Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №42» icon

Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №42»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения...
Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 уч г...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Приказ от № образовательная программа начального общего образования  ...
Приказ № от 2010г...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать

Задание № 5. В диаграмме показан рост детей. На сколько сантиметров Петя ниже самого высокого мальчика?




Ответ: на ________ см

Комментарий. Проверяется умение «читать» и использовать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы.

^ Верное выполнение. Правильный ответ — на 20 см.

Задание № 6. Используя информацию в таблице, составь текст.


^ Рост населения России

Начало XVIII века

Начало XIX века

Конец XIX века

14 млн. чел.

41 млн. чел.

129 млн. чел.

Комментарий. Проверяется умение учащегося работать с информацией, представленной в виде таблицы.

^ Верное выполнение. Учащийся «переводит» табличную информацию в текст, например, так: «В начале XVIII века в России жило 14 млн. человек, через сто лет проживало уже 41 млн. человек. К концу XIX века население выросло до 129 млн. человек».

^ IV. Овладение логическими действиями и умственными операциями

Задание № 1. Нужно придумать предложение по этим условиям:

1) подлежащее — сказуемое

2) обстоятельство — определение — дополнение

3) определение — подлежащее — сказуемое — обстоятельство

4) обстоятельство — сказуемое — подлежащее

Сможешь ли ты придумать четыре предложения? Объясни свой ответ

Комментарий. Проверяется способность оценивать учебную ситуацию, устанавливать связи между целью задания и предложенными условиями, приводить аргументы для доказательства возможности (невозможности) выполнения задания.

^ Верное выполнение. Правильный ответ: нельзя придумать четыре предложения, так как во втором условии нет подлежащего и сказуемого.


Задание № 2. Отметь  ложные высказывания:

 Все птицы летают.

 Все звери – млекопитающие.

 У всех пресмыкающихся четыре конечности.

 Рыбам помогает хорошо плавать обтекаемая форма тела.

 Грибы это животные.

Комментарий. Проверяются логические действия анализа, сопоставления имеющихся знаний с высказанными суждениями, сформированность умения отличать истинные и ложные суждения.

^ Верное выполнение. Учащийся отмечает как ложные 1, 3, 5 суждение.

Задание № 3. Выбери необходимые действия и установи их последовательность при нахождении периметра этого многоугольника. Отметь  ненужное действие.




 Определить число сторон многоугольника.

 Найти сумму двух сторон многоугольника.

 Умножить длину стороны многоугольника на число сторон.

 Измерить длину стороны многоугольника.

Комментарий. Проверяется сформированность действия алгоритмизации решения учебной задачи математического содержания, анализа представленного способа решения, выбор и упорядочивание алгоритма, умение сравнивать ложные и истинные суждения.

Верное выполнение. Верным считается следующее решение:

2 

– 

3 

1 

Если учащийся выполняет второе задание (находит ложное суждение), то он получает еще один балл.

Задание № 4. Представь, что ты решил эту задачу. Отметь  ответ, который ты получил.

Пете нужно купить 2 кг бананов и 3 кг яблок. Килограмм яблок стоит 70 рублей. Сколько стоит вся покупка?

 210 р.

 350 р.

 140 р.

 решить нельзя.

Объясни:_______________________________________________________

Комментарий. Проверяется действие анализа – способности сделать вывод в заданной ситуации (отсутствие одного условия не дает возможность решения), алгоритмизировать (прикидывать) ход решения, объяснять возможность или невозможность решения учебной задачи.

^ Верное выполнение. Задачу решить нельзя: неизвестно, сколько стоит один килограмм бананов.

Задание № 5. Раздели указанных животных на группы по способу их питания, заполни таблицу:

Растительноядные

Хищные

Всеядные

Паразиты













Слон, крокодил, комар, блоха, карп, орел, медведь, кузнечик.

Комментарий. Проверяется умение классифицировать объекты природы по существенному признаку – способу питания.

^ Верное выполнение

Растительноядные

Хищные

Всеядные

Паразиты

Слон, карп

Крокодил, орел

Медведь, кузнечик

блоха, комар


Задание № 6. Подчеркни в списке только малые фольклорные жанры: сказка, загадка, былина, пословица, потешка, легенда, поговорка.

Комментарий. Проверяются учебные действия классификации, анализа, обобщения.

Верное выполнение. Нужно подчеркнуть слова: загадка, пословица, потешка, поговорка.

Задание № 7. Витя пришел в бассейн. Он заметил, что занятие по плаванию началось, когда на электронных часах было 11. 45. После занятия часы в раздевалке показывали 13.20.

Определи, сколько продолжалось занятие по плаванию.

Запиши свой ответ: ________________

Комментарий. Проверяется логическое действие соотнесения (сравнения) информации, представленной в разном виде, способность использовать математические средства для решения практической задачи (выполнение действий с единицами времени).

^ Верное выполнение. Правильный ответ — 1 ч 35 мин.

Задание № 8. Отметь , какой из треугольников не является тупоугольным?










1 2 3 4 5

_____________________________________

Комментарий. Проверяется готовность обнаружить общее свойство группы фигур и фигуру, не обладающую этим общим свойством.

Верное выполнение. Должен быть отмечен треугольник №4.


Задание № 9. Распредели фигуры на две группы.










1 2 3 4 5


Первая группа: ________Общее свойство:_____________________________

Вторая группа:________ Общее свойство: _____________________________

Комментарий. Проверяется умение группировать (классифицировать) объекты по самостоятельно установленному основанию (основаниям).

^ Верное выполнение. Первая группа: 1, 2; общее свойство: все стороны равны.

Вторая группа: 3, 4, 5, ; общее свойство: имеют прямой угол.

Задание № 10. Приведи пример, опровергающий утверждение: «Если каждое из двух слагаемых не делится на 3, то и сумма не делится на 3».

Ответ:__________________________________________________________

Комментарий. Проверяется готовность понять причинно-следственные связи и построить рассуждение в соответствии с учебной задачей.

^ Верное выполнение. Правильный ответ: число 7 и число 5 не делятся на 3, но сумма чисел 7 и 5 делится на 3, (7+5):3 = 4 .

Задание № 11. Что общего у всех фигур?













Ответ: ____________________________________________

_____________________________________

Комментарий. Проверяется готовность обнаружить общее свойство группы геометрических фигур.

^ Верное выполнение. Правильный ответ: у каждой фигуры есть прямой угол.

Задание № 12. Раздели данные слова на две группы в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова.

Весна, окно, лодка, глазки, шубка, сосна.

Первая группа

Вторая группа







_________________________________

Комментарий. Проверяется умение группировать слова, самостоятельно определяя какие орфограммы есть в слове.

^ Верное выполнение. Первая группа: весна, окно, сосна. Вторая группа: лодка, глазки, шубка.


Задание № 13. Запиши слова в нужную графу таблицы.

Каюта, зайка, тополя, якоря, ежик, ириски, вишня, семья.





В слове количество звуков равно количеству букв

В слове звуков больше, чем букв

В слове два слога







В слове три слога







_____________________________________

Комментарий. Проверяется умение группировать слова на основании двух признаков.

^ Верное выполнение




В слове количество звуков равно количеству букв

В слове звуков больше, чем букв

В слове два слога

зайка, вишня, семья

ежик

В слове три слога

тополя, ириски

каюта, якоря


^ Задание № 14. Отметь  верное утверждение. Запиши два слова, которые доказывают твой ответ.

 1.Можно определить род имени существительного, если известно, что при написании оно заканчивается на чь.

Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. __________________________________________________________________

 2.Можно определить род имени существительного, если известно, что при написании оно заканчивается на ль.

Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. __________________________________________________________________


 3.Можно определить род изменяемого имени существительного, если известно, что при написании оно заканчивается на о.

Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. __________________________________________________________________

Комментарий. Проверяется умение определить истинность или ложность высказывания; привести примеры, доказывающие выбор утверждения.

Верное выполнение. Ученик должен отметить утверждения 1 и 3. Если ученик правильно выполняет второе задание (приводи примеры), то получает еще один балл.

^ V. Речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий

Задание № 1. Переделай диалог в рассказ от лица автора.

Мышка

— Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

— Я боюсь уснуть, сестрица,

Кот усатый мне приснится.

Ответ: ______________________________________________

Комментарий. Проверяются коммуникативные умения учащихся, действие конструирования повествовательного текста на основе данного диалогического.

^ Верное выполнение. Учащийся составляет рассказ, например, такой: «Мышка не спит, шуршит соломой. Боится, что ей приснится усатый кот».

Задание № 2. Выбери реплики (поставь цифры), которые ты будешь использовать при разговоре с другом и учителем.

1. Привет!

2. Добрый день!

3. Здравствуйте!

4. Салют!

5. Рад тебя видеть.

6. Ну, как Вы поживаете?

— с другом _____________________________

— с учителем ______________________

Комментарий. Проверяется адекватность выбора речевых средств с учетом предполагаемого собеседника.

^ Верное выполнение. Реплики 1, 2, 4, 5 подходят для общения с другом; 2, 3 — с учителем.

Задание № 3. Продолжи описание алгоритма деления: 824: 4.







_

8

2

4




4



















8







2

0



















_

2































0

























































































































  1. Делим 8 на 4, получаю 2.

  2. Проверяем: 2 умножаю на 4 , получаю 8.

  3. Вычитаем: из 8 число 8, получаю 0.

  4. Сносим 2. Число 2 делю на 4, получаю частное 0.

  5. Проверяем: ноль умножаю на 4, получится 0.

  6. Вычитаем …__________________________________

7)_____________________________________________

8)_____________________________________________

9)_____________________________________________

Комментарий. Проверяется понимание математического текста, использование речевых средств (математической терминологии) для продолжения записи операций, входящих в состав учебного действия (алгоритма письменного деления на однозначное число).

Верное выполнение:

6) Вычитаю (из числа 2 число 0, получаю 2).

7) Сношу 4. Число 24 делю на 4, получаю 6.

8) Проверяю: 6 умножаю на 4, получится 24.

9) Вычитаю: из числа 24 вычитаю 24, получаю 0.

Задание № 4. Напиши обобщающее слово к каждой группе.

1.__________________: ягода, игрушка, платье.

2. _________________: приморский, каменный, грустный.

3. _________________: выйти, построить, приехать.

Комментарий. Проверяется действие обобщения, умение к группе слов подобрать обобщающее слово.

Верное выполнение. Два варианта выполнения.

1 вариант: 1) предметы; 1)признаки; 3) действия.

2 вариант: 1)существительные; 2) прилагательные; 3) глаголы.

Задание № 5. Прочитай рассказ девочки, запиши, какую информацию о кенгуру ты поместил бы в справочник о животных.

В зоопарке мы увидели кенгуру. Они прыгали за загородкой. Кенгуру не могут стоять на всех лапках, а только сидят на корточках и на хвост опираются.

У кенгуру очень длинные задние ноги, как у зайцев. Только кенгуру большой зверь. Хвост у кенгуру необычный: сначала толстый, а к концу тоненький.

На животе у кенгуру кармашек симпатичный. А в кармашке сидит маленький кенгуренок. Мама-кенгуру кормит его молоком.

Ответ: _____________________________________________________

Комментарий. Проверяется умение выбирать из текста необходимую информацию, переделывать один вид текста в другой.

^ Верное выполнение. Текст может быть, например, таким: «Кенгуру — крупный зверь, задние ноги — длинные, передник — короткие. Кенгуру — млекопитающее, на животе имеет сумку, в которой растет кенгуренок».


Задание № 6. Закончи высказывания.

Звери, которые кормят молоком своих детенышей, это ______________.

Животных, которые питаются другими животными, называют ________

Растения, которые живут в дикой природе, называются _____________, а растения, которые выращивает человек, называются ___________________.

Планеты Земля, Марс, Венера входят в ________________________.

Комментарий. Проверяется умение использовать обобщенные слова (понятия) для характеристики объектов окружающего мира.

^ Верное выполнение.

Животных, которые питаются другими животными, называют хищниками.

Растения, которые живут в дикой природе, называются дикорастущими, а растения, которые выращивает человек, называются культурными.

Планеты Земля, Марс, Венера входят в Солнечную систему.


Задание № 7. Прочитай текст. Какие научные понятия можно было использовать в нем?

Писатели пишут разные произведения. Одни — складные, рифмованные, в них много красивых слов. Прочитав другие произведения, хочется смеяться, прыгать и веселиться. А есть и такие произведения, в которых высмеиваются людские недостатки.

Комментарий. Проверяется действие обобщения, умение использовать соответствующие понятия для представления текста в обобщенном виде.

^ Верное выполнение. Учащийся должен предложить использовать в тексте обобщающие слова — стихотворения (лирика); юмористические произведения (юмор); басни.

^ VI. Смысловое чтение

Задание № 1. Поставь знаки препинания.

Быстро зайчишка бегает не каждая собака его догонит в зарослях спит прячется от хищника из лесу в поле скачет кормиться.

омментарий. Проверяется способность осознанного построения текста.

^ Верное выполнение. Быстро зайчишка бегает. Не каждая собака его догонит. В зарослях спит, прячется от хищника. Из лесу в поле скачет кормиться.

Задание № 2. Соедини начало и конец пословицы стрелочкой.


Дружба как стекло

а человек друзьями

Дерево живет корнями

вылетит — не поймаешь

Слово не воробей

разобьешь — не сложишь

Ответ: __________________________________________________

Комментарий. Проверяется умение устанавливать логические смысловые связи, на их основе восстанавливать суждение.

^ Верное выполнение. Дружба как стекло: разобьешь — не сложишь. Дерево живет корнями, а человек друзьями. Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.

Задание № 3. Прочитай текст. Отметь , на какой вопрос нет ответа в тексте.

Почему Пик вернулся в норку?

Почему под землей ему было хорошо?

Почему мышонок спал спокойно?

Сколько зерна съедает за зиму мышонок?

Снег и сон

Птицы больше не прилетали клевать зерно. Трава плотно легла на землю, и холодный ветер свободно разгуливал по острову.

К тому времени Пик ужасно растолстел. Какая-то вялость на него напала. Ему лень было много шевелиться. Он все реже вылезал из норки.

Раз утром он увидел, что вход в его жилище завалило. Он разрыл холодный рыхлый снег и вышел на луг. Вся земля была белая. Снег нестерпимо сверкал на солнце. Голые лапки мышонка обжигало холодом. Пик поскорей вернулся в норку.

Потом начались морозы.

Плохо пришлось бы мышонку, если б он не запас себе пищи. Как выкапывать зерна из-под глубокого мерзлого снега?

Сонливая вялость все чаще охватывала Пика. Теперь он не выходил из спальни по два, по три дня и все спал. Проснувшись, отправлялся в погреб, наедался там и опять засыпал на несколько дней.

Наружу он совсем перестал ходить.

Под землей ему было хорошо. Он лежал на мягкой постели, свернувшись в теплый, пушистый клубок. Сердчишко его билось все реже, все тише. Дыхание стало слабым-слабым. Сладкий долгий сон совсем одолел его.

Мышки-малютки не спят всю зиму, как сурки или хомяки. От долгого сна они худеют, им становится холодно. Тогда они просыпаются и берутся за свои запасы.

Пик спал спокойно: ведь у него было два полных погреба зерна.

В. Бианки

Комментарий. Проверяется владение навыком смыслового чтения текста, действием сопоставления высказанного суждения с содержанием текста.

^ Верное выполнение. Нужно отметить вопрос: «Сколько зерна съедает за зиму мышонок?»

Задание № 4. Отметь , какая машина выехала из города раньше, если известно, что в село прибыли из города в одно и то же время «Жигули» и «Волга». «Жигули» ехали медленнее, чем «Волга».

Определить нельзя

 «Жигули»

 «Волга»

Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, логическое действие его анализа, установления причинно-следственных связей и зависимостей между объектами, их положение в пространстве и времени.

^ Верное выполнение. Правильный ответ — «Жигули».

Задание № 5. Прочитай текст. Отметь  верные утверждения.

Юра и Катя учили наизусть стихотворения. Юра уже выучил 46 строк. Ему осталось выучить 33 строки. Катя выучила 62 строки, ей осталось выучить 24 строчки.

 Катя выучила меньше строк, чем Юра.

 Юре осталось выучить больше строк, чем Кате.

 У Юры в стихотворении строк меньше, чем у Кати.

Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

^ Верное выполнение. Правильные ответы:

 Юре осталось выучить больше строк, чем Кате.

 У Юры в стихотворении строк меньше, чем у Кати.


Задание № 6. Используя цифры 8, 0, 7, 1, запиши в порядке возрастания все четырехзначные числа, в которых цифра 8 обозначает число единиц второго разряда.



















































































































































































































Комментарий. Проверяется овладение навыками смыслового чтения математического текста, полнота использования математической информации. Верный ответ на вопрос возможен только в том случае, если ученик учитывает каждое из заданных условий: «в порядке возрастания», «четырехзначные числа», «единицы второго разряда». Например, неверный ответ: 1780, 7081, 1087, 7180 может быть получен в том случае, если ученик не обратил внимания на смысл слов «в порядке возрастания».

^ Верное выполнение. Правильные ответы: 1087, 1780, 7081, 7180.

Задание № 7. Прочитай и отметь  предложение, в котором правильно высказана основная мысль текста.

Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть 40 мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться.

 Многие животные прожорливы.

 У животных разный аппетит.

 Стрекоза — самое прожорливое животное в природе.

 Стрекозе трудно насытиться.

Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста в соответствии с поставленной задачей: поиском предложения, в котором правильно высказана основная мысль текста.

^ Верное выполнение. Правильный ответ: «Стрекоза — самое прожорливое животное в природе».

VII. Различные способы поиска и использования информации

Задание № 1. Если ты не знаешь значения слова, в каком словаре ты его найдешь? Отметь ответ .

 орфографический словарь;

 толковый словарь;

 словарь антонимов;

 орфоэпический словарь.

Комментарий. Проверяется готовность выбрать источник информации (словарь) в соответствии с учебной задачей.

^ Верное выполнение. Правильный ответ — толковый словарь.





оставить комментарий
страница3/7
Дата09.08.2012
Размер1,73 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх