Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений icon

Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений


Смотрите также:
Примерная рабочая программа по литературе. 6 класс...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы Класс 8...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы Класс 6...
Календарно-тематическое планирование по литературе Класс 8...
Календарно-тематическое планирование по литературе Класс 9...
Литература, автор Ю. В...
Календарно-тематическое планирование по литературе 10 класс Учитель...
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2...
Тематическое планирование по английскому языку Класс...
Тематическое планирование по английскому языку Класс...
Календарно-тематическое планирование 10 класс Пояснительная записка...
Тематическое планирование По литературе Класс...



Загрузка...
скачать
Примерная рабочая программа по литературе.

6 класс.


Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.Ф. Курдюмовой и соответствует Обязательному минимуму содержания образования Федерального компонента стандарта образования по литературе (2004 г.).

Главнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности. Она может быть плодотворной лишь тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Литературное произведение в 6 классе предстает и как самостоятельное произведение искусства и как звено в сложном процессе, поскольку структура курса литературы в среднем звене воспроизводит литературный процесс от древности до наших дней.

Набор основных базовых понятий: сюжет – герой – жанр – автор - предстает уже в 5 классе в их взаимных связях, хотя в центре внимания остается сюжет.

В 6 классе предложенная модель реализуется на материале произведений, в центре рассмотрения которых находится герой. Это ведущая тема курса.

«Герой-ровесник в мире художественного слова», герой – тот, кто стоит в центре событий, кто становится причиной событий и происшествий, организующих сюжет. Особую роль при организации изучения этих произведений может играть обращение к ученическому творчеству: жизнь героя – подростка позволяет продуктивно использовать стихию прямого подражания.

Программа 6 класса знакомит учеников с появившейся в XIX веке специальной и увлекательной литературой для детей и юношества. При этом ученики попутно наблюдают за тем, как разнообразна детская и юношеская литература.

Главная педагогическая задача курса литературы в 6 классе – использование искусства слова для активной помощи подростку. Авторы и тексты подобраны так, чтобы ученик мог осознать причины сложности своего возраста и оценить реальные возможности самоутверждения. Дальнейшее освоение теоретических понятий происходит также на материале, адресованном герою.

Насыщенность программы предполагает возможность выбора обстоятельного изучения отдельных произведений или обращение к самостоятельному чтению с последующим кратким обсуждением его в классе. Автор программы предусматривает использование разнообразных форм ведения уроков. Возможно активное использование различного рода инсценировок при изучении произведений, близких к мировосприятию читателя-школьника.

Необходимо отметить, что количество часов уроков литературы в 6 классе сокращено до 70 часов (было 102 часа). В связи с этим количество часов на изучение больших по объему произведений (например: «Таинственный остров» Ж.Верна, «Детство Чика» Ф.А.Искандера и др.) уменьшено. В программу изучения включено несколько новых для 6 класса произведений. Но опыт изучения данных произведений в методической литературе прошлых лет имеется (например: А.Сент-Экзюпери «Маленький принц», Ф.Достоевский «Мальчики»).

Следует отметить, что в программу 6 класса включен раздел «Великая Отечественная война в лирике и прозе». Хотя в нем несколько лирических и прозаических произведений, учителю предоставлено право выбора количества часов на изучение указанного раздела и выбора самих произведений.

Отбор содержания курса, целевые установки автора отражены в требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса.



Количество часов

№ урока

Введение

1 ч.

1.

Подросток – герой художественных произведений. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений.

3 ч.




^ Герои былин и сказок




1.

Былина «На заставе богатырской». Герои былины. Поединок Ильи Муромца с «Нахвальщиком». Связь героя с родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. (Н)




2.

А.Н.Островский «Снегурочка» - «весенняя сказка». Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев.




3.

Могучий мир природы и юная героиня Снегурочка.

30+2 ч.




^ Литература XIX века




1.

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Баллады Жуковского. Трагические события баллады «Лесной царь». (Н)




2.

Жуковский – лирик. Тематика и герои его произведений. «Вечер», «Дружба»; загадки в стихах. Роль метафоры в загадках.

30 ч.




^ Незабываемый мир детства и отрочества




1.

Незабываемый мир детства и отрочества в автобиографических произведениях писателей XIX века. Беседа о знакомых произведениях и начало работы над автобиографической повестью С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Чтение фрагмента о герое как читателе.




2.

С.Т.Аксаков «Буран». Чтение и обсуждение. Работа с описанием стихийного бедствия. Психологическая точность восприятия урагана его свидетелями и жертвами.




3.

Басни И.А.Крылова (повторение)

Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и змея», «Вороненок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения.




4.

Басня «Волк и ягненок». (Н) Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Суровые уроки басни Крылова и их мораль.




5.

В.Ф.Одоевский «Пестрые сказки». Жанр дневника, журнал – различные формы записей о себе. «Отрывки из журнала Маши». Представление об авторе и героине этого дневника – журнала. Герои и героини дневника Маши.




6.

Развитие речи.

Творческие работы учеников по созданию названия своего дневника и фрагмента из него с описанием короткого эпизода.




7.

А.С.Пушкин. Послания и их роль в творчестве поэта. Адресаты посланий. Чтение и комментирование посланий «К сестре», «К Пущину». Учителя и товарищи отроческих лет.




8.

«К Юдину», «Товарищам». Радостное чувство общения с близкими людьми. Послания Пушкина как гимн школьной дружбе.




9.

М.Ю.Лермонтов. «Уже», «На севере диком стоит одиноко…», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива…». Тема одиночества в стихах Лермонтова. «Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы.




10.

«Панорама Москвы». Чтение фрагментов с комментариями. Работа с описанием. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов.




11.

И.С.Тургенев. «Бежин луг: Рассказ о Тургеневе». Начало чтения и комментирования рассказа. Пять мальчиков у костра.




12.

Характеристики и портреты Павлуши и Кости. Диалоги рассказчиков. Речевая характеристика как часть характеристики мальчиков.




13.

Рассказы мальчиков у костра. Их названия: «росказни», «предания», «поверья». Почему мы можем называть эти рассказы быличками? Беседа или спор о содержании рассказов.




14.

Тургенев – мастер пейзажа. Проблема взаимоотношений природы и человека. Мастерства писателя.




15.

Развитие речи.

Сочинение. Характеристика литературного героя. Описание одного из мальчиков (возможен любой другой вариант).




16.

Н.А.Некрасов. Тела детства в стихотворении «Крестьянские дети». (Н) Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность, оптимизм.




17.

Крестьянские семья и дети.

Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».




18.

Л.Н.Толстой. Его автобиографическая трилогия. «Отрочество» и «Пустыня отрочества». Герой – подросток и круг его чтения. Знакомство с текстом в классе.




19.

Мысли, чувства и поступки Николеньки Иртеньева как героя трилогии.




20.

Пейзаж в повести «Отрочество». Художественные приемы, использованные автором в описании грозы. Анализ конкретных приемов.







Развитие речи.

Творческая работа по описанию стихийных сил природы. Подготовка к созданию развернутого описания, возможна работа с планом, а также взаимное рецензирование. Можно ограничиться созданием части описания.




21.

Ф.М.Достоевский. «Мальчики» (Н) (фрагмент романа «Братья Карамазовы»)

Герои эпизода. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.




22.

А.П.Чехов. Юношеские рассказы Чехова. «Толстый и тонкий» (Н) Художественная деталь в рассказах. Юмор.




23.

Юмор сменяет сатира. «Хамелеон». Особенности композиции рассказа. Говорящие фамилии героев.




24.

Герои сатирического рассказа «Хамелеон». Смысл заголовка. Поступок героя и характер.




25.

«Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки. Критика работ Наденьки и «состязание» с ней.




26.

Н.Г.Парин-Михайловский. Беседа о жизни и творчестве писателя. «Детство Тёмы» как рассказ о детстве и отрочестве. Знакомство с главами «Иванов», «Ябеда». Обсуждение событий этих глав и нравственной атмосферы в гимназии. Оценка учащимися поступков Тёмы.




27.

Чтение и обсуждение главы «Экзамены».




28.

Составление рассказа о Тёме: его характере, трудной борьбе с самим собой, о том, как ему удавалось преодолеть многое, что мучительно мешало чувствовать самоуважение.




29.

Развитие речи.

Герой-ровесник. Работа над сочинением или изложением. О том герое, который более всего интересен (как из тех произведений, которые изучались на уроках, так и из книг, прочитанных самостоятельно).

14 ч.




^ Мир путешествий и приключений. Путешествия и приключения в нашем чтении.




1.

Подросток как увлеченный читатель приключенческой литературы. Герой – подросток на страницах приключенческой литературы. Интерес учащегося к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времен. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и литературы.




2.

Легенды о короле Артуре в фольклоре Европы. Т.Н.Уайт «Свеча на ветру». Сюжет романа и его герои. Начало знакомства с текстом.




3.

Спор между Силой и Справедливостью. Круглый стол как утверждение возможностей демократизма. Юный Ланселот к проблеме роли красоты в судьбе человека.




4.

«Приключения Гекльберри Финна». Как вторая часть диалоги. Сюжет. Сочувствие автора своим героям. Странствия Гена и Джима по полноводной реке Миссисипи. Работа с эпизодом, где Джим не мог понять, зачем нужны иностранные языки. Можно обсудить представление Гека и Джима о знатности.




5.

Продолжение знакомства с текстом глав. Завершение суждений о сюжете. Гек Финн как главный герой повести. Наблюдение за тем, как менялся Гек, его взгляд на мир и понимание окружающего. Связный рассказ о Геке Финне (возможна коллективная работа по созданию плана).




6.

Том и Гек. Сравнительная характеристика двух друзей. Столкновение рассудительности Гека и феерической фантазии Тома. Общие итоги по изучению дилогии.




7.

Ж.Верн. 65 романов о путешествиях (краткий рассказ). Сюжет романа «Таинственный остров». Начало знакомства с текстом романа. Работа со словарем как составная часть освоения текста каждого романа Ж.Верна.




8.

Герои романа. Пять путников и их краткие характеристики. Герберт и его роль в жизни невольных робинзонов. Роль дружбы.




9.

О.Уайльд «Кентервильское привидение» Чтение текста с комментариями. Сюжет. Главные герои событий.




10.

Автор и его герои. Остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и веселая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Остроумная и добросовестная концовка «страшной» истории.




11.

Развитие речи.

Взаимоотношения героев в литературном произведении (главный герой и его окружающая второстепенные герои). Два героя и их дружба: например Том и Гек, Герберт и его старшие друзья, Вирджиния и привидение…

Письменная работа по составлению плана по одной из избранных тем.




12.

О.Генри. «Дары волхвов». (Н) Истинные ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои. Рождественский рассказ и его особенности.




13.


14.

А.Сент-Экзюпери. «Маленький принц». (Н) Знакомство с текстом сказки. Герой сказки и ее сюжет.

Ответственность как основа взаимоотношений людей. Философское звучание сказки.

16 ч.




^ Литература ХХ века.

ХХ век и культура чтения.




1.

Мы – читатели XXI века. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Путь к собственному творчеству. М. Эндэ и его «Бесконечная книга». Чтение фрагментов текста и его комментирование учителем.




2.

Продолжение и завершение чтения. Решение вопроса о читателе автором «Бесконечной книги» М. Эндэ. Рассказы желающих о своих «бесконечных книгах».




3.

А.А.Блок. «Вечер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…» Отражение высоких идеалов в лирике поэта.




4.

И.А.Бунин. «Детство», «Первый соловей». (Н) Мир воспоминаний в мире творчества. Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов.




5.

К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка», «Как я пишу стихи». (Н) Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов.




6.

Первая часть урока посвящена стихотворению Б.Л.Пастернака «Июль». (Н) Необычность мира природы в стихах поэта. Во второй части урока можно организовать урок – концерт.




7.

А.Т.Аверченко. Знаменитый юморист и его рассказ о юном читателе. «Смерть африканского охотника». Тайна заголовка: в рассказе нет смерти, нет Африки и нет охотника. Рассказ Аверченко, как и предшествующая книга Эндэ, - о читателе. Начало чтения текста. Знакомство с первой главой и ее обсуждение.




8.

Глава вторая «Первое разочарование», глава третья «Второе разочарование. Смерть». Есть ли в рассказе финал? Автор и его герой. Почему у героя нет имени? Как книги и столкновения с жизнью формируют подростка?




9.

М.Горький. «Детство» (Н) (фрагмент) Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.




10.

А.С.Грин «Гнев отца». (Н) Преданность сына отцу – путешественнику. Сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.




11.

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни». Глава «Гардемарин». Беседа по содержанию: романтический образ настоящего гардемарина и встреча с ним. Роль гардемарина в мечтах и поступках героя автобиографии. Мечта о море и создание воображаемого собственного флота.




12.

Чтение и обсуждение главы «Как выглядит рай». Встреча героя с реальным морем. Новые впечатления.

Как две главы показывают процесс становления характера и идеалов героя? Прав ли автор, утверждая, что «хамство оставляет в душе горький осадок»?




13.

Развитие речи.

Письменная работа о том, как события рождают мечты, а мечты определяют решения и затем поступки.




14.

Ф.А.Искандер. О его творчестве и автобиографических произведениях о Чике. «Детство Чика». Общее знакомство с книгой. Начало чтения главы «Чик и Пушкин».




15.

Продолжение знакомства с главой. Сюжет и его развитие. Как мысли и чувства героя следуют за развитием сюжета. Работа с пересказом главы. Беседа о герое и его пути к творчеству.




16.

Герой и автор в главе «Чик и Пушкин». (Возможно активное использование различного рода инсценировок)

2 ч.




^ Великая Отечественная Война в лирике и прозе.







Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигов подростков в годы Великой Отечественной войны.

Б.А.Лавренёв «Разведчик Вихров»

К.М.Симонов «Мальчишка на лафете»

«Сын артиллериста»

Е.М.Винокуров «В полях за Вислой сонной…»; песни военных лет; «Моя Москва». (Чтение произведений по выбору учителя и учащихся)

(Возможна организация урока-концерта)

2 ч.




Итоги







Герой художественного произведения и автор. Тема защиты природы в литературе. Произведения М.М.Пришвина и В.В.Бианки. Б.Андерсен «Простите, где здесь природа?»

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

Всего 70 ч., из них: на изучение произведений - 54, на развитие речи – 6.

Примечание: буквой «Н» обозначены произведения, которые не были включены в программу 1998 г.


^ Требования к уровню подготовки учащихся VI класса


Ученик должен знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов;

- героев произведений – литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки);

- характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.

^ Ученик должен уметь:

- характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящим в нем событиями. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;

- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

- отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.);

- привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;

- работать со справочными материалами.




Скачать 162,43 Kb.
оставить комментарий
Т.Ф. Курдюмовой
Дата17.08.2012
Размер162,43 Kb.
ТипПримерная рабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх