Тема «Наука и образование в России во второй половине XVIII века» icon

Тема «Наука и образование в России во второй половине XVIII века»


7 чел. помогло.
Смотрите также:
Художественное течение в западноевропейском и американском искусстве и литературе во второй...
Россия в послепетровское время...
«Культура России во второй половине XVIII века»...
История России. 7 класс. Культура России середины – второй половины XVIII века...
Тема: Таможенное дело и таможенная политика России во второй половине XVIII в...
Реферат "Модернизация жизни в России во второй половине XVIII века в эпоху правления императрицы...
Итоги развития русской культуры во второй половине XVIII века. Тест...
Итоги развития русской культуры во второй половине XVIII века. Тест...
Урока Тема раздела. Тема урока Цели урока...
План I. Введение. Социально-экономические условия, сложившиеся в России к середине XVII века II...
Диссертационной работы: «Роль Русской православной церкви в политике России в Дагестане во...
Московские медичи во второй половине девятнадцатого века...



Загрузка...
скачать


МОУ Василевская средняя общеобразовательная школа


АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА


учителя МОУ Василевской средней

общеобразовательной школы


Мороз Натальи Викторовны


предмет История России


тема «Наука и образование в

России во второй

половине XVIII века»


тип урока комбинированный


Программа образовательных учреждений. История, обществознание 5 – 11 классы. История России, 6 – 9 классы (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина), 2007 г.


2008 год

^ Психолого-педагогическая характеристика класса


В 7 классе, где планируется проводить урок, обучаются 7 учащихся. Класс отличается коммуникативностью, достаточно организован. Дети способны активно и продуктивно работать под руководством учителя.

Отношения между учениками дружеские, ребята готовы прийти друг другу на помощь.

По уровню подготовленности и развития класс можно разделить на 4 группы:

1 группа – высокий уровень – 1 ученик. У него хорошо развита монологическая речь, мальчик обладает большим словарным запасом. Он быстро включается в работу. Логическое мышление развито хорошо, умеет самостоятельно делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Ребенок много читает, обладает широким кругозором.

2 группа – средний уровень – 2 ученика. Они активны на уроке, но временами испытывают трудности в самостоятельной работе, допускают логические ошибки, затрудняются сделать вывод. Речь достаточно развита, но иногда не хватает словарного запаса.

3 группа – низкий уровень – 3 ученика. Эти учащиеся нуждаются в постоянном контроле, в неоднократном повторении материала, в индивидуальной помощи со стороны учителя.

4 группа – 1 ученик. Он старше своих одноклассников на три года. У ребенка отсутствует интерес к учёбе и наблюдается отрицательная установка на педагогическое воздействие. На уроке сложно завладеть его вниманием, ещё труднее его удержать и стимулировать на работу. Усвоение материала даётся ему с трудом. Он пропускает много уроков, поэтому не успевает вникнуть в новый материал и тем более научится применять полученные сведения при изучении последующих тем.

В эмоционально-волевой сфере класс уравновешен. В основе мотивации обучения лежит получение новых знаний и хорошей оценки за работу на уроке. Взаимоотношения классного коллектива с учителем доброжелательные, основанные на доверии и взаимопонимании.


^ Блок – ориентировка

Выбор темы урока обусловлен программой изучения курса истории России, её периода с конца XVII – XVIII веков. Это один из уроков главы V «Россия в 1762 – 1801 гг.».

Подходя к изучению темы «Наука и образование в России в XVIII веке», следует обязательно обратить внимание на эпоху царствования Екатерины II, как эпоху «просвещенного абсолютизма», охарактеризовать экономическое развитие России в XVIII веке, дать оценку реформам Павла I в ходе урока «Россия при Павле I». Все изменения, которые происходили в стране во второй половине XVIII века, повлияли на развитие образования и науки.

В ходе изучения предшествующих тем: «Внутренняя политика ЕкатериныII» и «Экономическое развитие России во второй половине XVIII века» следует обязательно обратить внимание на личность Екатерины II как с положительной (политика «просвещенного абсолютизма), так и с отрицательной (усиление репрессий) сторон.

В процессе изучения указанных выше тем было дано объяснение следующим терминам и понятиям: монополия, «просвещенный абсолютизм», секуляризация, крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, «Разжалованная грамота», фаворит, опала.

Знания, полученные на уроке, будут необходимы для полного усвоения главы «Россия в 1762 – 1801 гг.», курса «Истории России», 7 класс.

Урок посвящен изучению развития образования и науки во второй половине XVIII века. В процессе изучения темы учащиеся должны уяснить следующие термины: обсерватория, академическая экспедиция, водоход, суппорт, университет, паровая машина, мортира; познакомятся с выдающимися личностями того времени: М.В. Ломоносовым, В.Н. Татищевым, Е.Р. Воронцовой-Дашковой, И.И. Ползуновым, И.П. Кулибиным, с их деятельностью, открытиями и изобретениями.

Исходя из психолого-педагогической характеристики класса, используется комбинированный тип урока. Наряду с обычным репродуктивным (вербальным) методом – рассказом учителя будут использованы продуктивный, частично-поисковый, исследовательский методы работы в форме самостоятельной работы учащихся с текстом учебника, материалом документа и мультимедийной презентации. Это активизирует внимание учащихся и , следовательно, способствует осознанному, а, значит, и более прочному усвоению учебного материала, развивает навыки самостоятельной и поисковой работы.


^ Исполнительный блок

Тема. «Наука и образование в России во второй половине XVIII веке».

Класс. 7-ой.

Время. 45 минут.

Тип урока. Комбинированный.

Оборудование. 1. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. Конец

XVII – XVIII век», 7 класс, М., Просвещение, 2007 г.

2. Карточки для индивидуальной работы для проверки домашнего

задания.

3. Сообщение о М.В. Ломоносове.

4. Компьютерная презентация «Наука и образование в XVIII веке».

Межпредметные связи. География, филология, физика.


Цели урока. 1. Образовательная:

  • дать представление о прогрессе точных и естественных наук в России в данный период;

  • охарактеризовать развитие просвещения и системы образования в России;

  • познакомить учащихся с деятельностью выдающихся ученых.

2. Развивающая:

  • развитие умения работать с историческими источниками;

  • развитие умения анализировать полученные сведения;

  • развивать умение делать логические выводы.

3. Воспитательная:

  • воспитывать интерес к истории своей страны;

  • воспитывать уважение к достижениям ученых прошлых лет;

  • воспитывать чувство гордости за свою страну.

План урока. I. Организационный момент (1 мин).

II. Проверка домашнего задания (7 мин).

III. Основная часть (30 мин).

  1. Вступительная беседа.

  2. Академия наук.

  3. М.В. Ломоносов.

  4. Естественные и гуманитарные науки.

  5. Академические экспедиции.

  6. Выдающиеся техники и изобретатели.

  7. Система образования.

IV. Закрепление изученного материала (3 мин).

V. Подведение итогов (2 мин).

VI. Домашнее задание (2 мин).


^ Ход урока


Ход урока

Обоснование деятельности учителя

^ Прогнозируемая деятельность учащихся

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте. Давайте настроимся на урок. Закройте глаза, вдохните, выдохните, откройте глаза, улыбнитесь и садитесь.



Приветствую учащихся и организую работу на уроке. Вербальными методами создаю положительный эмоциональный настрой на дальнейшую работу на уроке.



Учащиеся приветствуют учителя, у них организовано внимание и внутренняя готовность к работе.

  1. Проверка домашнего задания.

- Вспомним материал прошлого урока. У вас на партах лежат карточки. Внимательно прочитайте задание и выполните его. (см. Приложение 1)

-Проверьте свои работы. (Слайд 1). Отметьте на карточке число ошибок, которые вы допустили в работе.



Развитие логического мышления, актуализация полученных на предыдущем уроке знаний, индивидуальная работа


Закрепляется навык самопроверки.



Учащиеся самостоятельно работают на карточках.


Самостоятельно проверяют свои работы, сверяясь со слайдом 1 презентации, отмечают на карточках количество допущенных ошибок.

  1. Основная часть.

  1. Вступительная беседа.

- Прочитайте на доске эпиграф к нашему уроку.

«Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастной случай берегут;

В домашних трудностях утеха,

И в дальних странствах не помеха.

Науки пользуют везде,

Среди народов и в пустыне,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде.»

(М.В. Ломоносов)


- Как вы понимаете слова М.В. Ломоносова?


- Сформулируйте тему нашего урока.


Учитель открывает тему на слайде 2 «Наука и образование в России во второй половине XVIII веке»

- Почему нам так важно знать о развитии науки в этот период?


  1. ^ Академия наук.

- Вспомните, какое значение придавал наукам Петр I?


- В каком году был издан Петром I указ о создании Академии наук?

(см. слайд 3)

- В составе Академии наук работали обсерватория, физическая и химическая лаборатории, музей. Библиотека, типография и даже ботанический сад.

- Найдите в учебнике на стр. 221 определение понятия «обсерватория».

- Что изучает астрономия?


- Как вы думаете, почему в российской Академии наук работало много иностранных ученых?


Академия наук России была не только научным, но еще и учебным центром. В ее стенах проходил обучение величайший ученый – М.В. Ломоносов.

  1. ^ М.В. Ломоносов (слайд 4).



- Послушайте сообщение о М.В. Ломоносове и запишите в тетради, в каких областях науки и искусства работал этот великий ученый.

(см. Приложение 2)


- Прочитайте, что у вас получилось (одновременно с ответами учащихся открываются записи на слайде 4: химия, физика, астрономия, геология, механика, история, литература, изобразительное искусство).

-Почему М.В. Ломоносова называют ученым-энциклопедистом?



  1. ^ Естественные и гуманитарные науки (слайд 5-6 – открывается последовательно).

- Вторая половина XVIII века ознаменовалась различными открытиями в естественных и гуманитарных науках.

По мере открытия слайда, учитель комментирует его содержание.

Слайд 7.

Первым президентом Российской академии стала Е.Р. Воронцова-Дашкова. Это был уникальный случай не только в отечественной, но и в европейской истории, когда столь высокий пост занимала женщина.

- Какое значение для развития государства имели такие науки, как физика и химия?


^ 5) Академические экспедиции.

- XVIII век – это век научных экспедиций, организованных с целью изучения новых земель.

(слайд 8)

1719-1721 гг. – в результате дальневосточных экспедиций была составлена подробная карта Камчатки и Курильских островов.

1725-1729 гг. – Первая Камчатская экспедиция под руководством В. Беринга.

1733-1743 гг. – Вторая Камчатская экспедиция под руководством В. Беринга.

Во время экспедиций В. Беринга был открыт пролив между Азией и Северной Америкой (Берингов пролив), исследована часть Аляски и Алеутских островов.

1739 г. – учреждение специального Географического департамента.

- Как вы думаете, почему эти экспедиции получили название академических?



  1. ^ Выдающиеся техники и изобретатели.

- XVIII век стал временем расцвета научно-технической мысли.

Слайд 9.

А.К. Нартов построил первый токарный станок с суппортом(1729 г.) и батарею из 44 мортир (1741 г).

- Найдите в учебнике на стр. 222 и прочитайте объяснение этих понятий.


Слайд 10.

1735 г. – отец и сын Моховы отлили Царь-колокол.

Слайд 11.

1765 г. – И.И. Ползунов создал первую паровую машину.

Слайд 12.

К.Д. Фролов создал уникальную установку для откачки воды и подачи руды из шахты.

Слайд 13.

И.П. Кулибин – крупнейший изобретатель и механик XVIII века. Он создал уникальный «микроскоп», «зеркальный фонарь», «водоходы» (суда, способные двигаться против течения реки) и «самобеглую коляску». Кулибин разработал и построил даже лифт для императрицы.

- Как вы думаете, какое значение для развития экономики России имели изобретения Ползунова, Кулибина, Фролова?



  1. ^ Система образования.

- Веяния нового времени требовали изменений и в образовании.

В правление Екатерины II были созданы первые общеобразовательные школы, открыты две гимназии, причем одна из них разночинская.

Начала формироваться система закрытых учебных заведений для детей дворян и купцов.

Появились и первые профессионально-художественные училища: танцевальная школа в Петербурге, балетная школа в Москве. В 1757 г. была открыта Академия художеств.

В 1755 г. по инициативе М.В. Ломоносова был создан Московский университет.

Слайд 14.

- Прочитайте, что писал М.В. Ломоносов об университете (см. слайд 14).

- Кто, по мнению Ломоносова, должен учиться в университете?


- По замыслу Ломоносова в Московском университете было 3 факультета: философский, медицинский и юридический. Обучение велось на русском языке.

-Как вы думаете, какое значение имела деятельность Московского университета в развитии российской культуры?



Продуктивный метод, мотивация к изучению новой темы.


Продуктивный метод, обучение анализу литературного произведения, фронтальный метод.


Продуктивный метод, активизация познавательной деятельности учащихся, самостоятельное целеполагание.


Актуализация знаний учащихся; фронтальная работа.


Репродуктивный метод, использование мультимедийных технологий.


Частично-поисковый метод.

Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие логического мышления; фронтальная работа.


Исследовательский метод; индивидуальная работа учащихся.


Развитие коммуникативных навыков.


Активизация познавательной деятельности, развитие умения делать логические

выводы; фронтальная работа.


Репродуктивный метод, использование мультимедийных технологий.


Продуктивный метод; анализ полученных сведений; логический вывод на основе анализа; фронтальная работа.


Репродуктивный метод. Использование мультимедийных технологий.


Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие умения делать логические выводы; фронтальная работа.


Репродуктивный метод, использование мультимедийных технологий.


Частично-поисковый метод, активизация познавательной деятельности; фронтальный метод.


Продуктивный метод; анализ полученных сведений; логический вывод на основе анализа.


Вербальный метод.


Исследовательский метод: анализ документа, логический вывод на основе анализа; фронтальная работа.


Активизация познавательной деятельности, умение строить логические выводы.



Читают эпиграф.


- М.В. Ломоносов говорит о том, что наука необходима людям в их повседневной жизни, она – помощница человека во всех его делах.


- Мы будем говорить о науке.


Записывают тему в тетрадях.


- Без этих знаний картина XVIII века не будет достаточно полной.


- Во времена Петра I шло освоение Сибири и дальневосточных земель, поиск и использование полезных ископаемых, строительство новых городов, развитие мануфактурного производства и торговли, а, следовательно, была необходимость в образованных людях и научных знаниях.


- В 1724 году.


Находят в учебнике и читают определение.


- Астрономия – это наука о космических телах.

- В Академии наук была хорошая материально-техническая база, а также сказывался недостаток собственных кадров».


Записывают в тетрадях «М.В. Ломоносов (1711-1765) – выдающийся русский ученый».

Один ученик рассказывает о М.В. Ломоносове, остальные ученики его слушают и делают записи в тетрадях.

Зачитывают свои записи.


-М.В. Ломоносов проявил себя как ученый во многих областях науки и искусства и по праву считается основоположником новых видов науки.


-Открытия в этих областях науки уже находили широкое практическое применение.


-Экспедиции организовывались Академией наук России и носили научный характер.


Читают объяснение в учебнике.


-Эти изобретения могли бы значительно способствовать развитию производства, поскольку были передовыми, уникальными для своего времени.


- Учиться должны умные и талантливые, а из какого они сословия – не имеет значения.


- Деятельность университета способствовала повышению уровня российских специалистов, свободному развитию науки.

  1. Закрепление.

- Можем ли мы сказать, что XVIII век стал веком создания и развития основ российской фундаментальной науки? Докажите свою точку зрения.


Продуктивный метод: активизация мыслительной деятельности учащихся, развитие умения логически мыслить; фронтальная работа.


Можем, т.к. именно в этот период были сделаны выдающиеся открытия в разных областях науки.

  1. Подведение итогов.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке, выставляет оценки.


Оценка результативности работы учащихся.





  1. Домашнее задание.

§ 30, в рабочей тетради з.1, 4, 5

к § 30.




Записывают задание в дневники.



^ Самоанализ урока

В процессе изучения данной темы учащиеся узнают о системе образования и развитии науки в России XVIII веке. Экономические и политические процессы, происходящие в нашей стране в то время, требовали все большего количества образованных людей, ведь экономическое развитие страны невозможно без развития системы образования. Высокий уровень образования в свою очередь дает толчок развитию науки. На уроке дети должны усвоить, что вторая половина XVIII века – это период расцвета науки в России.

В ходе урока комплексно будут решаться образовательная, развивающая и воспитательная задачи. Их полному решению должна способствовать структура урока. Части урока между собой связаны и логически вытекают одна из другой. Рациональное распределение времени между этапами урока позволит объяснить довольно объемный учебный материал.

Для раскрытия нового материала и усвоения учащимися новых знаний будет использоваться сочетание различных методов и приемов: вербальный, наглядный, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа учащихся.

Использование на уроке компьютерной презентации позволит поддерживать вниманием класса, наглядно иллюстрировать изучаемый материал, а также сократить время на объяснение объемного материала.

На уроке будет осуществляться связь с другими учебными предметами, что позволит расширить кругозор учащихся, стимулировать их познавательную активность.

В ходе урока учитель будет постоянно контролировать усвоение знаний, умений и навыков учащимися: проверка самостоятельной работы, беседы, фронтальный опрос.

Весь урок должна поддерживаться благоприятная психологическая атмосфера. Между учителем и учениками должно идти полноценное общение.

Считаю, что все поставленные задачи удастся реализовать в ходе проведения данного урока.


Приложение № 1

Найдите и выделите в матрице следующие слова:

  1. Где Павел I пребывал в ожидании короны?

  2. То, что Павел I называл главной целью армии в записке 1774 года.

  3. Страна, куда были направлены казаки в конце правления Павла I.

  4. Организатор убийства Павла I.

  5. Дворец, в котором был убит Павел I.

А

Л

О

И

Н

Д

П

Е

Б

О

Я

И

М

Н

А

Р

О

Н

И

Г

Н

И

Й

А

Х

А

Т

Ч

И

К

А

Й

Л

О

В

С



Приложение № 2

Михаил Васильевич Ломоносов

М.В. Ломоносов – один из выдающихся ученых своего времени, поднял русскую науку на новую ступень. Не было в то время ни одной отрасли знаний, где не проявился бы его гений. С его именем связаны открытия в области химии, физики, астрономии, геологии, механики.

М.В. Ломоносову принадлежат серьезные труды по русской истории и литературе. Его «Российская грамматика» была первой научной грамматикой русского языка. Перу М.В. Ломоносова принадлежат многие оды и стихотворения.

Выдающуюся роль сыграл М.В. Ломоносов как организатор русской науки. Его ученики и коллеги (академики) – астроном С.Я. Румовский, математик М.Б. Головин, географы и этнографы С.П. Крашенинников и И.И. Лепехин, физик Г.В. Рихман и др. – обогатили русскую науку интересными открытиями.

Его кипучая деятельность касалась и изобразительного искусства. Он обратился к забытой в то время мозаике, когда-то в Древней Руси достигшей высокого совершенства. Под его руководством было создано свыше 40 мозаик, в том числе портреты Петра I и Елизаветы Петровны, и мозаичная картина «Полтавская баталия».


Приложение № 3

Диск с компьютерной презентацией.

^ Список литературы и справочных материалов

  1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России. Конец XVII-XVIII век. 7 класс», учебник, М.: Просвещение, 2007 г.

  2. Е.В. Симонова. Дидактические материалы к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVII-XVIII век. 7 класс», издательство «ЭКЗАМЕН», Москва, 2006 г.

  3. Школьная энциклопедия. История России XVIII-XIX век, Москва «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003г.

  4. http://historydoc.edu.ru.

  5. http://river-school.narod.ru.






Скачать 196,07 Kb.
оставить комментарий
Дата23.08.2012
Размер196,07 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  6
не очень плохо
  1
средне
  2
хорошо
  3
отлично
  8
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх