Программа Д. Б. Кабалевского (базовый уровень); используемые учебники Т. И. Науменко, В. В. Алеев «Музыка» 6 класс Тема урока «мир музыки с. Рахманинова» icon

Программа Д. Б. Кабалевского (базовый уровень); используемые учебники Т. И. Науменко, В. В. Алеев «Музыка» 6 класс Тема урока «мир музыки с. Рахманинова»


Смотрите также:
Рабочая программа «Музыка» основное начальное образование 4 класс 2011-2012 учебный год  ...
Программа «Музыка» 1-8 класс/ Под ред. Кабалевского Д. Б. М.: Просвещение, 2004. Цель...
Пояснительная записка к рабочей программе. Курс истории рассчитан на 68 часов...
Бюллетень новых поступлений за декабрь 2010 года...
Программа ( базовый, профильный уровень, углубленное обеспечение), использованные учебники А. В...
Урока «Преобразующая сила музыки Н. А. Римского Корсакова»...
Рабочая программа по музыке 5-8 классов...
План-конспект урока музыки 5-й класс 2-й семестр Тема четверти: «Музыка и визуальные образы»...
Рабочая программа Ф. И. О., учителя музыки по учебному курсу «Музыка» 5 класс...
Рабочая программа по математике 10-11 класс базовый уровень...
Урока музыки 6 класс III четверть Тема четверти: «В чем сила музыки?»...
Урок музыки учитель липинская ирина егоровна 4 «А» класс тема урока : «богатырские и героические...



МОУ гимназия № 1

Пономарева Ольга Николаевна

Музыка

6 класс

Программно-методическое обеспечение: программа Д.Б.Кабалевского (базовый уровень); используемые учебники – Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Музыка» 6 класс

Тема урока «МИР МУЗЫКИ С.РАХМАНИНОВА»

Цели:

  • образовательная: познакомить учащихся с новыми для них произведениями С.Рахманинова, расширить и углубить знания о творчестве великого русского композитора.

  • развивающая: развить чувство прекрасного, эмоциональную отзывчивость, творческое музыкальное мышление учащихся, вокально-хоровые навыки.

  • воспитательная: воспитать интерес к образцам русской классической музыки, к личности и творчеству С.Рахманинова.



Оборудование: фортепиано, синтезатор, компьютер, проектор, музыкальный центр, диски, кассеты с записями ,нотная хрестоматия, дидактический материал(карточки ,таблица элементов музыкальной

речи ,словарь музыкальных эмоций), портрет С.Рахманинова.


^ Ход урока.


Эпиграф: «Что такое музыка?

Это тихая лунная ночь;

Это шелест живых листьев;

Это отдаленный вечерний звон;

Это то, что родится от сердца и идет к сердцу;

Это любовь!

/ С.Рахманинов /


Вход учащихся: звучит «Вокализ» С.Рахманинова.

У: Знакома ли вам прозвучавшая музыка?

Д: Учащиеся называют произведение, автора: С.Рахманинов.

^ У: Что такое «вокализ»? Нужны ли слова?

Д: Слова не нужны, о глубине чувств говорит музыка.

У: С.Рахманиновым написаны замечательные поэтические строки в прозе/читает эпиграф/.

Сегодня на уроке мы постараемся понять: что такое для нас музыка С.Рахманинова?

Через музыку композитора почувствуем особенности его мировосприятия.

У: Творчество С.Рахманинова многогранно, он не только великий композитор, но и пианист-виртуоз, дирижер.







У: Творческое наследие композитора огромно: оперы, симфонии, концерты, фортепианная музыка, программная музыка, вокальная, духовная и т. д.

Сегодня коснемся двух разножанровых произведений, в которых мы ощутим и увидим разные грани творчества и личности композитора.

Первое произведение создано совсем юным Сережей Рахманиновым. Писатель Ю.Нагибин в повести «Сирень» пишет об одном лете, которое провел 17-летний Рахманинов в имении Ивановка.




В то странное лето сирень расцвела «вся разом, в одну ночь вскипела и во дворе, и в аллеях, и в парке».


В память о том лете, об одном раннем утре, когда композитор встретился с юной первой своей влюбленностью, он и написал, может быть, самый нежный и взволнованный романс «Сирень» на стихи Е.Бекетовой.

^ Слушание романса.

У: Какими чувствами наполнена эта музыка?

Д: Теплотой, добротой, искренностью, светом.

У: Какими музыкальными средствами композитор создает такое впечатление?

^ Д: Плавная мелодия, светлый мажор, спокойный темп.

У: Обратите внимание на аккомпанемент: его рисунок имеет зрительное сходство с формой цветка сирени / наиграть/.

У: Смог бы композитор написать такой светлый, как цветение весеннего сада, и искренний романс, если бы не пережил подобных чувств сам?

Д: Нет, не смог.

^ У: Здесь композитор предстает тонким лириком, очень естественно и правдиво передает свои чувства и переживания.

У: Почему произведение создано в жанре романса, а не песни?

^ Д: Романс глубже и выразительнее передает чувства человека.


У: С.Рахманинов чутко слышал музыку русской природы, каждое его произведение проникнуто глубокой любовью к Родине и родной природе. «Он пел Россию от земли до неба, он пел Россию трепетом всех пальцев.»/М.Румянцева/

Лучшие произведения композитора созданы на его малой родине, в Ивановке. Сюда С.Рахманинов стремился всегда, здесь черпал вдохновение.






С Ивановкой связано сочинение гениального 2 концерта для фортепиано с оркестром – произведения необычайной, удивительной красоты, искренности, эпического величия.

Концерт создан в 1900-1901 году – начало ХХ века – новый прилив творческих сил, блестящий рассвет гениального таланта композитора.


У: Что вы знаете о жанре «концерт»?


Учащиеся записывают в музыкальный словарь:

  • ^ Концерт (состязание) - произведение для симфонического оркестра с солирующим инструментом, в трех частях.

В концерте С.Рахманинова 3 части с постепенной линией развития музыки «от тьмы – к свету». Наиболее значительная – 1 часть. В основе ее -эпическая величавая тема, возвеличивающая образ Родины – могучей и красивой.

^ Учащиеся исполняют главную тему 1 части по нотной записи, вокализом.

У: Какая мелодия по характеру?

Д: Широкая, распевная, минорная.

У: Обратите внимание на вступление.

Учитель исполняет вступление к концерту.

У: Какое впечатление создают набатные аккорды фортепиано?

Д: Похоже на тревожное звучание колоколов.

У: Для Рахманинова колокола – символ России. «За вступительными аккордами концерта будто поднималась во весь свой богатырский рост Россия» /Н.Метнер/

^ Слушание 1 части.

У: Какие чувства выражены в главной мелодии?

Д: Встревоженность, мужественность, лиричность.

У: Что придает мелодии напряженный характер?

Д: Минорный лад, упругий ритм.

^ У: Как развивается музыка?

Д: Анализируют музыку 1 части:

  • вступление –тема набата, большая взрывная сила, гул встревоженных людей;

  • главная тема – взволнованная, широкая, напевная, очень русская, исполняют струнные инструменты, аккомпанирует фортепиано;

  • побочная тема – лирический монолог солиста.

У: Сравните побочную тему с мелодией романса «Сирень», есть ли что-то общее?

^ Д: Их сближает восходящее движение, нежная, светлая, хрупкая интонация.

У: К чему приводит развитие и сопоставление контрастных тем?

Д: К кульминации, она звучит маршево, упруго, решительно.

^ У: Можно сказать, что у этой музыки «русская душа»? Почему?

Учащиеся дают утвердительный ответ и обосновывают его.

У: Завершая на данном уроке знакомство с творчеством С.Рахманинова, обозначьте для себя восприятие музыки композитора образным сравнением, закончите фразу:

^ «МУЗЫКА С.РАХМАНИНОВА – ЭТО…»

Варианты, предложенные детьми: «любовь к Родине», «русская душа», «величие России».

У: Любовь композитора к России, горячо любимой им Родине, вы услышали и почувствовали в его произведениях. Находясь долгие годы на чужбине, Рахманинов переживал острую ностальгию по Родине. Пусть песня «Тепло Родины» будет вашим подарком композитору и его творчеству.

Учащиеся исполняют песню «Тепло Родины»/ муз. А.Кудряшова, сл. З.Баевой/

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.

Выход учащихся из класса.





Скачать 48,98 Kb.
оставить комментарий
С.Рахманинов
Дата23.08.2012
Размер48,98 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх