Методические рекомендации по изучению курса «Экология растений» в 6 классе Методические рекомендации по изучению курса «Экология животных» в 7 классе icon

Методические рекомендации по изучению курса «Экология растений» в 6 классе Методические рекомендации по изучению курса «Экология животных» в 7 классе


Смотрите также:
Методические рекомендации по изучению курса второе издание, доработанное и исправленное Уфа 2006...
Методические рекомендации по преподаванию курса 19 Методические указания по изучению курса 20...
Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов 1 курса всех специальностей очной...
Методические рекомендации по изучению курса «Отечественная история»...
Методические рекомендации для студентов и слушателей по изучению курса Конституционное право...
Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям...
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы...
Методические рекомендации к изучению курса «Психология и педагогика» для студентов очного и...
Методические рекомендации к изучению курса для студентов направления 030900...
Рекомендации по изучению курса 2 Рекомендованные источники (законодательство...
Методические рекомендации по изучению курса Программа курса...
Методические рекомендации по изучению курса Программа курса...



Загрузка...
скачать
Реализация курса «Экология Тамбовской области» в гимназиях и лицеях

(6-8 классы)

Авторы-составители: Селиванова О.В., Коновалова М.В., Максакова Н.В.


Содержание


1.Введение

2.Методические рекомендации по изучению курса « Экология растений» в 6 классе

3.Методические рекомендации по изучению курса « Экология животных» в 7 классе

4.Методические рекомендации по изучению курса « Экология человека» в 8 классе

5.Рекомендуемая литература


Введение


Экологическое образование становится приоритетным направлением образовательной политики Тамбовской области. Оно должно способствовать решению экологических проблем в быстро меняющихся условиях окружающей среды. Такое образование призвано формировать общественно – экологическое мировоззрение, правовые позиции, комплекс научных знаний, способность воплощать знания в практику, умение сотрудничать друг с другом; поднимать уровень культуры человека и общества в целом, совершенствовать моральные качества людей. Экологию должен отличать нравственный аспект, что потребует пересмотра современного состояния педагогической системы.

В период экологического кризиса, когда в биосфере происходят необратимые изменения, ограничивающие жизненные возможности человека, экологическое образование приобретает еще и особый социальный смысл.

Сегодня необходимо включить рассмотрение экологических проблем, а особенно проблем регионального значения во все учебные программы.

Закон о региональном компоненте государственного образовательного стандарта Тамбовской области был принят Тамбовской областной думой 31 мая 2007 года за №623.

Закон предполагает введение региональных курсов «Экология растений», «Экология животных», «Экология человека» объемом по 17 часов в 6,7,8 классах соответственно.

Целью курсов «Экология растений» и «Экология животных» является овладение учащимися знаний по экологии растений, животных на примере фауны и флоры Тамбовской области. Курс «Экология человека» содержит материал по актуальным проблемам влияния разнообразных факторов внешней среды на организм человека и особенностей адаптации человека к различным природным условиям. Знания механизмов адаптаций позволят углубить понимания механизмов взаимодействия организма человека с окружающей средой.

В процессе изучения регионального курса по экологии необходимо реализовать следующие задачи:

-раскрыть взаимодействие растений и животных с абиотическими, биотическими и антропогенными факторами среды;

-продолжить формирование экологической культуры;

-развить познавательный интерес учащихся с установкой не только на исследовательскую, но и на практическую природоохранную работу, включая личное участие детей в решении местных экологических проблем.

Содержание регионального компонента реализуется посредством:

-введения обязательных учебных предметов в региональный компонент базисного учебного плана;

-введения дополнительных дидактических единиц в учебные предметы федерального компонента;

-введения факультативных курсов;

-реализации программ дополнительного образования.

В гимназиях и лицеях, часы предметов регионального компонента разрешается использовать как дополнительную дидактическую единицу в учебном предмете «Биология», что должно отразиться в рабочей программе.

Одной из основных функций предложенных методических рекомендаций является помощь учителю в распределении содержания региональных курсов по экологии в конкретные темы предмета «Биология»

В методических рекомендациях приведены таблицы, содержащие взаимное соответствие тематического планирования курсов экологии и тематического планирования уроков биологии, на которых данные вопросы могли бы быть изучены. (Тематическое планирование по биологии составлено согласно программе основного общего образования по биологии VI-IX классы, авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин и др.)

Методические рекомендации имеют следующую структуру и содержат следующие разделы:

-темы уроков экологии;

-темы урока биологии, на которых они изучаются;

-основное содержание по экологии (материал региональных учебных пособий по экологии);

-вопросы для обсуждения;

-задания для самостоятельных работ;

-творческие задания.

Определенный материал по экологии, изучаются на нескольких уроках биологии соответствующей тематики для того, чтобы избежать перегрузки учащихся

В разделе основного содержания указаны понятия, на которые надо обратить внимание и основные вопросы экологии для изучения. Четкое выстраивание понятийного аппарата - необходимое условие успешного преподавания любой научной дисциплины. В тоже время хочется предостеречь учителей от излишних требований к запоминанию всех вводимых терминов, поскольку, в силу возрастных особенностей они сложны. Материалы раздела основного содержания соответствуют программе по курсам экологии регионального компонента.

Вопросы для обсуждения могут быть использованы для закрепления и повторения материала.

С целью активизации познавательной деятельности предлагаются самостоятельные работы.

В методических рекомендациях приведены темы для творческих работ учащихся.

Данные рекомендации не являются строго регламентируемыми, и каждый учитель вправе вносить свои изменения.


^ Методические рекомендации по изучению

курса « Экология растений» в 6 классе.


В таблице 1 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков по курсу «Экология растений» и тематического планирования уроков биологии 6 класса Бактерии. Грибы. Растения, что поможет учителю при составлении поурочных планов.

Таблица 1.


^ Тематическое планирование курса «Экология растений» 6 класс.

Тематическое планирование. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.

Тема урока 1.Что изучает экология?

Тема урока. Биология наука о живой природе.

Тема урока 2.Абиотический фактор - солнечная радиация.

Тема урока. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменение листьев.

Тема урока. Фотосинтез.

Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.

Тема урока 3.Почва в жизни растений.

Тема урока. Минеральное питание.

Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.

Тема урока 4.Вода в жизни растений.

Тема урока. Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев.

Тема урока. Распространение плодов и семян.

Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.

Тема урока 5.Температура в жизни растений.

Тема урока. Влияние экологических факторов среды на строение листьев. Видоизменения листьев.

Тема урока. Прорастание семян.

Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Тема урока. Характеристика основных экологических групп растений.

Тема урока 6.Воздух в жизни растений.

Тема урока. Распространение плодов и семян.

Тема урока. Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Тема урока 7.Растительные сообщества.

Тема урока. Растительные сообщества.

Тема урока 8.Растительные сообщества дубравы, хвойного леса, луговой степи.

Тема урока. Растительные сообщества.

Тема урока 9.Растительные сообщества осиновых кустов, солонцов и верховых , или сфагновых болот.

Тема урока. Растительные сообщества.





Тема урока 10.Сообщества живых организмов. Взаимоотношения животных и растений.

Тема урока. Распространение плодов и семян.

Тема урока. Растительные сообщества.

Тема урока. Взаимосвязь растений в сообществе.

Тема урока 11.Сообщества живых организмов. Насекомоядные растения. Роль грибов и бактерий в фитоценозе.


Тема урока. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Тема урока. Общая характеристика грибов.

Тема урока. Видоизменения листьев.

Тема урока 12.Растительность Тамбовской области и ее изменения в результате хозяйственной деятельности человека.


Тема урока. Влияние экологических факторов на растительные сообщества.

Тема урока 13.Охрана растительного мира Тамбовской области

Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Тема урока 14.Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения лесов.

Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Тема урока 15.Растения из Красной книги Тамбовской области. Растения степей.



Тема урока. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Тема урока. 16 Экскурсия.

Экскурсия «Природные сообщества и антропогенные факторы среды».



При характеристике содержания учебного курса биологии шестого класса следует сообщить учащимся, что немало вопросов будет иметь отношение к экологии растений. Изучение данных вопросов будет основываться на использовании примеров из жизни местной флоры.

^ Тема урока экологии 1.Что изучает экология?

Тема урока биологии. Биология наука о живой природе. Глава Введение

На данном уроке целесообразно дать определение науки экологии, показать еезначение. Далее необходимо подробно рассмотреть экологические факторы среды и их влияние на растения на примере нашей области. При характеристике значения биологии необходимо подчеркнуть важность знания экологических закономерностей для рационального природопользования, природоохранной деятельности, а, в конечном счете, и для выживания человечества, как одного из многочисленных составляющих природы.

Основное содержание по экологии.

Понятия: экология, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные).

1. Экология растений. Характеристика экологических факторов (заполните схему в ходе рассказа учителя).

2. Значение изучения экологии растений.

Вопросы для обсуждения

1.Что следует понимать под выражением «окружающая среда»?

2.С какими науками и как связана экология?

3. Что изучает экология растений?

4. Почему абиотические и биотические факторы среды считают составными компонентами природы?

Методические рекомендации по изучению

курса «Экология животных» 7 классах.


В таблице № 2 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков курса « Экология животных» и тематического планирования уроков биологии 7 класс. Животные, что поможет учителю при составлении поурочных планов.

Таблица 2

^ Тематическое планирование курса

« Экология животных» 7 класс

Тематическое планирование. Биология. Животные. 7 класс.

Тема урока 1.Введение в экологию животных.

Тема урока. Современная зоология.

Тема урока 2.Среда обитания и условия существования животных.

Тема урока. Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

Тема урока 3.Пища и способы ее добывания.

Тема урока. Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

Тема урока 4.Вода и воздух в жизни животных.

Тема урока. Дыхание и газообмен.

Тема урока. Органы выделения.

Тема урока. Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Тема урока 5.Температура и свет в жизни животных.

Тема урока. Органы чувств.

Тема урока. Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Тема урока 6.Жилища животных.

Тема урока. Беспозвоночные животные. Тема урока. Обобщающий урок «Птицы – обитатели воздушного пространства».

Тема урока. Обобщающий урок по теме «Хордовые».

Тема урока 7.Сухопутные животные Тамбовской области.

Тема урока. Беспозвоночные животные.


Тема урока 8.Водные животные Тамбовской области.

Тема урока. Класс рыб Костные рыбы. Тема урока. Класс млекопитающие Отряды насекомоядные и грызуны.

Тема урока. Естественные и искусственные биоценозы.

Тема урока 9.Животные обитатели почв Тамбовской области.

Тема урока. Класс кольчецов. Малощетинковые или олигохеты.

Тема урока. Класс млекопитающие Отряд насекомоядные.

Тема урока. Естественные и искусственные биоценозы.

Тема урока 10 Сезонные изменения в жизни животных (экскурсия).

Экскурсия: « Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами природы»

Тема урока 11.Внутривидовые взаимоотношения животных.

Тема урока. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Тема урока. Цепи питания. Поток Энергии.




Тема урока 12. Межвидовые взаимоотношения.

Тема урока. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Тема урока. Цепи питания. Поток Энергии.

Тема урока 13.Человек и животные.

Тема урока. Воздействие человека и его деятельности на животных.

Тема урока. Одомашнивание животных.

Тема урока 14.Изменения в животном мире и их причины.

Тема урока. Ареалы обитания. Миграции.

Тема урока 15.Охраняемые животные Тамбовской области.

Тема урока. Охрана и рациональное использование животного мира.


Тема урока 16. Беспозвоночные животные Красной книги Тамбовской области.

Тема урока. Охрана и рациональное использование животного мира.


Тема урока 17. Позвоночные животные Красной книги Тамбовской области.

Тема урока. Охрана и рациональное использование животного мира.



^ Методические рекомендации по изучению курса «Экология человека»

8 класс.

В таблице №3 приведено взаимное соответствие тематического планирования уроков по курсу «Экологии человека» 8 класс и тематического планирования уроков биологии 8 класс. Биология. Человек, что поможет учителю при составлении поурочных планов.

Таблица 3

^ Тематическое планирование. Экология человека 8 класс.

Тематическое планирование. Биология. Человек. 8 класс.

Тема урока1.Введение в экологию человека. Адаптация и адаптогенные факторы.

Тема урока. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.

Тема урока 2.Виды и механизмы адаптации. Адаптация к экстремальным условиям среды.

Тема урока. Становление наук о человеке.


Тема урока 3. Биологические аспекты заболеваний. Методы увеличения эффективности адаптации.

Тема урока. Общий обзор организма.

Тема урока 4.Космические влияния.


Тема урока. Витамины.

Тема урока Кожа - наружный покров организма.

Тема урока. Высшая нервная деятельность.

Тема урока 5.Метеорологические факторы и их влияние на организм.

Тема урока. Общий обзор организма.

Тема урока 6.Экологические аспекты хронобиологии.

Тема урока. Сон и сновидения.

Тема урока 7.Возможные изменения в организме жителя Тамбовской области при адаптации к другим климатическим условиям.

Данный материал целесообразно представить в виде творческих работ.

Тема урока 8. Гравитационные воздействия в жизни человека.

Тема урока. Органы равновесия, кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус.

Тема урока 9.Влияние на организм человека вибрации, шума, электромагнитных и ионизирующих излучений.

Тема урока. Слуховой анализатор.

Тема урока. Органы равновесия, кожно-мышечная чувствительность, обоняние и вкус.

Тема урока 10. Реакция организма человека на изменения состава газовой среды.


Тема урока. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Тема урока 11.Социальные факторы, негативно влияющие на организм.

Урок биологии Интересы, склонности, способности.

Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».

Тема урока 12. Химическое загрязнение окружающей среды и его воздействие на растущий организм.

Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».

Тема урока 13.Реакция детского организма на телевидение и компьютер.

Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».

Тема урока 14.Реакция детского организма на курение и алкоголь.

Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».

Тема урока 15.Проблемы детской наркомании токсикомании.

Урок биологии. Интересы, склонности, способности. Конференция: «Социальные адаптации и детский организм».

Тема урока 16.Адаптация к различным видам трудовой деятельности.

Тема урока. Работа скелетных мышц.

Тема урока 17. Утомление и рациональная организация учебного и трудового процесса.

Тема урока. Высшая нервная деятельность.


Материал ,предлагаемый для изучения на уроках биологии в 8 классе, отражает проблемы влияния разнообразных факторов внешней среды на организм человека, раскрываются вопросы адаптации человека к различным природным и климатографическим условиям, к экстремальным условиям среды. Особое внимание уделено возрастным аспектам адаптации , проблемам социальной адаптации. Изучение проблем экологии человека направлено на сохранении здоровья человека, решение демографических вопросов ,совершенствование физических и психологических способностей человека.


^ Рекомендуемая литература по экологии растений.

  1. Бухало М.А. Татарский вал – природный памятник Тамбовщины //Вопр. Вуз. И школьн. Краеведения: Материалы 2 межвуз. Науч.-метод. Конф. По вузов. И школьн. Краеведению. – Тамбов, 1969 . – С. 114-115.

  2. Вент Ф. В мире растений.- М., 1972.- 192 с.

  3. Государственные памятники природы Тамбовской области. Изд.2-е–Тамбов, 1989 –127 с.

  4. Культиасов И.М. Экология растений. – М., 1982.- 384 с.

  5. Линд А.Э. Растительность Тамбовской области // Природа Тамбовской области.- Тамбов,1955 – с. 95-121.

  6. Петров В.В. Мир лесных растений.- М., 1978 – 168 с.

  7. Петров В.В. Растительный мир нашей родины.- М., 1991.- 207 с.

  8. Рубцова И.Д. Торопова Н.А. Список редких и исчезающих растений Тамбовской флоры. – Тамбов, 1982.-25 с.

  9. Соколов А.С., Соколова Л.А. Экология растений.-Тамбов,Юлис,2006.-95 с.

  10. Сухоруков А.П. Новинки Тамбовской флоры // Бюл. МОИП. Отд. Биол. 1997.- Т.103.-Вып.С.65

Рекомендуемая литература по экологии животных.

  1. Бабенко В.Г. Экология животных: пос. для уч. 7 кл. общ. Шк. /В.Г.Бабенко, Д.В. Богомолов и др. Под ред. Н.М.Черновой. – М: Вентана-Граф, 2002 – 128 с.

  2. Биологический энциклопедический словарь / гл. ред. М.С.Гиляров – М: Сов. Энциклопедия, 1089. – 864 с.

  3. Жизнь животных: в 7 т. Т.1-7 / под ред. Ю.И.Полянского. – 2-е перераб. – М: Просвещение, 1989.

  4. Красная книга Тамбовской области: Животные / Е.А. Ганжа, П.Е. Желтов, Л.И. Касандрова и др. – Тамбов: ИЦ «Тамбовполиграфиздат», 2000. – 352 с.

  5. Наумов Н.П. Зоология позвоночных /Н.П.Наумов. – М: Просвещение, 1963. – 293 с.

  6. Памятники природы Тамбовской области. – Воронеж : Центрально-Черноземное кн. Изд., 1964. – 167 с.

  7. Позвоночные животные Тамбовской области: Учебно-методическое пособие / Состав. Л.Ф.Скрылева, В.И.Щеголев. – Мичуринск, 1999 . – 63 с.

  8. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины: Кн. Для учителя /Н.Ф.Реймерс – М: Просвещение, 1988.- 319 с.

  9. Скопцов В.Г. Редкие птицы и звери Тамбовской области и их охрана / В.Г.Скопцов. – Тамбов: Тамбовская правда, 1969. – 40 с.

  10. Тамбовский лес / под ред. Н.И. Пономарева, В.К. Ширнина.- Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2006 .- 480 с.

  11. Учебное пособие.Экология животных.Фионова Л.Аи др.ООО «Издательство Юлис» 2007

  12. Щеголев В.И. Население птиц Тамбовской области и его динамика // География и экология наземных позвоночных Нечерноземья.- Владимир, 1981 . – с. 101-119.

Рекомендуемая литература по экологии человека.

  1. Батуев А.С. и др. Биология: Словарь-справочник к учеб. «Биология. Человек. 9 класс» под ред. А.С. Батуева /М: Дрофа,2002.

  2. Биология. Большой энциклопедический словарь. /Гл. ред. М.С.Гиляров. М:Науч. Изд. «Большая Российская энциклопедия», 2001

  3. Зверев И.Д.Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учащихся 9 кл. сред. Шк. – 4-ое изд. Перераб. – М:Просвещение, 1989.

  4. Рогов Е.И. Психология познания. – М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2001.

  5. Рогов Е.И. Эмоция и вода. – М: Г Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2001.

  6. Шутова С.В. Экология человека.- Тамбов: Юлис,2007

  7. Энциклопедия для детей. Т2. Биология. – 5-е изд. Перераб. И доп. / Глав.ред. М.Д.Аксенова.- М: Аванта+,2000.

  8. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Медицина. – М: АСТ,2001







Скачать 160,43 Kb.
оставить комментарий
Селиванова О.В
Дата29.09.2011
Размер160,43 Kb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх