Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно от­сталых детей) определяют содержание предметов и коррекционных курсов, icon

Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно от­сталых детей) определяют содержание предметов и коррекционных курсов,


Смотрите также:
Учебные программы для V—IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII...
Пояснительная записка Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных)...
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР...
Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам...
Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам...
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный...
Пояснительная записка. Цели...
Пояснительная записка основой создания данной программы являются: Программы специальных...
Пояснительная записка Рабочая программа по чтению и развитию речи в 5 классе разработана на...
Информация о гиа 2011...
Программа пропедевтического курса для специальных (коррекционных) школ VIII вида Томск 2002...
Обучение профессионально-трудовым навыкам на уроках швейного дела учащихся 10-11 классов в...



Загрузка...
страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19
вернуться в начало
скачать
134

Классы

7

8

9




1. Универмаги и универса-

1 Рынки. Виды рынков:

1. Значение ярмарок:

мы, их назначение.

продуктовые, вещевые,

международные, межре-

2. Сельмаг и сельпо. Их на-

крытые, открытые, посто-

гиональные, межгородс-

значение.

янно действующие, вре-

кие, межрайонные, сель-

3. Отделы магазинов.

менные, оптовые, мелкооп-

ские.

Стоимость некоторых това-

товые.

2. Виды ярмарок: ярмар-

ров.

2. Различия рынка от

ки-привозы, ярмарки-

4. Порядок приобретения:

магазина: одно из них —

выставки, ярмарки об-

выбор товара, рассматрива-

право покупателя предла-

разцов.

ние, выяснение назначения,

гать продавцу снизить цену

3. Время и место прове-

принципа действия; пример-

(право торговаться); —

дения ярмарок.

ка одежды, обуви, головного

право выбора товара.




убора; оплата в кассе, полу-







чение чека, сдачи. Хранение







чека или его копии.







5. Отделы, распродажа това-







ров по сниженным ценам,







прием товаров у населения.



















— экскурсия в универсам —

— экскурсия на рынок. Вы-

— участие в школьной

самостоятельное нахожде-

явление системы располо-

ярмарке;

ние указанного отдела для

жения продаваемой про-

— посещение отделов ма-

покупки указанного товара

дукции;

газина — распродажи то-

и по собственному желанию.

— нахождение более низ-

варов по сниженным це-




ких цен на одноименную

нам.




продукцию;







— сравнение рыночных







цен и магазинных на одно







и тоже название товара.














135

Классы

5

в

^ Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

— виды магазинов;

— виды магазинов промышленных товаров,

— назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции; — правила поведения в магазине;

их назначение и отделы; — правила поведения в магазине и обще­ния с работниками магазина;

— правила покупки товаров; — стоимость хлебных, молочных про­дуктов, 2—3 круп (пшено, рис и т.п.), де­сятка яиц, некоторых овощей и фруктов.

— правила покупки товаров; — стоимость наиболее необходимых това­ров (одежды, обуви, посуды и других, час-тоиспользуемых товаров).

^ Обучающиеся должны уметь:

— выбирать необходимые продукты пи-

— выбрать нужный товар;

тания с учетом срока годности;

— выяснить срок гарантии на его исполь-

— округленно подсчитать сумму за при­обретенные продукты;

зование; — оплатить, проверить чек и сдачу;

— оплатить, проверить чек и сдачу; — культурно вести себя с работниками торговли

— хранить чек в течение срока гарантии на товар; — вернуть товар, не отвечающий желанию




покупателя.

























136

^ Продолжение табл.



Классы

7

8

9







— назначение универмага и

— рынок, его виды;

— виды ярмарок;

универсама;

— основные отличия его от

— отличия ярмарки от

— различия между ними;

магазина;

рынка, магазина;

— за какими товарами луч­ше обратиться в универмаг,

— правила поведения на рынке;

— время и место проведе­ния ярмарок;

чем в универсам; — стоимость мебели, ковра,

— права покупателя на рынке;

— цены ярмарочных то­варов и их отличие от

холодильника, телевизора и др. подобных товаров.

— цены на основные ово­щи, картофель, капусту,

рыночных и магазинных.




морковь и др., а также и фрукты, ягоды и промыш-







ленные товары.













— найти нужные товары в

— выбрать месторасполо-

— приобретенные уме-

отделах универмага или универсама; — приобретать товары с уче­том необходимости в по­требности их и финансовым

жения нужных товаров; — выбрать продукцию в со­ответствии с ее качеством (внешний вид, вкус и др.), количества, цены.

ния при покупке товаров в магазинах, на рынке пе­ренести самостоятельно в новые условия — яр­марки.

возможностями.















































































^ 137

Средства связи



Классы

6

7

Тематика




Почта

1. Основные средства связи (почта, те-

1. Виды бандеролей (простая, заказная,

леграф, телефон, компьютер), из назна-

ценная, с уведомлением). Порядок их от-

чение.

правления.

2. Почта. Виды почтовых отправлений

Упаковка. Стоимость пересылки.

(письмо, бандероль, посылка, денеж-

2. Посылки. Виды упаковок. Правила от-

ный перевод, телеграмма).

правления. Стоимость отправления.

3. Виды писем (открытое, закрытое,

3. Посылки, бандероли, отправляемые на-

простое, заказное, ценное с уведомле-

ложенным платежом.

нием). Международные и на террито-




рии своего государства.




Порядок отправления письма различ-




ного вида. Стоимость пересылки.




4. Телеграф. Виды телеграмм и теле-




графных услуг.




Тарифы.




^ Практическая работа, экскурсии

Экскурсия на почту-телеграф

~ написание адреса на почтовых кон­вертах, на открытках «уведомление» и телеграмме.

— заполнение бланков на отправку бандероли, посылки; — упаковка бандероли, посылки;

Составление текста письма и телеграм-

— определение стоимости отправки

мы. Их отличие.

простых и ценных посылок.

Определить стоимости телеграммы




простой, на художественном бланке,




срочной.










138

Классы

8

9




Телефон




1. Виды телефонной связи. Правила

1 . Виды денежных перевода (почтовые,

пользования телефоном-автоматом,

телеграфные). Стоимость отправления

таксофоном, квартирным.

денежных переводов.

2. Правила пользования телефонным

2. Виды связи: сотовая, автоответчик,

справочником.

пейджер, компьютерная, факс, АОН,

3. Культура разговора по телефону.

телефон с определителем и др.

Вызов милиции — 02; пожарной коман-

Особенности каждого вида связи и их

ды — 01; утечка газа — 04; скорой помо-

значимость, необходимость в совре-

щи — 03; и другие аварийные службы

менных условиях жизни общества.

(поломка водопровода, неисправности




электроэнергии и др.).




Получение справок по телефону —




Служба точного времени «говорящие




часы».




3. Междугородняя телефонная связь




Порядок пользования автоматической




связью. Виды заказ междугороднего те-




лефонного разговора. Тариф на между-




городние телефонные разговоры.







Сюжетно-ролевая игра «телефонная

Экскурсия на почту.

справочная служба». Экскурсия на пе-

— Заполнение бланков на отправление

реговорный пункт. Выбор названия го-

денежного перевода, почтового и теле-

рода, знакомство с кодом и тарифом.

графного.

Расчет стоимости разговора за 1 мину-




ту, 3. 5, 10.




139

Классы

6

7

^ Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

— основные средства связи;

— перечень предметов, посылаемых

— виды почтовых отправлении;

бандеролью в посылке;

— стоимость почтовых услуг при от-

— максимальный вес почтовых отправ-

правке писем, телеграмм.

лении;




— виды и способы упаковок;




— виды почтовых отправлении.













^ Обучающиеся должны уметь:

— находить индекс почтового отделе­ния по справочнику; — записать адрес на конверте; — составить текст телеграммы;

— заполнить бланк на отправку банде­роли, посылки; — составить опись посылаемых пред­метов;

— заполнить телеграфный бланк, под-

— упаковать бандероль, посылку в

считывать стоимость телеграммы.

твердой упаковке;




— определить стоимость почтовых от-




правлении

140

^ Продолжение табл.



Классы

8

9




— виды телефонной связи;

— виды денежных переводов, их сто-

— правила пользования ими, телефон-

имость;

ным справочником;

— виды связи (сотовая, компьютерная,

номера срочных вызовов пожарной

факс, пейджер, автоответчик), их зна-

службы, милиции, скорой помощи,

чимость, необходимость;

службы газа;

— стоимость услуг по каждому виду

— периодичность оплаты телефона;

связи.

— виды междугородней связи, правила




пользования автоматической телефон-




ной связью;




— тарифы на телефонные разговоры с




учетом времени суток, праздничны




дней и дальности расстояния;




-оплата за телефон;




-порядок заказа междугороднего разго-




вора по адресу;




-правила культурного краткого разго-




вора.







— кратко объяснить причину звонка по

— заполнить почтовый и телеграфный

телефону срочного вызова;

перевод;

— узнать время;

— подсчитать стоимость денежных от-

— получить по телефону справку;

правлений;

— культурно разговаривать по теле­фону.

— оформить квитанции по оплате те­лефонных услуг.

141

^ Медицинская помощь



Классы

б

7

Тематика

1. Виды медицинской помощи: довра-

1. Виды доврачебной помощи, измере-

чебная и врачебная.

ние температуры, обработка ран при

2. Виды медицинской учреждений: по-

микротравмах (неглубокий порез, сса-

ликлиника, больница, диспансер, апте-

дины, ушибы укусы насекомыми и др.)

ка, их значение в оказании медицинской

2. Лекарственные растения в домаш-

помощи. Работники медицинских уч-

ней аптечке.

реждении, врачи, медицинские сестры,

3. Первая медицинская помощь при

лаборанты, младший медицинский пер-

травмах: вывих, перелом, наложение

сонал, регистраторы, фармацевты и др.

повязки на раны.

3. Виды врачебной помощи: помощь на

4. Меры по предупреждению перело-

дому, «скорая помощь», амбулаторный

мов.

прием, госпитализация.




4. Меры предупреждения глистных за-




болеваний.
















^ Практические работы




— экскурсия в аптеку для знакомства с отделами, с видом отпуска товара: по ре­цептам, без рецепта, готовых и на заказ

— экскурсия в травмопункт, наблюде­ния за накладыванием гипса при пере­ломах.

лекарств и медицинского оборудова-




ния: термометр, пипетка, пинцет и др.




142

Классы

8

9




1. Первая помощь при несчастном слу­чае (ожог, обмораживание, отравление, солнечный удар). 2. Первая помощь утопающему. 3. Меры по предупреждению несчаст­ных случаев в быту.

1. Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. 2. Уход за больным. 3. Документы, подтверждающие нетру­доспособность, справка и листок не­трудоспособности.

г# ' •><** > О




Сюжетная игра — оказание помощи при несчастном случае: промывание предполагаемой раны, наложение по­вязки на руку, ногу, голову; оказание помощи спасенного из водоема.

Сюжетная игра — больной в доме. Уход за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции показа­ний и применения лекарства, составле­ние графика приема; поправка постели, организации столи­ка у постели больного, ставить горчич­ники на кукле.

143

Классы

6

7

^ Основные требования к знаниям, умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

— способы вызова врача на дом;

— меры по предупреждению перело-

— меры по предупреждению глистных заболеваний; — функции основных врачей-специали-

мов; — виды доврачебной помощи; — правила обработки раны и наложе-

стов;

ния повязки;

— основной состав домашней аптечки: дезинфицирующие и перевязочные

— меры предупреждения осложнений после микротравмы;

средства, термометр, горчичники, пи­петки, пинцет и др., инструкции к при­менению лекарственных средств, со­ставляющих домашнюю аптечку;

— правила оказания первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с по­мощью повязки или временной шины).

— о возможном вреде самолечения




^ Обучающиеся должны уметь:

— записаться на прием к врачу; — вызвать врача на дом;

— использовать лекарственные расте­ния при оказании первой помощи;

— в экстренных случаях врачей «скорой

— готовить настои, отвары из лекар-

помощи»; — приобрести лекарство в аптеке;

ственных растении; — обрабатывать раны, накладывать




повязки. ---,.













144

^ Продолжение табл.



Классы

8

9




— меры по предупреждению несчаст-

— способы распространения инфекци-

ных случаев в быту;

онных заболеваний, в том числе и ки-

— правила и приемы оказания первой

шечных;

помощи при несчастных случаях: выве-

— меры по предупреждению инфекци-

дение из состояние теплового и солнеч-

онных заболеваний;

ного удара, обработки поврежденного

— правила и приемы ухода за больным;

участка кожи при ожоге, при обморо-

— условие освобождения от работы: по

жении разных степеней, промывание

болезни или для ухода за больным.

желудка при отравлении;




— приемы оказания помощи спасенно-




му из водоема.







— оказать первую помощь при ожоге,

— строго соблюдать личную гигиену,

обморожении;

предупреждать инфекционные заболе-

— оказать первую помощь утопающему.

вания;




— строго выполнять правила ухода за




больным: измерять температуру, умы-




вать, переодевать, кормить больного




(взрослого, ребенка);




— ставить горчичники.

145

Учреждения, организации и предприятия



Классы

6

7

Тематика

1. Дошкольные учреждения — детские сады с ясельной группой и без нее, шко­ла, У ВК (детский сад-школа) — учебно-воспитательный комплекс, дома детско­го творчества (ДДТ), гимназия, лицей, колледж и их назначение.

Промышленные и сельскохозяйствен­ные предприятия данной местности, их значение для жителей города и села.

^ Практические работы

— экскурсия в дом детского творчества для ознакомления с видами кружков; — выбор кружка с учетом своих инте­ресов для организации свободного вре­мени.

— экскурсия на ближайшее промыш­ленное или сельскохозяйственное предприятие для ознакомления с их деятельностью и основными профес­сиями.

^ Основные требования к знаниям, умениям обучающихся Обучающиеся должны знать:

— виды детских учреждений и назначе­ние; — адрес дома детского творчества; — какие кружки, секции имеются в ДДТ и чем в них занимаются дети.

— местонахождение ближайшего про­мышленного или сельскохозяйствен­ного предприятия; — название цехов, отделов, рабочих специальностей; — виды выпускаемой продукции.

^ Обучающиеся должны уметь:

— обращаться к работникам ДДТ; — правильно вести себя на занятиях, в игротеке, в читальном зале; — соблюдать правила поведения в шко­ле и других общественных местах.

— обращаться с вопросами по теме эк­скурсии к работникам предприятия.

146

Классы

8

9




Департамент, муниципалитет, префек­тура, милиция, их назначение.

Предприятия бытового обслуживания: «прокаты», «ремонт квартир», «остек­ление» и др., их назначение.




— экскурсия в префектуру для знаком­ства с отделами и их возможностями оказания помощи.

— экскурсия на ближайшее предприя­тие бытового обслуживания населения для ознакомления с их деятельностью.




— куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи; — адрес местной префектуры; — отделы по учету распределения жи­лой площади, соцобеспечения, народ­ного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустрой­ству молодежи.

— местонахождения предприятия бы­тового обслуживания населения; — какие виды услуг оно оказывает; — правила пользования услугами; — стоимость обслуживания; — профессии работников этого пред­приятия.




— обращаться с вопросами и просьба­ми к работникам префектуры и других учреждений.


— обращаться с вопросами и просьба­ми к работникам предприятий бытово­го обслуживания.



^ 147

Экономика домашнего хозяйства



Классы 8

Тематика

1. Бюджет семьи: — виды источников дохода: зарплата членов семьи, пенсия, стипендия, госу­дарственные дотации (пособия, субсидия и др.); — условия и порядок их получения; — основные статьи расходов: а) оплата жилья, коммунальных услуг, телефона, газа, электроэнергии и другие виды оплат, связанные с домом, земельным участком, видом ото­пления и освещения; б) виды государственных страхований; в) питание; г) оплата проезда; д) виды приобретения (наличными и в кредит) их значение и необходимость; — оздоровление организма членов семьи; содержание домашней аптечки; пред­меты личной гигиены, покупка одежды, обуви, головного убора с учетом време­ни года, — создание уюта и сбережение сил, времени, денег: это мебель, посуда, бытовые электроприборы, постельное белье и т.п. Ремонт обуви, одежды. — повышение уровня культуры: покупка книг, газет, посещение театра, кинотеатра, музея, вставки, дискотеки: приобретение предметов по интересам: фотоаппарат, магнитофон, мотки шер­сти, ткань и т.д. е) помощь родственникам. 2. Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Назначение сбереже­ний. Виды хранения сбережений. Виды вкладов в Сбербанк.

^ Практическая работа

Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год. Со­ставление доверенности на получение зарплаты, стипендии, пенсии за членов семьи. Упражнения в планировании расходов на месяц, по статьям расходов с выбо­ром наиболее необходимого в данный период: зимой, весной, летом, осенью Упражнения в снятии показателей электросчетчика (газового счетчика, счет­чика воды, телефонных разговоров). Расчет стоимости израсходованной элект­роэнергии (газ, воды, телефонных разговоров); заполнение квитанция (на кон­кретных примерах); упражнение в планировании крупных, дорогостоящих покупок (на конкретных примерах); Экскурсия в ЖЭК (ДЭЗ) и т.п. и в Сбербанк для ознакомления с видами дея­тельности этих учреждений.

148

^ Продолжение табл.






Основные требования к знаниям, умениям обучающихся Обучающиеся должны знать:

— составные части бюджета семьи и их размер; — основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.; — стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.); — правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, акку­ратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразова­ния вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.); — виды и цели сбережений:

^ Обучающиеся должны уметь

— подсчитать бюджет семьи, — составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др ; — подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день; — снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии, газа, воды и т п., заполнять квитанции; — планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребнос­ти, крупные покупки; — соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.

149

Трудоустройство



Классы 9

Тематика

1. Учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудо­устройству молодежи при префектуре, бюро по трудоустройству населения, дет­ская биржа труда). 2. Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходи­мые для поступления на работу. Их оформление. 3. Деловые бумаги: заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка; пра­вила их составления.

^ Практическая работа

Экскурсия в учреждение и отделы по трудоустройству. Знакомство с профи­лем учреждений, выбор предложенной работы. Составление деловых бумаг: за­явление, автобиография, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструмен­ты, расписки, докладной записки.

^ Основные требования к знаниям, умениям обучающихся Обучающиеся должны знать:

— учреждения и отделы по трудоустройству; — местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специ­альностям, изучаемым в школе; — виды документов, необходимых для поступления на работу; — правила перехода с одной работы на другую; — перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

^ Обучающиеся должны умень

— обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу; — написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на дру­гую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиогра­фию; — заполнить анкету; — составить заявки на материалы, инструменты; — написать расписку, докладную записку.

150

МУЗЫКА

Пояснительная записка

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образо­вательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружаю­щей действительности, нормализует многие психические процес­сы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музы­кальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обу­чения музыке и пению заложены следующие принципы:

  • коррекционная направленность обучения;
    —оптимистическая перспектива образования; >

  • индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

— комплексное обучение на основе передовых психолого-меди­
ко-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необхо­димо разбираться в структуре аномального развития личности ре­бенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих воз­можностей, характер эмоциональных нарушений.

Содержание программного материала уроков состоит из музы­кальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упраж­нений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования во­кально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уров­ня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа форми­рования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке строй­ности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает

151

привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскры­тия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-тех­нические приемы исполнения. В формировании устойчивого инте­реса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не реко­мендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементар­ный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных зако­номерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непрехо­дящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в начальных, средних и старших классах.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изу­ченного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им пес­ни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем воз­вращаться к их исполнению.

Уроки музыки должны проводиться в специально оборудован­ных музыкальных кабинетах.

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых

152

характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкаль­ных произведений для различных видов музыкальной деятельно­сти. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и под­разумевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

  • дети могут слушать произведение;

  • беседовать о характере, особенностях формы произведения;

  • пропевать главную тему инструментального произведения
    голосом;

  • выполнять индивидуальные задания творческого характера
    — рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения,
    рассказы о музыке;

  • исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкаль­
    ных инструментах;

  • включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных си­
    туаций И Т. Д. и

^ 5 класс (354) Пение

Исполнение песенного материала в диапазоне: си реу

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более слож­ном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на ма­териале вокально-хоровых упражнений во время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зави­симости от содержания и характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного ис­полнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.

Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выучен­ных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4-м классе.

153

^ Слушание музыки

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народ­ной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра на­родных инструментов. Народные музыкальные инструменты: дом­ра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные лож­ки, бас-балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го
класса.

^ Музыкальная грамота t»

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.

Музыкальный материал для пения

/ четверть

«Моя Россия» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.

«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, ел. М. Танича.

«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, ел. И. Дика.

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.

«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.

«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической компо­зиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Си­нявского.

// четверть

«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкиной и А. Хаита.

«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.

«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.

«Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.

^ III четверть

«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака.

«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.

154

«Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.

«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.

«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.

«Лесное солнышко» — муз. и ел. Ю. Визбора.

«Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.

«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.

^ IV четверть

«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина.

«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.

«Калинка» — русская народная песня.

«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.

«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой.

«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского. J

Музыкальные произведения для слушания

Л. Бетховен. «Сурок». м

Л. Бетховен. «К Элизе».

Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. ИбсеЛ
«Пер Гюнт».

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7. н

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.





оставить комментарий
страница9/19
Дата17.08.2012
Размер5,51 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19
плохо
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх