Рабочая программа (второго вида) по литературе Ступень обучения, класс
| скачать Муниципальное образование Ленинградский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 х. Куликовского муниципального образования Ленинградский район УТВЕРЖДЕНО Решением педагогического совета от 30 августа 2011 года протокол № 1 Председатель педсовета ______________Г.В. Проценко РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (второго вида) по литературе Ступень обучения, класс – среднее (полное) общее образование, 11 класс Количество часов – 102 Уровень – базовый Учитель – Иванченко Ирина Ивановна Программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы 11 класс / под редакцией Беленького Г.И.Авторы-составители: Л.Б. Воронин, Э.А. Красновский, Ю.И. Лыссый– Москва. – Мнемозина. – 2009
Рабочая программа по литературе разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы 11 класс / под редакцией Беленького Г.И. Авторы-составители: Л.Б. Воронин, Э.А. Красновский, Ю.И. Лыссый – Москва. – Мнемозина. – 2009 Необходимость разработки рабочей программы заключается в том, что количество часов в учебном плане ОУ составляет 102 часа, что не совпадает с количеством часов (105) в авторской программе. Кроме того производится корректировка авторской программы в плане распределения часов, отводимых на изучение тем. Включены темы, рекомендованные Программой регионального (кубанского) компонента содержания (автор Ю.В. Любимцев). Цель обучения предмету Приобщить учащихся к богатствам русской классической и мировой литературы. Развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отражённые в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников Задачи обучения предмету: - чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы; - формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей; - формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; - развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений; - развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью. ^
Завершение классического периода русского реализма.
^ «Ионыч», «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой». Чехов – враг пошлости, фальши, бездуховности. Мечта о красоте человеческих чувств и отношений, о творческом труде как основе честной и чистой жизни. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа, отсутствие морализаторства, ориентация на читателя-единомышленника. Чехов в начале XX столетия: предчувствие общественных перемен, тема будущего. ^ «Вишнёвый сад». Сложность и неоднозначность отношений между героями пьесы. Разлад их желаний и стремлений, с одной стороны, и реальностей жизни – с другой, как основа драматического конфликта. Лиризм и мягкий юмор Чехова. Тоска по иной, истинной человеческой жизни. Смысл названия пьесы. Лирическая комедия или драма? Новаторство Чехова-драматурга: обыденность изображаемых событий; психологический подтекст (роль пауз, лирических монологов, пейзажа, музыки). Пьесы Чехова на сцене.
Проблема наследства русской классики. Поиски путей обновления искусства (литература, живопись, музыка). Художественные обретения литературы XX века. Человек на перепутьях истории – одна из сквозных тем литературы эпохи планетарных драм и трагедий. Основные потоки русской литературы XX века после Октябрьской революции: литература, создававшаяся на родине, и литература русского зарубежья. Идея «преображённой» свободной личности, прозревающей тайны бытия. Проблема индивидуализма и «единичности» человека как выражения свободы выбора и творчества; сила и слабость этой позиции. Литературные направления в поэзии Серебряного века (символизм, акмеизм, футуризм).
И.Ф. Анненский.«Мучительный сонет», «Снег», «Бронзовый поэт», «Тоска мимолётности», «Старые эстонки», «Петербург», «Старая шарманка» (по выбору). ^ «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Завет бытия», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть Солнце…», «Безглагольность», «Осенняя радость», «Камыши», «Я не знаю мудрости» (по выбору). ^ «Хвала человеку», «В неоконченном здании», «Каменщик», «Сонет к форме», «Юному поэту», «Родной язык», «Сумерки», «Работа» (по выбору). А. Белый. «Веселье на Руси», «Из окна вагона», «Отчаянье», «Родине» (по выбору). ^ «Я – бог таинственного мира…», «В поле не видно ни зги…», «Недотыкомка серая…», «Когда я в море бурном плавал…» (по выбору). Н.С. Гумилёв.«Старый конквистадор», «Капитаны», «Я и вы», «Шестое чувство», «Слово», «Заблудившийся трамвай», «Мои читатели», «Жираф», «Память» (по выбору). ^ «Июльский полдень», «Кензель», «Поэза вне абонемента», «Родник», «Увертюра» («Ананасы в шампанском!Ананасы в шампанском!..»), «Поэза последней надежды» (по выбору). 5. А.А. Блок (3ч.) Жизнь и творчество (с обобщением изученного). ^ «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На поле Куликовом» («Река раскинулась.Течёт, грустит лениво…»), «Россия», «На железной дороге». «Двенедцать». Стихия революции. Символические образы. «Двойное видение революции» (А.А. Якобсон). Композиция, язык поэмы. ^ «Коршун», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Вхожу я в тёмные храмы…», «Мне страшно с тобою встречаться…», «Девушка пела в церковном хоре…», стихотворения из цикла «Кармен». Отражение в поэзии Блока острейших конфликтов и противоречий жизни. Трагическое мироощущение лирического героя. Россия – центральная тема поэзии Блока. Многогранность любовной лирики. Символика образов. Изящество, музыкальность стиха.
Для чтения и изучения «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Лёгкое дыхание», «Поздний час». Проникнутые грустью картины угасания «дворянских гнёзд». Светлые и тёмные стороны деревенской жизни. Мотивы очищающего влияния родной природы. Обличение фальши современной цивилизации, бессмысленной погони за богатством и наслаждениями. Трагичность любви в произведениях Бунина. «Живопись словом» как характерная особенность стиля Бунина. ^ «Сапсан», «Собака», «Одиночество», «Последний шмель», «Слово» (по выбору) Тонкость передачи чувств и настроений, экономность и выразительность художественных средств в лирике Бунина.
Для чтения и изучения «Гранатовый браслет». Смысл споров о сильной, самоотверженной любви. Трагическая история любви «маленького человека» Желткова как своеобразный ответ на эти споры.
Для чтения и изучения «Иуда Искариот». Проблема любви и предательства. Изображение противоречий и сложности бытия. Выразительное и изобразительное в художественных образах повести.
Для чтения и изучения «На дне». Философская проблематика пьесы, сила социального обличения. Споры о предназначении человека. Гуманизм – милосердие – жалость. Композиция пьесы, афористичность языка. ^ «Несвоевременные мысли» (обзор). Сложность отношения Горького к Октябрьской революции. Послереволюционное творчество Горького (общая характеристика). ^
Для чтения и бесед Б.А. Лавренёв «Сорок первый». Трагизм столкновений вовлечённых в гражданскую войну людей. А.А. Фадеев «Разгром». Драматические ситуации и трагическая развязка романа. Оптимистический пафос финала. Р/К «Жизнь-подвиг» Н. Островский ^ Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно», «Послушайте!», «Облако в штанах», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Прозаседавшиеся», «Лиличка! Вместо письма», «Про это», «Письмо товарищу Кострову… о сущности любви». ^ «Адище города», «Ночь», «Нате!», «Письмо Татьяне Яковлевой» (по выбору). Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике. Послереволюционное творчество Маяковского (общая характеристика). Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя будущего. Личное и общественное в лирике. Сатира Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского. ^ Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ ты моя, шаганэ…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» (по выбору). ^ «Письмо к женщине», «Неуютная жидкая лунность…». Чувство любви к Родине, к природе родного края. Трагическое восприятие надвигающейся ломки в жизни деревни. Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений. Щемящее чувство грусти от сознания быстротечности человеческого бытия. Народно-песенная основа лирики. ^ Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «Песня последней встречи», «Ты знаешь, я томлюсь в неволе…», «Перед весной бывают дни такие…», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Я не знаю, ты жив или умер…», «Заплаканная осень, как вдова…», «Мне ни к чему одические рати…» (из цикла «Тайны ремесла»), «Мне голос был. Он звал утешно…», «Клятва», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля». «Реквием». Трагедия поэта и народа. Библейский масштаб изображаемых событий, евангельские мотивы и образы. Главенство темы любви, облагораживающих страданий в ранней лирике. Усиление гражданских, патриотических мотивов, философских раздумий в более поздней лирике. Разговорность интонаций и лексики. Музыка стиха.
Для чтения и изучения «За гремучую доблесть грядущих веков…», «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…». ^ «Образ твой, мучительный и зыбкий…», «Декабрист», «Сёстры – тяжесть и нежность, одинаковы ваши приметы…», «Довольно кукситься, бумаги в стол засунем…», «Твой зрачок в небесной корке…», «Петербургские строфы», «Домби и сын» (по выбору). Насыщенность поэзии Мандельштама литературными, культурными и историческими ассоциациями. Её тяготение к высокому одическому стилю, к традициям русской философской лирики. ^ Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и изучения. «Имя твоё – птица в руке…» (из цикла «Стихи к Блоку»), «Моим стихам, написанным так рано…», «Родина», «Расстояние: вёрсты, мили…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родне! Давно…». ^ «Писала я на аспидной доске…», «Проста моя осанка…», «Ох, грибок ты мой, грибочек, белый груздь…», «Вчера ещё в глаза глядел…», «Поэт – издалека заводит речь…» (из цикла «Поэты»),»Над синевою подмосковских рощ…» (из цикла «Стихи о Москве») (по выбору). Поэзия Цветаевой – напряжённый монолог на личные и гражданские темы. Обострённая искренность её лирики. Интонационно-ритмическая экспрессивность стиха. ^ Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения. «Сокровенный человек». Герой повести – правдоискатель и народный философ. Значение образа Пухова. Трагическое и смешное в повести. Самобытность языка. ^ Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения. «Мастер и Маргарита». Особенность жанра (сочетание реальности и фантастики; трагизм, сатира, лиризм). Оригинальная философская трактовка библейского сюжета. Своеобразие булгаковской«дьяволиады» (в сравнении с произведениями Гёте и Гоголя). Проблемы творчества и судьбы художника. Тема совести. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью. ^ Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения. «Тихий Дон» (обзор с чтением и разбором избранных глав и страниц). «Тихий дон» - роман-эпопея. Изображение гражданской войны как трагедии народа. Судьба Григория Мелехова, его правдоискательство. Психологическая глубина романа. Яркость. Многоцветность языка, роль диалектизмов. Р/К Летописец судеб народных. Роман-эпопея«Тихий Дон». ^ Три «волны» литературной эмиграции. Значение литературы русского зарубежья. В.В. Набоков. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения. «Машенька». Тема времени. Двоемирие: призрачность настоящего и реальность прошлого. Счастье в понимании героя и автора. Сюжетно-композиционное своеобразие романа. Словесная игра как особенность стиля романа. ^ И.С. Шмелёв. «Богомолье», «Лето Господне». Г.В. Иванов. «Холодно бродить по свету…», «Закроешь глаза на мгновенье…», «Напрасно пролита кровь…», «Россия счастие. Россия свет…», «Не о любви прошу, не о весне пою…», «Погляди: бледно-синее небо покрыто звёздами…», «Ликование вечной, блаженной весны…», «Над розовым морем вставала луна…» (по выбору). ^ Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне; художественная правда о сражающемся народе, о человеке на войне, о трудной победе. Гуманистический пафос литературы, поиск подлинных нравственных ценностей. ^ Для чтения и бесед К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня, и я вернусь…», «Родина»; А.А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»; М.В. Исаковский. «Ой, туманы мои, растуманы!..», «Враги сожгли родную хату…»; М.А. Светлов «Итальянец»; Я.В. Смкляков «Милые красавицы России», «Там, где звёзды светятся в тумане…»; О.Ф. Берггольц. «Февральский дневник»; М.А. Дудин. «Соловьи»; С.С. Орлов «Его зарыли в шар земной…»; П.Д. Коган. «Нам лечь, где лечь…»; Д.Б. Кедрин. «Красота»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; Б.А. Слуцкий. «Лошади в океане», «Мои товарищи»; С.П. Гудзенко. «Перед атакой»; Е.М. Винокуров. «Москвичи» (по выбору). ^ В.П. Некрасов. «В окопах Сталинграда». К.Д. Воробьёв. «Это мы, Господи!..», «Убиты под Москвой». В.В. Быков. «Сотников». В.Л. Кондратьев. «Сашка». Драматургия (1ч.+2ч.р/р) В.С. Розов. «Вечно живые». ^ Поэзия. Б.Л. Пастернак (2ч.) Сведения о жизни и творчестве поэта. Для чтения и изучения. «Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Никого не будет в доме…», «Определение поэзии», «На ранних поездах», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» (из книги «Когда разгуляется»). ^ Стихотворения Юрия Живаго из романа «Доктор Живаго», «Гефсиманский сад», «Чудо», «Светает», «Любить иных – тяжёлый крест…», «О, знал бы я, что так бывает…», «Ночь». Темы природы, любви, Родины, назначения поэзии. Поиски простоты и ясности стиля. Жизнеутверждающее начало в поэзии. Философская углублённость, ассоциативность, зримость, пластичность образов, их тяготение к символам. ^ Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного). Для чтения и изучения. «Я не ищу гармонии в природе», «Венчание плодами», «Старая актриса», «Некрасивая девочка», «Портрет», «Противостояние Марса» (по выбору). Философичность лирики Заболоцкого, поэзия мысли, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души. Наблюдательность и острота поэтического зрения. ^ Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного). Для чтения и изучения. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери». Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое чувство ответственности за жизнь и страдания окружающих. Народность поэзии Твардовского. ^ А.И. Солженицын (2ч.) Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного). Для чтения и изучения. «Один день Ивана Денисовича». Нравственная позиция Шухова. Простота, обыденность повествования как приём воплощения трагизма происходящего. «Случай на станции Кочетовка». Композиция рассказа. Споры о героях и проблемах. ^ Сведения о жизни и творчестве Для чтения и бесед «Колымские рассказы» - «проза, выстраданная как документ эпохи» (В.Т. Шаламов). Противостояние человека трагическим обстоятельствам в рассказах «Последний бой майора Пугачёва» и «Почерк». «Деревенская» проза (2ч.) Для чтения и изучения. Мир, отражённый в «деревенской» прозе. Объективный смысл произведений писателей-«деревенщиков». В.Г. Распутин «Последний срок». В.М. Шукшин «Срезал» ^ Поэзия (4ч.) Гражданственность и публицистичность, устремлённость к правде истории, к познанию нравственных основ современности. Раскованность любовной лирики. Поиски новых форм поэзии. ^ Л.Н. Мартынов. «Замечали – по городу ходит прохожий»..», «Первый снег», «Вода», «След», «Первооткрыватель», «Хочу я, чтоб никто не умирал…», «Успокоился воздух…», «Люди», «Свобода». ^ «Стихи о Пушкине», «Художник должен быть закрепощён…», «Ученический зимний рассвет», «Новоарбатская баллада». Е.А. Евтушенко. «Свадьбы», «Окно выходит в белые деревья…», «Граждане, послушайте меня…», «Шестидесятники», «На смерть абхазского друга». ^ «Невеста», «Я думала, что ты мой враг…», «жилось мне весело и шибко…», «По улице моей который год…», «Свеча», «Сон», «Бог», «Заклинание, «Озноб», «Варфоломеевская ночь». ^ «Пожар в Архитектурном институте», «Прощание с Политехническим», «Лобная баллада», «Антимиры»(«Живёт у нас сосед Букашкин»), «Тишины!», «Роща», «Сага», «Сон». ^ «Полночный троллейбус», «Мы за ценой не постоим», «Песенка об Арбате», «Молитва Франсуа Вийона», «Надежды маленький оркестрик», «Союз друзей». ^ В.С. Высоцкий. «Охота на волков», «Памятник» и другие произведения. ^ «Стансы», «Ты поскачешь во мраке, по бескрайним холодным холмам…», «На смерть Жукова», «Ниоткуда с любовью, надцатогомартобря», «Тёмно-синее утро в заиндевевшей раме…» (из цикла «Часть речи»), «К Урании», «Примечания папоротника». ^ Постановка важных социальных и нравственных проблем, изображение глубинных противоречий действительности. Тема вековых устоев в жизни крестьянина («деревенская» проза). Человек и природа. Стремление по-новому осмыслить проблемы человека и общества, общества и государства, народа и власти. Трагические страницы советской истории в литературе этих лет. Жанровое многообразие литературы. ^ (по выбору). Г.Н. Владимов. «Верный Руслан». Ю.П. Казаков. Рассказы и повести. В.Г. Распутин. «Живи и помни». Ю.В. Трифонов. «Старик». В.М. Шукшин. Рассказы. Драматургия (1ч.) Для чтения и бесед А.В. Вампилов. «Старший сын». ^ Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»; Ф. Кафка. «Превращение»; А. Камю. «Посторонний»; Ф. Гарсия Лорка. Лирика; Э. Хемингуэй. «Старик и море»; Г. Бёлль. «Глазами клоуна». ^ Итоги литературного образования выпускников средней школы Предусмотрено 7 аудиторных творческих работ и 1 домашнее сочинение. ^
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, к концу 11 класса учащиеся овладевают знаниями: А) историко-литературными:
Б) теоретико-литературными:
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны уметь:
^ 1.Программы для общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы 11 класс / под редакцией Г.И. Беленького. Авторы-составители: Воронин Л.Б., Красновский Э.А.,Лыссый Ю.И.– Москва. – Мнемозина. – 2009 2. Методические рекомендации ККИДППО по литературе на 2011-2012 учебный год. 3. . Поурочные разработки по литературе XX века (I и II полугодие) / Егорова Н.В., Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. – Москва - ВАКО - 2009 4. Литература 11 класс Учебник для общеобразовательных учреждений; в 2 ч. / АвторыЛыссый Ю.И., Беленький Г.И. и др. – Москва.- Мнемозина.- 2010 5. Школьные олимпиады Литература 5-11 классы / Волжина Е.Д. – Москва.- Айрис-пресс.- 2008
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 