Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс воспитательная система школы icon

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс воспитательная система школы



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория обучения...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы профориентологии...
Учебно-методический комплекс (умк) "Русский язык"...
Учебно-методический комплекс для специальности 080111 Маркетинг Москва 2009...
Учебно-методический комплекс для специальностей 080102 Мировая экономика 080105 Финансы и кредит...
Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю...
Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю...
Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Конституционное право зарубежных стран» для...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
^

2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

2. 1. Воспитательная система как педагогическое понятие и феномен социальной практики


План изучения темы

1. Сущность системного подхода, его роль в познании и преобразовании природных и социальных систем.

^ 2. Феномен «воспитательная система». Функции и задачи воспитательной системы. Компоненты воспитательной системы.

Изучение данной темы студентами дает возможность понять сущность системного подхода, его роли в познании природных и социальных систем. Системный подход это методологическая ориентация в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система. Основополагающие идеи системного подхода (принципы целостности, коммуникативности (связи), структурности, управляемости и целенаправленности, развития). Ведущие методы системного подхода - это системный анализ, системный синтез, моделирование. Системный подход используется при анализе и построении систем воспитания, воспитательного процесса.

Воспитательная система – это целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, отношения, освоенная коллективом окружающая среда, управление и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат (Л.И.Новикова). Школа как воспитательная система – это школа, в которой базовой формой образовательного процесса является воспитание. А остальные процессы – обучение, взросление и стихийная социализация – дополнительны по отношению к нему (обусловлены им и влияют на него).

Компоненты воспитательной системы: цели, деятельность, обеспечивающая реализацию целей, субъекты деятельности, отношения, интегрирующие субъектов в некую общность, среда, освоенная субъектами, управление, обеспечивающее интеграцию всех компонентов системы.

Переход от системы воспитательных мероприятий к воспитательной системе школы – тенденция развития общественного воспитания. Выделяют следующие этапы развития воспитательной системы: становление, отработка содержания деятельности и структуры системы, окончательное оформление системы, обновление и перестройка системы.

Целостности как сущностной характеристике человека должна соответствовать целостность воспитательного процесса, которая может быть обеспечена лишь путем создания и развития воспитательных систем.

Для учебных заведений с гуманистическими воспитательными системами характерны следующие признаки:

- наличие разделяемого и принимаемого как взрослыми, так и детьми целостного образа собственной школы, представлений о ее прошлом, настоящем и будущем, ее месте в окружающем мире, ее специфических особенностях);

- событийный характер в организации жизнедеятельности детей, интеграция воспитывающих воздействий через включение их в коллективные творческие дела;

- формирование здорового образа жизни учебного заведения, в котором преобладает порядок, позитивные ценности, мажорный тон, динамизм, чередование различных жизненных фаз (праздники, будни);

- средовой подход в организации воспитательного процесса, т.е. педагогически целесообразно организованной среды самого учебного заведения (предметно-эстетической, пространственной, духовной), использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды, участие в ее организации;

- реализация защитной функции школы по отношению к личности каждого школьника и педагога, превращение школы в своеобразную общину, основанную на гуманистических ценностях.

Вопросы для самопроверки:

1. Чем отличается система воспитательной работы от воспитательной системы?

2. Обоснуйте преимущество системного подхода к организации воспитательной работы образовательного учреждения.

3. Почему создание воспитательных систем становится тенденцией для современной социальной практики?

4. Каково соотношение категорий воспитание, обучение, взросление и стихийная социализация в воспитательной системе школы?

5. Дайте характеристику компонентов воспитательной системы.

6. Назовите этапы развития воспитательной системы.
^

2. 2. Воспитательные системы в истории и современности


План изучения темы

1. Гуманистические воспитательные системы XIX века.

2. Опыт создания воспитательных систем в XX веке.

3. Воспитательные системы современных школ России.

При изучении данной темы студентам предстоит знакомство с уникальными воспитательными системами, существовавшими в истории образования. В XIX –нач. XX в.в. были созданы уникальные воспитательные системы С.А.Рачинского, Е.С.Левицкой, К.Мая.

На Западе созданы «новые» школы - школа Саммерхилл, «Свободная школьная община» в Виккерсдорфе, Вальдорфская школа Р.Штейнера и др.

Уникальные воспитательные системы 20-х годов XX века - опытные станции С.Т. Шацкого, школа-коммуна С.М. Ривеса и Н.М. Шульмана, школа Ф.Ф. Брюховецкого, воспитательные учреждения А.С.Макаренко, школа В.А. Сухомлинского и др.

Воспитательные системы современных школ России: воспитательная система В.А. Караковского, система А.А. Захаренко, воспитательная система московской гимназии на юго-западе, школа на Пудожской (Санкт-Петербург), авторская школа свободного развития А.В. Хуторского, Русская школа И.Ф. Гончарова (Санкт-Петербург) и др.

В данной лекции более подробно рассматриваются идеи С.А.Рачинского, послужившие основой создания гуманистических воспитательных систем сельских школ.

В 1868 году С.А.Рачинским была создана школа, в основе которой лежали традиции русской народной жизни, ее православные устои и семейное воспитание. В школе Рачинского господствовали дух народной культуры, традиции сельской общинности. Его школу можно назвать школой "добрых нравов". Ее учебная программа имела художественно-эстетическую направленность. Жизнь в школе основывалась на творческом труде, большую роль выполняли игра и праздники.

Воспитательная система С.А.Рачинского была основана на 3-х фундаментальных идеях: гуманизме, народности и нравственности.

Цели воспитания: развитие умственных сил ребенка; развитие воли, гармоническое развитие душевных сил воспитанника, сердца, чувств и высших духовных дарований; создание нравственно-цельного характера.

Школа Рачинского ставили себе такие задачи:

-учить детей для последующей жизни,

- воспитывать чувство долга и благожелательности, дружбы и нежности,

- развивать твердость и стойкость, самообладание,

- укреплять воспитанников для жизненной борьбы.

В 1900 году была создана частная школа Е.С.Левицкой. Она была ориентирована на достижение цели, характерной для "новых школ", возникших на Западе в конце 19 века - развитие личности. Очень важным считалось придать школе домашний, семейный характер. Для этого в школе должно быть 80-100 воспитанников (в классе не более 15 учащихся). В школе Левицкой царила деловая обстановка, четкий, строгий и даже суровый режим неукоснительно соблюдался твердый распорядок дня, постоянный контроль за четким и обязательным исполнением, строгость и подтянутость в одежде и во всем облике взрослых и детей.

Воспитательная система школы детской радости (школа – коммуна С.М.Ривеса и Н.М.Шульмана создана в 1921 году в Одессе в стенах бывшего приюта.

Начало воспитательной системы школы положил доклад С.М.Ривеса на педагогическом семинаре, где он определил задачу школы: "сублимировать и направить все бурлившее и клокотавшее в детской среде в сторону коммунистической самоорганизации", докладчик предложил сделать это, "ухватившись за основные рычаги беспризорных детей. "Такими рычагами считались прежде всего жажда самостоятельности, стремление к творчеству, тяга к "слиянию с широкой, движущейся и волнующейся средой", потребность в состязаниях, радость от ощущения своего духовного роста. Именно детскую радость С.М.Ривес и Н.М.Шульман назвали выходом из того тяжелого положения, в котором находилась школа: "Нужно создать для ребенка радость, ради которой стоило бы добровольно подчиниться. Если мы хотим, чтобы ребенок мог поступиться своими личными желаниями ради интересов коллектива, то необходимо, чтобы коллектив этот стал раньше источником его радости, предметом его привязанности, влюбленности и почитания". Для реализации этой цели С.М.Ривес предложил педагагам школы " сойти с пьедестала учителя, сбросить с себя тогу ученого и с открытой душой, с одним желанием понять детскую душу войти в гущу детей, стушеваться среди них, напрячь все свое чутье и стараться уловить от них же самих скрытые, истинные, здоровые желания их души".

Вопросы для самопроверки:

1. Попытайтесь проанализировать изученные воспитательные системы с теоретических позиций, а именно: а) определите цели воспитательной системы; б) выделите системообразующие виды деятельности; в) охарактеризуйте особенности управления и самоуправления в воспитательной системе; г) как взаимосвязаны воспитательная система и окружающая ее среда; д) каковы, на ваш взгляд, достоинства и недостатки воспитательной системы.

2. Выделите наиболее общие и отличительные черты воспитательных систем.




оставить комментарий
страница2/7
Дата24.08.2012
Размер0,79 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх