Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс воспитательная система школы icon

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс воспитательная система школы



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория обучения...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы профориентологии...
Учебно-методический комплекс (умк) "Русский язык"...
Учебно-методический комплекс для специальности 080111 Маркетинг Москва 2009...
Учебно-методический комплекс для специальностей 080102 Мировая экономика 080105 Финансы и кредит...
Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю...
Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю...
Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право зарубежных стран» для...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^

5. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

(САМОКОНТРОЛЯ) УСВОЕННОГО МАТЕРИАЛА


Контроль знаний студентов:

5.1. Примеры тестовых заданий


Тестовые задания итогового контроля

Материалы, предложенные ниже, представляют собой набор тестовых заданий по всему курсу. Они могут использоваться при организации как текущего, так и итогового контроля.

Тесты разделены на три части: А, В, С. В тестах части «А» к каждому заданию даны несколько вариантов ответа, из которых только один верный.

В тестах части «В» задания могут быть 3-х типов:

1) задания, содержащие несколько верных ответов;

2) задания на установление соответствия;

В тестах части «С» ответы формулируются самими студентами в свободной краткой форме.

Часть А

1.Теорию воспитания в коллективе разработал:

А) Ю.К.Бабанский;

Б)В.А.Сухомлинский;

В) А.С.Макаренко;

^ 2. Для гуманизма не характерно

А) признание права на свободу:

Б) манипулирование личностью;

В) развитие потенциала личности;

Г) отношение к человеку как ценности;

^ 3. Алгоритм подготовки и проведения коллективного творческого дела не включает:

А) итоговый анализ,

Б) выявление индивидуального стиля деятельности классного руководителя,

В) коллективное планирование,

Г) предварительную работу педагогов.

^ 5. Развитие коллектива, по мнению А.С. Макаренко, обеспечивается

А) системой перспективных линий,

Б) совместным обучением,

В) увеличением численности актива,

Г) организованным трудом.

^ 6. Признание ребенка полноценной и полноправной личностью впервые в истории провозгласила:

А) «Конституция Российской Федерации»,

Б) «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей»,

В) «Конвенция ООН о правах ребенка»,

Г) «Всеобщая Декларация прав человека».

^ 7. К факторам влияния коллектива на личность не относится

А) психологический климат коллектива,

Б) групповое давление,

В) сплоченность коллектива,

Г) длительность функционирования коллектива.

^ 8. Воспитательная система В.С.Библера относится к

А) неэффективным,

Б) авторским,

В) традиционным,

Г) антипедагогичным.

9. При выборе системообразующего вида деятельности воспитательной системы необходимым условием является:

А) сбор информации о профессиональных намерениях старшеклассников,

Б) обеспечение целостности всех видов деятельности,

В) учет этнических характеристик среды,

Г) учет климатической зоны, в которой находится школа.

^ 10) Педагогические идеи и цели, освоенная социальная и природная среда, деятельность и общение педагогического и ученического коллективов являются компонентами

А) управленческой,

Б) концептуальной,

В) воспитательной,

Г) демократической системы школы

^ 11) В структуру микросреды развития личности не входят:

А) средства массовой коммуникации,

Б) неформальные объединения,

В) семья и родственники,

Г) коллективы класса и школы

^ 12) При изучении самоорганизующихся систем в образовании используют

__________ подход

А) личностный,

Б) антропологический,

В) синергетический,

Г) культурологический

Часть В

^ 1. Среди критериев эффективности воспитательной системы выделяются

А) повышенная заработная плата педагога,

Б) общий психологический климат школы,

В) материальная обеспеченность семей школьников,

Г) реализация педагогической концепции, идей и принципов.

2. ^ Личностный подход учитывает:

А) правила внутреннего распорядка в школе,

Б) материальную обеспеченность семьи,

В) направленность личности,

Г) мотивы поведения и деятельности.

3. ^ Педагогическую задачу характеризуют:

А) отбор вариантов решения,

Б) потребность в моделировании,

В) противодействие со стороны учащихся,

Г) быстрый темп решения.

4. В зависимости от количества охватываемых процессом воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как

А) коллективная

Б) единичная,

В) индивидуальная,

Г) бригадная

5. Требованиями к педагогической системе любого уровня как объекту конструирования являются:

А) закрытость,

Б) противоречивость,

В) системность,

Г) открытость

6. Деятельность современного педагога реализуется на основе подходов

А) системного,

Б) авторитарного,

В) бихевиористического,

Г) инновационного

7. ^ В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова выделяют такие этапы развития воспитательной системы, как

А) самоликвидация,

Б) обновление и перестройка,

В) стихийная координация,

Г) становление и стабильность

8. ^ Теорией и практикой воспитательной системы школы занимались

А) Л.И.Новикова,

Б) В.А.Караковский,

В) М.Н.Скаткин,

Г) Я.А.Коменский.

Часть С

1. Дайте определение понятию «воспитательная система».

2. Назовите компоненты воспитательной системы.

3. Назовите функции воспитательной системы.

4. Дайте характеристику системообразующего вида деятельности.

5. Назовите этапы моделирования воспитательной системы.

6. В чем сущность системного подхода?

7. Назовите компоненты воспитательной системы класса.

8. Назовите критерии факта воспитательной системы школы.

9. Назовите критерии качества воспитательной системы школы.

10. Что такое детское самоуправление?


Итоговой формой аттестации за данный курс является зачет. Студентам предлагается выбор вариативной формы зачета.

Свободная дискуссия

Свободная дискуссия по проблеме воспитательной системы. В ходе дискуссии студент:

- раскрывает сущностную характеристику воспитательной системы;

- интерпретирует наиболее привлекательную для него из изученных моделей воспитательных систем;

- определяет содержание задач, которые решает педагог в контексте выбранной модели воспитательной системы;

- обосновывает значимость решения обозначенных задач в развитии и образовании современных школьников определенного возраста (по выбору студента).

Критерии оценки ответа:

1. Владение анализом психолого-педагогической литературы и умениями сопоставления взглядов разных авторов на проблему.

2. Творческая интерпретация научно-педагогического знания.

3. Системность, концептуальность, целостность изложения.

4. Умение вести научную дискуссию.

Вопросы к зачету:

1. Сущность понятия «воспитательная система». Характеристика компонентов воспитательной системы.

2. Сущность системного подхода как основной методологической ориентации при создании воспитательной системы.

3. Функции воспитательной системы.

4. Этапы становления воспитательной системы образовательного учреждения.

5. Целеполагание в воспитательной системе.

6. Системообразующий вид деятельности, условия его выбора. Программы воспитания, отражающие реализацию деятельности воспитательной системы.

7. Характеристика среды как компонента воспитательной системы.

8. Характер отношений между субъектами воспитательной системы.

9. Критерии эффективности воспитательной системы: критерии факта и критерии качества.

11. Воспитательная система класса, ее компоненты.

12. Характеристика индивидуально-группового компонента воспитательной системы класса.

13. Пространственно-временной компонент воспитательной системы класса.

14. Ценностно-ориентационный компонент воспитательной системы класса.

15. Функционально-деятельностный компонент воспитательной системы класса.

16. Диагностико-результативный компонент воспитательной системы класса.

17. Гуманистические воспитательные системы в истории образования. Характеристика одной или двух систем.

18. Моделирование воспитательной системы, этапы моделирования.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа может включать решение следующих задач:

  • работу с рекомендованной и самостоятельно подобранной литературой по изучаемой дисциплине;

  • посещение образовательных учреждений разных типов с целью наблюдения за реализацией воспитательных систем;

  • проектирование воспитательной системы в образовательных учреждениях;

  • разработку конкретных форм организации жизнедеятельности сообщества детей и взрослых в условиях воспитательной системы;

  • саморефлексию студента и составление самоотчета об освоении им программы дисциплины.

Задания для самостоятельной работы

  • составление аннотированного списка литературы по одной из выбранных тем;

  • составление сборника методик и технологий воспитательной работы, которые можно использовать в практике воспитательной системы класса, школы (Приложение 4);

  • проектирование и защита в творческой форме модели воспитательной системы класса, школы;

  • представление творческого портрета педагога, работающего в условиях воспитательной системы;

  • подбор и систематизация литературы и методических материалов о творчески работающих учителях,

  • разработка программы профессионального самообразования;

  • творческая реализация в игровом режиме одной из методик воспитательной работы;

  • подбор методических рекомендаций по организации пространства школы, его цветового решения, ритмичности, композиционной целостности;

  • участие в теоретических дискуссиях, дебатах и др.;

  • сбор информационного банка данных: а) о современных воспитательных системах школ разных типов, б) о моделях воспитательных систем в рамках классного коллектива по материалам журналов «Классный руководитель», «Воспитание школьников» и др.

  • выполнение рефератов проблемного или аналитико-оценочного характера;

  • анализ воспитательной системы образовательного учреждения Амурской области (по выбору студента). Образец выполнения см. в Приложении

Темы для самостоятельной работы

  • Педагогическая поддержка и сопровождение ребенка в воспитательной системе школы.

  • Диагностический инструментарий изучения безопасности и комфортности образовательной среды школы.

  • Воспитательная система в условиях сельской школы.

  • Воспитательная система в условиях учреждения дополнительного образования.

  • «Дух» класса как отражение социально-психологического климата в классном коллективе.

  • Сравнительный анализ современных воспитательных систем и воспитательных систем, существовавших в прошлом.

  • Общее и отличительное в воспитательных системах А.С.Макаренко и В.А.Караковского.




оставить комментарий
страница6/7
Дата24.08.2012
Размер0,79 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх