Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки icon

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки



Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...



страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32
вернуться в начало
скачать

^ 5. Образовательные технологии

Рекомендуемые образовательные технологии: практические занятия, самостоятельная работа студентов, контрольная работа.

При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области лингвистики.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

  1. Кестнер Э. Близнецы: Книга для чтения на немецком языке– СПб.: Каро, 2005.

  2. Кестнер Э. Эмиль и сыщики. Учебное пособие по развитию навыков устной речи на нем. яз. – М.: Изд-во «Менеджер», 2004.

  3. Erzählungen deutscher Schriftsteller (Gruppe 47). Рассказы немецких писателей (Группа 47): Книга для чтения. СПб.: Каро, 2000.

  4. Дюрренматт Ф. Судья и его палач. Подозрение: Романы/ На нем. яз. – М.: Цитадель, 2000

  5. Келлерман Б. Голубая лента. Роман на нем. яз. – М.: Цитадель, 2001.

  6. Учебное пособие по немецкому языку для развития навыков устной речи. (Роман Ремарк Э.М. Три товарища (Drei Kameraden)\ Автор-составитель Г.Г. Зиброва.–М.: НВИ-ТЕЗАУРУС, 2001

  7. Учебное пособие по немецкому языку. (Роман Ремарка Э.М. Ночь в Лиссабоне (Die Nacht von Lissabon)\ Комментарии и задания Г.Г. Зибровой. – М. НВИ-ТЕЗАУРУС, 2003.

  8. F. Kafka Die Verwandlung La Spiga languages – Mailand, 1998.

  9. Ризель, Шендельс Е.И. Стилистика немецкого языка. – М.: «Русский язык», 1986.

б) дополнительная литература:

  1. W.Reinhardt. Deutsches Gesprächsbuch für Ausländer. –VEB Leipzig, 1984

  2. A. Herzog. Deutsche idiomatische Wendungen für Ausländer. –VEB Leipzig, 1983

  3. R.Jackstel. Besser sprechen. –VEB Leipzig, 1983

  4. 4.. L.I.Hizko. Die Wege zur perfekten Aussprache. –M, 1994

  5. Е.В.Розен. Новые слова и устойчивые словосочетания в немецком языке. – М., 1991

  6. А.А.Попов. Немецкий для всех. – М., 1990

  7. И.И. Сущинский. Современный немецкий язык в диалогах. – М., 1999

  8. А.Р. Арутюнов. Немецко-русские речевые параллели в темах и ситуациях. – М., 1980

  9. Т.С.Александрова. Немецко-русский страноведческий словарь. – М., 2000

  10. И.В. Рахманов. Синонимы немецкого языка. – М., 1971

  11. О.Э. Михайлова. Справочник по грамматике немецкого языка. – М., 1981

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

  1. Аудиокассеты – приложение к учебнику «Stufen international 3»

  2. Видеофильмы:

  3. 100 Deutsche Jahre. Inter Nationes, 1999 (3 видеокассеты)

  4. Hallo, Nachbarn! Band 3. Goethe-Institut, 2000

  5. Alles Gute! Inter Nationes, 1990

  6. Немецкий в диалогах. Inter Nationes, 1999


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 032700 Филология.


^ Автор: асс. А.М. Баймурзина

Рецензент: зав. кафедрой немецкой филологии к.ф.н., ст. преп. Г.Н. Мухамедьянова


Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)


от ___________ года, протокол № ________.


^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


Рабочая программа дисциплины


^ КЛАССИЧЕСКИЕ/ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ


Направление подготовки

032700 – «Филология»


Профиль подготовки

Немецкий язык и литература


Квалификация (степень)

Бакалавр


Форма обучения

очная


Сибай

2011

^ 1. Цели освоения дисциплины

Изучение дисциплины «Классические/древние языки» имеет большое практическое и общеобразовательное значение, что обусловлено своеобразной историей языка. Цели изучения латинского языка:

  1. овладеть системой грамматики классического языка в сопоставлении с грамматикой изучаемых иностранных языков и лексикой, продуктивной в образовании словарного состава новых языков и интернациональной терминологии;

  2. расширить общелингвистический кругозор;

  3. выработать культуру научного мышления; развить навыки сопоставительного анализа фактов разносистемных языков (классических и новых) с целью обеспечения успешности усвоения современных иностранных языков и других филологических дисциплин.


^ 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности. Дисциплина «Классические/древние языки» относится к общепрофессиональному циклу. Данная дисциплина связана с другими лингвистическими дисциплинами учебного плана, такими как «Основы филологии», «Введение в языкознание», «Введение в теорию коммуникации».

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе (грамматической терминологии, сопоставительного анализа, перевода, работы со словарем, заучивания наизусть).


^ 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате обучения формируются следующие компетенции:

общекультурные:

  • ОК-1 Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

  • ОК-11 Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

  • ОК-12 Способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;


профессиональные:

  • ПК-7 Владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;

  • ПК-8 Владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

  • Знать: необходимую общекультурную и профессиональную лексику, а так же основы грамматики и синтаксиса латинского языка.

  • Уметь: пользоваться латинско-русским словарем; читать и переводить со словарем, понимать латинские тексты; читать латинские стихи; сравнивать явления морфологии и синтаксиса латинского языка с русским и изучаемым иностранным; применять свои знания латинского языка на уроках русского, иностранного языков и литературы.

  • Владеть навыками лингвистического анализа латинского текста.



    ^ 4. Структура и содержание дисциплины «Классические\древние языки»

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 108 часов.








п/п


Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

1

^ Фонетика. Простое предложение.

2

24-26

ЛК-2

ПЗ-2

КР-2

СР-10

Тест – 24, 26

Участие в практ. занятии – 25

2

Морфология

2

27-33

ЛК-10

ПЗ-10

КР-2

СР- 22

Тест – 27, 28, 29, 30, 31, 32

Реферат – 33

3

Синтаксис

2

34-40

ЛК-12

ПЗ-12

КР-2

СР-22

Участие в практ. занятии – 34, 36, 38, 40

Экзамен – 41


^ 5. Образовательные технологии

Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов, контрольная работа.

При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области лингвистики.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.


Вопросы для текущего контроля


  1. К какой группе языков относится латинский язык?

  2. Как назывался разговорный латинский язык?

  3. Когда был основан Рим?

  4. Какие языки относятся к романской группе?

  5. Как называлась центральная площадь Рима?

  6. Где сейчас латынь используется как официальный язык?

  7. Назовите известных римских поэтов.

  8. Назовите основные подразделения римской армии.

  9. Какие дисциплины включал в себя квадривиум?

  10. Как в Древнем Риме обозначались дни недели?

  11. Назовите известные риторические сочинения Цицерона.

  12. Чему способствовала греко-римская цивилизация?

  13. Каковы свойства гласных и согласных звуков в латинском языке?

  14. Каковы основные правила ударения?

  15. Каковы важнейшие фонетические законы латинского языка?

  16. Каковы особенности грамматического строя латинского языка?

  17. Как определить основу существительного?

  18. Как обозначаются число, род, падежи в латинском языке?

  19. Сколько типов склонений существует в латинском языке?

  20. Каковы особенности первых двух склонений имен существительных.

  21. Сколько типов спряжений имеет латинский глагол?

  22. В чем состоит основное отличие глаголов 3а спряжения от 3б спряжения?

  23. Сколько основ имеет латинский глагол?

  24. Как называются словарные формы глагола?

  25. Каковы правила согласования существительных и прилагательных?

  26. Какие прилагательные в русском и латинском языках имеют супплетивные степени сравнения?

  27. Какие суффиксы участвуют в образовании наречий от прилагательных?

  28. Как склоняются порядковые числительные?

  29. Каковы главные типы образования основы перфекта?

  30. В чем состоит словообразовательная роль супина?

  31. Как спрягаются архаические глаголы с различными приставками?

  32. Как определить в тексте оборот «творительный самостоятельный»?

  33. Какие существуют способы перевода причастного оборота?

  34. Какое наклонение выражает категорическое требование?

  35. Какое наклонение выражает субъективное отношение к факту?

  36. Какими факторами регламентируется время глагола в придаточных предложениях?

  37. Чем различаются виды условных периодов?

  38. Как называется отглагольное прилагательное, означающее действие, которому должен подвергнуться предмет (лицо)?

  39. Каковы признаки различия герундия и герундива?

  40. Каким образом осуществляется синтаксическая связь слов в латинском предложении?

  41. Сколько инфинитивных форм имеет латинский глагол?

  42. Как называется оборот, являющийся распространенным прямым дополнением?


Вопросы к зачёту


1. Место латинского языка среди других языков. Значение и роль латинского языка в становлении и развитии международной терминологии.

2. Латинский алфавит. Буквы и звуки латинского алфавита. Чтение буквосочетаний. Дифтонги, диграфы и стечение гласных. Понятие о долготе и краткости звуков и слогов.
3. Категории имени существительного: род, число, падеж. Латинские названия падежей. Пять склонений существительных. Словарная форма имени существительного.

4. I склонение. Его основные признаки. Особенности определения рода.

5. II склонение. Основные признаки. Особенности в склонении. Правило среднего рода.

6. III склонение. Основные признаки. Определение основы имен существительных III склонения. Три разновидности (типа) внутри третьего склонения. Определение согласного, гласного и смешанного типов. Особенности окончаний существительных трех разновидностей. Образование Nominativus в III склонении.
7. IV склонение. Основные признаки. Исключения.

8. V склонение. Основные признаки. Исключения.

9. Две группы прилагательных в латинском языке и их характерные признаки – прилагательные I-II склонений и прилагательные III склонения.

10. Прилагательные I-II склонений (первая группа). Родовые окончания прилагательных первой группы. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

11. Прилагательные III склонений (вторая группа). Деление прилагательных второй группы на три подгруппы по числу окончаний в словарной форме. Склонение прилагательных второй группы (гласный тип).

12. Степени сравнения прилагательных. Супплетивные и недостаточные степени сравнения.

13. Грамматические категории глагола: время, наклонение, залог, число, лицо. Четыре основные формы глагола. Определение основ (инфекта, перфекта, супина). Словарная форма и ее запись в словаре. Неопределенная форма глагола (инфинитив).

14. Система инфекта. Личные окончания глаголов в действительном и страдательном залогах времен системы инфекта (Praesens, Imperfeсtum, Futurum I).

15. Повелительное наклонение глагола. Imperativus praesentis activi. Imperativus futuri activi. Образование форм запрещения.

16. Система перфекта. Образование форм действительного и страдательного залогов времен системы перфекта (Perfectum, Plusquamperfectum, Futurum II). Особые личные окончания перфекта.

17. Конъюнктив. Функции конъюнктива в независимом предложении. Функции конъюнктива в придаточном предложении. Правило последовательности времен. Типы придаточных предложений. Косвенный вопрос. Косвенная речь.

18. Причастия латинского языка: настоящего времени действительного залога (PPA), прошедшего времени страдательного залога (PPP), будущего времени действительного залога (PFA). Герундий и герундив.

19. Глагол «esse». Образование всех временных форм. Глаголы, сложные с «esse». Другие неправильные глаголы.

20. Деление латинских наречий на две группы: самостоятельные (непроизводные) и производные. Степени сравнения наречий.

21. Система латинских местоимений.

22. Система латинских числительных.

23. Три группы предлогов: требующие Accusativus и требующие Ablativus (+ предлоги, употребляющиеся с обоими падежами). Предлоги с Genetivus. Предлоги и приставки.

24. Структура простого предложения и порядок слов. Значения падежных форм в предложении. Методика перевода простого предложения.

25. Синтаксис страдательной конструкции, Ablativus auctoris, Ablativus instrumenti.

26. Обороты Accusativus / Nominativus cum infinitivo. Accusativus / Nominativus duplex. Ablativus absolutus.

27. Краткие сведения из истории латинского языка: периоды, превращение латыни в мертвый язык. Место латинского языка среди других языков. Значение и роль латинского языка в становлении и развитии международной терминологии.
28. Латинский алфавит. Буквы и звуки латинского алфавита. Чтение буквосочетаний. Дифтонги, диграфы и стечение гласных. Понятие о долготе и краткости звуков и слогов.
29. Категории имени существительного: род, число, падеж. Латинские названия падежей. Пять склонений существительных. Словарная форма имени существительного.

30. I склонение. Его основные признаки. Особенности определения рода. II склонение. Основные признаки. Особенности в склонении. Правило среднего рода.

31. III склонение. Основные признаки. Определение основы имен существительных III склонения. Три разновидности (типа) внутри третьего склонения. Определение согласного, гласного и смешанного типов. Особенности окончаний существительных трех разновидностей. Образование Nominativus в III склонении.

32. IV склонение. Основные признаки. Исключения.

33. V склонение. Основные признаки. Исключения.

34. Две группы прилагательных в латинском языке и их характерные признаки – прилагательные I-II склонений и прилагательные III склонения.

35. Прилагательные I-II склонений (первая группа). Родовые окончания прилагательных первой группы. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

36. Прилагательные III склонений (вторая группа). Деление прилагательных второй группы на три подгруппы по числу окончаний в словарной форме. Склонение прилагательных второй группы (гласный тип).

37. Степени сравнения прилагательных. Супплетивные и недостаточные степени сравнения.

38. Грамматические категории глагола: время, наклонение, залог, число, лицо. Четыре основные формы глагола. Определение основ (инфекта, перфекта, супина). Словарная форма и ее запись в словаре. Неопределенная форма глагола (инфинитив).

39. Система инфекта. Личные окончания глаголов в действительном и страдательном залогах времен системы инфекта (Praesens, Imperfeсtum, Futurum I).

40. Повелительное наклонение глагола. Imperativus praesentis activi. Imperativus futuri activi.
41. Система перфекта. Образование форм действительного и страдательного залогов времен системы перфекта (Perfectum, Plusquamperfectum, Futurum II). Особые личные окончания перфекта.
42. Конъюнктив. Функции конъюнктива в независимом предложении. Функции конъюнктива в придаточном предложении. Правило последовательности времен. Типы придаточных предложений. Косвенный вопрос. Косвенная речь.

43. Причастия латинского языка: настоящего времени действительного залога (PPA), прошедшего времени страдательного залога (PPP), будущего времени действительного залога (PFA). Герундий и герундив.

44. Глагол «esse». Образование всех временных форм. Глаголы, сложные с «esse». Другие неправильные глаголы.

45. Деление латинских наречий на две группы: самостоятельные (непроизводные) и производные. Степени сравнения наречий.

46. Система латинских местоимений.

47. Система латинских числительных.

48. Три группы предлогов: требующие Accusativus и требующие Ablativus (+ предлоги, употребляющиеся с обоими падежами). Предлоги с Genetivus. Предлоги и приставки.
49. Структура простого предложения и порядок слов. Значения падежных форм в предложении. Методика перевода простого предложения.

50. Синтаксис страдательной конструкции, Ablativus auctoris, Ablativus instrumenti. Перевод действительной конструкции в страдательную.


Примерные темы рефератов


1. Древний Рим и современное градостроительство.

2. Мифы Древнего Рима и их сюжеты в заподно-европейском искусстве.

3. Боги и религия в Древнем Риме.

4. Появление и развитие денежной системы.

5. Одежда и мода в Древнем Риме.

6. Элементы римской цивилизации.

7. История Олимпийских игр, спортивные игры в Риме.

8. Повседневная жизнь римского города.

9. Секреты элегантности римлянок.

10. Военное искусство Древнего Рима.

11. Образование в Древнем Риме.

12. Искусство книги в Древнем Риме.

13. Архитектура Древнего Рима и её влияние на развитие европейской архитектуры.

14. Крупнейшие римские историки.

15. Поэзия Древнего Рима.

16. Театр в Древнем Риме.

17. Памятники эпохи Древнего Рима на территории европейских стран.

18. Научные открытия периода древнего Рима.

19. Особенности структуры Римской республики.

20. Литературные жанры:

- Комедии Плавта;

- Басни Фидия.

21. Знаменитые римские ораторы.

22. Латинский язык в Средние века.

23. Латинский язык в современном мире.


^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

  1. Латинский язык: Учебник для пед. ин-тов / В.Н. Ярхо, З.А. Покровская, Н.Л. Кацман и др. / Под ред. В.Н. Ярхо и В.И. Лободы. – 4-е изд. испр. и доп. – М., 1993.


б) дополнительная литература:

  1. Боровский Я.М., Болдырев А.В. Учебник латинского языка для гуманитарных факультетов. М., 1975.

  2. Винничук Л. Люди, нравы, обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.

  3. Виппер Р.Ю. История древнего мира / Р.Ю. Виппер. История древних веков / А.А. Васильев. – М., 1993.

  4. Дворецкий И.Х. Латинско-русский словарь. М., 1976
    Знаменитые греки и римляне: 35 биографий выдающихся деятелей Греции и Рима. Сборник. / Авторы и составители М.Н. Ботвинник и М.Б. Рабинович. – СПб., 1993.

  5. Ильинская Л.С. Латинское наследие в русском языке. Словарь–справочник. М., 2003.

  6. Кто есть кто в античном мире: Справочник. Древнегреческая и древнеримская классика. / Составитель Бетти Редис / Первод с английского Михаила Умнова. М., 1993.

  7. Лосев А.Ф. Античная литература. М, 1997.

  8. Майяни З. По следам этрусков. М., 2003

  9. Подосинов А.В. Lingua Latina. Введение в латинский язык и античную культуру. Части 1-4. М., 1995, 1994.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

  1. latinum.ru/

  2. www.lingualatina.ru/

  3. www.languages-study.com/latina.html

  4. latinsk.ru/

  5. mrtranslate.ru/languages/latin.html


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 032700 – «Филология».


^ Автор: асс. А.М. Баймурзина

Рецензент: зав. кафедрой немецкой филологии к.ф.н., ст. преп. Г.Н. Мухамедьянова

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)


от ___________ года, протокол № ________.


^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


Рабочая программа дисциплины


^ ПИСЬМЕННАЯ ПРАКТИКА РЕЧИ


Направление подготовки

032700 – «Филология»


Профиль подготовки

Немецкий язык и литература


Квалификация (степень)

Бакалавр


Форма обучения

очная


Сибай

2011

^ 1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины заключается в следующем: выявить наиболее подвижные участки орфографической и пунктуационной системы новейшего времени и рассмотреть, как регламентирует данные участки учебная, справочная, кодифицирующая литература, что имеет целью предложить пути устранения противоречий и трудностей современного письма. Представить орфографию как систему, связанную с лексикой, фонетикой, словообразованием и грамматикой; дать представление о графике, орфографии и пунктуации как взаимосвязанных сторонах письма.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Математический и естественно-научный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения теоретического курса современного русского языка, истории русского языка. Место данной учебной дисциплины в кругу дисциплин, методически обеспечивающих преподавание русского языка.

^ 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

общекультурные:

ОК-1 Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

профессиональные:

ПК-4 Владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

  • Знать правила орфографии и пунктуации современного немецкого языка, приемы языковой и смысловой компрессии текста.

  • Уметь    употреблять в письменном высказывании предложения, соответствующие моделям изучаемого языка; строить языковые модели в соответствии с лексической, орфографической и грамматической нормативностью; пользоваться набором речевых клише, формул, типичных для той или иной формы письменной коммуникации; придавать развернутость, точность и определенность высказыванию; пользоваться приемами языковой и смысловой компрессии текста; логически последовательно излагать письменное высказывание.

  • Владеть навыками каллиграфической грамотной письменной речи, практически пользоваться иноязычным письмом как способом общения, познания и творчества в соответствии с достигнутым программным уровнем овладения иностранным языком.

    ^ 4. Структура и содержание дисциплины

    Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.





п/п


Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

1

Der Punkt. Das Ausrufezeichen. Das Fragezeichen. Aufsatz “Beeinflusst das Äuβere des Menschen sein Inneres? “

1

1-2

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 2

2

Das Komma.

Aufsatz “Meine erste Liebe”

Nacherzaelung „Freundinnen“

1

3-4

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 3

3

Das Semikolon.

Der Doppelpunkt.

Der Gedank-strich.

Die Klammern.

“Sage mir, wer dein Freund ist, und ich sage, wer du bist”

Nacherzaelung „Der schreckliche Hut“

1

5-6

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 5

4

Anführungszeichen

Wiederholung

1

7-8

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 8

5

Nacherzaelung „Mein erster Tag“ „Ferngespraech“

1

9-10

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 10

6

Das Komma. Aufsatz “Meine erste Liebe”

Nacherzaelung „Freundinnen“

1

11-12

ПЗ-2

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 12

7

Das Semikolon. Der Doppelpunkt. Der Gedankstrich.

Die Klammern.


1

13-14

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 13

8

Aufsatz “Sage mir, wer dein Freund ist, und ich sage, wer du bist”




15-16

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Устный опрос, проверка сочинения, изложения – 16

9

Nacherzaelung „Der schreckliche Hut“




17-18

ПЗ-4

СР-4

К- еженед.

Изложения – 17, зачет - 18




оставить комментарий
страница9/32
Дата06.08.2012
Размер8,02 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   32
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх