скачать
^
На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).
^ формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.
^ формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.
^ знакомят школьника с миром прекрасного.
Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.
^
Служба психолого - логопедического и социально – педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса осуществляет оказание комплексной помощи обучающимся в решении проблем эмоционально-личностного и познавательного развития, формирование информационно-коммуникативных компетентностей, коррекцию детско-родительских отношений, помогает организовать профилактическую работу по нейтрализации проблем развития ребенка через овладение педагогами здоровьесберегающими технологиями и внедрение их в УВП, оказывает своевременную помощь всем участникам образовательного процесса в решении актуальных задач развития, обучения, социализации.
Модель коррекционно-развивающей работы в школе:
1 класс – коррекция познавательных процессов;
2, 3 класс – коррекция эмоционально-личностной сферы
^ : сопровождение процесса психологического развития учащихся начальной школы в период обучения посредством создания определенных условий в образовательной среде школы. Способствовать всестороннему развитию учащихся в соответствии с возрастными и индивидуально - психологическими особенностями.
Задачи:
Предупреждать возможные психолого-педагогические проблемы учащихся.
Просвещать родителей, педагогов, учеников школы по вопросам адаптации, развитию индивидуальных способностей и возможностей обучения детей.
Консультировать всех участников образовательного процесса по вопросам образования и воспитания детей различных возрастов.
Проводить необходимую психологическую диагностику и мониторинг особенностей развития детей.
^
№
|
Виды деятельности
|
Планируемые мероприятия
|
Сроки
|
1
|
Диагностика
|
Посещение уроков в параллели первых классов с целью выявления детей «группы риска».
|
сентябрь
|
Индивидуальная и групповая диагностика готовности к школьному обучению учащихся 1-х классов
|
октябрь-ноябрь
|
Индивидуальная и групповая диагностика школьных трудностей у учащихся 4-х классов
|
март-апрель
|
Индивидуальная диагностика учащихся 3-их классов по запросу родителей.
|
В течение года
|
2
|
^
|
Индивидуальные занятия с учащимися первых классов по преодолению трудностей в развитии познавательной сферы.
|
январь-май
|
Групповые занятия с учащимися 3-в класса по развитию эмоционально-личностной сферы (в рамках ДОП «Воспитание толерантности)».
|
октябрь-май
|
Групповые занятия с учащимися 2-б класса по развитию познавательной сферы (в рамках ДОП «Гимнастика для ума»).
|
октябрь-май
|
3
|
Консультирование
|
Индивидуальные консультации родителей учащихся начальной школы (по запросу).
|
В течение года
|
4
|
^
|
Организация школьного психолого-медико-педагогического консилиума.
|
Сентябрь-октябрь
|
Родительское собрание для родителей учащихся 1-х классов по вопросам готовности к школьному обучению.
|
ноябрь
|
Выступление на методическом объединении учителей начальной школы по теме: «Организация системы сопровождения в условиях общеобразовательного учреждения».
|
октябрь-ноябрь
|
Родительское собрание для родителей учащихся 4-х классов по вопросам готовности к переходу в среднее звено.
|
апрель
|
Подготовка и выпуск аннотационных материалов, отражающих направления деятельности психологической службы школы и направления деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума.
|
январь-февраль
|
5
|
^
|
Участие в ПМПК.
Участие в экспертных процедурах психолого-педагогических программ.
|
В течение года
|
6
|
^
|
Планирование деятельности на год
|
сентябрь
|
Планирование деятельности на рабочую неделю.
|
В течение года
|
Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ
|
Посещение семинаров в Институте развития образования Кировской области.
|
Основная цель работы школьного логопеда: оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие освоению общеобразовательных программ.
Для достижения этой цели поставлены задачи:
своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся.
Порядок организации деятельности логопедического пункта как структурного подразделения государственного, муниципального общеобразовательного учреждения определяет Письмо Министерства образования Российской Федерации
от 14 декабря 2000 г. № 2 «ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»
^
№ п/п
|
Виды деятельности
|
^
|
Сроки выполнения
|
1.
|
Диагностика
|
1. Обследование устной речи учащихся 1 классов.
2. Обследование письменной и устной речи учащихся 2-4 классов.
3. Обследование письменной речи учащихся 5классов
|
Сентябрь - октябрь
|
2.
|
Комплектование коррекционных групп и составление расписания занятий
|
1 .Уточнение количества учащихся принятых на логопункт.
2. Комплектование групп детей с учётом структуры дефекта.
3. Составление тематических планов работы с каждой группой. 4. Проведение консультаций для родителей, дети которых будут посещать логопункт в течение года.
|
Сентябрь - октябрь
|
3.
|
Профилактика и коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи.
|
1. Проведение групповых логопедических занятий с учащимися 1-5 классов.
2. Проведение индивидуальных логопедических занятий с учащимися 1-5 классов.
3. Анализ результатов логопедической работы.
|
В течение учебного года
|
4.
|
Пропаганда логопедических знаний
|
1 .Участие в проведении родительских собраний первоклассников.
2. Консультирование родителей о недостатках в развитии речи их детей и необходимых требованиях к речи детей в домашних условиях. 3.Консультации для педагогов.
|
В течение учебного года
|
5.
|
Преемственнность в работе логопеда и учителей начальных классов.
|
1. Осуществление постоянного контакта с учителями начальных классов.
2. Посещение уроков чтения, русского языка.
3. Регулярное информирование учителей о продвижении учащихся в логопедических занятиях. 4. Оказание помощи учителям в подборе речевого материала для речевых зарядок, логопедических минуток.
|
В течение учебного года
|
6.
|
Взаимосвязь с другими специалистами.
|
1. Постоянный контакт с психологом начальных классов. Цель: изучение - индивидуальных особенностей учащихся; - проблем учащихся.
.2. Направление на консультацию к психоневрологу, невропатологу в трудных случаях речевых расстройств.
3. Контакт с логопедами д/с №202, 76, 43.
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
