Приказ № рабочая программа по литературе ступень обучения (класс): основное общее образование, 7 «Б» класс
| скачать ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 806
^ по ЛИТЕРАТУРЕ Ступень обучения (класс): основное общее образование, 7 «Б» класс Количество часов: 68 ч. Уровень: базовый Учитель: Гордеева Наталия Сергеевна Программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта 2004 года, авторской программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г.И. Беленького. – 4-е изд., перераб. Москва. – Мнемозина. – 2011. ^ Государственного стандарта 2004 года, авторской программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г.И. Беленького. – 4-е изд., перераб. - Москва. – Мнемозина. – 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа соответствует Федеральному стандарту содержания образования и отражает концентрическую систему обучения. 5-9 кл. рассматриваются в программе по литературе, составленной в лаборатории литературного образования ИОСО РАО, как первый этап литературного образования, включающий в себя два звена: 5-8 и 9 кл. (Это находит отражение в названии учебных книг). Задачи 5-8 кл. – расширить и углубить жизненный и читательский опыт учащихся, ввести их в художественный мир произведений, поднимая уровень восприятия литературного произведения от наивно-реалистического до художественно-эстетического. В 9 кл. школьники приступают к изучению художественных произведений в историческом освещении, когда прослеживается вязь творчества писателя с жизнью страны и родного народа. Каждый этап в изучении литературы имеет свои особенности. На первом этапе (5-9 кл.) школьники, приобщаясь к духовным богатствам отечественной и зарубежной литературы, постигают ее художественное совершенство и на этой основе учатся целостно воспринимать художественные произведения, формируют свои читательские умения. В этих классах они получают первое представление о художественном образе и образности, художественной условности, об отношении литературы к действительности. Постепенно в их сознании возникает проблема автора и способов выражения авторской позиции. Завершение в 9 кл. начального курса литературы в то же время является прологом второго этапа литературного образования. Программа построена с учетом следующих принципов: психологического (учет возрастных интересов ученика); развивающего (обеспечение развития литературных способностей школьника); историко-хронологического (выделение основных эпох в развитии искусства); социального (сопоставление социальных и художественных систем писателя, учет социальных потребностей времени, общественной психологии поколения); художественно-эстетического (рассмотрение литературы как особого вида искусства); литературоведческого (целостное отношение к литературному произведению, его теоретико-литературное осмысление). ^ знаний, умений Основными целями обучения в организации учебного процесса в 7 классе будут:
Данные цели обуславливают решение следующих задач:
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари. Главной задачей изучения литературы в 7 классе является расширение читательского кругозора учащихся, ознакомление учащихся с наиболее значительными произведениями для их возраста, подведение учащихся к определенному уровню начитанности, развитие их читательской самостоятельности. Особенное внимание уделяется на актуализацию патриотических чувств школьников. ^ В планировании представлено изучение произведений следующих авторов: А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, Н.С. Лескова, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П. Чехова, К.Г.Паустовского, В.А.Солоухина и др. Также представлены уроки по произведениям зарубежных авторов: Ж.-Б. Мольера, Р. Бредбери. Принцип объединения произведений для изучения – проблемно-тематический. Единство изучаемых тем обеспечивается стержневым теоретическим понятием «пространство и время». Учащиеся 7 класса должны усвоить понятие о времени и пространстве в художественном произведении, освоить понятие «литературный герой», не только в его поступках и взаимоотношениях с другими персонажами произведения, но и в его взглядах, проследить становление личности под влиянием жизненных обстоятельств и событий. Также учащиеся должны понимать, что некоторые литературные произведения связаны с историей России, и учиться соотносить их с данной исторической эпохой. Внимание семиклассников привлекается также к родо-жанровым особенностям литературы. Так учащиеся подготавливаются к знакомству в 8 классе с понятиями «условность искусства» и «художественный образ». Своеобразие лирики как рода литературы раскрывается на уроках по творчеству Ф.Тютчева, А.Фета, Я.Полонского: поэты пытаются запечатлеть быстротекущее время и вместе с тем выразить свои глубинные мысли и раздумья о действительности. Проблемно-тематический принцип построения уроков активизирует ассоциативное мышление учащихся, заставляет внимательно вчитываться в произведения, видеть их взаимосвязи. На первом плане – развитие навыков комментированного чтения и анализа произведений. Углубление знаний по теории литературы.
Наизусть – 3 ч. Внеклассное чтение - 3 ч. Развитие речи - 4 ч. Проверочные работы – 5 ч. ^ Заканчивая курс изучения литературы в 7 классе, учащийся должен знать и уметь применять на практике:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, ресурсы Интернета). ^ ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ^ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 806
^ По ЛИТЕРАТУРЕ Класс: 7 «Б» (общеобразовательный)Учитель: Гордеева Наталия Сергеевна Количество часов: Всего: 68 часов; в неделю: 2 часа Планирование составлено на основе рабочей программы Гордеевой Н.С. ^
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Литература 7 класс учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/под ред. Г.И.Беленького.- 7-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008 2. Золоторева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2010 3. Коровина В.Я. Литература: 7 класс. Методические. советы – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2003 4. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. Методическое пособие / под ред. Г.С. Меркина. – М.: ООО ТИД Русское слово – РС, 2011 5. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе. Урок за уроком. – 4-е изд. – М.: ООО ТИД Русское слово – РС, 2003 Ресурсы ИКТ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 