учебном году.

Первенство России по дзюдо среди инвалидов по слуху 2010 год – 3 место

Первенство России по дзюдо 2011 год 1,2, 2,3 места

Первенство Курской области среди слышащих по армспорту 2010 год 1,2 места

Первенство Курской области среди инвалидов по армрестлингу 2011 год три 1 места, два 2 места, одно 3 место

Всероссийский этап чемпионата по футзалу 2011 год 3 место

Областная спартакиада, посвященная Дню инвалидов 2010 год два 2 места, два 3 места

Городская спартакиада 2011 1 место, 2 место и три 3 места



Администрация школы-интерната уделяет большое внимание созданию развитой сети дополнительного образования, как на базе школы-интерната так и с выходом в учреждения – ОГОУ ДОД «ОЦДТТ», СДЮШОР и др.

Воспитательная работа в школе-интернате направлена на создание коррекционно-развивающих условий для оптимального развития личности каждого воспитанника. В работе учитываются возрастные интересы, мотивы, ведущие виды деятельности воспитанников.

Направления воспитательной работы:

1.Личностное развитие;

2.Охрана здоровья;

3.Физическое развитие;

4.Трудовое воспитание;

5.Основы социализации и общения;

6.Гражданское самосознание;

7.Эстетическое воспитание;

8.Процесс самоопределения.

В школе-интернате сложилась система внеурочной деятельности, важной задачей которой является освоение социального опыта в процессе разных видов деятельности. Система мероприятий, их подготовка дают возможность каждому классу и каждому воспитаннику определить свое место, роль и ответственность за реализацию творческих дел, а также возможность реализовать собственный творческий потенциал.

^ Воспитательная система реализуется также через следующие подпрограммы:

  • «Совет школы»: развитие ученического самоуправления.

  • «Дополнительное образование»: самовыражение и творческая самореализация.

  • «Выбор профессии»: профессиональное самоопределение.

  • «Каникулы»: организация отдыха воспитанников.

  • «Клуб выходного дня»: организация занятости воспитанников в воскресные и праздничные дни.

  • «Социальная адаптация»: реали­зация практической подготовки выпускников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях; овладение детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социально­го поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме; повышение общего и речевого развития воспитанников.

  • «Друзья рядом» программа развития социально-психологической поддержки детей-инвалидов. (В рамках сотрудничества с «Детским Центром Мира»).

  • «Разные люди: Понять, Принять, Помочь». (В рамках сотрудничества с КРМОО «Смородина»).

  • «Самый классный классный»: воспитательная работа классных руководителей.

Мероприятия, проводимые педагогами, заняли прочное место в системе внеурочной воспитательной работы:

  • «День знаний»

  • «День учителя»

  • «Новый год»

  • «Праздник осени»

  • «Масленица»

  • «Международный день – 8 марта»

  • «День защитника Отечества»

  • «Последний звонок»

  • «Праздник Великой Победы»

  • «Последний звонок»

  • «Выпускной вечер»

  • Предметные недели

  • Речевая конференция

  • Смотры художественной самодеятельности

  • Декада инвалидов

  • Дни здоровья

  • Конкурсы, выставки, соревнования

  • Тематические линейки (с приглашением гостей: представителей УВД, наркоконтроля, здравоохранения, ГИБДД, православных священников, меценатов и многих интересных людей нашего города и области)

  • Выпуск газеты «Школьные новости», в которой освещаются успехи и неудачи, делаются фоторепортажи, открывается «окно» в увлекательный мир идей и творчества.

В школе-интернате систематически организовываются экскурсии в парки, театры, музеи, кино, по памятным местам г.Курска и области, Орловской области, г. Белгород.

Воспитанники посещают спортивный ледовый комплекс «Арена» (катание на коньках), ОАО «Олимпиец» (тренировочная база объединения «Дзюдо»)

Таким образом, воспитание есть педагогическое управление процессом развития личности, является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением.


^ Социально-психологическая работа в школе-интернате

Приоритетным направлением работы социальной службы в коррекционном учреждении является создание здорового микроклимата в коллективе обучающихся, гуманизация межличностных отношений, защита прав и интересов личности воспитанников, изучение проблем в семьях школьников. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с родителями воспитанников, опекунами.

Особое внимание в своей работе социальный педагог уделяет защите прав и интересов воспитанников, оставшихся без попечения родителей. Обеспечивает им оптимальные условия содержания, следит за ежемесячными денежными поступлениями на сберегательные книжки, совместно с администрацией школы-интерната решает возникающие проблемы. Число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, год от года возрастает.

Не менее важное место в работе социальной службы занимает работа по профориентации обучающихся, направленная на то, чтобы воспитанники с недостатком слуха в полной мере могли реализовать себя в своей будущей профессии, адаптироваться и реабилитироваться в трудовых коллективах, как неслышащих так и слышащих людей. Ведется постоянная совместная работа по дальнейшему обучению выпускников с МС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I и II вида»; «Курское ПУ- интернат»; ПУ № 5 г.Курска; Профессиональный лицей № 21 г.Курска; «Тульское профессиональное училище-интернат»; ПУ № 5 г.Липецка; МЦР (бывший ЛВЦ) Санкт- Петербург, Павловск.

Психологическая служба в школе-интернате организована по принципу психолого-педагогического сопровождения. Целенаправленное комплексное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся направлено на формирование оптимальных психолого-педагогических коррекционно-развивающих условий обучения и воспитания для детей с нарушением слуха.

В направлении работы с учащимися психологической службой ежегодно в младшем звене школы проводится исследование напряженности функционального состояния учащихся, как показателя адаптации школьника в образовательной среде. Для учащихся подготовительных классов разработана и реализуется программа сопровождения «Адаптация».

Развитие эмоциональной сферы ребенка с нарушенным слухом выступает одним из важных условий его адаптации в обществе, успешного взаимодействия с окружением. В связи с этим разработана и реализуется курс занятий по развитию эмоциональной сферы детей с нарушенным слухом младшего школьного возраста.

В рамках сопровождения учащихся в среднем звене школы разработаны и проводяться тренинговые занятия с подростками на развитие межличностых отношений и на самопознание себя. С учащимися старших классов проводятся занятия по профориентации, где изучаются интересы и склонности ребят к той или иной сфере профессиональной деятельности.

Одним из направлений психолого-педагогического сопровождения педагогов является психологическое просвещение и консультирование.

В направлении работы с педагогами проводятся диагностические опросы,

семинары-практикумы, психологические игры на снятие эмоционального напряжения и устранения симптомов эмоционального выгорания.

В рамках работы психолого-медико-педагогического консилиума осуществляется психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение воспитанников. Создаются условия для социального и профессионального саморазвития воспитанников, профилактики возникновения социальной дезадаптации, оказания психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся, воспитанникам.


Работа с родителями воспитанников является неотъемлемой составляющей частью воспитательной и коррекционной работы, отправной точкой взаимодействия, так как даёт возможность прогнозировать поведение ребёнка, предупредить деструктивные изменения, ответить на вопросы о причинах дезадаптации и сформировать обоснованные подходы в организации коррекционно-развивающие мероприятия.

Каждая семья, где воспитывается ребёнок-инвалид, нуждается в психолого-педагогической и информационной помощи.

В течение двух лет создана и работает «Школа для родителей», гле педагоги и специалисты (учителя-дефектологи, педагог-психолог, социальный педагог, врач-педиатр) знакомят родителей (законных представителей) с нормативно-правовыми документами для лиц с ограниченными возможностями здоровья, методами обучения и воспитания детей с различной степенью потери слуха, а также проводят обучение специфическим методам общения с глухими - дактилологии и жестовой речи.

Систематически проводятся родительские собрания: информационные; установочные и инструктивные; консультативные; экстренные; творческие; собрания-лекции, психологически тренинги, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения. Среди родителей проводится анкетирование и тестирование.

Взаимодействие семьи и школы имеет разные формы: праздничные программы, спортивные соревнования, тематические встречи, классные огоньки и др.

Сотрудничество школы-интерната и родителей имеет многолетний и плодотворный характер.





оставить комментарий
страница2/3
Дата24.08.2012
Размер0.98 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх