скачать ^ На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»). ^ формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр. ^ формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы. ^ знакомят школьника с миром прекрасного. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества. Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно. ^ Служба психолого - логопедического и социально – педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса осуществляет оказание комплексной помощи обучающимся в решении проблем эмоционально-личностного и познавательного развития, формирование информационно-коммуникативных компетентностей, коррекцию детско-родительских отношений, помогает организовать профилактическую работу по нейтрализации проблем развития ребенка через овладение педагогами здоровьесберегающими технологиями и внедрение их в УВП, оказывает своевременную помощь всем участникам образовательного процесса в решении актуальных задач развития, обучения, социализации. Модель коррекционно-развивающей работы в школе: 1 класс – коррекция познавательных процессов; 2, 3 класс – коррекция эмоционально-личностной сферы ^ : сопровождение процесса психологического развития учащихся начальной школы в период обучения посредством создания определенных условий в образовательной среде школы. Способствовать всестороннему развитию учащихся в соответствии с возрастными и индивидуально - психологическими особенностями. Задачи: Предупреждать возможные психолого-педагогические проблемы учащихся. Просвещать родителей, педагогов, учеников школы по вопросам адаптации, развитию индивидуальных способностей и возможностей обучения детей. Консультировать всех участников образовательного процесса по вопросам образования и воспитания детей различных возрастов. Проводить необходимую психологическую диагностику и мониторинг особенностей развития детей.
^
№ | Виды деятельности | Планируемые мероприятия | Сроки |
1 | Диагностика | Посещение уроков в параллели первых классов с целью выявления детей «группы риска». | сентябрь | Индивидуальная и групповая диагностика готовности к школьному обучению учащихся 1-х классов | октябрь-ноябрь | Индивидуальная и групповая диагностика школьных трудностей у учащихся 4-х классов | март-апрель | Индивидуальная диагностика учащихся 3-их классов по запросу родителей. | В течение года |
2 | ^ | Индивидуальные занятия с учащимися первых классов по преодолению трудностей в развитии познавательной сферы. | январь-май | Групповые занятия с учащимися 3-в класса по развитию эмоционально-личностной сферы (в рамках ДОП «Воспитание толерантности)». | октябрь-май | Групповые занятия с учащимися 2-б класса по развитию познавательной сферы (в рамках ДОП «Гимнастика для ума»). | октябрь-май | 3 | Консультирование | Индивидуальные консультации родителей учащихся начальной школы (по запросу). | В течение года |
4 | ^ | Организация школьного психолого-медико-педагогического консилиума. | Сентябрь-октябрь | Родительское собрание для родителей учащихся 1-х классов по вопросам готовности к школьному обучению. | ноябрь | Выступление на методическом объединении учителей начальной школы по теме: «Организация системы сопровождения в условиях общеобразовательного учреждения». | октябрь-ноябрь | Родительское собрание для родителей учащихся 4-х классов по вопросам готовности к переходу в среднее звено. | апрель | Подготовка и выпуск аннотационных материалов, отражающих направления деятельности психологической службы школы и направления деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума. | январь-февраль |
5 | ^ | Участие в ПМПК. Участие в экспертных процедурах психолого-педагогических программ. | В течение года | 6 | ^ | Планирование деятельности на год | сентябрь | Планирование деятельности на рабочую неделю. | В течение года | Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ | Посещение семинаров в Институте развития образования Кировской области. |
Основная цель работы школьного логопеда: оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие освоению общеобразовательных программ. Для достижения этой цели поставлены задачи: своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ; коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся. Порядок организации деятельности логопедического пункта как структурного подразделения государственного, муниципального общеобразовательного учреждения определяет Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г. № 2 «ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ» ^
№ п/п | Виды деятельности | ^ | Сроки выполнения | 1. | Диагностика | 1. Обследование устной речи учащихся 1 классов. 2. Обследование письменной и устной речи учащихся 2-4 классов. 3. Обследование письменной речи учащихся 5классов | Сентябрь - октябрь | 2. | Комплектование коррекционных групп и составление расписания занятий | 1 .Уточнение количества учащихся принятых на логопункт. 2. Комплектование групп детей с учётом структуры дефекта. 3. Составление тематических планов работы с каждой группой. 4. Проведение консультаций для родителей, дети которых будут посещать логопункт в течение года. | Сентябрь - октябрь | 3. | Профилактика и коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи. | 1. Проведение групповых логопедических занятий с учащимися 1-5 классов. 2. Проведение индивидуальных логопедических занятий с учащимися 1-5 классов. 3. Анализ результатов логопедической работы. | В течение учебного года | 4. | Пропаганда логопедических знаний | 1 .Участие в проведении родительских собраний первоклассников. 2. Консультирование родителей о недостатках в развитии речи их детей и необходимых требованиях к речи детей в домашних условиях. 3.Консультации для педагогов. | В течение учебного года | 5. | Преемственнность в работе логопеда и учителей начальных классов. | 1. Осуществление постоянного контакта с учителями начальных классов. 2. Посещение уроков чтения, русского языка. 3. Регулярное информирование учителей о продвижении учащихся в логопедических занятиях. 4. Оказание помощи учителям в подборе речевого материала для речевых зарядок, логопедических минуток. | В течение учебного года | 6. | Взаимосвязь с другими специалистами. | 1. Постоянный контакт с психологом начальных классов. Цель: изучение - индивидуальных особенностей учащихся; - проблем учащихся. .2. Направление на консультацию к психоневрологу, невропатологу в трудных случаях речевых расстройств. 3. Контакт с логопедами д/с №202, 76, 43. |
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|