Элективный курс «Иммунитет- основа здоровья человека» Составила: учитель моу «Большесундырская сош» Моргаушского района Чувашской Республики Матвеева И. К icon

Элективный курс «Иммунитет- основа здоровья человека» Составила: учитель моу «Большесундырская сош» Моргаушского района Чувашской Республики Матвеева И. К


Смотрите также:
Элективный курс «Физика в примерах и задачах военно-технического содержания» Составила учитель...
Элективный курс по обществознанию в 10 классе. «Я будущий избиратель»...
«Музы не молчали…» Автор: учитель музыки моу «Сятракасинская сош» Моргаушского района Чувашской...
Анализ работы с родителями учащихся 10а класса моу «Большесундырская средняя школа» Моргаушского...
2. Конспект урока стр. 4 6...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Ярабайкасинская сош»...
О великий, могучий, правдивый и свободный...
Материалы учителя русского языка и литературы моу «Цивильская сош №1 им. М. В...
Элективный курс предпрофильной подготовки «Государственные символы России»...
Программа элективного курса «уравнения с двумя переменными»...
Индивидуальная программа развития старшеклассника «Через тернии к звёздам»...
Элективный курс “Животноводство” 9 класс Работу выполнил учитель технологии и физики второй...



Загрузка...
скачать
Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики

ГОУ «Чувашский республиканский институт образования»


Кафедра естественнонаучных дисциплин


Элективный курс

«Иммунитет- основа здоровья человека»


Составила:

учитель МОУ «Большесундырская СОШ»

Моргаушского района Чувашской Республики

Матвеева И.К.

Научный руководитель:

Борисова Н.В.


Чебоксары 2008 г.


Пояснительная записка


Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х предпрофильных классов средних школ естественно-научного и медико-биологического направления. Параллельно с изучением базового общеобразовательного курса биологии проводится углубление материала.

Актуальность введения курса состоит в том, что одна из важнейших задач общества – сохранение здоровья детей и подростков. К сожаленью, много причин, которые приводят к ухудшению состояния здоровья школьников: большая учебная нагрузка, нерациональный режим дня, нерегулярное питание, недостаточная двигательная активность, курение, употребление ПАВ и алкогольных напитков.

По итогам Всероссийской диспансеризации детей в 2002 году у 78,2% осмотренных школьников Чувашии были выявлены отклонения в состоянии здоровья.

Неотъемлемой частью работы, направленной, прежде всего, на улучшение состояния

здоровья учащихся, является воспитание у детей ответственного отношения к собственному здоровью. В здравоохранении наметилась тенденция перехода от системы, ориентированной на лечение заболеваний, к системе охраны здоровья граждан, основанной на приоритете здорового образа жизни и направленной на профилактику заболеваний.

В значительной мере формирование познавательного интереса стимулирует связь содержания изучаемого материала с жизнью самого ученика, практической значимостью тех или иных сведений. Например, сроки и значимость проведения профилактических прививок, способы укрепления иммунитета.

Данный курс также должен способствовать решению вопроса выбора профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, микробиологией, ветеринарией и др.).

^ Цель курса: применение полученных знаний для укрепления своего здоровья, формирование навыков здорового образа жизни и положительного отношения к профилактическим прививкам.

^ Задачи курса:

- расширить и углубить знания по биологии;

- уметь находить связь между теоретическими знаниями и их практической значимостью;

- заинтересовать выбором естественнонаучного профиля будущей профессии.

^ Предполагаемые результаты

Повышение мотивации учащихся в сохранении и укреплении собственного здоровья

После изучения элективного курса « Иммунитет- основа здоровья человека» учащиеся должны знать:

  • с какой целью проводятся профилактические прививки;

  • на какой срок действуют разные прививки;

  • оптимальное состояние организма для проведение вакцинации;

  • возможные реакции организма на прививки;

  • случаи использования лечебной сыворотки;

  • народные средства поддержания иммунитета

Учащиеся должны овладеть умениями и навыками укрепления иммунитета:

  • используя различные способы закаливания;

  • составляя меню сбалансированного питания;

  • нормирования физической нагрузки.

Завершением изучения предполагаемого курса будет организация спектакля «Иммунитет и проблемы современности»

Элективный курс рассчитан на 12 часов.


^ Основное содержание

Введение(1 ч)

Характеристика предпрофильного курса: актуальность, цель, задачи курса


История изучения иммунитета (2 ч)

Работы Луи Пастера. Тайна превращение смертельного яда в противоядие. Создание вакцины против сибирской язвы и бешенства. Открытие всеобщего метода борьбы с заразными заболеваниями – вакцинации.

Заслуги И.И. Мечникова. Открытие процесса фагоцитоза. Работа за границей в Пастеровском институте. Нобелевская премия за теорию иммунитета.

Героизм врачей И.А. Деминского, И.В.Мамонтова, Н.К. Завьяловой, Н.И. Латышева в изучении течения болезни и формировании иммунитета.


Иммунитет(8 ч)

Иммунная система человека. Антиген и антитело. Иммуноглобулины. Клеточный и гуморальный иммунитет. Сравнение клеточного и гуморального иммунитета. Тимус и развитие Т- клеток. Образование В - клеток. Клонально-селекционная теория образования антител. Типы иммунитета.

Вакцинация. Вакцинные препараты. Современные способы и технологии создания вакцины. Хронология создания вакцин. Календарь профилактических прививок. Реакция организма на прививки. Характеристика заболеваний, против которых проводят вакцинацию: туберкулёз, корь, дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, гепатит В, паротит, краснуха, грипп.

Способы укрепления иммунитета. Закаливание: хождение босиком, контрастный душ, ножные ванночки, сон с открытой форточкой, обливание водой, «моржевание», обтирание снегом и русская баня.

Использование растений для укрепления иммунитета. Целебные свойства растений: клюквы, чеснока, лука, алоэ, облепихи. Способы их применения

Полноценное и сбалансированное питание: постоянное поступление в организм витаминов, антиоксидантов.

Занятие спортом как способ укрепления иммунитета: утренняя пробежка и зарядка, лыжная пробежка, плавание, подвижные спортивные игры: волейбол, баскетбол, гандбол, велокроссы и т.д..

Факторы, снижающие сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям. СПИД- заболевание, разрушающее иммунитет.


^ Учебно-тематическое планирование по элективному курсу

« Иммунитет- основа здоровья человека» (12 часов)








^ Содержание темы



Формы и методы обучения


Образовательный продукт


Количество

часов

1

Введение

Беседа

Конспект



2.

Работы Луи Пастера, их значение для развития человечества


Поиск информации в Internet

Поиск информации в Internet



3.

Открытия И.И. Мечникова и его жизнедеятельность.

Вклад других учёных в развитие

Поиск информации в Internet

Поиск информации в Internet



4.

Иммунная система. Механизмы осуществления иммунитета. Виды иммунитета.


Рассказ учителя. Просмотр видеофильма.


Заполнение таблицы.

Составление схемы.



5.

Вакцины: история и современность. Вакцинные препараты. Современные способы и технологии создания вакцины.

Лекция

Конспект



6.


Профилактические прививки. Против каких инфекционных заболеваний их делают


Самостоятельная работа со справочным материалом

Заполнение таблицы и решение задач

1 ч.

7.

Закаливание -способ укрепления иммунитета. Движение – залог здоровья.


Беседа.

Конспект

1ч.

8.

Здоровая пища. Витамины и антиоксиданты. Растения- помощники в борьбе с микробами.


Беседа. Самостоятельная работа с литературой.

Конспект

1ч.

9.

СПИД- заболевание, разрушающее иммунитет. Факторы, снижающие сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям.

Рассказ учителя. Выступления учащихся с докладами

Составление сообщений

1ч.

10.

« Иммунитет и проблемы современности»



Обобщение изученного материала

Выступление учащихся со спектаклем.

1 ч.



^ Тема: «Профилактические прививки. Инфекционные заболевания для предупреждения, которых их делают »


Цель:

  1. Познакомить учащихся с календарём профилактических прививок и возможными реакциями организма на прививки.

  2. Раскрыть значимость вакцинации, изучая характеристики различных инфекционных заболеваний.

  3. Сформировать положительное отношение к прививкам, как к одному из способов создания иммунитета

Оборудование: Бюллетени о профилактических прививках и об инфекционных заболеваниях.


Ход занятия:

1.Рассказ учителя о профилактических прививках.

2. Обсуждение с учащимися календаря профилактических прививок.

3. Изучение в группах школьниками бюллетеней об инфекционных заболеваниях.

4. Обсуждение результатов групповой работы и заполнение таблицы.

5 Рефлексия.


1.В целях охраны здоровья населения в нашей стране принят Закон « Об иммунопрофилактике инфекционных болезней. Согласно этому закону в России действует календарь профилактических прививок.

Федеральный закон России « Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» (статья 35)относит вакцинопрофилактику к числу государственных задач и гарантирует бесплатное проведение прививок, в организациях государственной и федеральной систем здравоохранения.

^ Вы должны это знать!


  • Только профилактические прививки могут защитить от таких заболеваний, как полиомиелит, корь, коклюш, дифтерия, столбняк, гепатит В, туберкулёз, эпидемический паротит (свинка), краснуха. Бытующее мнение о том, что защита от этих инфекций может достигнута иными неспецифичными методами, не имеет никаких оснований.




  • По данным Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) вакцинация предотвращает ежегодно 180 миллионов случаев заболеваний коклюшем, дифтерий, столбняком и корью, 3,2 миллионов смертельных исходов этих инфекций, 400 тысяч паралитических форм полиомиелита и 2,4 миллионов случаев хронического гепатита В.




  • Только благодаря прививкам человечество ликвидировало натуральную оспу, последнее заболевание которой было зарегистрировано в 1977 году, а ведь ещё за 10 лет до этой даты оспой ежегодно заболевало 10 миллионов человек, из которых умирал 1 миллион человек.




  • Отечественные вакцины отвечают всем требованиям ВОЗ, по эффективности и реактогенности не отличаются от аналогичных препаратов ведущих зарубежных фирм и защищают от заболеваний до 95% привитых.



Национальный календарь прививок России в целом соответствует календарю, рекомендованному ВОЗ.

Соблюдение приведенного календаря обеспечивает защиту от заболевания в максимально оптимальные сроки, поэтому не следует откладывать начало вакцинации и без основания увеличивать интервалы между прививками. Если же последнее произошло, то в целях своевременного осуществления дальнейших прививок допускается одновременное введение нескольких вакцин, что не представляет какой-либо опасности для ребёнка.


2. Календарь профилактических прививок России

Вопросы для обсуждения:

  1. В каком возрасте делают ребёнку первую прививку, и против какого заболевания?

  2. Для предупреждения, каких болезней необходимо сделать прививки ребёнку в возрасте до одного года?

  3. До какого возраста и сколько раз прививают против вируса полиомиелита?

  4. В каком возрасте проводят первую вакцинацию против туберкулёза?

  5. Назовите болезни, вакцинацию против которых делают взрослому человеку каждые 10 лет.




^ Возраст проведения вакцинации

Вакцины

Группы риска новорожденных по гепатиту В

Низкого

Высокого

1 день(12 часов)




ВГВ-1 (гепатит В)

4-7 дней

БЦЖ (туберкулёз)

БЦЖ

1 мес.




ВГВ-2

3 мес.

АКДС-1 (коклюш, дифтерия, столбняк),

ОПВ-1 (полиомиелит)

АКДС-1,ОПВ-1

4 мес.

^ АКДС-2, ОПВ-2, ВГВ-1

АКДС-2, ОПВ-2

5 мес.

АКДС-3, ОПВ-3, ВГВ-2

АКДС-3, ОПВ-3, ВГВ-3

12-15 мес.

Корь, паротит, краснуха, ВГВ-3

Корь, паротит, краснуха

18 мес.

^ АКДС-4, ОПВ-4,

24 мес.

ОПВ-5

6 лет

АДС-М (дифтерия, столбняк),

ОПВ-6, корь, паротит, краснуха

7 лет

БЦЖ*

11 лет

АД-М (дифтерия)

14 лет

БЦЖ**

16 лет и далее каждые 10 лет

АДС-М


* - Ревакцинация детей с отрицательной реакцией Манту

** - Ревакцинация детей с отрицательной реакцией Манту, не получивших прививку в 7 лет


^ Возможные реакции на прививки

  • Могут развиться реакции в месте введения (краснота, отечность, болезненность)




  • Общие реакции (повышение температуры и нарушение самочувствия; плаксивость, нарушение сна, аппетита и т. п.).




  • Местные реакции, а также общие реакции после введения инактивированных вакцин, развиваются впервые 24 часа.




  • Продолжительность местной реакции, как правило, не превышает 3-х дней.




  • Общие реакции после прививок вакцинами против кори, свинки, краснухи появляются в период от 5 до 14 суток после прививки.




  • Если температура достигает 380 С и выше, обратитесь к врачу.




  • Перед прививкой и после прививки постарайтесь не включать в питание новых пищевых продуктов, на которые могут быть аллергические проявления.




  • Следует предохранять себя как от переохлаждения, так и от перегревания и ограничить контакты лишь с членами семьи.


Учитывая низкую реактогенность современных вакцин, противопоказания к прививкам ограничены и их определяет только врач.

^ 3.Групповая работа учащихся.

Изучение учащимися бюллетеней об инфекционных заболеваниях (кори,

гепатите В, краснухе, туберкулёзе, полиомиелите, эпидемическом паротите).

Заполнение таблицы « Характеристика инфекционной болезни»

Название заболевания

Возбудитель инфекции

Способ распространения инфекции

Органы поражения инфекцией

Опасность инфекции

Используемая вакцина и срок формирование иммунитета













































































































  1. ^ Отчёт каждой группы о самостоятельной работе. Заполнение учащимися сводной таблицы.

  2. Рефлексия.

Вывод: Предупредить заболевание можно только при проведении полного курса прививок соответственно возрасту ребёнка.


Тема 1: «Что такое иммунитет?»

^ Кровь на защите организма

Важную роль в защите от проникших в организм человека чужеродных веществ играют лейкоциты или белые кровяные тельца. Они обеспечивают иммунитет- распознавание и нейтрализацию (разрушение, обеззараживание, удаление) генетически чужеродных веществ инфекционной и неинфекционной природы. Вещества, при попадании которых в организм человека вызывается иммунная реакция, называются антигенами (бактерии, вирусы, чужеродные клетки, тканевые экстракты, биологические жидкости и др.)

В 1 мм3 крови взрослого человека содержится 6-8 тыс. лейкоцитов. Их подразделяют на две большие группы: зернистые (грнулоциты) и незернистые (агрунолоциты). Зернистые лейкоциты представлены нейтрофилами (50-79% всех лейкоцитов),

эозинофилами (1-5%), базофилами (0-0,5%). В группу незернистых лейкоцитов входят лимфоциты (20-40%) и моноциты (2-10%).

У здоровых людей соотношение между типами лейкоцитов постоянно, его изменение служит признаком заболевания.

У человека две системы иммунитета – клеточный и гуморальный иммунитет.

Такое разделение функций иммунной системы связано с существованием двух типов лимфоцитов – Т- клеток и В - клеток. Клетки обеих типов образуются в костном мозге из клеток- предшественниц. В формировании иммунологической компетентности Т-клеток решающую роль играет тимус (вилочковая железа). Что касается В-клеток, то полагают, что аналогичное влияние на их развитие оказывает плацента или костный мозг и печень плода. Клетки каждого из этих двух типов обладают колоссальной способностью, «узнавать» какой- либо из миллионов существующих антигенов.

Одной из форм защиты организма является клеточный иммунитет. Он осуществляется путём фагоцитоза – поглощения лейкоцитами чужеродных частиц и их внутриклеточного переваривания. Явление фагоцитоза было открыто И.И. Мечниковым. Наибольшей фагоцитарной активностью обладают нейтрофилы, моноциты, эозинофилы.

Другой путь клеточного иммунитета - разрушение чужеродных, злокачественных и клеток организма человека, инфицированных вирусом, осуществляют некоторые виды лимфоцитов (Т- хелперы).

Другой формой иммунитета является гуморальный, осуществляемый вырабатываемыми В- лимфоцитами защитными белками- антителами. Лимфоциты образуются из стволовых клеток красного костного мозга.

^ Виды иммунитета

Различают несколько видов иммунитета. Врождённый иммунитет является видовым признаком и передаётся по наследству. Так человек невосприимчив к возбудителям чумы рогатого скота, куриной холеры. Иммунитет вырабатывается также после перенесённого инфекционного заболевания. Это приобретённый иммунитет. Он может держаться долго, иногда всю жизнь. Антитела обладают специфичностью, они вырабатываются лимфоцитами под действием опрёделённого вида микроорганизмов или вырабатываемого ими токсина и действуют только на те бактерии или токсины, которые послужили причиной их образования. Поэтому для предупреждения заболеваний в организм человека, как правило, в детском возрасте вводят несколько видов ослабленных или убитых возбудителей наиболее часто встречающихся заболеваний (вирусных или бактериальных) – кори, коклюша, дифтерии, столбняка, полиомиелита, туберкулёза. Вырабатываемые в ответ на введение вакцин антитела предохраняют от заболевания при попадании возбудителей в организм. Вызванный таким образом иммунитет называется искусственным. Выделяют ещё пассивный иммунитет. Создаваемый введением готовых антител извне. Пассивный иммунитет сохраняется сравнительно недолго - до тех пор, пока антитела не разрушаются.

Дети грудного возраста получают антитела с молоком матери.

^ Антиген и антитело

Из внешней среды на нас устремляется поток вирусов, микроорганизмов, спор растений и грибов. Химических соединений. Некоторые из них могли бы принести немало вреда, если бы не действие защитных сил организма. Наиболее эффективно борется с пришельцами иммунная система, но сложные механизмы приводятся в действие только при встрече с достаточно крупными молекулами (молекулярная масса не менее 10000), обладающими сложной пространственной структурой. Такие молекулы могут входить в состав оболочек вирусов. Бактерий или чужеродных клеток (например, в случае переливания крови или пересадки органов); многие чужеродные молекулы выделяются бактериями, например дифтерийный токсин. Очень важно, что иммунная система не реагирует на молекулы собственного тела, а сходные с ними «чужие» вещества обнаруживает немедленно.

Чужеродные вещества, вызывающие иммунный ответ, называются антигенами. Иммунная система узнает антиген по характерным для него участкам молекулы - антигенным детерминантам. Против антигенов в организме вырабатываются антитела- белки, относящиеся к группе иммуноглобулинов. Часть молекулы антитела - активный центр - пространственно соответствует антигенной детерминанте и прочно связывается с ней. Поскольку активный центр подходит, как ключ к замку, только к одной детерминанте, антитела должны быть очень разнообразны, почти так же, как и антигены, которые могут попасть в организм. Предполагают, что число видов различных антител достигает 1-10 млн.

Самые распространённые из них – иммуноглобулины G (Jg G) .На электронных микрофотографиях их молекула напоминает букву Y. Она состоит из двух одинаковых частей, которые в свою очередь содержат по две белковые цепи: тяжёлую, более длинную, и лёгкую. На каждой половине молекулы расположен один активный центр.

Антитела синтезируются специальными клетками лимфоидной ткани – лимфоцитами. Каждый лимфоцит синтезирует только какой-нибудь один вид антител. В ответ на введение антигена в организме резко возрастает число лимфоцитов, синтезирующих подходящее антитело.

Так как у молекулы антитела не менее двух активных центров, антиген возможно собрать в сгустки, что останавливает его распространение. Это особенно важно в борьбе с бактериями. Скопления комплексов антиген-антитело затем удаляют «мусорщики» организма – макрофаги. При переливании больному крови не его группы антитела склеивают в сгустки эритроциты донора, так как они несут незнакомые иммунной системе антигены. Это вызывает одно из серьёзных осложнений.

Когда антиген попадает в организм вторично, антитела образуются более интенсивно и быстро. Такое явление называется иммунологической памятью. Она сохраняется длительное время. На проявлении иммунологической памяти основано действие прививок. Когда в организм вводят ослабленные формы бактерий и вирусов, неспособные вызвать заболевание, его «знакомят» с их антигенами, в организме происходит быстрое размножение лимфоцитов – антителообразующих клеток. После этого появление настоящих возбудителей болезни, несущих те же поверхностные антигены, будет встречено быстрым и мощным синтезом антител.


^ Тема 2: «Работы Луи Пастера»


Л.Пастер приступил к исследованию одной из самых страшных болезней, поражающей рогатый скот. А порой и человека, - сибирской язвы. Он устанавливает паразитарный характер заразы, показывает, что споры сибирской язвы годами сохраняются в земле, где зарыты трупы, что земляными червями они могут выноситься на поверхность почвы, вызывая новую волну эпидемии. Ему удалось доказать и объяснить, почему куры не болеют этой болезнью (температура тела пернатых выше температуры животных и человека, в таких условиях микроб не развивается).

Куры не заражаются сибирской язвой, но болеют другими болезнями, в частности куриной холерой. Изучая эту болезнь, Пастер встретился с фактом, который определил направление его дальнейшей деятельности. Микроорганизм, вызывающий куриную холеру, можно разводить вне организма, например в бульоне, и ничтожной капли этого бульона достаточно. Чтобы заразить и убить курицу. Каплей бульона можно заразить новое количество и так хоть до ста раз. Учёный также выяснил, как ослабить яд: культуру в бульоне оставляли более и менее продолжительное время при доступе воздуха; чем дольше она стояла, тем безвреднее становилась. Сохранение смертельно опасного бульона в запаянном стеклянном сосуде не снижало его ядовитости. Ослабление заразы - величайшее открытие Пастера. Из него непосредственно вытекают все остальные. Например, то, что прививка курам ослабленной заразы спасла их от болезни. Прививка оказалась приёмом, распространённым на заразные болезни вообще. Следует отметить, что если Дженнер установил единичный факт, то Пастер открыл всеобщий метод, применимый ко всем случаям и вполне подчинивший заразу власти человека. Впервые была открыта тайна, как можно превращать по желанию смертельный яд в противоядие. Пастер предложил назвать все подобные прививки противоядия вакциной.

Вернувшись к изучению сибирской язвы, учёный доказал, что при температуре 42-430 С микробы не производят спор. Но ещё размножаются, что если их заставить развиваться в той среде и при доступе воздуха, то их заразность ослабевает, вакцина от сибирской язвы была найдена.

Очень трудным оказалось выяснение причин другой страшной болезни- бешенства. Микроб бешенства никак не могли обнаружить. А всё потому, что это был фильтрующийся вирус, о котором никто в то время не имел понятия. Тогда ещё не было приборов, с помощью которых можно было бы найти вирусы из-за их чрезмерно малых размеров.

Фильтрующие вирусы открыл русский ботаник Д.И. Ивановский в 1892 г., а вирус бешенства удалось установить только в 1903 г.

После долгих исследований причин бешенства Пастер понял, что основное вместилище заразы – нервная система, головной и спинной мозг. Но как ослабить её ядовитость, если не найден микроб, который можно культивировать? После многократных опытов способ был найден. Следует тщательно отпрепарировать мозг заражённого животного, подвергнуть его со всеми предосторожностями высушиванию, и по мере высыхания он станет утрачивать свои заразные свойства, пока не утратит совсем. Привитый собакам, этот ослабленный яд делал их невосприимчивыми к яду сильнейшему, а также к непосредственному укусу бешеным животным. Затем Пастер делает ещё одно гениальное открытие. Он определяет, что скрытый инкубационный период заразы у людей длится от одного месяца до шести недель. Поэтому вдогонку этому медленному, но смертельному яду надо «послать» яд ослабленный, но с более быстрым течение заражения. Он опередит сильнейший яд и подготовит организм к его приёму, сделает организм неуязвимым. Так было открыто средство уже не предупреждения, а прямого излечения самой страшной из зараз.


^ Тема 3: «Вакцины: история и современность»


Инфекционные болезни во все времена были главными врагами человека. История знает множество примеров опустошительных последствий оспы, чумы, холеры, тифа, дизентерии, кори и гриппа. Достаточно вспомнить, что упадок древней Греции и Рима связан не только с войнами, которые они вели, сколько с эпидемиями чумы, уничтожившими большую часть населения. В ХIV в. чума погубила треть населения Европы. Пандемия гриппа (так называемой испанки) в 1918 -1920 гг. унесла жизни около 40 млн. человек, а число заболевших составило около 500 млн. человек. Это больше, чем потери на полях сражений первой мировой войны, где погибло 8 млн. 400 тыс. и были ранены 17 млн. человек.

В поисках средств против инфекционных заболеваний люди испробовали многое – от заклинаний и заговоров до дезинфицирующих средств и карантинных мер. Однако только с появлением вакцин началась новая эра борьбы с инфекциями. В состав вакцин входят микроорганизмы целиком (ослабленные или убитые) либо отдельные их компоненты. Они не способны вызвать заболевание и служат своеобразным учебным «муляжом». Благодаря вакцине иммунная система запоминает характерные признаки врага и при встрече с живым возбудителем немедленно узнает его и уничтожает.

Разработка новых вакцин пошла полным ходом в начале 20 века. Тогда были разработаны методы стабильной аттенуации (ослабления) микроорганизмов, исключающие риск развития болезни, и открыта возможность использовать для вакцинации, обезвреженные бактериальные токсины.

С тех пор появилось более 100 различных вакцин, защищающих от сорока с лишним инфекций.

Классические вакцинные препараты можно разделить на три группы:

^ 1.Живые вакцины. Действующим началом в них служат ослабленные микроорганизмы, потерявшие способность вызывать заболевание. Но стимулирующие иммунный ответ. К этой группе относятся вакцины против кори, краснухи, полиомиелита, эпидемического паротита и гриппа.

^ 2.Инактивированные вакцины. Они содержат убитые патогенные микроорганизмы или фрагменты. Примером служат вакцины против гриппа, клещевого энцефалита, бешенства.

^ 3.Анатоксины (токсоиды)- бактериальные токсины в измененной безвредной форме.

К ним относятся известные и широко применяемые вакцины против дифтерии, столбняка, коклюша.

С началом бурного развития молекулярной биологии, генетики и методов генной инженерии появился новый класс вакцин - молекулярные вакцины. В них используются рекомбинантные белки или фрагменты белков патогенных микробов, синтезированные в клетках лабораторных штаммов бактерий, вирусов, дрожжей. В практику пока вошли только три таких препарата: рекомбинантная вакцина против гепатита В, вакцина против болезни Лайма и детоксицированный коклюшный токсин, включенный в состав АКДС-вакцины, применяемой в Италии.

Вакцины позволили человечеству достичь невероятных результатов в борьбе с инфекциями. В мире полностью ликвидирована натуральная оспа- заболевание, ежегодно уносившее жизни миллионов человек. Это одно из самых выдающихся событий 20 в., по значимости стоящее в одном ряду с полетом человека в космос. Практически исчез полиомиелит, продолжается глобальная ликвидация кори. В сотни и даже тысячи раз снижена заболеваемость дифтерией. Краснухой, коклюшем, эпидемическим паротитом, вирусным гепатитом В и многими другими опасными инфекционными заболеваниями.


Несмотря на впечатляющие успехи, инфекционные болезни до сих пор остаются одной из главных причин смертности. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), на их долю приходится до 30% ежегодно регистрируемых смертей на планете. Наиболее опасны острые инфекции дыхательных путей, прежде всего грипп и пневмония, инфекция вирусом иммунодефицита человека, кишечные инфекции, туберкулез, вирусный гепатит В, малярия.

Согласно прогнозу экспертов ВОЗ, России и США, вспышка новых или возвращающихся инфекций может произойти в любое время и в любой точке планеты.

Из природных очагов в человеческую популяцию практически ежегодно заносятся неизвестные микроорганизмы. В течение последних 30 лет мы столкнулись с 40 новыми опасными микроорганизмами, которые во многих случаях создали реальную угрозу для жизни и здоровья сотен тысяч людей. Среди них - вирус Эбола, возбудитель болезни легионеров, ВИЧ, коронавирусы и другие патогены.

Нередко на фоне эпидемиологического благополучия люди перестают делать прививки, предусмотренные национальными системами здравоохранения, и тогда инфекции, считавшиеся давно побежденными, возвращаются. В последние десятилетия эпидемии коклюша, дифтерии, полиомиелита и кори зарегистрированные в Японии, России, Азербайджане, Грузии, Таджикистане, Украине, на Гаити, в Венесуэле и Колумбии. Показателен пример с возвращением в середине90-х гг. 20 в. на территорию России дифтерии, до этого времени встречавшейся лишь изредка. В результате кампании против прививок, развернутой псевдоспециалистами, дифтерией заболели более 100 тыс. человек, несколько тысяч из них умерли. И только массовая вакцинация детей позволила остановить эпидемию.

Миграция людей и животных приводит к распространению микроорганизмов на новые территории. Массовые вспышки инфекционных заболеваний возникают даже в странах с хорошо развитой системой здравоохранения, например в США. В 1999 г. в Нью-Йорке зарегистрировали случаи лихорадки Западного Нила, вирус который переносят птицы. К 2002 г. это заболевание наблюдали на территории 44 штатов. Заболели более 4 тыс. человек, из которых около трёхсот умерли.

В мае 2003 г. появились сообщения о заболевании, вызванном вирусом оспы обезьян. В США его разносчиками стали грызуны, завезённые из Африки в качестве экзотических домашних животных. Болезнь не получила широкого распространения только потому, что вовремя были приняты противоэпидемические меры.

Из новых инфекций, проникших в человеческую популяцию, достаточно упомянуть вспышку так называемой атипичной пневмонии (тяжёлый острый респираторный синдром) в Китае и факты заражения людей вирусом гриппа птиц (Н5N1).В первом случае причиной стал изменённый корона-вирус, носителями которого были летучие мыши. Для ликвидации заболевания потребовалось около года. Во втором случае массовые заболевания домашней птицы привели к тому, что вирусом гриппа птиц за последние три года заразились более ста человек, половина из них умерли. К счастью, этот вирус пока не передаётся от человека к человеку и поэтому не вызывает эпидемий среди людей. Однако ряд учёных считает, что вполне вероятен обмен генов между птичьим и человеческими вариантами вируса, в результате могут появиться новые высокопатогенные для человека варианты.


^ Хронология создания вакцин


1876

Натуральная оспа

1885

Бешенство

1896

Холера, чума

1921

Туберкулёз

1923

Дифтерия

1926

Коклюш

1927

Столбняк

1935

Желтая лихорадка

1936

Грипп

1939

Клещевой энцефалит

1941

Сыпной тиф

1951

Бруцеллёз

1954

Полиомиелит

1963

Корь

1967

Паротит

1969

Краснуха

1972

Менингит

1976

Пневмококк

1984

Ветряная оспа

1986

Гепатит В

1991

Гепатит А

1998

Ротавирусная инфекция

1998

Борелиоз



Использованная литература:


1. Еда наш друг,еда наш враг. -С-П.: Ридерз Дайджест,1999.

2. Зверев В.В. «Вакцины: история и современность», журнал «Биология в школе», №1,2007.

3. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.-М.: Просвещение,1971.

4. Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в вузы.-М Дрофа, 2001

5. Рябова Т.В. « Иммунитет и проблемы современности», журнал «Биология в школе», №7, 2007.

6. Чусов Ю.Н.Закаливание школьников.-М.:Просвещение,1985.

7. Энциклопедический словарь юного биолога-М.: Педагогика,1986.






оставить комментарий
Дата11.08.2012
Размер271 Kb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх