Учебно-исследовательская работа как средство личностно-ориентированного обучения в школе icon

Учебно-исследовательская работа как средство личностно-ориентированного обучения в школе


Смотрите также:
Рекомендации составлены на основе работы И. С...
Кусаинова М. А. Личностно-ориентированное обучение в школе: методология, концепция...
Самостоятельная работа организуется с помощью индивидуальных и индивидуализированных форм...
«Реализация целей личностно ориентированного обучения посредством технологии развития...
Текст как средство личностно ориентированного подхода при изучении русского языка и литературы...
Проектная деятельность на уроках в начальной школе...
Игра в системе средств личностно ориентированного обучения 4 Личностно ориентированная...
Учитель и ученик в личностно ориентированном образовательном процессе:...
Учитель русского языка и литературы Рожко Галина Михайловна...
Учитель русского языка и литературы Рожко Галина Михайловна...
Целенаправленная и комплексная работа по осуществлению личностно-ориентированного подхода была...
«Повышение эффективности процесса производственного обучения путем использования...



Загрузка...
скачать


Учебно-исследовательская работа как средство личностно-ориентированного обучения в школе


Рычкова Л.В., учитель истории и обществознания


В работе школы №2 г.Кудымкара большое внимание уделяется личностно-ориентированному обучению. Наиболее полно это проявляется в организации учебно-исследовательской деятельности учащихся. В течение 8 лет ведется элективный курс по программе «Организация учебно-исследовательской работы учащихся в 9-11 классах», основной целью которой является развитие интеллектуальных способностей учащихся в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

Особенность курса заключается в том, что он предполагает обучение старшеклассников методам и приемам учебного исследования, развивает навыки работы с различными видами источников и литературы, формирует ценностные ориентации и убеждения учащихся на основе личностного осмысления материала, выбранного для исследования.

Цели курса:

1.Активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития для успешного учения и профориентации.

2.Выявление наиболее одаренных учащихся и развитие их творческих способностей.

3.Развитие сотворчества в совместной исследовательской деятельности учащихся и педагогов.

Для достижения поставленных целей решались следующие задачи:

-дать учащимся знания, выходящие за пределы учебной программы по истории и обществознанию;

- научить методам и приемам учебного исследования;

- развить навыки работы с историческими источниками и литературой;

- пробудить интерес учащихся к изучению проблемных вопросов;

- формировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе личностного осмысления исторического материала, выбранного для исследования;

- готовить пропагандистов в значимой для старшеклассников области знаний.

Выполнение программы предполагало следующие направления работы:

1.Включение в учебно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их интересами.

2.Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры исследования.

3.Знакомство и сотрудничество с работниками Коми-Пермяцкой окружной библиотеки им. М.П. Лихачева, Коми-Пермяцкого окружного государственного архива (КПОГА), окружного музея им. П.И. Субботина-Пермяка с целью получения практической помощи в проведении исследовательской работы.

4.Организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе исследований учащихся.

5.Рецензирование работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях.

6.Подготовка, организация и проведение учебно-исследовательских конкурсов, конференций.

7.Редактирование и издание лучших исторических исследований в школе.

Данный элективный курс предполагает развитие таких умений как:

- Умение самостоятельно работать с источниками и литературой по заявленной теме.

- Умение критически осмысливать изученный материал.

- Умение четко и ясно излагать изученную проблему в письменном виде (реферат), оформление работы.

- Умение защищать свою работу и овладение навыками выступления на конференции.

Программа курса разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и основными положениями концепции профильного обучения. Тематическое планирование раскрывает следующие темы: «Подготовка к исследованию», «Информационное обеспечение исследования», «Организация работы над рукописью работы», «Оформление работы. Защита учебного исследования». Учебно-тематический план отражает не только перечень тем и последовательность их изучения, но и формы организации деятельности учащихся, формы контроля и задания для каждого занятия по организации самостоятельной деятельности учащихся. Библиографический список содержит литературу для учителя и учащихся.

По мнению экспертов, достоинством данного элективного курса является то, что он позволяет развивать надпредметные способности учащихся, представляет комплексную программу занятий, методические принципы которой были неоднократно апробированы автором совместно с учащимися 9-11 классов.

Результатом реализации программы стали победы с 2004 года на городском, окружном, областном, а затем краевом конкурсах учебно-исследовательских работ. В 2006 году Палина Екатерина и Вавилина Милена были призёрами Всероссийского конкурса «Отечество».

В последние годы организация исследовательской работы по-прежнему остаётся важнейшим фактором воспитания. Все учащиеся 8-10 классов проходят обучение по указанной программе и защищают работу по избранной теме. Лучшие работы отмечены не только в г.Кудымкаре, но и в Пермском крае.

  • «Безработица как фактор социальных проблем в Коми-Пермяцком округе в начале XXI века» – Лекомцева Мария (10 класс), Лауреат XXIX открытого регионального конкурса исследовательских работ учащихся в 2009 году.

  • «Замещающая семья как форма социальной защиты детей в Коми-Пермяцком округе в конце XX – начале XXI века» – Карпова Екатерина (11класс), Призёр XXX открытого регионального конкурса исследовательских работ учащихся в 2010 году.

«Историко-правовые основы государственности Коми-Пермяцкого округа (1925 – 2010 гг.)» – Федосеева Яна (10 класс), Призёр XXXI открытого регионального конкурса исследовательских работ учащихся в 2011 году.

В 2011-2012 учебном году на городском конкурсе учебно-исследовательских работ признана победителем ученица 11В класса Лунегова Мария с работой на тему «Основные аспекты деятельности Уполномоченного по правам человека в Пермском крае (2001 – 2011гг.)». Призёром этого же конкурса стала ученица 10Б класса Ковыляева Анна с работой на тему «Газета «Парма» как барометр общественно-политической жизни в Коми-Пермяцком округе (1926 – 2011гг.)». Девочкам предстоит принять участие в XXXII краевом конкурсе учебно-исследовательских работ.

Учебно-исследовательская работа учащихся – это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. В его фундаменте – исследовательское поведение. Оно позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития учащихся 9-11 классов. В дальнейшем это обеспечит успешность обучения выпускников школы в средних специальных и высших учебных заведениях.




Скачать 42,38 Kb.
оставить комментарий
Дата22.08.2012
Размер42,38 Kb.
ТипИсследовательская работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх