Приказ № средняя общеобразовательная школа №806 рабочая программа по русскому языку Основное общее образование; 9 «Б» класс (общеобразовательный) icon

Приказ № средняя общеобразовательная школа №806 рабочая программа по русскому языку Основное общее образование; 9 «Б» класс (общеобразовательный)


Смотрите также:
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: основное общее образование...
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: основное общее образование (8-9 заочные...
Рабочая программа по информатике в 8 классе Основное общее образование...
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (общеобразовательный уровень)...
Основные общеобразовательные программы n п/п Уровень (ступень) общего образования (дошкольное...
Рабочая учебная программа По русскому языку Класс 8 Б...
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: среднее (полное) общее образование...
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: среднее (полное) общее образование...
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: среднее (полное) общее образование...
Публичный отчет директора муниципального образовательного учреждения «Средняя...
Приказ № от Элективный курс по русскому языку «Культура речи (Синтаксис простого и сложного...
Рабочая программа осиповой светланы николаевны iквалификационная категория по русскому языку и...



Загрузка...
скачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ


Принято

Утверждаю

на педагогическом совете

Директор школы

«______» _________________ 20____ г.

_____________ А. Л. Вегержинская

протокол № ___________

«______» _________________ 20____ г.




приказ № ________________________
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 806


^

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по русскому языку

Основное общее образование; 9 «Б» класс (общеобразовательный)


Количество часов - 102 ч.

Уровень - базовый

Учитель Лозовая Елена Васильевна


Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение»,  2010 год 


Оглавление




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1

Оглавление 2

Пояснительная записка 2

Содержание программы учебного предмета 6

Требования к уровню подготовки учащихся 9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11

Перечень учебно-методических средств обучения 28


^

Пояснительная записка




Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение»,  2010 год 

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы, календарно-тематическое планирование.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.


^ Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

языковая и Лингвистическая (языковедческая) компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка

^ Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Программа реализована в учебнике Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.) М.: Просвещение, 2008

^ Отличительные особенности:

1. Системообразующие признаки: единая авторская программа изучения русского языка в 5-9 классах.

2. Общая целевая ориентация: «формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся», а также решение таких общепредметных задач, как «воспитание учащихся средствами данного предмета, развитие логического мышления школьников, обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работать с книгой, справочной литературой, совершенствование навыков чтения».

3.По своей дидактической концепции учебники данной предметно-методической линии можно отнести к системе традиционного обучения с элементами развивающего.

4. Общие подходы к отбору содержания учебного материала:

направленность на реализацию обязательного минимума содержания основного общего образования. Ориентация на освоение обязательного минимума прослеживается и через систему специальных помет, выделяющих материал, подлежащий заучиванию, материал для ознакомления;

ориентация на организацию самостоятельной работы;

отбор и выделение содержания, изученного в предыдущих классах и последующих разделах. В учебниках данной линии выдержана «вертикаль повторения», которая начинается с повторения изученного в предыдущем классе (особый раздел в начале каждого учебника), «проходит» после изучения каждого раздела (темы) и завершается итоговым повторением за весь учебный год;

направленность на реализацию межпредметных связей, особенно с литературой. Программные, художественные произведения используются для иллюстрации языковых явлений и правил, организации наблюдений за употреблением языковых фактов, а также речевыми особенностями текстов;

критерием отбора материала является установка на постепенное, усложнение содержания предмета в 5-6 классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

5.Трактовка языковых явлений осуществляется с традиционных научных позиций.

6.Способы конструирования учебного материала: сочетание спирального и линейного, причем в 5, 6 классах доминирует спиральный способ обучения, обусловленный возрастными возможностями детей, а в 7, 8, 9 классах – линейный.

7.Структурирование учебного материала:

7.1. во всех учебниках данной линии используется одинаковый способ структурирования: вводные уроки о русском языке и его значении, повторение изученного в предыдущих классах;

7.2.традиционные разделы языковой системы («Фонетика». «Орфоэпия». «Графика». «Орфография». «Лексика и фразеология». «Морфемика». «Словообразование». «Морфология». «Синтаксис и пунктуация») рассредоточены по годам обучения. В конце каждого учебника идет раздел «Повторение и систематизация изученного», а также приложение;

7.3. работа по культуре речи рассредоточена по всем годам обучения. Темы по развитию речи пропорционально распределены между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность обучения, однако затрудняет нахождение речеведческого материала.

8. УМК обладает ярко выраженной практической направленностью, которая проявляется:

а) в обучении учащихся универсальным способам деятельности при решении той или иной языковой задачи;

б) в организации учебной деятельности, направленной на формирование как предметных (различать части речи и типы предложений, делить слово по составу, производить различные языковые разборы и т.п.), так и обще учебных и коммуникативно-речевых навыков.

9. Между учебниками разных классов существует преемственность, которая обеспечивается:

линейно-спиральным способом конструирования материала,

вертикальными связями,

усложнением содержания учебного предмета,

организацией регулярного повторения.

10. Способы ориентации в учебниках в целом являются одинаковыми.

Имеются методические рекомендации для учителей.


Рабочая программа рассчитана на реализацию за 102 часа в год, 3 часа в неделю.

В данном планировании предусмотрена работа по формированию у учащихся орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, поэтому на уроке проводится работа по предупреждению орфографических, пунктуационных и речевых ошибок. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами русского языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.


^

Содержание программы учебного предмета




Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

^ Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Союзные предложения

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

^ Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

^ Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

^ Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

^ Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

^ Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

С целью подготовки учащихся 9 классов к ГИА продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

В целях обучения написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения на основе данного текста (в рамках подготовки к ГИА — задание С1 и С2) отведены часы на развитие речи.



№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

На развитие речи в том числе

Контрольных работ (диктантов, тестов)

1

Международное значение русского языка

1







2

Повторение пройденного в 5-8классах

9

1

2

3

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения


6

ГИА №1

1

4

Сложносочинённые предложения

14

1+- ГИА№2

2

5

Сложноподчинённые предложения

30

2+- ГИА№3

5

6

Бессоюзные сложные предложения

14

ГИА №4

2

7

Сложные предложения с разными видами связи

11

1

2

8

Общие сведения о языке

3







9

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи

9

ГИА №5




10

Резерв

2










Итого:

102

5/5

14


^

Требования к уровню подготовки учащихся




В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать

изученные разделы науки о языке;

смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

адекватно понимать информацию устного сообщения;

читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).


^ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

^ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 806






Согласовано




заместитель директора по УВР




_____________ Е. В. Лозовая




«______» ________________ 20____ г.



^

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




по русскому языку
Класс 9 «Б» (общеобразовательный)



Учитель Лозовая Елена Васильевна

Количество часов:

всего 102 часа

в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы Лозовой Е.В.
(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)


Разд

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

учащихся

Педагогические средства

Требования к уровню

Вид контроля

Дата проведения

По плану

По факту

1

1Международное значение русского языка

1

комб

''мировые языки'', место рус.яз. среди языков мира

Групповая,

индивидуальная

Рассказ, работа

с книгой, беседа

Уметь составлять план, пересказывать текст по плану

План

05.09




^ 2 Повторение 5+2

2Повтерение.Фонетика

1

повторение

Звук (гласный, согласный), тв.-мяг., зв.-глух., ударные, безударные, ударение, интонация, транскрипция.

Коллективная

индивидуальная

Тренинг,

Тест, работа с учебником

Уметь производить фонетический разбор, читать текст по транскрипции

Инд. задания

06.09




3 Повторение.Лексика и фразеология

1

повторение

Предмет изучения лексики и фразеологии. Синонимы, антонимы, омонимы. Лексические и фразеологические словари

Коллективная

индивидуальная

Тренинг,

Тест, работа с учебником

Уметь производить лексический разбор, пользоваться словарями

Лексич. диктант

07.09







4 Повторение. Морфемика. Словообразование

1

повторение

Морфемы, состав слова, способы образования слов

Коллективная

индивидуальная

Тренинг,

Тест, работа с учебником

Уметь производить морфемный разбор, определять способ образования

Выборочный диктант

12.09




5 Повторение. Морфология

1

повторение

Части речи и их хар-ки

Коллективная

индивидуальная

Тренинг,

Тест, работа с учебником

Уметь определять частиречную принадлежность слова, производить морфолог. разбор

Сам.раб

13.09




6 Повторение.Синтаксис словосочетания и простого предл-ия

1

повторение

Предметы изучения синтаксиса, осн.синт.единицы.. опеделение словосочетания и предл-ия, грам.основа предл., признаки текста

Парная коллективная

Тренинг,

Тест, работа с учебником

Уметь разбирать словосочетания, знать пунктуацию простого предл.. уметь определять стиль и тип речи

Объясн.диктант

14.09




^ 7-8 Контрольная работа №1 (повторение)

Анализ работы.

2

контроль




Фрон­тальная

Контроль




Тестирование по повторению

19.09

20.09




^ 3 Синтаксис и пунктуация

1+1

9 Основные виды сложных предложений

1

комб

Повторение и углубление сведений о сложном предл., виды сложных предл.

Парная коллективная

Тест, работа с учебником

Уметь отличать простое предл. от сложного, определять вид сложного предл.

карточки

21.09




^ 10 РР Способы компрессии текста

1

РР

Определения понятий ''тезисы'', 'конспект'', инструкции к составлениютезисов и написанию конспекта

Фронтальная

групповая

Работа с учебником

Формирование умений составлять тезисы и писать конспект

План и конспект упр.56

26.09




^ 11-12

Контрольное тестирование в формате ГИА №1

3




Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос

индивидуальная

Контроль

Уметь подробно(сжато) передать содержание текста

Контроль

ный тест

27.09

28.09




^ 4Сложносочиннённое предложение

1+2+1

13-21 Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение

9

комб

Группы ССП по значению и союзам, знаки препинания в них

Парная коллективная

Проблемные задания

Уметь различать простое предл. С однородн.чл.и сложносоч.предл., определять смысловые отношения между частями сложного предл, знаки препинания в ССП

Объясн.

диктант

03.10

04.10

05.10

10.10

17.10

18.10

19.10

24.10

25.10




22-23

Контрольное тестирование в формате ГИА №2

Анализ работы

2




Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос

индивидуальная

Контроль

Уметь подробно(сжато) передать содержание текста

Контроль

ный тест

26.10

31.10




24 СПП

1

комб

Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП

Парная коллективная

Практикум, работа с книгой

Уметь находить главное и придат. Предл., определять место придаточного, средства связи с главным. Постановка знаков препинания

Диктант Проверь себя

01.11




25 Союзы и союзные слова. Указательные слова

1

комб

Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП

Парная коллективная

Практикум, работа с книгой

Уметь находить главное и придат. Предл., определять место придаточного, средства связи с главным. Постановка знаков препинания




02.11




^ 26 РР Изложение от 3лица

1

РР

Текст, гл.мысль. Пересказ от 3л.

Индивидуальная

контроль

Уметь пересказывать текст от 3 лица, определять основную мысль

изложение

07.11




^ 27 Контрольная работа №2 по теме ''ССП''

1

контроль




индивидуальная

Контроль




диктант

08.11




28 ^ Р.Р. Рецензия

1

РР

Определение понятия ''Рецензия'', композиция рецензии

Фронтальная

индивидуальная

Работа с текстом

Отработка навыков составления рецензии, анализа текста

Словарн.диктант

09.11




5СПП

19+4+1

29-30 Строение СПП. Знаки препинания в СПП

2

комб

Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП

Парная коллективная

Практикум, работа с книгой

Уметь находить главное и придат. Предл., определять место придаточного, средства связи с главным. Постановка знаков препинания

Диктант Проверь себя

14.11

15.11





31-33 СПП с придат определит.

3

комб

Придат. определит

(вопросы, союзные слова, место придат)

Парная коллективная

Практикум, работа с книгой, проблемные задания

Уметь находить придат.определит. ВСПП, производить их синонимич замену. Правильно употреблять в речи, составлять схемы

Диктант Проверь себя

16.11

21.11

28.11




34-35 СПП с придат.изъяснит-ми

2

комб

Придат изъяснит.(вопросы, способ прикрепления к гл.

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь определять место изъяснит. В СПП. Средства связи с главным предл.

Диктант Проверь себя

29.11

30.11




^ 36-37

Контрольный диктант №3 по теме ''СПП''

Анализ к/р

2

контроль




идивидуальная

Контроль




диктант

05.12

06.12




38-39 СПП с придат образа действия

2

комб

Виды придаточных; простые и составные союзы

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь различать виды придаточных по значению, вопросам, средствам связи

Контр. словар. диктант

07.12

12.12




40 СПП с придаточными места

1

комб

Придат.места, союзы и союзные слова

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь распознавать придат.места, отличать от др.видов придат, правильно ставить знаки препинания

тест

13.12




41 СПП с Придаточными времени

1

комб

Придат. времени, союзы и союзные слова

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь распознавать, отличать от др.придат., Определять место в СПП , правильно ставить знаки препин.

Провер.раб.(по вар)

14.12




^ 42 РР Сочинение-рассуждение о природе родного края

1

РР

Построение сочинения-рассуждения. Осн. элементы рассуждения

Фрон­тальная

Работа с текстом

Уметь писать сочинения-рассуждения на заданную тему

сочинение

19.12




43 СПП с придаточными условия, причины и цели

1

комб

Структура СПП с придат. условными, причины и цели

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь отличать виды придат-х. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы

Провер.работа

20.12




44 СПП с придаточными сравнительными, уступит.

1

комб

Средства связи придат. указат.типов с главным

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Различать указанные виды придат. Правильно расставлять знаки препин.

Схемат.диктант

21.12




45 СПП с придат. Меры и степени

1

комб

Значение придат присоединит., союзы и союзные слова

Парная коллективная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь распознавать придаточные присоединит., правильно расставлять знаки препинания

Слов.диктант

26.12




46 Закрепление по теме СПП. Виды придаточных

1

комб

Виды придаточных.

Групповая

фронтальная

Тренинг, тест

Знаки препинания в СПП

Тест

Проверь себя

27.12




47 Подготовка к контрольному тестированию

1

комб

Виды придаточных.

Групповая

фронтальная

Тренинг, тест

Знаки препинания в СПП

Тест

Проверь себя

28.12




^ 48-50

Контрольное тестирование в формате ГИА №3

3




Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос

индивидуальная

Контроль

Уметь подробно(сжато) передать содержание текста

Контроль

ный тест

10.01

11.01

16.01




51Р.Р.Сообщение на лингвистическую тему

1

РР

Построение сообщения на лингв.тему

индивидуальная

Беседа

Работа с учебником

Умение готовить сообщение по теме и выступать с ним

Устное сообщение

17.01




52-53 СПП с несколькими придаточными

2

комб

Виды СПП с двумя или нескольк.придат.

Групповая

фронтальная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь опред-ть значения, способы присоединения нескольких придат. к главному, составлять схемы, ставить знаки препинания

Слов.дикт.,

18.01

23.01




^ 54Контрольный диктант №4 по теме СПП

1

контроль




индивидуальная

контроль




диктант

24.01




^ 55 Р.Р. Деловые бумаги

1

РР

Виды деловых бумаг и правила их оформления

фронтальная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь составлять деловые бумаги по форме

Написание автобиографии

25.01




6БСП 4+2+1



56-57 Понятие о БСП. Запятая и точка с запятой в БСП

2

комб

Понятие СБП. Смысловые отношения. Правила постановки , и ;

Групповая

фронтальная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь правильно выбирать знаки препинания

Диктант Проверь себя

30.01

31.01




58-59 Двоеточие в БСП

2

комб

Правила постановки двоеточия

Групповая

фронтальная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь определять смысловые отношения в БСП, правильно ставить знаки препинания

Слов. диктант

01.02

06.02




60-61 Тире в СБП

2

комб

Правила постановки тире в СБП

Групповая

коллективная

фронтальная

Работа с книгой, проблем­ные зада­ния

Уметь опр-ть смысл.отн. в СБП, ставит тире

Предупр.дикт.

07.02

08.02




^ 62 Р.Р.Свободное изложение на основе картины (упр.238)

1

РР

Описание портрета (структура)

Фронтальный

Работа с текстом

Уметь писать изложение с элементом соч.на основе картины

изложение

13.02




63 Закрепление темы СБП

1

повторение

Правила постановки знаков препинания

Групповая,

индивидуальная

Тренинг, тест

Уметь устанавливать смысловые отношения в СБП и правильно ставить знаки препинания

Предупр.дикт.

14.02




^ 64-65

Контрольный диктант №5 по теме СБП

Анализ работы

2

контроль




индивидуальная

Контроль




диктант

15.02

20.02




^ 66-68

Контрольное тестирование в формате ГИА №4

3




Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос

индивидуальная

Контроль

Уметь подробно(сжато) передать содержание текста

Контроль

ный тест

27.02

28.02

29.02




69

Реферат

1

РР

Определение понятия ''Реферат'', типы рефератов, требования к нему

Фронтальная

индивидуальная

Работа с основными понятиями темы

Уметь писать реферат на заданную тему

Репрод.реферат упр242

05.03




^ 7Сложные предложения с разными видами связи 5+2

70-76

Сложные пр-ия с разными видами связи и пунктуация в них

7

комб

Структура предложений с разными видами связи

Парная коллективная




Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры

Предупр.дикт. Словарн.дикт.

06.03

07.03

12.03

13.03

14.03

19.03

20.03




77-80

Контрольное тестирование в формате ГИА №5

4




Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос

индивидуальная

Контроль

Уметь подробно(сжато) передать содержание текста

Контроль

ный тест

21.03

26.03

27.03

28.03





81-82 Р.Р.Сочинение-рассуждение

2

РР

Структура сочинения-рассуждения

индивидуальная

Работа с планом

Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему

сочинение

02.04

03.04




83

Авторские знаки препинания

1

комб

Определение понятия ''Авторские знаки препинания'', их назначение

Парная коллективная

Работа с книгой. проблемные задания

Уметь объяснять постановку авторского знака

Инд.зад.

04.04




^ 8.Общие сведения о языке 2

84-85 Р.Р.Общие сведения о языке

2

РР

Роль языка в жизни общества, язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили

Групповая,

индивидуальная

Практикум, работа с книгой, проблемные задания

Уметь пересказывать текст, составлять конспект, различные виды планов, сообщение по теме

Инд.зад.

16.04

17.04




^ 9. Повторение 5+12

86-90

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию. Культуре речи

5

повторение

Терминология разделов

Парная коллективная

фронтальная

Тренинг

тест

Уметь определять орфограммы и пунктограммы и объяснять их

Карточки-информаторы

18.04

23.04

24.04

25.04

30.04




91-100

Контрольное тестирование в формате ГИА №5

Подготовка к ГИА

9




Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос.


Повторение


индивидуальная

Контроль

Уметь подробно(сжато) передать содержание текста

Контроль

ный тест

02.05

07.05

08.05

14.05

15.05

16.05

21.05

22.05

23.05







Резервные часы

2
























^

Перечень учебно-методических средств обучения




  1. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык, 5-9 кл., - М., «Просвещение», 2010.

  2. Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.) М.: Просвещение, 2008

  3. Егораева Г.Т. ГИА 2010. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания/ - М.: Издательство «Экзамен», 2010

  4. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игры со словами, разработки уроков/авт.-сост. В.Н. Пташкина и др. – Волгоград:Учитель, 2009

  5. Коротченкова Л.В. Русский язык. 9 класс. 2011. ГИА. Тренировочные работы к экзамену. – Саратов: Лицей, 2011

  6. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – 10-е изд., Стереотип.-М.: Дрофа, 2006.

  7. Фёдорова М.В. Уроки-семинары в системе изучения русского языка в школе (5-9 классы). Методическое пособие. – СПб.: «Паритет», 2004

  8. Шклярова Т.В. Планы грамматических разборов (пособие для средней школы), М.: «Грамотей», 2005

Мультимедийные пособия

  1. Дидактический и раздаточный материал. Русский язык. 5-7 классы, Издательство «Учитель»

  2. Программно-методический комплекс «Семейный наставник», 9 класс, НП ООО «ИНИС-СОФТ»

  3. «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс

  4. Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

  5. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

  6. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов

Интернет-ресурсы

  1. http://umnikprofi.ru (личный сайт учителя)

  2. Культура письменной речи   http://www.gramma.ru

  3. Имена.org – популярно об именах и фамилиях   http://www.imena.org

  4. Крылатые слова и выражения   http://slova.ndo.ru

  5. Мир слова русского   http://www.rusword.org

  6. Рукописные памятники Древней Руси  http://www.lrc-lib.ru

  7. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

  8. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

  9. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru/

  10. Словари: http://www.sv

  11. http://slovari.yandex.ru/Фанфара/правописание/

  12. http://dict.t-mm.ru/lopatin/g/goroh.html

  13. Правила по русскому языку http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook051/01/title.htm

  14. Правописание согласных http://www.orfo.ru/Tutorial/html/Spel_Conson.htm#b_sub6

  15. Опорный орфографический компакт http://www.sever-press.ru ook/index.htm#cont

  16. Орфоэпический диктант http://comjuor.crimea.edu/dict

  17. Электронные пособия по русскому языку для школьников    http://learning-russian.gramota.ru







оставить комментарий
М.Т.Баранова
Дата06.08.2012
Размер0.5 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх