Программа элективного курса по психологии развитие лидерских качеств icon

Программа элективного курса по психологии развитие лидерских качеств


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Диплом по психологии Самооценка учениками 10 класса своих организаторских и лидерских качеств...
Программа элективного курса «Школа лидерства»...
Программа элективного курса «Школа лидерства»...
Организационное собрание ученического Совета...
Программа лагеря для старшеклассников «формула успеха» (август 2002 год)...
Задачи: развитие лидерских качеств и умения работать в команде развитие общей культуры и...
Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления 13. 00...
Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса по химии «Химия вокруг нас»...
Теоретические основы лидерства...
Программа элективного курса по технологии и информатике для 8 (9) класса Рецензия №1345...
Программа коррекции личностной тревожности у младших подростков (4-6 классы) Плотко Елена...
«Эффективное лидерство: свойства менеджера исследовательского типа и система Майерс-Бриггс для...



Загрузка...
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

«Железногорская средняя общеобразовательная школа №5

им. А.Н. Радищева»


Согласовано: Утверждено:

Районным экспертным советом Директор МОУ «Железногорская

протокол № __ от 26 декабря 2010г. сош № 5 им. А.Н. Радищева» ____________ Демьянова Т.А.

__________________________ «27» декабря 2010 г.


ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО ПСИХОЛОГИИ


РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ

УЧАЩИХСЯ



Разработала:

Изотова

Ксения Александровна педагог-психолог




г. Железногорск-Илимский

Нижнеилимский район

Иркутская область

2010 г.

^ Пояснительная записка к курсу



Главная жизненная задача человека - дать жизнь самому себе,

стать тем, чем он является потенциально.

^ Самый важный плод его усилий - его собственная личность.
Эрих
Фромм



Лидер – яркая человеческая индивидуальность, способная проявить инициативу, взять на себя ответственность, показать образцы деятельности.

Важно осознать, что сегодняшние старшеклассники - завтрашние лидеры общества. К тому же, старая поговорка: «Лидерами не рождаются - лидерами становятся», - сегодня не менее верна, чем когда-либо. Если мы согласны с мыслью, что «лидерами становятся», то мы должны также согласиться, что основные лидерские качества должна формироваться в школе. Знания и навыки, приобретенные в эти годы, могут быть развиты и отточены в течение последующих лет.

Курс занятий поможет учащимся, поддерживать в каждом желание достичь более высоких результатов. Навыки, полученные в результате прохождения начального лидерского курса, могут помочь учащимся в самосовершенствовании, улучшении своей индивидуальности.

Программа «Развитие лидерских качеств» состоит из двенадцати тренинговых занятий. Рассчитана она на детей 12-17 летнего возраста, количество участников ходящих в тренинговую группу 10-12 человек.


Цель:

Формирование гармоничной, самосовершенствующейся личности посредством развития лидерских качеств.


Задачи:

  • Повысить у участников тренинга уверенность в себе, способствовать развитию умения брать ответственность на себя;

  • Развить позитивное мышление, объективное оценивание себя и других;

  • Обучить бесконфликтному общению со сверстниками и взрослыми;

  • Способствовать развитию умения грамотно ставить и этично достигать поставленную цель;

  • Практически наработать навыки успешного выступления перед аудиторией, совершенствовать речь;

  • Развить умение работать в команде, делегировать ответственность;

  • Развить лидерские качества и коммуникативные навыки при общении в коллективе.


Основные формы и методы занятий: лекции, мозговые штурмы, ролевые игры; специально подобранные упражнения, включающие соревнования, совместную работу при решении проблемы и другое; беседы, дискуссии. Тренинг основывается на активном вовлечении учащихся, что больше способствует прочному усвоению знаний, чем пассивное восприятие информации. Эмпирическое познание происходит, когда учащийся возвращается к проделанному упражнению, анализирует, что он чувствовал, что происходило в группе, как этот опыт может быть связан с другими аспектами его жизни, и наконец, как результат, заключает, что он будет делать в будущем иначе.

Формами итогового контроля качества работы учащихся является применение того, чему они научились в реальных ситуациях из жизни, а также тесты, анализ, самоанализ.

Структура курса предполагает проведение двенадцати тренинговых занятий по различным темам. Каждое занятие направлено на развитие одного личностного качества или посвящено отработке необходимых для лидера навыков.

Все занятия составлены в строгом соответствии с требованиями построения тренинга для школьников. Согласно общим правилам тренинг имеет вводное занятие, (которое посвящено знакомству участников между собой и принятием правил поведения на группе) и заключительное занятие - рефлексивное (служащее для подведения итогов работы и выполнения заключительного проекта). Все тренинговые занятия содержат разминочные упражнения - настрой на работу и введение в тему занятия, а также рефлексивный компонент в конце – анализ.


^ Прогнозируемые результаты:


Учащиеся после прохождения курса должны

знать:

  • Смысл понятий психологических терминов, использовать их в речи.

  • Имена наиболее известных ученых-психологов, области их работ.


Уметь:

  • Работать в группах, парами и индивидуально, отстаивать свою точку зрения, отвечать за полученный результат.

  • Практически использовать приобретенные психологические навыки.

  • Вырабатывать и формулировать вопросы и выводы по исследуемым темам.

  • Пользоваться тестовым материалом

  • Грамотно оформлять реферат.

  • Управлять своим временем, планировать расписание.


Понимать:

  • Основы психологических знаний (психологию общения, конфликтологию, тайм-менеджмент).


Владеть/иметь опыт:

  • Оценивать качество своей деятельности вместе с учителем, активно участвовать в рефлексии.

  • Приобрести способности самоанализа и самосовершенствования в области лидерства.

  • Представлять результаты выполненной работы (групповой проект, реферат).

  • Использовать самопрезентацию, составлять резюме.



^ Структура курса «Развитие лидерских качеств учащихся»

Курс построен в соответствии с требованиями к организации социально-психологического тренинга. Модель тренингового курса можно рассмотреть в виде схемы:





















В свою очередь каждое тренинговое занятие согласно требованиям можно представить как:







Учебно-тематическое планирование

Программа «РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ»




^ ТЕМА ЗАНЯТИЯ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ

КОЛ-ВО

ЧАСОВ

СОДЕРЖАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ

1

«Знакомство»


Провести первоначальное ознакомление участников с тематикой тренинга и друг другом.

  • Познакомить всех участников тренинга.

  • Выработать правила группы.

  • Введение в курс занятий.

1,5

Знакомство учащихся.

Ознакомление с основными понятиями лидерства и качествами, которыми обладает лидер.

Диагностика лидерства и анализ полученных результатов.

Введение правил группы действующих в течение всего курса занятий.

Рефлексивный компонент.

Бейджики, маркеры, бумага

Приложение 6

2
^

«Умение общаться»





Развить у учеников навыки успешного общения.

  • Познакомить с технологией общения через анализ и проигрывание реальных ситуаций. Чтение жестов.

  • Ознакомить с приёмами повышения эффективности общения, преодоления коммуникативных барьеров.

1,5

Разминка.

Анализ видов, средств и приемов общения.

Практические упражнения для повышения эффективности общения, повышения коммуникативной компетентности.

Рефлексивный компонент.

2 коробочки

3

«Уверенность в себе»

Повысить у учеников уровень уверенности в себе.

  • Проанализировать самовосприятие учеников.

  • Научить адекватному, здоровому отношению к себе.

1,5

Разминка.

Диагностика для выявления уровня самооценки и анализ полученных результатов.

Упражнения, отрабатывающие уверенность в себе.

Выработка уверенных интонаций.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки методика

Приложение 1

4

«Ораторские способности»


Сформировать у участников навык свободного выступления перед аудиторией.

  • Дать учащимся представление о приемах публичного выступления.

  • Научить подготавливать свое выступление.

  • Отработать на практике навыки уверенного поведения перед публикой.

  • Познакомить с основными приемами активного слушания.

1,5

Разминка.

Теоретический компонент, выработка рецептов избавления от «страха лектора» и успешного выступления.

Тренировка приемов активного слушания.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки методика

Приложение 2

5

«Бесконфликтность»

Научить наиболее эффективным методам разрешения конфликтных, сложных эмоциональных ситуаций.

  • Помочь участникам научиться непредвзято, оценивать конфликтную ситуацию, скорректировать свое поведение в сторону снижения его конфликтогенности.

1,5

Разминка.

Дискуссия по теме занятия.

Диагностика для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению и анализ полученных результатов.

Ролевая игра.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки, методика

Приложение 3

6

«Организаторские способности»



Развить организаторские способности личности и умение достигать цели, прибегая к помощи других людей.


1,5

Разминка.

Практические упражнения для выработки навыков организатора.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки

7

«Целеустремленность»

Научить видеть перспективу будущей жизни формулировать собственные желания, определять свои жизненные цели

  • Познакомить с основными понятиями целеполагания.

  • Разрабатывать конкретные цели и этапы их осуществления.

  • Помочь в осознании изменений в построении будущего

1,5

Разминка.

Информационный компонент.

Упражнение для осознания цели и необходимости постановки верных жизненных ориентиров.

Построение личностного плана.

Диагностика для оценки мотивов достижения цели.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки методика

Приложение 4

8

«Креативность»

Сформировать креативные качества: гибкость мышления, изобретательность, наблюдательность и воображение.

  • Мобилизировать творческие возможности и спонтанность у учащихся, способность видеть многообразие вариантов решения индивидуальной или коллективной задачи.

  • Приобрести новый опыт анализа и творческого восприятия ситуации.

1,5

Разминка.

Информационный компонент.

Диагностика для определения уровня креативности.

Практические, творческие упражнения для отработки всех креативных качеств.

Рефлексивный компонент.

Мяч, бумага, ручки,

методика

Приложение 5

9

«Тайм-менеджмент»


Научить управлять временем и добиваться высокого уровня эффективности результатов.

  • Познакомить с теоретическими знаниями по базовым функциям тайм менеджмента: методам настройки на  выполнение задач, ошибкам в использовании времени, планированию, приоритетам, техникам экономии времен.

  • Пояснить ученикам их собственные ресурсы и  ограничения для эффективного управления временем.

1,5

Разминка.

Информационный компонент.

Упражнение для развития скорочтения.

Практическое упражнение для выявления ошибок в управлении временем.

Построение плана распорядка дел с учетом полученных знаний о тайм-менеджменте.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки, печатный текст

10

«Ответственность»


Помочь в осознании ответственности за собственные поступки, приобретении навыков самоорганизации и самодисциплины.

  • Проанализировать моральные качества личности необходимые ответственному лидеру.

1,5

Разминка.

Информационный компонент.

Практические и творческие упражнения для выработки лидерской ответственности.

Рефлексивный компонент.

Бумага, цветные карандаши, ручки

11

«Самопрезентация»


Выработать эффективное владение технологиями самопрезентации и делового общения. Помочь в осознании учениками собственной ценности.

  • Развить внутреннюю уверенность в себе.

  • Привить уверенность в собственном успехе и обучать приемам успешного поведения.

1,5

Разминка.

Информационный компонент.

Практические упражнение для осознания сильных и слабых качеств личности.

Составление собственного резюме.

Рефлексивный компонент.

Бумага, ручки

12

«Заключительное

занятие»


Подвести итоги тренинга. Рефлексия.

  • Обобщить теоретический материал.

  • Защитить рефераты.

  • В форме коллективного творческого проекта показать полученные знания.

1,5

Разминка. Творческое проектирование.

Подведение итогов - разбор вместе с участниками группы их впечатления от проведенных занятий. Рефлексия.

Ватманы, цветная бумага, скотч, ножницы, карандаши, маркеры и клей

^ ИТОГО ЧАСОВ

18






Муниципальное образовательное учреждение

Железногорская средняя общеобразовательная школа №5

имени А.Н.Радищева”


СЕРТИФИКАТ


Выдан ______________________________________


в том, что он(она) прошел(-ла) элективный курс по психологии


РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ”


Директор____________Демьянова Т.А.

Педагог-психолог__________Изотова К.А.


г.Железногорск-Илимский

2011 г.




Скачать 135.56 Kb.
оставить комментарий
Дата01.08.2012
Размер135.56 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх