скачать
Реализация курса «Экология Тамбовской области» в гимназиях и лицеях
(6-8 классы)
Авторы-составители: Селиванова О.В., Коновалова М.В., Максакова Н.В.
Содержание
1.Введение
2.Методические рекомендации по изучению курса « Экология растений» в 6 классе
3.Методические рекомендации по изучению курса « Экология животных» в 7 классе
4.Методические рекомендации по изучению курса « Экология человека» в 8 классе
5.Рекомендуемая литература
Введение
Экологическое образование становится приоритетным направлением образовательной политики Тамбовской области. Оно должно способствовать решению экологических проблем в быстро меняющихся условиях окружающей среды. Такое образование призвано формировать общественно – экологическое мировоззрение, правовые позиции, комплекс научных знаний, способность воплощать знания в практику, умение сотрудничать друг с другом; поднимать уровень культуры человека и общества в целом, совершенствовать моральные качества людей. Экологию должен отличать нравственный аспект, что потребует пересмотра современного состояния педагогической системы.
В период экологического кризиса, когда в биосфере происходят необратимые изменения, ограничивающие жизненные возможности человека, экологическое образование приобретает еще и особый социальный смысл.
Сегодня необходимо включить рассмотрение экологических проблем, а особенно проблем регионального значения во все учебные программы.
Закон о региональном компоненте государственного образовательного стандарта Тамбовской области был принят Тамбовской областной думой 31 мая 2007 года за №623.
Закон предполагает введение региональных курсов «Экология растений», «Экология животных», «Экология человека» объемом по 17 часов в 6,7,8 классах соответственно.
Целью курсов «Экология растений» и «Экология животных» является овладение учащимися знаний по экологии растений, животных на примере фауны и флоры Тамбовской области. Курс «Экология человека» содержит материал по актуальным проблемам влияния разнообразных факторов внешней среды на организм человека и особенностей адаптации человека к различным природным условиям. Знания механизмов адаптаций позволят углубить понимания механизмов взаимодействия организма человека с окружающей средой.
В процессе изучения регионального курса по экологии необходимо реализовать следующие задачи:
-раскрыть взаимодействие растений и животных с абиотическими, биотическими и антропогенными факторами среды;
-продолжить формирование экологической культуры;
-развить познавательный интерес учащихся с установкой не только на исследовательскую, но и на практическую природоохранную работу, включая личное участие детей в решении местных экологических проблем.
Содержание регионального компонента реализуется посредством:
-введения обязательных учебных предметов в региональный компонент базисного учебного плана;
-введения дополнительных дидактических единиц в учебные предметы федерального компонента;
-введения факультативных курсов;
-реализации программ дополнительного образования.
В гимназиях и лицеях, часы предметов регионального компонента разрешается использовать как дополнительную дидактическую единицу в учебном предмете «Биология», что должно отразиться в рабочей программе.
Одной из основных функций предложенных методических рекомендаций является помощь учителю в распределении содержания региональных курсов по экологии в конкретные темы предмета «Биология»
В методических рекомендациях приведены таблицы, содержащие взаимное соответствие тематического планирования курсов экологии и тематического планирования уроков биологии, на которых данные вопросы могли бы быть изучены. (Тематическое планирование по биологии составлено согласно программе основного общего образования по биологии VI-IX классы, авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин и др.)
Методические рекомендации имеют следующую структуру и содержат следующие разделы:
-темы уроков экологии;
-темы урока биологии, на которых они изучаются;
-основное содержание по экологии (материал региональных учебных пособий по экологии);
-вопросы для обсуждения;
-задания для самостоятельных работ;
-творческие задания.
Определенный материал по экологии, изучаются на нескольких уроках биологии соответствующей тематики для того, чтобы избежать перегрузки учащихся
В разделе основного содержания указаны понятия, на которые надо обратить внимание и основные вопросы экологии для изучения. Четкое выстраивание понятийного аппарата - необходимое условие успешного преподавания любой научной дисциплины. В тоже время хочется предостеречь учителей от излишних требований к запоминанию всех вводимых терминов, поскольку, в силу возрастных особенностей они сложны. Материалы раздела основного содержания соответствуют программе по курсам экологии регионального компонента.
Вопросы для обсуждения могут быть использованы для закрепления и повторения материала.
С целью активизации познавательной деятельности предлагаются самостоятельные работы.
В методических рекомендациях приведены темы для творческих работ учащихся.
Данные рекомендации не являются строго регламентируемыми, и каждый учитель вправе вносить свои изменения.
^
курса « Экология растений» в 6 классе.
В таблице 1 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков по курсу «Экология растений» и тематического планирования уроков биологии 6 класса Бактерии. Грибы. Растения, что поможет учителю при составлении поурочных планов.
Таблица 1.
^
|
Тематическое планирование. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.
|
Тема урока 1.Что изучает экология?
|
Тема урока. Биология наука о живой природе.
|
Тема урока 2.Абиотический фактор - солнечная радиация.
|
Тема урока. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменение листьев.
Тема урока. Фотосинтез.
Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.
|
Тема урока 3.Почва в жизни растений.
|
Тема урока. Минеральное питание.
Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.
|
Тема урока 4.Вода в жизни растений.
|
Тема урока. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев.
Тема урока. Распространение плодов и семян.
Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.
|
Тема урока 5.Температура в жизни растений.
|
Тема урока. Влияние экологических факторов среды на строение листьев. Видоизменения листьев.
Тема урока. Прорастание семян.
Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.
|
Тема урока 6.Воздух в жизни растений.
|
Тема урока. Распространение плодов и семян.
Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.
|
Тема урока 7.Растительные сообщества.
|
Тема урока. Растительные сообщества.
|
Тема урока 8.Растительные сообщества дубравы, хвойного леса, луговой степи.
|
Тема урока. Растительные сообщества.
|
Тема урока 9.Растительные сообщества осиновых кустов, солонцов и верховых , или сфагновых болот.
|
Тема урока. Растительные сообщества.
|
Тема урока 10.Сообщества живых организмов. Взаимоотношения животных и растений.
|
Тема урока. Распространение плодов и семян.
Тема урока. Растительные сообщества.
Тема урока. Взаимосвязь растений в сообществе.
|
Тема урока 11.Сообщества живых организмов. Насекомоядные растения. Роль грибов и бактерий в фитоценозе.
|
Тема урока. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Тема урока. Общая характеристика грибов.
Тема урока. Видоизменения листьев.
|
Тема урока 12.Растительность Тамбовской области и ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека.
|
Тема урока. Влияние экологических факторов на растительные сообщества.
|
Тема урока 13.Охрана растительного мира Тамбовской области
|
Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
|
Тема урока 14.Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения лесов.
|
Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
|
Тема урока 15.Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения степей.
|
Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
|
Тема урока. 16 Экскурсия.
|
Экскурсия «Природные сообщества и антропогенные факторы среды».
|
При характеристике содержания учебного курса биологии шестого класса следует сообщить учащимся, что немало вопросов будет иметь отношение к экологии растений. Изучение данных вопросов будет основываться на использовании примеров из жизни местной флоры.
^
Тема урока биологии. Биология наука о живой природе. Глава Введение
На данном уроке целесообразно дать определение науки экологии, показать еезначение. Далее необходимо подробно рассмотреть экологические факторы среды и их влияние на растения на примере нашей области. При характеристике значения биологии необходимо подчеркнуть важность знания экологических закономерностей для рационального природопользования, природоохранной деятельности, а, в конечном счете, и для выживания человечества, как одного из многочисленных составляющих природы.
Основное содержание по экологии.
Понятия: экология, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные).
1. Экология растений. Характеристика экологических факторов (заполните схему в ходе рассказа учителя).
2. Значение изучения экологии растений.
Вопросы для обсуждения
1.Что следует понимать под выражением «окружающая среда»?
2.С какими науками и как связана экология?
3. Что изучает экология растений?
4. Почему абиотические и биотические факторы среды считают составными компонентами природы?
Методические рекомендации по изучению
курса «Экология животных» 7 классах.
В таблице № 2 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков курса « Экология животных» и тематического планирования уроков биологии 7 класс. Животные, что поможет учителю при составлении поурочных планов.
Таблица 2
^
« Экология животных» 7 класс
|
Тематическое планирование. Биология. Животные. 7 класс.
|
Тема урока 1.Введение в экологию животных.
|
Тема урока. Современная зоология.
|
Тема урока 2.Среда обитания и условия существования животных.
|
Тема урока. Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
|
Тема урока 3.Пища и способы ее добывания.
|
Тема урока. Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
|
Тема урока 4.Вода и воздух в жизни животных.
|
Тема урока. Дыхание и газообмен.
Тема урока. Органы выделения.
Тема урока. Факторы среды и их влияние на биоценозы.
|
Тема урока 5.Температура и свет в жизни животных.
|
Тема урока. Органы чувств.
Тема урока. Факторы среды и их влияние на биоценозы.
|
Тема урока 6.Жилища животных.
|
Тема урока. Беспозвоночные животные. Тема урока. Обобщающий урок «Птицы – обитатели воздушного пространства».
Тема урока. Обобщающий урок по теме «Хордовые».
|
Тема урока 7.Сухопутные животные Тамбовской области.
|
Тема урока. Беспозвоночные животные.
|
Тема урока 8.Водные животные Тамбовской области.
|
Тема урока. Класс рыб Костные рыбы. Тема урока. Класс млекопитающие Отряды насекомоядные и грызуны.
Тема урока. Естественные и искусственные биоценозы.
|
Тема урока 9.Животные обитатели почв Тамбовской области.
|
Тема урока. Класс кольчецов. Малощетинковые или олигохеты.
Тема урока. Класс млекопитающие Отряд насекомоядные.
Тема урока. Естественные и искусственные биоценозы.
|
Тема урока 10 Сезонные изменения в жизни животных (экскурсия).
|
Экскурсия: « Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами природы»
|
Тема урока 11.Внутривидовые взаимоотношения животных.
|
Тема урока. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Тема урока. Цепи питания. Поток Энергии.
|
Тема урока 12. Межвидовые взаимоотношения.
|
Тема урока. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Тема урока. Цепи питания. Поток Энергии.
|
Тема урока 13.Человек и животные.
|
Тема урока. Воздействие человека и его деятельности на животных.
Тема урока. Одомашнивание животных.
|
Тема урока 14.Изменения в животном мире и их причины.
|
Тема урока. Ареалы обитания. Миграции.
|
Тема урока 15.Охраняемые животные Тамбовской области.
|
Тема урока. Охрана и рациональное использование животного мира.
|
Тема урока 16. Беспозвоночные животные Красной книги Тамбовской области.
|
Тема урока. Охрана и рациональное использование животного мира.
|
Тема урока 17. Позвоночные животные Красной книги Тамбовской области.
|
Тема урока. Охрана и рациональное использование животного мира.
|
^
8 класс.
В таблице №3 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков по курсу «Экологии человека» 8 класс и тематического планирования уроков биологии 8 класс. Биология. Человек, что поможет учителю при составлении поурочных планов.
Таблица 3
^
|
Тематическое планирование. Биология. Человек. 8 класс.
|
Тема урока1.Введение в экологию человека. Адаптация и адаптогенные факторы.
|
Тема урока. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.
|
Тема урока 2.Виды и механизмы адаптации. Адаптация к экстремальным условиям среды.
|
Тема урока. Становление наук о человеке.
|
Тема урока 3. Биологические аспекты заболеваний. Методы увеличения эффективности адаптации.
|
Тема урока. Общий обзор организма.
|
Тема урока 4.Космические влияния.
|
Тема урока. Витамины.
Тема урока Кожа - наружный покров организма.
Тема урока. Высшая нервная деятельность.
|
Тема урока 5.Метеорологические факторы и их влияние на организм.
|
Тема урока. Общий обзор организма.
|
Тема урока 6.Экологические аспекты хронобиологии.
|
Тема урока. Сон и сновидения.
|
Тема урока 7.Возможные изменения в организме жителя Тамбовской области при адаптации к другим климатическим условиям.
|
Данный материал целесообразно представить в виде творческих работ.
|
Тема урока 8. Гравитационные воздействия в жизни человека.
|
Тема урока. Органы равновесия, кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус.
|
Тема урока 9.Влияние на организм человека вибрации, шума, электромагнитных и ионизирующих излучений.
|
Тема урока. Слуховой анализатор.
Тема урока. Органы равновесия, кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус.
|
Тема урока 10. Реакция организма человека на изменения состава газовой среды.
|
Тема урока. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
|
Тема урока 11.Социальные факторы, негативно влияющие на организм.
|
Урок биологии Интересы, склонности, способности.
Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».
|
Тема урока 12. Химическое загрязнение окружающей среды и его воздействие на растущий организм.
|
Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».
|
Тема урока 13.Реакция детского организма на телевидение и компьютер.
|
Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».
|
Тема урока 14.Реакция детского организма на курение и алкоголь.
|
Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».
|
Тема урока 15.Проблемы детской наркомании токсикомании.
|
Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».
|
Тема урока 16.Адаптация к различным видам трудовой деятельности.
|
Тема урока. Работа скелетных мышц.
|
Тема урока 17. Утомление и рациональная организация учебного и трудового процесса.
|
Тема урока. Высшая нервная деятельность.
|
Материал ,предлагаемый для изучения на уроках биологии в 8 классе, отражает проблемы влияния разнообразных факторов внешней среды на организм человека, раскрываются вопросы адаптации человека к различным природным и климатографическим условиям, к экстремальным условиям среды. Особое внимание уделено возрастным аспектам адаптации , проблемам социальной адаптации. Изучение проблем экологии человека направлено на сохранении здоровья человека, решение демографических вопросов ,совершенствование физических и психологических способностей человека.
^
Бухало М.А. Татарский вал – природный памятник Тамбовщины //Вопр. Вуз. И школьн. Краеведения: Материалы 2 межвуз. Науч.-метод. Конф. По вузов. И школьн. Краеведению. – Тамбов, 1969 . – С. 114-115.
Вент Ф. В мире растений.- М., 1972.- 192 с.
Государственные памятники природы Тамбовской области. Изд.2-е–Тамбов, 1989 –127 с.
Культиасов И.М. Экология растений. – М., 1982.- 384 с.
Линд А.Э. Растительность Тамбовской области // Природа Тамбовской области.- Тамбов,1955 – с. 95-121.
Петров В.В. Мир лесных растений.- М., 1978 – 168 с.
Петров В.В. Растительный мир нашей родины.- М., 1991.- 207 с.
Рубцова И.Д. Торопова Н.А. Список редких и исчезающих растений Тамбовской флоры. – Тамбов, 1982.-25 с.
Соколов А.С., Соколова Л.А. Экология растений.-Тамбов,Юлис,2006.-95 с.
Сухоруков А.П. Новинки Тамбовской флоры // Бюл. МОИП. Отд. Биол. 1997.- Т.103.-Вып.С.65
Рекомендуемая литература по экологии животных.
Бабенко В.Г. Экология животных: пос. для уч. 7 кл. общ. Шк. /В.Г.Бабенко, Д.В. Богомолов и др. Под ред. Н.М.Черновой. – М: Вентана-Граф, 2002 – 128 с.
Биологический энциклопедический словарь / гл. ред. М.С.Гиляров – М: Сов. Энциклопедия, 1089. – 864 с.
Жизнь животных: в 7 т. Т.1-7 / под ред. Ю.И.Полянского. – 2-е перераб. – М: Просвещение, 1989.
Красная книга Тамбовской области: Животные / Е.А. Ганжа, П.Е. Желтов, Л.И. Касандрова и др. – Тамбов: ИЦ «Тамбовполиграфиздат», 2000. – 352 с.
Наумов Н.П. Зоология позвоночных /Н.П.Наумов. – М: Просвещение, 1963. – 293 с.
Памятники природы Тамбовской области. – Воронеж : Центрально-Черноземное кн. Изд., 1964. – 167 с.
Позвоночные животные Тамбовской области: Учебно-методическое пособие / Состав. Л.Ф.Скрылева, В.И.Щеголев. – Мичуринск, 1999 . – 63 с.
Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины: Кн. Для учителя /Н.Ф.Реймерс – М: Просвещение, 1988.- 319 с.
Скопцов В.Г. Редкие птицы и звери Тамбовской области и их охрана / В.Г.Скопцов. – Тамбов: Тамбовская правда, 1969. – 40 с.
Тамбовский лес / под ред. Н.И. Пономарева, В.К. Ширнина.- Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2006 .- 480 с.
Учебное пособие.Экология животных.Фионова Л.Аи др.ООО «Издательство Юлис» 2007
Щеголев В.И. Население птиц Тамбовской области и его динамика // География и экология наземных позвоночных Нечерноземья.- Владимир, 1981 . – с. 101-119.
Рекомендуемая литература по экологии человека.
Батуев А.С. и др. Биология: Словарь-справочник к учеб. «Биология. Человек. 9 класс» под ред. А.С. Батуева /М: Дрофа,2002.
Биология. Большой энциклопедический словарь. /Гл. ред. М.С.Гиляров. М:Науч. Изд. «Большая Российская энциклопедия», 2001
Зверев И.Д.Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учащихся 9 кл. сред. Шк. – 4-ое изд. Перераб. – М:Просвещение, 1989.
Рогов Е.И. Психология познания. – М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2001.
Рогов Е.И. Эмоция и вода. – М: Г Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2001.
Шутова С.В. Экология человека.- Тамбов: Юлис,2007
Энциклопедия для детей. Т2. Биология. – 5-е изд. Перераб. И доп. / Глав.ред. М.Д.Аксенова.- М: Аванта+,2000.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Медицина. – М: АСТ,2001
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
