Программадисциплин ы анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения опд. Ф. 11 icon

Программадисциплин ы анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения опд. Ф. 11


Смотрите также:
Программадисциплин ы опд. Ф. 11 Анатомия, физиология и патология органов слуха...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха...
Учебно-методический комплекс дисциплины «анатомия, физиология и патология органов слуха...
Тематический план изучения дисциплины анатомия, физиология и патология органов слуха...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Рабочая программа по дисциплине Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха, зрения, речи...
Учебное пособие. Арзамас: агпи, 2007 300 с...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Директор ИК ТГПУ

______________________

«______» _________________ 2008 г.


П Р О Г Р А М М А Д И С Ц И П Л И Н Ы


Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения


ОПД. Ф. 11


1. Цели и задачи дисциплины


  1. Изучение строения и функционирования органов слуха, речи, зрения;

  2. Изучение возрастных особенностей этих органов у детей разного возраста;

  3. Ознакомление с наиболее часто встречающейся патологией органов слуха, речи, зрения и причинами тугоухости, глухоты, нарушения речи и зрения;

  4. Ознакомление с методами исследования слуховых, речевых и зрительных функций у взрослых и детей;

  5. Ознакомление с методами коррекции и компенсации слуха и зрения для развития речи и психического развития ребенка.



^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины


После изучения данного курса студенты должны:

1. Знать строение органов слуха, речи, зрения;

2. Знать физиологию органов слуха, речи, зрения;

3. Знать возрастные особенности органов слуха, речи, зрения;

4. Уметь провести исследование слуховых, речевых и зрительных функций у ребенка

5. Знать этиологию, патогенез, клинику врожденной и приобретенной патологии органов слуха, речи, зрения;

6. Знать основные направления лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы при патологии органов слуха, речи, зрения;

7. Иметь навыки по профилактике нарушений и охране органов слуха, речи, зрения.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры








1 2 3

Общая трудоемкость дисциплины

120







120




Аудиторные занятия

54







54




Лекции

36







36




Практические занятия и семинары

18







18




Лабораторные работы (ЛР)
















И (или) другие виды аудиторных занятий
















Самостоятельная работа

66







66




Курсовой проект (работа)
















Расчетно-графические работы
















Реферат
















И (или) другие виды самостоятельной работы
















Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

Экзамен







Экзамен






4. Содержание дисциплины

^ 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий





п/п


Раздел дисциплины

Лекции

Практические и семинарские

занятия

Лабораторные занятия


1

Анатомия, физиология и патология органов слуха


12


6




2

Анатомия, физиология и патология органов речи


14


6




3



Анатомия, физиология и патология органов зрения


10


6








^ Всего часов:


36


18





















^ 4.2. Содержание разделов дисциплины:


1. Анатомия, физиология и патология органов слуха.

Общая характеристика сенсорных систем (анализаторов). Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Строение кортиева органа. Звук его характеристика, распространение звука в среде, понятие о резонансе. Механизм восприятия звуковых колебаний. Проводящие пути и корковый отдел слуховой сенсорной системы. Костная проводимость звука. Чувствительность слуховой сенсорной системы, слуховая адаптация, слуховое утомление. Возрастные особенности строения и функционирования органа слуха. Методы исследования слуха у взрослых и особенности исследования слуха у детей. Значение слуха для развития речи и общего психического развития.

Патология наружного, среднего и внутреннего уха, ее связь речевыми нарушениями. Классификация стойких нарушений слуха у детей и особенности речевого развития детей с нарушениями слуха. Методы компенсации нарушенной слуховой функции у детей. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха у детей.


^ 2. Анатомия, физиология и патология органов речи.

Понятие о периферическом и центральном отделах речевого аппарата. Дыхательный отдел речевого аппарата. Участие органов дыхания в речевой функции. Особенности дыхания при речи. Возрастные особенности органов дыхания.

Артикуляционный отдел речевого аппарата. Активные и пассивные органы артикуляции. Значение для звукопроизношения анатомо-физиологических особенностей губ, десен, зубов, мягкого и твердого неба, возрастные особенности этих отделов. Строение и функции языка, мышцы языка, их значение. Роль языка в речевой функции.

Голосовой отдел речевого аппарата. Гортань, ее местоположение, строение, хрящи гортани. Эластический конус, голосовые связки (ложные и истинные), голосовая щель. Наружные и внутренние мышцы гортани, их значение, функции гортани. Возрастные и половые особенности гортани. Механизм голосообразования, особенности механизма шепота, фальцета. Характеристика голоса: сила, высота, тембр.

Резонаторный отдел речевого аппарата. Понятие о надставной трубе, ее отделы. Строение и функции полости носа, придаточные пазухи носа, их значение. Строение и функции отделов глотки (носоглотки, ротоглотки, гортанной части). Глоточное лимфоидное кольцо, его значение. Возрастные особенности резонаторного отдела речевого аппарата.

Особенности исследования органов речи у детей.

Патология органов речи у детей, аномалии развития, повреждения и заболевания, их влияние на голосо- и речеобразование.

. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Значение социальной среды для развития речи у детей.


^ 3. Анатомия, физиология и патология органов зрения.

Строение глаза, вспомогательного аппарата глаза. Оптическая система глаза, построение изображения на сетчатке глаза. Аккомодация глаза, ее механизм. Строение и функции сетчатки глаза. Функциональное значение палочек и колбочек. Цветовое зрение, острота зрения, поле зрения, бинокулярное зрение. Проводящие пути корковый отдел зрительной сенсорной системы. Возрастные особенности строения и функционирования зрительной сенсорной системы. Методы исследования зрительных функций у детей.

Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Роль зрительного восприятия в формировании речи у тугоухих и глухих детей и их психофизическом развитии. Офтальмологические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с той или иной патологией зрения. Гигиена и охрана зрения у детей. Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специальных учреждениях для детей с нарушениями зрения.


^ 5. Практические и семинарские занятия


п/п

раздела дисциплины

Наименование практических работ

1

1

Изучение строения наружного, среднего и внутреннего уха, строения кортиева органа - 2 час.

Определение остроты слуха. Сравнение воздушной и костной проводимости звука у человека — 2 час.

Семинар «Патология органа слуха» -2 час.


2




2



Изучения строения и функций гортани, мышц гортани-- 2час.

Семинар «Артикуляционный и резонаторный отделы речевого аппарата» - 2 час.

Семинар «Патология органов речи»- 2 час.



3


3

Определение остроты зрения, исследование состояния бинокулярного зрения, цветового зрения у человека- 2 час.

Определение границ бесцветного и цветового полей зрения у человека- 2 час.

Семинар «Строение и функционирование зрительной сенсорной системы»- 2час.


^ 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Рекомендуемая литература


  1. Богомильский М.Р. Болезни уха, горла, нос: учеб. пособие /М.Р. Богомильский В.Р. Чистякова - М.: 2000.- 230 с.

  2. Казионова Л.Ф. Физиология человека и животных. «Высшая нерная деятельность и сенсорные системы»: Практикум / Л.Ф.Казионова, С.В.Низкодубова, М.Л.Седокова; под ред. С.В.Низкодубовой.- Томск: Центр уч-метод лит-ры ТГПУ, 2005.- 76 с.

  3. Леонтьева Н.Н Анатомия и физиология детского организма (основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигательный аппарат): учеб. для вузов / Н.Н.Леонтьева, К.В.Маринова – М.: Просвещение,1986.- 287 с.

  4. Нейман Л.Б. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: учеб. для высш. учеб. заведений / Л.Б. Нейман, М.Р. Богомильский, под редакцией В.И.Селиверстова. Коррекционная педагогика. - М.: Гуманитарный изд. Центр «Владос», 2003.-224 с.

  5. Низкодубова С.В. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учеб. пособие /С.В.Низкодубова , Н.С.Хоч — Томск.- 2004. - 169 с.

  6. Основы физиологии человека: учеб. для вузов / Н.А.Агаджанян, И.Г.Власова и др.; под редакцией Н.А.Агаджаняна. - 2-е изд.-М.: Изд-во Российского ун-та дружбы народов, -2001.- 409 с.

  7. Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х кн. Кн.1 Физиология нервной, мышечной и сенсорных систем: учеб.для биол. и медиц. спец. вузов /А.Д.Ноздрачев, И.А.Баранникова, А.С.Батуева и др.; под редакцией проф. А.Д. Ноздрачева.- М.: Высшая школа, 1991.- 512 с.

  8. Овчинников Ю.М, Гамов В.П. Болезни носа, глотки, гортани и уха: учеб. для мед.ин-тов / Ю.М. Овчинников, В.П. Гамов - М.: Медицина, 2005.- 540 с.

  9. Физиология человека /п од редакцией чл.кор.АМН СССР Г.И.Косицкого.- Изд.3 перераб.и доп.- М.: Медицина, 1985.- 444 с.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Таблицы, муляжи, учебные кинофильмы и видеофильмы, компьютерные программы для промежуточного контроля знаний.

^ 7. Материально - техническое обеспечение дисциплины

Влажные натуральные анатомические препараты органов речи, зрения, муляжи, учебные планшеты, таблицы, приборы для исследования слуховых и зрительных функций (периметр, прибор для исследования функций зрения, полихроматические таблицы, камертоны)

^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Для лучшего усвоения дисциплины необходимо использование разнообразного иллюстративного материала на лекциях и практических занятиях; проведение текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов.


8.1. Методические рекомендации преподавателю


  1. Систематическая (ежегодная) переработка лекционного материала курса дисциплины с учетом данных современной науки.

  2. Создание методических указаний, тестовых заданий для текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов на бумажном и электронном носителях.

  3. Подготовка интерактивных презентаций лекций, использование при проведении лекций и практических занятий учебных фильмов, слайдов и демонстрационных опытов.

  4. Для эффективного освоения дисциплины использовать в теоретическом и практическом курсах наглядные материалы (влажные препараты, муляжи, планшеты и др.) методического анатомического кабинета - музея ТГПУ.



8.2. Методические указания для студентов


Для освоения дисциплины студентам необходимо по каждому разделу:

  1. Изучить литературные источники и выделить главные мысли в соответствии с контрольными вопросами в форме: резюме, тезисов, цитат, конспекта.

  2. Подготовить устное выступление продолжительностью 3-5 минут, используя материалы учебных пособий, монографий, содержание лекционного материала, практических занятий, ресурсов Интернет.

  3. Подготовить реферативную работу по предложенным темам, используя имеющиеся информационные материалы с учетом современных достижений науки и оформить ее на бумажных или электронных носителях.

  4. Защитить перед аудиторией свою точку зрения по рассматриваемой проблеме.


Примерный перечень тем реферативных работ:


  1. Строение, функции и патология наружного уха.

  2. Строение, функции и патология среднего уха.

  3. Строение, функции и патология внутреннего уха.

  4. Обучение глухих и тугоухих детей

  5. Строение, функции и патология артикуляционного отдела периферического речевого аппарата

  6. Строение и функции гортани, механизм голосообразования.

  7. Патология голосового отдела речевого аппарата.

  8. Строение, функции и патология резонаторного отдела речевого аппарата.

  9. Возрастные и половые особенности гортани.

  10. Строение глаза. Оптическая система глаза.

  11. Аккомодация, ее особенности у детей.

  12. Строение, функции сетчатки глаза.

  13. Близорукость, причины ее возникновения, профилактика, близорукости у детей.

  14. Цветовое зрение, его нарушения.

  15. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха и речи у детей.



Примерный перечень вопросов к экзамену:


  1. Общая характеристика сенсорных систем (анализаторов)

  2. Строение и функции наружного уха, среднего уха, внутреннего уха.

  3. Механизм возникновения слуховых ощущений. Механизм восприятия звуков разной высоты.

  4. Костная проводимость звука, ее значение .

  5. Проводящие пути и корковый отдел слуховой сенсорной системы.

  6. Звук, его характеристики (физические и физиологические), виды.

  7. Чувствительность слуховой сенсорной системы. Слуховая адаптация, слуховое утомление.

  8. Возрастные особенности слуховой сенсорной системы.

  9. Значение слуха для восприятия речи.

  10. Исследование слуха у детей и взрослых (речью, камертонами, аудиометром).

  11. Патология различных отделов органа слуха и связь ее с речевыми нарушениями.

  12. Классификация стойких нарушений слуха у детей.

  13. Методы компенсации нарушенной слуховой функции у детей.

  14. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушении слуха у детей.

  15. Понятие о периферическом и центральном речевых аппаратах.

  16. Дыхательный отдел речевого аппарата. Участие органов дыхания в речевой функции. Особенности дыхания при речи.

  17. Артикуляционный отдел речевого аппарата. Роль пассивных и активных органов произношения в артикуляции гласных и согласных звуков.

  18. Значение для звукопроизношения анатомо-физиологических особенностей губ, десен, зубов, мягкого и твердого неба, их возрастные особенности.

  19. Строение и функции языка, мышцы языка, их значение, роль языка в образовании звуков.

  20. Гортань как орган дыхания и голосообразования, ее строение (хрящи, суставы, мышцы, голосовые связки, голосовая щель).

  21. Механизм голосообразования (фонация), особенности механизма шепота, фальцета.

  22. Возрастные и половые особенности гортани.

  23. Резонаторный отдел речевого аппарата. Понятие о надставной трубе.

  24. Звуки речи, их образование (артикуляция). Роль резонаторов в речевой функции.

  25. Патология органов речи у детей, аномалии развития, повреждения и заболевания, их влияние на голосо- и речеобразование.

  26. Профилактика нарушений голоса и речи у детей. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей. Значение социальной среды для развития речи у детей.

  27. Строение глаза и вспомогательного аппарата глаза. Оптическая система глаза. Построение изображения на сетчатке глаза. Аккомодация глаза, ее механизм.

  28. Строение и функции сетчатки глаза, Роль палочек и колбочек.

  29. Цветовое зрение. Острота зрения, поле зрения, бинокулярное зрение

  30. Проводящие пути и корковый отдел зрительной сенсорной системы.

  31. Возрастные особенности строения и функционирования зрительной сенсорной системы.

  32. Исследования функций зрения.

  33. Нарушения рефракции глаза: близорукость, дальнозоркость, профилактика близорукости у детей.

  34. Врожденная и приобретенная патология органов зрения, этиология, клиника, профилактика.

  35. Роль зрительного восприятия устной речи в развитии речевой функции тугоухих и глухих детей.


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 031800 «Логопедия».


Программу составила:

Доцент кафедры МБД Казионова Л.Ф.

    Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры_МБД_

протокол № __1__ от «29» августа 2008 г


Зав. кафедрой МБД _______________________ Низкодубова С.В.


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИПП ТГПУ


Председатель методической комиссии ИПП ____________ Батурина О.А.

Согласовано:

Декан ИПП _____________ Каюмова Е.А.






Скачать 164,27 Kb.
оставить комментарий
Дата29.09.2011
Размер164,27 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх