Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011

В ходе освоения ООП НОО ГБОУ СОШНО № 379 планируется достижение следующих предметных результатов:

1. 
   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
   
2. 
   понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
   
3. 
   сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
   
4. 
   овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
   
5. 
   овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
   

• 
  определять позиции героев и автора художественного текста;
  
• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
  

1. 
   использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
   
2. 
   овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
   
3. 
   приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
   
4. 
   умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
   
5. 
   приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
   

• 
  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
  
• 
  организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
  

• 
  вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
  
• 
  владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
  
• 
  рисовать изображения на графическом планшете;
  
• 
  сканировать рисунки и тексты.
  

• 
  использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
  

• 
  подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
  
• 
  описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
  
• 
  собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
  
• 
  редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео  и аудиозаписей, фотоизображений;
  
• 
  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
  
• 
  искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
  
• 
  заполнять учебные базы данных.
  

• 
  грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
  

• 
  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
  
• 
  создавать сообщения в виде аудио  и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
  
• 
  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
  
• 
  создавать диаграммы, планы территории и пр.;
  
• 
  создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
  
• 
  размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
  
• 
  пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
  

• 
  представлять данные;
  
• 
  создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
  

• 
  создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых средах;
  
• 
  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
  
• 
  планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
  

• 
  проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
  
• 
  моделировать объекты и процессы реального мира.
  

1. 
   понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
   
2. 
   сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
   
3. 
   осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
   
4. 
   освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
   
5. 
   развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
   

1. 
   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
   
2. 
   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
   
3. 
   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
   
4. 
   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).
   

1. 
   сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
   
2. 
   сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
   
3. 
   умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
   
4. 
   использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
   

1. 
   формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
   
2. 
   овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
   
3. 
   формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
   

• 
  готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
  
• 
  знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
  
• 
  понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
  
• 
  формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
  
• 
  первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
  
• 
  становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
  
• 
  осознание ценности человеческой жизни.
  

• 
  перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
  
• 
  рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий;
  
• 
  распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;
  
• 
  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
  
• 
  показатели финансирования (в часах);
  
• 
  максимальный объем домашних заданий.
  

• 
  классно-урочной (при наличии 8 человек одного класса); (Приложение 1)
  
• 
  групповой (до 4 человек); (Приложение 2)
  
• 
  индивидуальной (Приложение 3)
  

• 
  классно-урочной 1,4 класс
  
• 
  групповой 2,3 класс
  
• 
  индивидуальной
  

• 
  классно-урочной 5-9 класс;
  
• 
  индивидуальной
  

• 
  классно-урочной 11 класс;
  
• 
  групповая – 10 класс;
  
• 
  индивидуальной
  

• 
  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы по русскому языку, литературе, иностранному языку, математике, биологии, физике, химии и др. предметам.
  
• 
  на подготовку к ГИА и ЕГЭ по русскому языку и математике в 9-11 классах
  
• 
  организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;
  
• 
  на реализацию предпрофильного и профильного образования;
  
• 
  на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.
  

• 
  Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;
  
• 
  Использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май - по 4 урока по 45 минут каждый);
  
• 
  В середине учебного дня первого полугодия – динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;
  
• 
  Обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
  
• 
  Дополнительные недельные каникулы в середине 3 четверти;
  
• 
  Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся 1 класса имеют облегчённый день в четверг или пятницу.
  
• 
  С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.
  

• 
  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования (1 – 4 классы)
  
• 
  Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования в 1 классе составляет не менее 33 недель.
  
• 
  Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
  

• 
  ^ Образовательный модуль «Введение в школьную жизнь» - 30 часов, автор Г.А. Цукерман (помогает детям безболезненно адаптироваться к новой жизненной ситуации).
  

• 
  Выполнить в полном объёме государственный заказ, т.е. спланировать содержание образования в соответствии с областями знаний, предложенными региональным учебным планом;
  
• 
  Обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим;
  
• 
  Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся с целью недопущения перегрузок и сохранения здоровья;
  
• 
  Расширение предоставления образовательных услуг за счёт дополнительного образования.
  

• 
  из часов, отводимых на изучение базовых предметов Федеральным базисным учебным планом;
  
• 
  из часов, которыми образовательное учреждение может пользоваться самостоятельно (компонент образовательного учреждения).
  

1. 
   Филология
   

1. 
   Естествознание
   

3. 
   «Физическая культура»
   

• 
  особо жестокое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;
  
• 
  потребность обучающихся в целостном восприятии мира;
  
• 
  практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов
  

• 
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
  
• 
  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
  
• 
  улучшить условия для развития ребенка;
  
• 
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
  

• 
  развитие у обучающихся умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию,
  
• 
  развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
  
• 
  формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке, самооценке).
  

1. 
   
   
2. 
   ^ IV. I. Понятие, функции, состав, характеристики
   
3. 
   универсальных учебных действий
   
4. 
   
   

• 
  обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  
• 
  создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.