Анализ работы м/о учителей математики гбоу сош «Школа здоровья» №883 за 2011 2012 учебный год
| скачать Анализ работы м/о учителей математики ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 883 за 2011 - 2012 учебный год Содержание
(результаты входного контроля по средней школе)
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы учителей МО математики и ее роли в процессе совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности в области предмета. ^ Активизация учебно - познавательной деятельности как фактор развития творческих способностей учащихся с помощью современных образовательных технологий на основе компетентностного подхода в образовании с учетом новых стадартов. Данная тема согласуется с методической темой школы: Построение образовательного процесса школы на основе современных стандартов качества образования, обеспечивающих достижения обучающимися образовательных результатов, соответствующих их адаптивным резервам и необходимых для успешной социализации в обществе. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии, методики, приемы и формы обучения и воспитания. Обновление содержания образования в настоящее время требует от учителя широкого кругозора, понимания философии образования, знания и владения современными педагогическими технологиями, рефлексивных и прогностических умений. Методическая работа в МО – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Она направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в итоге на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников. Цель МО: совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей математики и информатики, уровень их компетентности в области учебных предметов и методики их преподавания в условиях обновления содержания образования. Методическое объединение естественно-математического цикла нашей школы включает 6 учителей: Анохина Н. В. – высшая категория, пед.стаж/в данной школе – 20/5, медалисты – 2/3. Емельянова Е. В. – пед.стаж/в данной школе – 24/4. Кузнецова И. П. – высшая категория, пед.стаж/в данной школе – 40/40, медалисты – 4/11, Отличник образования. Саратина Л. М. – высшая категория, пед.стаж/в данной школе – 45/36, медалисты – 1/11, Отличник образования, Грант Москвы. Сафронова О. А. – I квал.категория, пед.стаж/в данной школе – 21/21, медалисты – 1/5; председатель м/о. Хмелевская З. А. – уч.информатики, I квал. категория, пед.стаж – 18/9 лет. В 2011 – 2012 учебном году учителя: Кузнецова И.П. и Сафронова О.А. повысили свою квалификацию в Московском институте открытого образования по теме «Научно-методические основы школьного курса математики в 5 – 6 классах» в объеме 144ч. В школе функционируют 3 кабинета математики (№ 43, № 44, № 47). Все они оснащены компьютерами и многофункциональными принтерами, 2 из них мультимедийными проекторами. Все кабинеты математики постоянно обновляются и пополняются новыми дидактическими материалами, соответствующими новым стандартам качества образования. ^
Приоритетными направлениями работы математического цикла (МЦ) являются:
Содержание работы МО включает в себя множество вопросов, связанных: • с изучением нормативной базой, программными документами; • с планированием работы МО; • с изучением его отдельных тем; • с проведением ЕГЭ -11кл.; ГИА-9кл.; • проверкой качества знаний и умений учащихся (пробный ЕГЭ в 11 кл, мониторинги в 5 классе, контрольные срезы в 6 – 10 классах, промежуточная аттестация 5 - 10 кл). Задачи методической работы: Повышение мастерства учителя, через активизацию самообразовательной деятельности Дифференциация +индивидуализация обучения учащихся. Экспертиза рабочих программ по предметам МЦ. Работа с одаренными детьми + работа со слабоуспевающими учащимися. Работа по накоплению дидактического материала Систематическое изучение вопросов теории и методики преподавания предметов МЦ основанных на компетентностном подхде к образованию. Обобщение и распространение положительного педагогического опыта работающих учителей. Внеклассные мероприятия по предметам. Исследовательская + проектная работа по предметам МЦ. Компетентностный подход в преподавании предметов МЦ. При выборе и сочетании методов обучения учителя руководствуются следующими критериями:
В соответствие с методической темой МО учителя работали по следующим темам самообразования, которые заслушивались на заседаниях МО:
Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень. В течение года учителя знакомили своих коллег на заседаниях методических объединений с обобщенными результатами, накопленным опытом и знаниями. Было проведено: 5 заседаний МО (см. Приложение № 1).
Тема: « Анализ работы МО учителей и учебной работы по предметам цикла за 2010 - 2011 учебный год, утверждение плана работы на новый учебный год».
Тема: « Преемственность в обучении предметам МЦ в 4 - 5 классах».
Тема: « Новые педагогические технологии в обучении предметам МЦ».
Тема: «Изучение нормативно-правовой базы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов».
Тема: «Итоги работы МО за 2011-2012 уч. год. Задачи на новый 2012-2013 уч. год». Все учебники, по которым работают учителя математики, рекомендованы Министерством образования и науки РФ. 5 и 6 классы: Математика 5, Математика 6 (1 часть, 2 часть), Н.Виленкин, В.Жохов, А.Чесноков, С.Шварцбурд, Издательство "Мнемозина", 2011. 7 – 9 классы: Алгебра 7. Алгебра 8. Алгебра 9. Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова. Издательство « Просвещение » ОАО « Московские учебники », 2009-2010. Геометрия 7 – 9. Л.Атанасян, В.Бутузов, С.Кадомцев, Л.Киселёва, Э.Позняк., Издательство « Просвещение », 2008. 10 классы: Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) 10 кл. Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В., Ткачева М.В. и др., Издательство "Мнемозина", 2011. 11 классы: Алгебра и начала математического анализа, 11. С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. Издательство М.: Просвещение, 2006 – 2008. 10 – 11 классы: Геометрия 10 – 11. Л.Атанасян, В.Бутузов, С.Кадомцев, Л.Киселёва, Э.Позняк, Издательство «Просвещение», 2007.
^
Таблица цветового обозначения:    - снижение качества; - осталось без изменений; - повышение качества; - смена учителя в классе. ИНФОРМАТИКА
Из таблицы видно, что в большинстве классов идет тенденция снижения качества обученности учащихся. Анализируя факты можно выделить следующие причины снижения качества обученности учащихся:
Результаты показали необходимость в усилении практической направленности уроков, совершенствовании педагогических знаний, знаний психологии, изучении и обмене опытом. Исходя из этого, необходим поиск и разработка новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. По итогам года прохождение программы по математике по всем параллелям выполнено. Учителя - предметники согласно своим тематическим планам проводили входную и итоговую контрольную работу, а также использовали тематический и поурочный контроль. Количество проведенных контрольных работ во всех классах соответствует тематическому планированию. Все городские контрольные работы написаны и отчеты сданы в систему СтатГрад (см. Приложение № 2). Анализируя контрольные работы и срезы знаний, умений и навыков учащихся в этом учебном году, рекомендован следующий график работ на ВШК в 2012 - 2013 учебном году (см. Приложение № 3).
(результаты входного контроля по средней школе) В начале учебного года были проведены входные контрольные работы по математике в следующих параллелях: 5 и 8 классах (см. Приложение № 4). Учащиеся 5 классов показали средние результаты знаний. Хорошо усвоены и отработаны навыки сложения и вычитания натуральных чисел, умножения чисел, содержащих в одном из разрядов цифру 0; деление на двузначное число; нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного вычитаемого. Учащиеся решают задачи по действиям и с пояснениями, владеют понятиями: скорость, время, расстояние. Присутствуют работы, где нарушен порядок действия в примерах и допущены ошибки при решении задач с косвенным условием. Учителям рекомендовано включать в содержание учебного материала на последующих уроках задания, на отработку плохо усвоенных правил: - деление натуральных чисел, в частном которых в одном из разрядов получается 0; - нахождение периметра и площади прямоугольника; - перевод из одних метрических единиц в другие; - задачи с косвенным условием.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 