Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны по обществознанию 10- 11 класс Рассмотрено на заседании icon

Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны по обществознанию 10- 11 класс Рассмотрено на заседании


Смотрите также:
Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны II квалификационная категория по...
Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны по Истории 11 класс Рассмотрено на...
Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны по Истории 11 класс Рассмотрено на...
Рабочая программа педагога агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе...
Рабочая программа педагога агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе...
Рабочая программа педагога красильниковой Светланы Ивановны 4 класс Рассмотрено на заседании...
Рабочая программа педагога Лобановой Светланы Адольфовны учителя II категории по геометрии 9...
Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория Музыка 1 класс 1 час в...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 5 класс (начальный...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 5 класс (начальный...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 6 класс (начальный...
Рабочая программа педагога кожайкиной Алены Александровны по информатике 6 класс (начальный...



Загрузка...
скачать



Согласовано

Руководитель ШМГ

____________/Марискина С.В./

Протокол № ____ от

«___»___________200___г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна»

____________/КожайкинаА.А./

«___»____________200___г.


Согласовано

Директор МОУ «СОШ

с. Ягодная Поляна»

____________/Корниенко Е.П./

Приказ № _____ от

«___»___________200___г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Марискиной Светланы Владимировны


по обществознанию 10- 11 класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2009г


^ 2009 - 2010 учебный год


Пояснительная записка

Цели обучения

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

  • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

  • пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Рабочая программа составлена на основе:

  • федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень), утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерной программы по обществознанию (базовый уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерством образования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.


Рабочая программа рассчитана на 140 часов (10-11 класс)


При изучении обществознания на базовом уровне преобладают устные, частично-поисковые, и проблемные обучения. Основными формами организации учебных занятий помимо традиционного комбинированного урока являются лекция, семинар, практическое занятие, дискуссия. Для контроля знаний применяется тестирование. Исследовательские методы работы применяются при написании рефератов по различным обществоведческим вопросам.


Рабочая программа, составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089. Программы и стандарт образования по обществознанию на базовом уровне предусматривают несколько иную логику и иное расположение материала в курсе, чем программа Л.Н. Боголюбова.

В сравнительной таблице представлено содержание «Обязательного минимума содержания образования» по БУП 2004 и поурочное планирование по программе Л.Н. Боголюбова. Жирным шрифтом выделены те содержательные единицы стандарта, которые уже изучены учащимися.


«Обязательный минимум содержания образования» по БУП 2004

Тематическое планирование по программе Л.Н. Боголюбова

^ I. Человек как творец и творение культуры

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право.

^ II. Человек в системе общественных отношений

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. ^ Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. ^ Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

1. Вводный урок

2-3. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

^ 4. Человеческая деятельность.

5. Многообразие деятельности.

6. Цель и смысл жизни человека.

7. Понятие культуры. Многообразие культур.

8-9.Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность.

10-11. Основные социальные феномены жизни человека. Игра. Общение и коммуникация.

12. ^ Личность как субъект общественной жизни. Социализация и воспитание личности.

13. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте

14-15. Социальные нормы. Поведение. Свобода и ответственность личности.

16. Отклоняющееся поведение и его типы.

17-18. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценности.

19. Типы жизненных стратегий.

21-22. Обобщение по теме.

23. Проблема познаваемости мира в истории философии.

24. Познание мира. Виды познания. Самопознание.

25. Истина и её критерии.

26. Научное познание. Наука.

27-28. Ненаучное познание.

29-30. Социальное познание и социальное прогнозирование.

31. Науки, изучающие человека, их система.

32. Многообразие путей познания и форм человеческого знания.

33-34. Обобщение по теме.

^ III. Общество как сложная динамическая
система


Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

35. Общество как сложная динамичная система

36. Сферы общественной жизни и институты общества.

37-38. Развитие взглядов на общество.

39 Пути и формы общественного развития. Формационный и цивилизационный подход.

40-41. Культура и цивилизация. Типы цивилизаций. Особенности цивилизации в России

42. Проблема общественного прогресса и его критериев.

43. Формы социальных изменений.

^ 44. Современная цивилизация.

45. Взаимосвязь и целостность современного мира.

46-47. Глобализация. Глобальные проблемы современности.

48-49. Обобщающий урок по теме.




Духовная сфера жизни общества.

50.Культура и духовная жизнь человека. Развитие культуры и духовная жизнь современной России.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

51. Образование и самообразование.




52. Мораль. Религия. Искусство.

По программе Л.Н. Боголюбова после изучения общих вопросов обществознания («Человек», «Общество». «Познание») предполагалось изучение отдельных сфер общественной жизни, в том числе отдельно изучалась духовная сфера. Однако в новом стандарте образования эти вопросы являются составляющей частью тем «Человек как творец и творение культуры» и «Человек в системе общественных отношений». Рассмотрение проблем развития духовной сферы жизни общества в прежнем объеме делает невозможным выполнение требований стандарта по другим темам («экономика», «право», «социальные отношения»). Поэтому объем изучаемого материала по темам «Мораль», «Религия». «Искусство» в урочном варианте изучения будет сокращен и будет восполнен за счет самостоятельного изучения в форме выполнения проектов. Освободившиеся в 10 классе часы будут использованы для изучения темы «Социальные отношения».

Единицы стандарта, рассмотрение которых предполагается в теме «Человек в системе общественных отношений» и не изученные в 10 классе, будут изучаться в соответствующих темах в 11 классе.

Неизученные единицы стандарта

Тема

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина

Экономика. Урок 23.

Человек в политической жизни. ^ Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

Политика как общественное явление. Урок 41.

Ввиду перехода на Примерные программы количество часов на изучение темы «Экономика» и «Право» будет сокращено при безусловном выполнении «Обязательного минимума»


^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Темы

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего

часов

Лекции

Семинары

Комбинированные уроки

Практические занятия

проекты

Повторительно-обобщающий урок

Дискуссии

Тестирование




1

Человек как творец и творение культуры. Человек в системе общественных отношений

7

2

6

4




1




1

21

2

Познание

4




2

2

2

1




1

12

3

Общество как сложная динамическая система

4

2

3

4




1




1

15

4

Духовная жизнь общества







3
















3

5

Социальные отношения

7

2

3

2




1

2

2

19

6

Экономика

6

2

7

7




1

2

1

26

7

Политика как общественное явление

6




4

3




1

2

1

17

8

Правовое регулирование общественных отношений

9

2

9

5




1




1

27




итого

43

10

37

27

2

7

6

8

140



^

Календарно- тематическое планирование 10 класс.


№п/п

дата

Кол-во часов

Наименование темы

Д/З

Примечание







4

Общество







1-2




2

Что такое общество.

1




3-4




2

Общество как сложная динамическая система.

2










12

Человек.







5-6




2

Природа человека.

3




7-8




2

Человек как духовное существо.

4




9-10




2

Деятельность- способ существования людей.

5




11-12




2

Познание и знание.

6




13-14




2

Человек в системе социальных связей.

7




15-16




2

Семинарское занятие.













8

^ Духовная культура.







17- 18




2

Культура и духовная жизнь общества.

8




19-20




2

Наука. Образование.

9




21-22




2

Мораль и религия.

10




23-24




2

Искусство и духовная жизнь.

11










4

Экономика.







25-26




2

Роль экономики в жизни общества..

12




27-28




2

Экономическая культура.

13










14

^ Социальная сфера.







29-30




2

Социальная структура общества.

14




31-32




2

Социальные взаимодействия.

15




33-34




2

Социальные нормы и отклоняющее поведение.

16




35-36




2

Нации и межнациональные отношения.

17




37-38




2

Семья и быт.

18




39-40




2

Социальное развитие и молодежь.

19




41-42




2

Семинарское занятие.













12

^ Политическая сфера.







43-44




2

Политика и власть.

20




45-46




2

Политическая система.

21




47-48




2

Гражданское общество и правовое государство.

22




49-50




2

Демократические выборы и политические партии.

23




51-52




2

Участие гражданина в политической жизни.

24




53-54




2

Семинарское занятие.













10

Право.







55-56




2

Право в системе социальных норм.

25




57-58




2

Источники права.

26




59-60




2

Правоотношения и правонарушения.

27




61-62




2

Современное российское законодательство.

28




63-64




2

Предпосылки правомерного поведения.

29




65-66




2

^ Заключение. Общество в развитии.

30




67-68




2

Обобщающее повторение.









Календарно- тематическое планирование 11 класс (68часов)


№п/п

дата

Кол-во

часов

Наименование темы

Д/З

Примечание







28

^ Человек и экономика







1-2




2

Вводное занятие







3-4




2

Экономика: наука и хозяйство.

1




5-6




2

Экономический рост и развитие.

2




7-8




2

Рыночные отношения в экономике.

3




9-10




2

Фирмы в экономике.

4




11-12




2

Правовые основы предпринимательской деятельности.

5




13-14




2

Слагаемые успеха в бизнесе.

6




15-16




2

Экономика и государство.

7




17-18




2

Финансы в экономике.

8




19-20




2

Занятость и безработица.

9




21-22




2

Мировая экономика.

10




23-24




2

Человек в системе экономических отношений.

11




25-26




2

НТР и материальное производство.




Подготовка сообщений

27-28




2

Переходная экономика России.

сообщение

Подготовка сообщений







14

^ Проблемы социально-политической и духовной жизни.







29-30




2

Свобода и деятельность человека.

12




31-32




2

Общественное сознание.

13




33-34




2

Политическое сознание.

14




35-36




2

Политическое поведение.

15




37-38




2

Политическая элита и политическое лидерство.

16




39-40




2

Демографическая проблема в современной России и проблемы неполной семьи..

17




41-42




2

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации

18










20

^ Человек и закон.







43-44




2

Современные подходы к пониманию права.

19




45-46




2

Гражданин Российской Федерации.

20




47-48




2

Экологическое право.

21




49-50




2

Гражданское право.

22




51-52




2

Семейное право.

23




53-54




2

Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

24




55-56




2

Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс.

25




57-58




2

Процессуальное право: уголовный процесс.

26




59-60




2

Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство.

27




61-62




2

Международная защита прав человека.

28




63-64




2

^ Заключительное занятие.







65-68




4

Повторение.









^

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным со-циальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Учебно-методическое обеспечение

    1. Учебники.

  1. Человек и общество. Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2001.- 414 с.

  2. Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Человек и общество. Обществознание. Ч. 1. 10 кл.- Просвещение, 2003 Комплект

  3. Под ред. Боголюбова Л Н., Лазебниковой А.Ю. Человек и общество. Обществознание. Ч. 2. 11 кл.- Просвещение, 2003. Комплект




    1. Дополнительная литература для учеников

        1. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2002. – 480 с.

        2. Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2002. – 320 с.

        3. Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2001


III. Методическая литература для учителя

  1. Кравченко А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2002. – 384 с.

  2. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320 с.

  3. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 160 с.

  4. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2001.- 159-191 с.

  5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.

  6. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2000. – 288 с.

  7. Лазебникова А.Ю., Котова О.А. ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 160 с.

  8. Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово - РС», 2001. – 224 с.

  9. Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск: «Курсив», 1998. – 340 с.

  10. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2001. – 192 с.




      1. Материалы для проведения тестирования.

  1. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001. – 107 с.

  2. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 144 с.

  3. Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2005.- 96 с.

  4. Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2005. – 96 с.

  5. Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2006. – 112 с.


^ V. Нормативные документы.

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (базовый уровень)

  2. Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществоведению

Оборудование

    1. Библиотечный фонд

Нормативные документы.

  1. Стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (профильный уровень)

  2. Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по обществоведению

Учебники

  1. Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Человек и общество. Обществознание. Ч. 1. 10 кл.- Просвещение, 2003 Комплект

  2. Под ред. Боголюбова Л Н., Лазебниковой А.Ю. Человек и общество. Обществознание. Ч. 2. 11 кл.- Просвещение, 2003. Комплект

  3. Лазебникова А.Ю. и др. Обществознание. 10–11 кл. 2003 АСТ, Астрель

  4. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 10 кл. 2001 Вентана-Граф

  5. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 11 кл. 2002 Вентана-Граф

  6. Никитин А.Ф. Обществознание. 10 кл. 2004 Дрофа

  7. Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл. 2004 Дрофа

  8. Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание. 10 кл. 2005 Просвещение

  9. Под ред. Никитина А.Ф. Обществознание. 10–11 кл. 2003 Просвещение

  10. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. 2005 Русское слово

  11. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 11 кл. 2005 Русское слово

  12. Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. Ч. 1, 2. 10 кл. 2005 Русское слово

  13. Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. Ч. 1, 2. 11 кл. 2005 Русское слово

  14. Мушинский В.О. Обществознание. 10 кл. 2001 ЦГО

  15. Мушинский В.О. Обществознание. 11 кл. 2001 ЦГО

Научная, научно-популярная, художественная общественно-политическая и историческая литература. Справочная литература

  1. Андреева Г. М. Социальная психология. — М., 1988.

  2. Барулин В. С. Социальная философия. — М., 1999,

  3. Крапивенский С. Э. Социальная философия. — М., 1998.

  4. Скирдо М.П. Социальная психология. Учебное пособие. –М., 2000

  5. Соколов С.В. Социальная философия – М., 2003

  6. Социальная философия и социология. – М., 2002

  7. Спиркин А. Г. Философия. — М., 2001.

  8. Философия. Человек и жизнь./ Под ред. Н.С.Кожеуровой.- М., 2002

  9. Введение в философию /Фролов И.Т. и др.- М., 2003

  10. Железное Ю. Д. и др. Человек в природе и обществе.— М., 1998.

  11. Рогов Е.И. Психология общения. – М., 2001

  12. Философия. / Под.ред. О.А. Митюшенкова. –М., 2002

  13. Канке В. А. Основы философии.— М., 1999.

  14. Кузнецов В. Г. и др. Философия.— М., 1999.

  15. Миголабьев А.А. Философия. – М., 2001

  16. Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия – М., 2001

  17. Поздняков Э. А. Философия культуры.— М., 1999.

  18. Философия/ Под ред. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова.— М., 1998.

  19. Андреева Г. М. Социальная психология.— М., 1988.

  20. Барулин В. С. Социальная философия.— М., 1999.

  21. Политология. /Д.В.Доленко и др. – М., 2002

  22. Пугачев В.П. Политология. – М., 2003

  23. Рузавин Г.И. Основы философии истории – М., 2001

  24. Семенов Ю. М. Философия истории.— М., 1999.

  25. Социальная философия и социология. /под ред. С.А.Хмелевской – М., 2002 Россия и мир. В 2 ч./Под ред. А. А. Данилова.— М., 1991.— Ч. 1.

  26. Ионов И. Я. Российская цивилизация: XIX — начало XX в — М., 1995.

  27. Хачатурян В. М. История мировых цивилизаций.— М., 1999. Комплект.

  28. Бердяев Н. А. Судьба России.— М., 1990.

  29. Вебер М. Избранные произведения.— М., 1990.

  30. Ле Гофф Ж- Цивилизация средневекового Запада.— М., 1992.

  31. Данилевский Н. Я. Россия и Европа.— М., 1991.

  32. Древние цивилизации.— М., 1989.

  33. Зотов А. Ф., Мельвиль Ю. К. Западная философия XX века.— М., 1998.

  34. Рузавин Г.И. Основы философии истории – М., 2001

  35. Сергейчик Е.М. Философия истории - М., 2002

  36. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество.— М., 1992.

  37. Тойнби А. Дж. Постижение истории.— М., 1991.

  38. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха Просвещения / Сост. П. С. Гуревич.— М., 1991.

  39. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век/Сост. П. С. Гуревич.— М., 1995.

  40. Шаповалов В. Ф. Основы философии: От классики к современности.— М., 1998.

  41. Яковец Ю. В. История цивилизаций.— М., 1995.

  42. Ясперс К. Смысл и назначение истории.— М., 1991.

  43. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лошаков О.Г. Социология – М., 2002

  44. Касьянов В. В. и др. Социология.— Ростов н/Д, 2000.

  45. Конганин Т.Л., Подопригора С.Я., Яременко С.Н. Социология – Р-н/Д, 2001

  46. Радугин А. А., Радугин К. А. Социология.— М., 1995. Социология/Под ред. Э. В. Тадевосяна.— М., 1995.

  47. Социология. Основы общей теории. /отв. Ред. Г.В.Осипов,, Л.Н.Москвичев – М., 2002

  48. Тощенко Ж- Т. Социология.— М., 1999.

  49. Черняк Е.М. Социология семьи – М., 2003

  50. Гуревич П. С. Культурология.— М., 1998.

  51. Культурология/Под ред. Н. Г. Багдасарьян.— М., 1998.

  52. Религиоведение /Научн.ред. А.В.Солдатов – СПб., 2003

  53. Азимов Л. Б., Журавская Е. В., Макарова О. Ю. Преподавание экономики в школе: Основные экономические понятия.— М., 1994.

  54. Казаков А. П., Минаева Н. В. Экономика: Курс лекций. Упражнения. Тесты и тренинги. — М., 1996.

  55. Нуреев Р. М. Основы экономической теории.— М., 1996.


^ II. Хрестоматии и дидактические материалы

  1. Хрестоматия для 10 класса. Комплект1.

  2. Хрестоматия для 11 класса. Комплект.

  3. Сборник заданий и задач для 10 класса.

  4. Сборник заданий и задач для 11 класса.

  5. Книги для чтения по курсу обществоведения для 10-11 класса

  6. Учебный словарь по обществознанию для старшей школы.

  7. Справочные пособия (энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии, демографии, социальной психологии).

  8. Таблицы по основным разделам курса

  9. Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений и процессов)

  10. Диаграммы и графики, отражающие статистические данные различных социальных процессов
^

Комплект «Государственные символы Российской Федерации»


  1. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществоведения

  2. Электронные библиотеки по курсу обществоведения

  3. Игровые компьютерные программы (по тематике курса обществоведения)




    1. Наглядные (печатные) пособия

  1. Структура политической системы. Таблица. – М.: Дрофа, 2004.

  2. Таблицы по основным разделам курса

  3. Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений и процессов)

  4. Диаграммы и графики, отражающие статистические данные различных социальных процессов
^

Комплект «Государственные символы Российской Федерации»



Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.


  1. Объективированные

Формы контроля

критерии оценки

тесты

Правильный ответ – 1 балл

Общее количество баллов за тестовую работу (в %%):

0-32% - «2»

33-49%% - «3»

56-65%% - «4»

Более 66% - «5»


II. Субъективированные.

Формы контроля

критерии оценки

Логические задания (письменные и устные)

Оценка выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и навыков.

Проблемные задания (письменные и устные)

Образные задания (письменные и устные)


Темы рефератов

  1. Общество — это целое, несводимое к сумме его частей (общество как система и структура).

  2. Острова порядка в море неопределенностей: социальные институты и их роль в общественной жизни.

  3. Загадка человеческого бытия.

  4. Что значит быть индивидуальностью?

  5. «Личность — это неизменное в изменениях» (Н. А. Бердяев).

  6. Современный взгляд на проблему изучения личности.

  7. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Г. Белинский).

  8. Творческая природа деятельности.

  9. Общество и неординарная творческая личность.

  10. Побудительные основы деятельности.

  11. Игры в мире людей, люди в мире игр.

  12. Чем трудна трудовая деятельность.

  13. Богатство мира общения.

  14. Девиантное поведение.

  15. Риск на службе общества.

  16. Мораль в системе социальных норм.

  17. Особенности правовых норм.

  18. Социальные стереотипы — «за» и «против».

  19. Роль знаний в информационном обществе.

  20. Естественные и социальные границы познавательных возможностей человека.

  21. Соотношение чувственного и рационального в познавательной деятельности человека.

  22. Проблема истинности знания и его критериев в истории философской мысли.

  23. Научные знания: признаки, способы получения, значение в жизни человека и общества.

  24. Роль эксперимента в научном познании (на примере любой области естествознания).

  25. Естественные науки и общественные науки: общее и различия.

  26. Наука и искусство — два способа постижения мира.

  27. Объективное и субъективное в социальном познании.

  28. Паранаука как явление социальной жизни.

  29. Важнейшие вехи в развитии теории нравственности.

  30. Духовная свобода и проблема выбора.

  31. Культура как критерий гуманности общества.

  32. Национальное и общечеловеческое в культуре.

  33. Духовность и свобода совести.

  34. Религия и духовный прогресс.

  35. Религия и молодежь.

  36. Человек и общество как потребители духовных ценностей.

  37. Культура потребления в духовной сфере.

  38. Потребление и потребители.

  39. Идеальный работник глазами работодателя.

  40. Что значит быть изобретателем.

  41. Измерители экономической деятельности.

  42. Это сладкое слово «свобода».

  43. Элиты в политике.

  44. Политический лидер: идеал и реальность.

  45. Народ и политика.

  46. Выдающаяся историческая личность.

  47. Толпа и вождь.

  48. Типы политических лидеров.

  49. Личности и история.

  50. Проблема народонаселения в современном мире.

  51. Здоровье и окружающая среда.

  52. «Север»—«Юг»: разрыв возрастает.

  53. Глобализация современного мира: «за» и «против».

  54. Глобальные последствия НТР.

  55. Глобальный характер проблемы войны и мира в современном обществе.

  56. Современная Россия и обретение ею нового геополитического статуса.

  57. Проблема справедливого мирового порядка.

  58. Международные организации в процессе глобализации.

  59. Многообразие современного мира и его противоречия.

  60. Социальная дифференциация на различных этапах развития общества (период по выбору школьника).

  61. Проблема социального неравенства в истории общественной мысли.

  62. Социальные нормы и социальный контроль в российском обществе XIX века (по произведениям русской классической литературы).

  63. Социальная мобильность в советском обществе.

  64. Маргинализация советского общества в годы индустриализации.

  65. Герои пьесы М. Горького «На дне» — люмпены или маргиналы?

  66. Социологи о социальной структуре современного российского общества.

  67. Моя родословная: социальная биография моей семьи.

  68. Этническое многообразие в современном мире.

  69. Национальные стереотипы и предрассудки: как и почему
    они возникают?

  70. Национальная политика.

  71. Социальные «лифты» в современном обществе.

  72. Гражданское общество.

  73. Место партий в политической системе.

  74. Разделение властей.

  75. Структура и функции политических партий.

  76. Организация и проведение выборов.

  77. Тоталитарный режим.

  78. Либеральная демократия.

  79. Типы политической культуры.

  80. Политическая символика.

  81. Государственный аппарат.

  82. Политическое участие.

  83. Право и свобода.

  84. Право и справедливость.

  85. Состояние и перспективы развития духовной культуры общества.

  86. Массовая и элитарная культура.

  87. Народная культура.

  88. Субкультура.

  89. Контркультура.

  90. Региональные особенности культурной жизни.

  91. Молодежная культура. Отрицание авторитетов или стремление к идеалу?

  92. Что ищет молодежь в искусстве, музыке, творчестве?

  93. Духовная свобода и проблема выбора.

  94. Культура как критерий гуманности общества.

  95. Духовное многообразие — показатель культуры общества.

  96. Условия для осуществления свободы выбора культурных ценностей и видов культурной деятельности.

  97. Сохранение духовного наследия.

  98. Роль традиций в сохранении духовности.

  99. Национальное и общечеловеческое в культуре.

  100. Духовность и свобода совести.

  101. Религия и молодежь.

  102. Культура досуга.

  103. Духовное богатство.




1






Скачать 409,66 Kb.
оставить комментарий
Дата24.08.2012
Размер409,66 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх