Рабочая программа по дисциплине Психолого-педагогическая диагностика личности наименование дисциплины для специальности 050103 Педагогика и психология (шифр, наименование специальности) форма обучения заочная icon

Рабочая программа по дисциплине Психолого-педагогическая диагностика личности наименование дисциплины для специальности 050103 Педагогика и психология (шифр, наименование специальности) форма обучения заочная


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа обучения студентов (Syllabus) по дисциплине Психолого-педагогическая диагностика...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине: психология несовершеннолетних девиантов...
Программа обучения студентов (Syllabus) по дисциплине: Диагностика и коррекция...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине: Юридическая психология наименование...
Программа обучения студентов (Syllabus) по дисциплине: юридическая психология наименование...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине: Судебно-психологическая экспертиза...
Программа История казахской литературы наименование дисциплины для специальности 050504...
Программа по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология» (наименование учебной...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине: Основы логопедии наименование...
Научно-образовательный комплекс по специальности 050103 «Педагогика и психология»...
Рабочая программа по дисциплине tyzA 2212 «Теория языков и автоматов» наименование дисциплины...
Программа по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология» (наименование учебной...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ

КАЗАХСТАН

ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. С. АМАНЖОЛОВА


«Утвержден»

На заседании Методического Совета

факультета ____________________

Протокол № ___ от «____» ______2009 г.

Председатель ___________________

«_____»_________________2009 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине Психолого-педагогическая диагностика личности

наименование дисциплины

для специальности _050103_Педагогика и психология_________

(шифр, наименование специальности)

форма обучения _заочная, на базе ВО ____

(дневная, заочная)


Курс __1___

Семестр _2__

Лекций __24__ часов

Семинарских __12_ часов

Лабораторных ____ часов


Контрольные работы __

Экзамен _2 семестр


Усть-Каменогорск, 2009


Рабочая программа составлена на основании___ Типовой _____________________

программы по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика», КазНПУ им.Абая, 2006__г.___

/документ кем и когда выдан/


Рабочую программу разработал (а) __Унарбекова Н.Д._канд.пс.н., доцент

/ФИО, должность, звание/

кафедры_____^ Общая психология _________ ________________

/подпись/


Обсужден и рекомендован на заседании кафедры ________________________

«___»______________2009_ г. Протокол №____

Зав. кафедрой __^ Аубакирова Ж.К.________ (Ф.И.О.)


Одобрено на заседании Методического Совета факультета _________________

«____»____________2009_ г Протокол №


Председатель МСФ ___________________ (Ф.И.О.)


Предисловие

Цель и задачи дисциплины

Цель преподавания дисциплины: Обеспечить студентов теоретическими знаниями, способствующими: усилению их психологической подготовки; углубленному изучению научно-теоретических основ психодиагностики личности; овладению практическими навыками для совершенствования подготовки специалистов в работе по оказанию психологической помощи.

^ Задачи курса: В результате изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы: научно-теоретические основы современной психолого-педагогической диагностики; пути и приемы оценки индивидуально-психологических особенностей человека; знания о наиболее известных психодиагностических методиках, способах интерпретации результатов, правилах проведения обследования; навыки организации психолого-педагогической диагностики в различных областях психологической практики.

Описание курса.

При изучении курса студенты пополняют багаж знаний в области психолого-педагогической диагностики личности, получают представления о теоретических концепциях и основных принципах проведения психолого-педагогической диагностики, месте психолого-педагогической диагностики в психологической практике и в системе наук; вырабатываются знания, уменя и навыки изучения основных психических процессов и типологических особенностей личности; на основе полученных психологических знаний у студента развивается рефлексивное сознание, умение гармонично мыслить и действовать в современных условиях, успешно строить свою карьеру применяя теоретические и практические знания в области психолого-педагогической диагностики; предусмотрена самостоятельная работа студентов, которая направлена на изучение литературы по основным разделам курса, реферирование и конспектирование литературы, выполнение контрольных работ.

Пререквизиты: навыки самостоятельной работы с научной и учебной литературой, развитое мировоззрение, информированность в области естественно-научных дисциплин, базовое представление и знание об уровнях эволюционного развития человека.

Постреквизиты: Студент должен иметь представление: о технологии организации психолого-педагогической диагностики в различных областях социально-педагогической практики; знать научно-теоретические основы психолого-педагогической диагностики, требования по оценке качеств психодиагностических методик и их наиболее известные виды; уметь разрабатывать оптимальные пути построения и самостоятельного проведения психолого-педагогической диагностики с учетом различных сфер социальной жизни, количественно-качественным анализом и интерпретацией результатов.


^ Содержание дисциплины

Раздел 1. Научно-теоретические основы психолого-педагогической диагностики


Тема 1 Обзорная характеристика психолого-педагогической диагностики

Введение в психодиагностику. Задачи и содержание курса. Связь психолого-педагогической диагностики с отраслями психологии. Определение предмета и задач психодиагностики. Способы решения психодиагностики. Области специальной практики, требующие использования психодиагностики. Психодиагностика и смежные направления исследований: дифференциальная психология, психометрия, психологическая оценка.

Роль психодиагностики в работе психолога.


Тема 2 ^ История развития психодиагностики

История возникновения психодиагностики. Предыстория психодиагностики. Истоки психодиагностики как науки. Формирование психодиагностики в недрах экспериментальной психологии (В. Вундт, Ф. Гальтон, Г. Эббингауз и др.). Возникновение психологического тестирования.


Тема 3 ^ Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР

Пути развития психодиагностики в России в начале XX века. Значение постановления ЦК ВКП(б) от 1936 г. Активизация психологических исследований в 50-60 г. Работы А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, П. Я. Гальперина. Вклад Л. С. Выготского в психолого-педагогическую диагностику. Д. В. Эльконин о генетическом подходе к изучению личности человека.


Тема 4 ^ Современное состояние психодиагностики

Проблемы психодиагностики и их решение. Актуальность постановления о создании психологической службы. Состояние психодиагностики в Росси и РК. Характеристика методов и методик психодиагностики. Специфика создания и использования тестовой батареи.


^ Раздел 2 Классификация и сферы применения психодиагностических методик


Тема 5 Классификация психодиагностических инструментов.

Общая характеристика методов психодиагностики. Методы и методики психолого-педагогической диагностики. Определение понятия психодиагностической методики. Требования к психодиагностическим методикам. Классификация психодиагностических инструментов. Общая характеристика методов психодиагностики. Определение понятия психодиагностической методики. Требования к психодиагностическим методикам. Тест - как основной инструмент психодиагностики. Виды тестов. Определение проективных методик.


Тема 6 ^ Оценка качеств психодиагностических методик и

их наиболее известные виды

Валидность и надежность тестов. Валидность как соответствие результатов диагностируемому качеству. Виды валидности. Надежность как точность измерительной процедуры, устойчивость методики. Типы характеристик надежности. Способы определения надежности. Взаимосвязь валидности и надежности.


Тема 7 ^ Технология создания и адаптации тестов

Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Основные этапы конструирования теста. Понятия стандартизации теста. Адаптация зарубежных тестов. Исследование зарубежной методики на отечественной выборке. «Внутрикультурный перенос» теста на новую популяцию.


^ Раздел 3 Технология организации психолого-педагогической диагностики в различных областях психолого-педагогической практики


Тема 8 Психодиагностика общих и специальных способностей

Понятие общих и специальных способностей. Учение С. Л. Рубинштейна, теория Б. М. Теплова. Факторные теории способностей (Ч Спирмен, Дж. Гилфорд, Л. Терстоун). Области применения психодиагностики способностей (система образования, профотбор). Тесты способностей.


Тема 9 ^ Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития

Понятие интеллекта и интеллектуального коэффициента. Исследование в области диагностики интеллектуального развития. Факторы, влияющие на уровень интеллекта: наследственность, половое различие, питание, социокультурная среда и др. обучаемость. Показатели обучаемости. Наиболее значимые тесты интеллекта. Проблема диагностики креативного и творческого мышления.


Тема 10 ^ Психодиагностика личностных качеств

Исследования в области психодиагностики личностных качеств. Диагностика индивидуально-психологических и личностных свойств. Тесты-опросники, их виды, формы вопросов и представления результатов Психодиагностика самооценки, характера, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений. Наиболее распространенные методики: Миннесотский многофакторный личностный опросник (ММР1) и цветовой тест Люшера др. Рисуночные пробы, техника проведения и анализ результатов.


^ Раздел 4 Возрастная и профессиональная психодиагностика


Тема 11 Психодиагностика детей дошкольного возраста

Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста. Понятие нормативности развития. Методы диагностики познавательных процессов дошкольников. Психодиагностика личностных и межличностных отношений у дошкольников. Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов.


Тема 12 ^ Психодиагностика детей школьного возраста

Методы определения адаптации ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов. Особенности психодиагностики детей младшего и среднего школьного возраста. Психодиагностика подросткового и юношеского возраста.


Тема 13 ^ Социально-психологическая диагностика в профессиональной сфере

Направленность психодиагностических методов на выявление особенностей психических процессов профессиональных действий. Психодиагностика в профотборе и профориентации. Связь работоспособности с темпераментом. Тесты выявления предпочитаемых форм деятельности. Тесты установления принадлежности человека к определенному психологическому типу. ДЦО - Дифференциально-диагностический опросник ( Е. Л. Климов), опросник Холланда.


Тема 14 ^ Методы клинической психодиагностики

Психодиагностика и психокоррекция. Норма психического развития, психическое здоровье, психологическое здоровье. Методы диагностики психического и психологического здоровья.


Тема 15 ^ Этические и профессиональные вопросы психодиагностики

Профессионально-этические нормы психодиагностики. Основные принципы этического кодекса. Требования к проведению тестирования.


^ Нужна корректировка

Календарно-тематический план лекционных, семинарских и лабораторных занятий

недели

шифр


^ Наименование модулей и

Тем


Количество часов всего по модулю

Примечание

модуля

Темы

Лекции

Прак. Раб.

Лаб. раб.

СРС

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

I

1

Введение в психодиагностику


2

2




4

Лекционные демонстрации

2




2

Научно-теоретические основы психодиагностики


2

2




4

использование ТСО,


3




3

История развития психодиагностики


2

2




4

ЭВМ, ИКТ,

4




4

Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР


2

2




4

новые инноваций

5




5

Современное состояние психодиагностики


2

2




4

Лекционные демонстрации

6




6

Классификация психодиагностических инструментов


2

2




4

использование ТСО,


7




7

Валидность и Надежность тестов


2

2




4

Лекционные демонстрации

8




8

Технология создания и адаптации тестов

2

2




4

использование ТСО,


9




9

Психодиагностика общих и специальных способностей


2

2




4

ЭВМ, ИКТ,

10




10

Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития


2

2




4

новые инноваций

11




11

Психодиагностика личностных качеств


2

2




4

Лекционные демонстрации

12




12

Психодиагностика детей дошкольного возраста


2

2




4

использование ТСО,


13




13

Психодиагностика детей школьного возраста


2

2




4

Лекционные демонстрации

14




14

Психодиагностика в профотборе и профориентации


2

2




4

использование ТСО,


15




15

Этические и профессиональные вопросы психодиагностики

2

2




4

ЭВМ, ИКТ,










Итого

30

30




60





^ Календарно-тематический план СРС и СРСП

График самостоятельной работы студентов




^ Темы

занятий


Задания

на СРС


Цель и

содерж.

заданий

Рекомен.

литерат.

(стр.)

Форма

контроля


Сроки

сдачи


Макс.

балл


п/п



1

Введение в психодиагностику


Конспектирование

«психологическая диагностика» 268-271 с.;

«психологическая оценка» 271 с.;

«психодиагностические ситуации» 264-265 с.;

«психометрия» 272 с.;

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.

Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.

Тестирование знаний, устный доклад

1 нед

1

2

Научно-теоретические основы психодиагностики


Конспект

«пилотажное исследование» 245 с.;

«Близнецовые исследования» 26-27 с.;

«Объем выборки» 64-65 с.;

«диагностический обучающий эксперимент» 86-89 с.; «психодиагностический метод» 266 -268с.;

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

2 нед

1

3

История развития психодиагностики


Конспект

Биографические сведения об авторах 398-409 с.

Определение интеллекта детей в нач. ХХ века 455-459 с.

[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

3 нед

1

4

Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР


Конспект

Биографические сведения об авторах 398-409 с.

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

4 нед

1

5

Современное состояние психодиагностики


Конспект

«Бланк обследования» 23-24 с.;

«психологический диагноз» 86 с.;

«контент-анализ» 134-136 с.;

[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

5 нед

1

6

Классификация психодиагностических инструментов


Конспектирование

«Ассоциации словесной тест» 17-18с.;

«кодирование тестовых оценок» 131-132 с.;

«проективные методики» 250-252 с.;

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

6 нед

1

7

Валидность и Надежность тестов


Конспект

«Валидизации критерий» 30-32 с.;

«валидности коэффициенты» 32-34 с.;

«валидность» 34-37с.; виды валидности 37-49 с.;

«выборочная совокупность заданий теста» 65 с.;

«надежность» 192-204 с.;

«репрезентативность» 282 с.;

[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

7 нед

1

8

Технология создания и адаптации тестов

Конспектирование

«адаптация теста» 8-9 с.;

«внутренняя согласованность» 60-62 с.;

«форма утверждений (вопросов)» 62-63 с.;

«Дискпиминативность заданий теста» 91-92 с.;

«тестовые задачи»109-111 с.;

«стандартизация» 313-314 с.;

Стандартные требования к психологическим тестам 416-450 с.

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

8 нед

1

9

Психодиагностика общих и специальных способностей


Конспект

«методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей» 177 с.;

«тест пространственного мышления» 191 с.;

«батарея тестов общих способностей» 214-217 с.;

[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

9 нед

1

10

Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития


Конспектирование

«Амтхауэра интеллекта структуры тест» 14-17 с.;

«Векслера интеллекта измерения шкалы» 51-59 с.;

«прогрессивные матрицы Равена» 274-277 с.;

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

10 нед

1

11

Психодиагностика личностных качеств


Конспектирование

«Айзенка личностные опросники» 9-13 с.;

«Баса-Дарки опросник» 19-20 с.;

Методика «Ваше самочувствие» 50-51 с.;

Тест «Дом-дерево-человек» 95-96 с.

«Тест цветового выбора Люшера» 165-166 с.;

«ММРІ» 179-185 с.;

«несуществующее животное» 206-207 с.;

[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

11 нед

1

12

Психодиагностика детей дошкольного возраста


Конспект

«психодиагностика раннего детства» 258-261 с.;

«фильм-тест Р. Жиля» 102-103 с.;

Диагностика готовности к школе

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

12 нед

1

13

Психодиагностика детей школьного возраста


Конспект

«Детская шкала проявлений тревожности (9-11 лет)» 81-82 с.;

Методика «Незавершенные предложения» 104 с.;


[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

13 нед

1

14

Психодиагностика в профотборе и профориентации


Конспект

Методика «Деловые ситуации» 79 с.;

«изучение монотоноустойчивости личности» 116-117 с.;

Контроль компетентности в тестировании профессиональной пригодности 460-472 с.

[1-2]



Тестирование знаний, устный доклад

14 нед

1

15

Этические и профессиональные вопросы психодиагностики

Конспект

«гало-эффект» 67 с.;

«заключение» 111 с.;

«международная тестовая комиссия» 170 с.;

«нормативное оценивание» 209 с.;

«нормы тестовые» 209-211 с.;

«тестовая компетентность» 328-329 с.;

«этические нормы психодиагностики» 390-391 с.;

Нормы профессиональной этики 410-415 с.

[1-23]


Тестирование знаний, устный доклад

15 нед

1




Итого













60 час.

15 балл.


^ Самостоятельная работа студентов с преподавателем



п/п



Темы

занятий


Задания

на СРСП


Цель и

содерж.

заданий

Рекомен.

литерат.

(стр.)

Форма

контроля


Сроки

сдачи

(нед.)

Макс.

балл


1

Введение в психодиагностику


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Бланк обследования

«Ассоциации словесной тест» 17-18с.;

[21]


Диагностические данные

Бланки ответов

1

1

2

Научно-теоретические основы психодиагностики


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Методы психодиагностики в клинике (Рубинштейн С. Я.).

[1-23]



Диагностические данные

Бланки ответов

2



1

3

История развития психодиагностики


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Миннесотский многофакторный личностный опросник (ММР1).

[1-23]


Диагностические данные

Бланки ответов

3

1

4

Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

[1-23]



Диагностические данные

Бланки ответов

4



1

5

Современное состояние психодиагностики


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Определение надежности 192-204 с.;

Определение репрезентативности методик;

[1-6]


Диагностические данные

Бланки ответов

5

1

6

Классификация психодиагностических инструментов


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Шкала Д. Векслера.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.


[1-6]



Диагностические данные

Бланки ответов

6



1

7

Валидность и Надежность тестов


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Определение критерийев валидности»

«валидности коэффициенты» 32-34 с.;

«валидность» 34-37с.; виды валидности 37-49 с.;

«выборочная совокупность заданий теста» 65 с.;

[1-2]


Диагностические данные

Бланки ответов

7

1

8

Технология создания и адаптации тестов

Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Цветовой тест Люшера.

Тест творческого мышления Дж. Гилфорда.

Тест «Определение общих способностей» (Айзенк).

[1-2]



Диагностические данные

Бланки ответов

8



1

9

Психодиагностика общих и специальных способностей


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

«методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей» 177 с.;

«тест пространственного мышления» 191 с.;

Тест невербальной креативности Торренса.

[1-23]


Диагностические данные

Бланки ответов

9

1

10

Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

«Амтхауэра интеллекта структуры тест» 14-17 с.;

«Векслера интеллекта измерения шкалы» 51-59 с.;

«прогрессивные матрицы Равена» 274-277 с.; Социометрические методики.

[1-23]



Диагностические данные

Бланки ответов

10



1

11

Психодиагностика личностных качеств


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

«Айзенка личностные опросники» 9-13 с.;

«Баса-Дарки опросник» 19-20 с.;

Методика «Ваше самочувствие» 50-51 с.;

Тест «Дом-дерево-человек» 95-96 с.

«Тест цветового выбора Люшера» 165-166 с.;

«ММРІ» 179-185 с.;

«несуществующее животное» 206-207 с.;

[1-6]


Диагностические данные

Бланки ответов

11

1

12

Психодиагностика детей дошкольного возраста


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

«фильм-тест Р. Жиля» 102-103 с.;

Методики диагностики готовности к школе

1-38

Диагностические данные

Бланки ответов

12

1

13

Психодиагностика детей школьного возраста


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

«Детская шкала проявлений тревожности (9-11 лет)» 81-82 с.;

Методика «Незавершенные предложения» 104 с.;

1-38

Диагностические данные

Бланки ответов

13

1

14

Психодиагностика в профотборе и профориентации


Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Методика «Деловые ситуации» 79 с.;

«изучение монотоноустойчивости личности» 116-117 с.;

Опросник «Выбор профессий» Холланда.

Фрустрационный тест Розенцвейга

1-38

Диагностические данные

Бланки ответов

Описание результатов диагностики

14

1

15

Этические и профессиональные вопросы психодиагностики

Самодиагностика

Психодиагностика 2 респондентов

Составление диагностического заключения; составление психодиагностического портрета

1-38

Диагностические данные

Бланки ответов

15

1




Итого













60 час.

15 балл.



Методические рекомендации к выполнению СРСП

1. Данный вод работы осуществляется в виде практического занятия;

2. При выполнении заданий оцениваются активность и творческий подход;


^ Карта учебно-методического обеспечения дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование

Документа

Автор

Год разработки

Примечание

1

2

2

4

Психолого-педагогическая диагностика личности. Электронный учебник

Унарбекова Н.Д.

Усть-Каменогорск, 2007

Электронный учебник

История развития психологических знаний в Казахстане и мире. Электронный учебник

Унарбекова Н.Д.

Усть-Каменогорск, 2007

Электронный учебник













Перечень вопросов и тем по формам контроля.

Темы рефератов

  1. Методы диагностики психологической готовности детей к школе.

  2. Методы психодиагностики в клинике (Рубинштейн С. Я.).

  3. Миннесотский многофакторный личностный опросник (ММР1).

  4. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО).

  5. Опросник «Выбор профессий» Холланда.

  6. Цветовой тест Люшера.

  7. Шкала Д. Векслера.

  8. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

  9. Тест творческого мышления Дж. Гилфорда.

  10. Тест невербальной креативности Торренса.

  11. Социометрические методики.

  12. Тест «Определение общих способностей» (Айзенк).

  13. Опросник Айзенка по определению темперамента.

  14. Опросник Шмишека «Акцентуации характера».

  15. Опросник Томаса.

  16. Методика Т. Лири.

  17. Методика многофакгорного исследования личности ( Р. Кеттелл).

  18. Методика исследования фрустрации (Розенцвейг).

  19. Тест «Дом-Дерево-Человек».

  20. Тест «Рисунок семьи».

  21. Научные основы психодиагностики.

  22. Развитие психодиагностики в период с 1901 г. до конца 1920 гг.

  23. Развитие психодиагностики с 1930 по 1960 гг.

  24. Развитие психодиагностики с 1960 по 1990 гг.

  25. Тестирование в образовании.

  26. Характеристики гестов.

  27. Проблемы творческой одаренности.

  28. Критерии интелектуального развития.

  29. Направления психодиагностики личностных качеств.

  30. Типологии личности.

  31. Теории темперамента, типы и характеристика.

  32. Нарушения личностной и эмоционально-волевой сферы.

  33. Психодиагностика и психокоррекция

  34. Выявление общих и специальных способностей.

  35. Диагностика интеллектуального развития.

  36. Выявление особенностей развития личности.

  37. Определение профессиональной направленности личности.

  38. Диагностика познавательных процессов.

  39. Диагностика креативности мышления.

  40. Диагностика межличностных отошений.

  41. Рисуночные тесты.

  42. Обследование лиц с психическими нарушениями.

  43. Пути построения психокоррекционной работы


Методические рекомендации

Объем реферата – 10-15 страниц

Реферат должен содержать сравнительный анализ нескольких литературных источников по данной теме

Структура реферата – план, введение, основная часть, заключение, список литературы

Защита реферата состоится на 5 неделе на занятии СРСП


^ Политика курса.

а) Обязательное посещение занятий;

б) Активность во время практических (семинарских) занятий;

с) Подготовка к занятиям, к выполнению домашнего задания и СРС и т.д.

Недопустимо:

а) Опоздание и уход с занятий;

б) Пользование сотовыми телефонами во время занятий;

в) Обман и плагиат;

с) Несвоевременная сдача заданий и др.


^ Критерии оценки (рейтинговую систему контроля)

Информация по оценке.

Главный критерий оценивания студента – реальный личностный рост, который виден в успехах самореализации, саморегуляции, самоактуализации.

Практически на каждом занятии студентам предоставляется возможность самооценки в форма самодиагностики (тесты, проективные задания, анализ).

На каждом занятии преподаватель позитивно оценивает результативность умений и навыки работать в группах, отмечая интересные решения, доказательные аргументы, нравственно зрелые позиции.


^ График текущего, рубежного и итогового контроля

График рубежных контролей


Первый рубежный контроль (РК І), по итогам 1-7 недель проводится в 7 неделю. Показатель успеваемости (в %) РК І включает в себя показатель за текущую успеваемость по выполнению СРС (в соответствии с пунктом 2.2 данной программы), показатель успеваемости за работу в аудитории и за рубежный контроль в виде коллоквиума и контрольной работы. Второй рубежный контроль (РК ІІ), по итогам 8-15 недель проводится в 15 недели. Итоговый показатель успеваемости по РК ІІ определяется по аналогии с РК І. Максимальный показатель успеваемости в каждом рубежном контроле равен 30 %.

График РК I

^ Рубежный контроль I (по итогам 1-7 недель)




СРС

а) Самостоятельное изучение отдельных тем




б) Самостоятельное решение задач




в) Подготовка отчета по лабораторным работам




^ Итого по СРС

10%

Аудиторная работа студента

а) Изучение теоретического материала




б) Решение задач




в) Выполнение лабораторных работ




^ Итого по АРС

10%

Рубежный контроль на 7 неделе

а) Коллоквиум

5%

б) Контрольная работа

5%

Итого по РК I

10%

Всего по РК I

30%


График РК II

^ Рубежный контроль I I (по итогам 8-15 недель)




СРС

а) Самостоятельное изучение отдельных тем




б) Самостоятельное решение задач




в) Подготовка отчета по лабораторным работам




^ Итого по СРС

10%

Аудиторная работа студента

а) Изучение теоретического материала




б) Решение задач




в) Выполнение лабораторных работ




^ Итого по АРС

10%

Рубежный контроль на 7 неделе

а) Коллоквиум

5%

б) Контрольная работа

5%

Итого по РК I I

10%

Всего по РК I I

30%


Итоги рубежных контролей проставляются в ведомости по накопительному принципу и являются основанием допуска к экзамену. Если обучающийся набрал в течение семестра по итогам рубежных контролей менее половины максимального показателя успеваемости (60%), то есть менее 30%, тогда он к экзамену не допускается.


^ Промежуточная аттестация (экзамен)

Экзаменационные вопросы по курсу

  1. Задачи и содержание курса. Связь психолого-педагогической диагностики с отраслями психологии.

  2. Роль психодиагностики в работе психолога.

  3. Научно-теоретические основы психодиагностики

  4. Психодиагностика и смежные направления исследований: дифференциальная психология, психометрия, психологическая оценка.

  5. История развития психодиагностики

  6. Формирование психодиагностики в недрах экспериментальной психологии (В. Вундт, Ф. Гальтон, Г. Эббингауз и др.).

  7. Возникновение психологического тестирования.

  8. Психодиагностика в дореволлюционной России и в СССР

  9. Пути развития психодиагностики в России в начале XX века.

  10. Активизация психологических исследований в 50-60 г.

  11. Д. В. Эльконин о генетическом подходе к изучению личности человека.

  12. Современное состояние психодиагностики

  13. Проблемы психодиагностики и их решение.

  14. Состояние психодиагностики в Росси и РК.

  15. Классификация психодиагностических инструментов.

  16. Определение понятия психодиагностической методики.

  17. Требования к психодиагностическим методикам.

  18. Тест - как основной инструмент психодиагностики. Виды тестов.

  19. Определение проективных методик.

  20. Валидность и надежность тестов

  21. Валидность как соответствие результатов диагностируемому качеству. Виды валидности.

  22. Надежность как точность измерительной процедуры, устойчивость методики. Типы характеристик надежности.

  23. Способы определения надежности. Взаимосвязь валидности и надежности.

  24. Технология создания и адаптации тестов

  25. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности.

  26. Основные этапы конструирования теста.

  27. Понятия стандартизации теста.

  28. Адаптация зарубежных тестов.

  29. Исследование зарубежной методики на отечественной выборке.

  30. Психодиагностика общих и специальных способностей

  31. Понятие общих и специальных способностей.

  32. Учение С. Л. Рубинштейна, теория Б. М. Теплова. Факторные теории способностей (Ч Спирмен, Дж. Гилфорд, Л. Терстоун).

  33. Области применения психодиагностики способностей (система образования, профотбор). Тесты способностей.

  34. Психолого-педагогическая диагностика интеллектуального развития

  35. Понятие интеллекта и интеллектуального коэффициента.

  36. Исследование в области диагностики интеллектуального развития.

  37. Факторы, влияющие на уровень интеллекта: наследственность, половое различие, питание, социокультурная среда и др. обучаемость.

  38. Наиболее значимые тесты интеллекта.

  39. Проблема диагностики креативного и творческого мышления.

  40. Психодиагностика личностных качеств

  41. Исследования в области психодиагностики личностных качеств.

  42. Тесты-опросники, их виды, формы вопросов и представления результатов

  43. Психодиагностика самооценки, характера, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений.

  44. Наиболее распространенные методики: Миннесотский многофакторный личностный опросник (ММР1) и цветовой тест Люшера др.

  45. Рисуночные пробы, техника проведения и анализ результатов.

  46. Психодиагностика детей дошкольного возраста

  47. Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста.

  48. Методы диагностики познавательных процессов дошкольников.

  49. Психодиагностика личностных и межличностных отношений у дошкольников.

  50. Психодиагностика детей школьного возраста

  51. Методы определения готовности ребенка к обучению в школе и диагностика уровня развития его познавательных процессов.

  52. Особенности психодиагностики детей младшего и среднего школьного возраста.

  53. Психодиагностика подросткового и юношеского возраста.

  54. Психодиагностика в профотборе и профориентации

  55. Направленность психодиагностических методов на выявление особенностей психических процессов профессиональных действий.

  56. Тесты установления принадлежности человека к определенному психологическому типу. ДЦО - Дифференциально-диагностический опросник ( Е. Л. Климов), опросник Холланда.

  57. Этические и профессиональные вопросы психодиагностики

  58. Профессионально-этические нормы психодиагностики.

  59. Основные принципы этического кодекса.

  60. Требования к проведению тестирования.

Шкала экзаменационной оценки

Промежуточная аттестация проводится в виде экзамена. Максимальный показатель успеваемости за промежуточную аттестацию составляет 40 %.

Итоговый показатель успеваемости по дисциплине определяется как сумма показателей успеваемости по рубежным контролям (60 %) и промежуточной аттестации – экзамена (40 %). Максимальное значение итогового показателя составляет 100 %.

Политика выставления баллов.
^

Промежуточный контроль – 30 баллов


Лекция – 10 баллов: посещаемость – 5 б., наличие конспектов – 5 б.

Семинарские занятия – 10 баллов: посещаемость – 5 б., участие в семинаре – 5 б.

СРСП – 20 баллов: коллоквиум – 10 б., конспектирование – 5 б., реферирование – 5 б.

СРС – 10 баллов

Тест – 10 баллов

ИТОГО – 60 баллов.

Итоговая контрольная работа – 40 баллов

Всего: 100 баллов.


13. Литература

Основная литература:

  1. . Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 1,2 - М., 1982.

  1. Выготский Л. С. Собрание сочинений. В. 6 т.- М., 1984.

  2. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. -
    СПб, 1999.

  3. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика.- СПб., 2003.

  4. Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика.- М, 1985.

  5. Диагностика психологического развития/ под ред. И. Шванцары - Прага,
    1978.

  6. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей.- СПб, 1999.

  1. Кабанов М. И, Личко А. Е. Методы психодиагностики и коррекции в
    клинике. –Л., Медицина, 1983.

  2. Мельников В. М, Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную
    психологию личности. - М, 1985.

  3. Немов Р. С. Психология, в т. 3 - М, 2001.

  4. Общая психодиагностика. / под ред. Бодалева А. А, Сталина В.В. - М, -
    2003.

  5. Психодиагностика: проблемы исследования. / под ред. Гуревича К. М.- М,
    1997.

  6. Психодиагностика и школа. / под ред Гуревича К. М. - Таллин, 1980.

  7. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности (теория и практика
    психодиагностики). - М, 1997.

  8. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. - М, 1980.

  9. Степанов С. С. Психология в лицах.- М, 2001.

Дополнительная литература:

  1. 7 Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. - Ташкент, 1976.

18 Гайда В.К, Захаров В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. -
Л,Изд-воЛГУ, 1982.

19 Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрика / Под ред.
В.В.Столина, А.Г.Шмелева. - М. : Изд-во МГУ, 1984.

  1. 0 Шванцара И. Диагностика психического развития. - Прага : медицинское изд-
    но Авиценум, 1978.

21 Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М.
Гуревича. - М.: Педагогика, 19811.

22 Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М., 1996.

23 Диагностика школьной дезадаптации. М., 1995. – 128 с.




Скачать 432,37 Kb.
оставить комментарий
Унарбекова Н.Д
Дата22.08.2012
Размер432,37 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх