Учебный план и пояснительная записка к учебному плану по дополнительному образованию для групп кратковременного образования детей, не посещающих детский сад icon

Учебный план и пояснительная записка к учебному плану по дополнительному образованию для групп кратковременного образования детей, не посещающих детский сад



Смотрите также:
Учебный план 2009-2010гг г. Шумерля пояснительная записка к учебному плану мдоу д/с №4«Ладушки»...
Годовой план работы дошкольного образовательного учреждения детский сад...
Пояснительная записка к учебному плану школы I ступени...
Пояснительная записка к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Пояснительная записка к учебному плану...
Пояснительная записка к учебному плану на 2010 2011 учебный год...
Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования моу «Средняя школа №37» на...
Базисный учебный план дошкольного блока Пояснительная записка к учебному плану для 1 класса...
Учебный план моусош №85 на 2010 2011 учебный год Екатеринбург 2010 пояснительная записка к...
Пояснительная записка к учебному плану...
Пояснительная записка к учебному плану на 2010- 2011 учебный год моу топчихинской средней...
Публичный отчет заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать



Программа курса

«Раз – ступенька, два – ступенька…» (1 год обучения) (6 лет)

2 занятия в неделю, всего 56 занятий.


^ Общие понятия.

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал идр. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.

Совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности. Сравнение двух совокупностей. Знаки = и =. Установление равночисленности двух совокупностей с помощью составления пар.

Соединение совокупностей в одно целое (сложение). Удаление части совокупности (вычитание). Взаимосвязь между частью и целым. Знаки + и -.

Переместительное свойство сложения.

Величины и их измерение Числовой отрезок.

Поиск и составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности. Таблицы. Символы.

- 22 –

^ Числа и операции над ними.

Количественный и порядковый счет в пределах 10. Образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10, их состав. Использование различных анализаторов при счете. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями предметов, костями домино, точками на числовой отрезке и т.д.

Равенство и неравенство чисел. Знаки и . Сравнение чисел (больше на…, меньше на …) с помощью составления пар.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов и на числовом отрезке.

Число 0 и его свойства.

Простые задачи на сложение и вычитание чисел (нахождение части и целого), их графическая интерпретация.

Порядковый счет до 20 и обратно (устно). Ритмический счет через 2.


^ Пространственно-временные представления.

Уточнение отношений: на – над – под, слева – справа – посередине, спереди – сзади, сверху – снизу, выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, раньше – позже, позавчера – вчера – сегодня – завтра – послезавтра, вдоль, через и др. Установление последовательности событий. Последовательность дней а неделе. Последовательность


- 2-


месяцев в году. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве с помощью плана.


^ Геометрические фигуры и величины.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, призма (коробка), параллелепипед, куб.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Конструирование фигур из палочек.

Формирование представлений о геометрических понятиях: точка, прямая, луч, отрезок, ломаная линия, многоугольник, угол (прямой, острый, тупой); представление о равных фигурах, замкнутые и незамкнутые линии.

Сравнение предметов по длине, массе, объему (непосредственное и опосредованное с помощью мерки). Установление необходимости выбора единой мерки при сравнении величин. Знакомство с некоторыми общепринятыми

единицами измерения различных величин: сантиметр, килограмм, литр и др.


^ К концу обучения по курсу «Раз – ступенька, два ступенька…» должно быть достигнуто дальнейшее продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей. При этом учащиеся овладевают следующими основными умениями:

Уровень А (планируемый минимум)

  1. Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

  2. Умение объединять совокупности предметов в одно целое, выделять часть совокупности, устанавливать взаимосвязь между частью и целом.

  3. Умение сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать совокупности предметов двумя способами.

  4. Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

  5. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.

  6. Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.


- 3 -

  1. Умение определять состав числа первого десятка на основе предметных действий.

  2. Умение соотносить цифру с количеством предметов.

  3. Умение составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение части и целого).

  4. Умение измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их длины, ширины, высоты.

  5. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, многоугольник.

  6. Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.

  7. Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

  8. Умение называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.

Уровень Б (ожидаемый, желательный уровень).

  1. Умение продолжить заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности. Умение самостоятельно придумать ряд, содержащий некоторую закономерность.

  2. Умение сравнивать числа в пределах 10 с помощью составления пар и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого. Умение использовать для записи сравнения знаки , , =.

  3. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе предметных действий.

  4. Умение записывать примеры на сложение и вычитание с помощью знаков +, -, =.

  5. Умение использовать числовой от резок для присчитывания и отсчитывания одной или несколько единиц.

  6. Умение непосредственно сравнивать предметы по длине, массе, объему (вместимости), площади.

  7. Умение практически измерять длину и объем различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.). Представление об общепринятых единицах измерения этих величин: сантиметр, литр, килограмм.

  8. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамиду. Находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

  9. Умение по заданному образцу конструировать фигуры из палочек, составлять целые фигуры из их частей.

  10. Умение устанавливать равенство фигур с помощью наложения.

  11. Умение устно называть последовательность чисел до 20 и обратно



^ Планирование занятий по курсу

«Раз – ступенька, два – ступенька…», ч. 1 (28 занятий)

(6 лет)

2 занятия в неделю (октябрь – апрель)


занятия

Тема

Количество занятий


1 - 4

Свойство предметов. Объединение предметов в совокупности по общему свойству.


4


5 - 6

Сравнение совокупностей. Знаки = и =.

2


7

Сложение. Переместительное свойство сложения.


1

8

На, над, под.

1

9

Справа, слева.

1

10

Вычитание.

1

11

Между, посередине.

1

12

Один – много. Число 1 и цифра 1.

1

13

Внутри, снаружи.

1

14

Число 2 и цифра 2. Пара.

1

15

Точка Линия, Прямая и кривая линии.

1

16

Отрезок. Луч.

1

17

Число 3 и цифра 3.

1

18

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

19

Ломаная линия. Многоугольник.

1

20

Число 4 и цифра 4.

1

21

Угол.

1

22

Числовой отрезок.

1

23

Число 5 и цифра 5.

1

24

Впереди, сзади.

1

25

Столько же. Знаки = и =.

1

26

Больше, меньше. Знаки > и < .

1

27

Раньше, позже.

1

28

Повторение.

1



^ Планирование занятий по курсу

«Раз – ступенька, два – ступенька…», ч. 2 (28 занятий)

(6 лет)

2 занятия в неделю (октябрь – апрель)


занятия

Тема

Количество занятий


1

Повторение сложения и вычитания в пределах 5.


1

2 - 3

Число 6 и цифра 6.

2

4 - 6

Длиннее, короче. Измерение длины.

3

7 - 9

Число 7 и цифра 7.

3

10 - 12

Тяжелее, легче. Измерение массы.

3

13 - 15

Число 8 и цифра 8.

3


16

Сравнение по объему (вместительности). Измерение объема.


1

17 - 19

Число 9 и цифра 9.

3

20

Измерение площади.

1

21 - 22

Число 0 и цифра 0.

2


23

Число 10. Сложение и вычитание в пределах 10.


1

24

Шар. Куб Параллелепипед.

1

25

Пирамида. Конус. Цилиндр.

1

26

Символы.

1

27 - 28

Повторение.

2



^ Пояснительная записка

к программе по музыкальному воспитанию дошкольников.


По музыке дети занимаются по программе музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» И.Каплуновой и И.Новоскольцевой.


Программа составлена из расчета 28 часов на учебный год

(по 1 занятию в неделю).

Программа подразумевает всестороннее музыкальное воспитание и образования без углубления в какой-либо раздел.

Основной задачей является введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Эта задача - главная для детей всех возрастных групп, поскольку она не дает ребенку чувствовать себя некомпетентным в том или ином виде деятельности.


Задачи программы.

  1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

  2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

  3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

  4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

  5. Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).

  6. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.


Программа предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного материала:

    • иллюстрации и репродукции;

    • дидактический материал;

    • игровые атрибуты;

    • музыкальные инструменты;

    • аудио- и видеоматериалы.

Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого – эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.


- 2 -


Методические принципы.

  1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощено.

  2. Целостный подход в решении педагогических задач:

    • обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры;

    • претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности:

    • приобщение к народной культуре (слушание и пение русских народных песен, разучивание народных игр).

  1. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.

  2. Принцип партнерства. Вместе слушаем, вместе поем, вместе рассуждаем, вместе играем.

  3. Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

Музыкальное занятие имеет четкое построение:

  1. музыкально-ритмические движения;

  2. развитие чувства ритма;

  3. пальчиковая гимнастика;

  4. слушание музыки;

  5. распевание, пение;

  6. пляски, игры, хороводы.



Музыкально-ритмические движения


В этот раздел включены два вида движений: общеразвивающие (ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук) и танцевальные (переменный шаг, притопы и т.д.), то есть те движения, которые пригодятся в разучивании плясок.


Работа над развитием чувства ритма, музицирование


Данный раздел является новым в музыкальном воспитании детей. Без ритма невозможно пение, движение. Чувство ритма есть у каждого ребенка, но его необходимо выявлять и развивать. Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музицирования.


- 3 -


Пальчиковая гимнастика


Помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев и ладоней, что в свою очередь помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в дальнейшем и в письме. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память и речь.


Слушание музыки


Для того чтобы дети лучше воспринимали музыку, необходимо подбирать музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской и соответствующим тому или иному музыкальному образу или герою характером. Для лучшего восприятия к каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты.

Большое значение в этом разделе имеет использование магнитофонных записей, а также видеоматериалов из кинофильмов и мультипликационных фильмов, так как зрительное восприятие помогает слуховому.


Распевание, пение


Большое внимание уделяется пению. Собственное исполнение песен должно доставлять детям удовольствие. Для того чтобы не акцентировать внимания детей на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гудение), им предлагаются простые, веселые песенки-распевки; дети могут сами себе подыграть на музыкальных инструментах. Песни для детского исполнения должны быть доступны по содержанию, мелодически ярко окрашены, текс песен на занятиях не должен заучиваться. Уже с младшей группы практикуется, кроме хорового пения, пение по подгруппам, соло, цепочками.


Пляски, игры, хороводы


Основная цель – дать возможность детям подвигаться под музыкальное сопровождение и пение взрослых. В игре должен присутствовать элемент сюрприза, шутки, забавы. В хороводах дети выполняют движения по показу педагога и под его пение.


- 4 -


Программа «Ладушки» дает возможность сделать учебный процесс более интересным, разнообразным и эффективным. У детей расширяется кругозор, происходит обогащение музыкальными впечатлениями, формируется устойчивый интерес к музыкальным занятиям.

Программа «Ладушки» обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка:

      1. эстетическое – развивается чувство прекрасного, эмоциональная отзывчивость, прививается любовь к народному творчеству;

      2. умственное – развивается память, внимание, кругозор, воображение, речь, мышление;

      3. нравственное – формируется дружелюбие, активность и самостоятельность.



Планирование занятий

по музыкальному воспитанию

в подготовительных группах (5 лет)

1 занятие в неделю, всего – 28 занятий (октябрь – апрель)


урока


Содержание занятий


1

Музыкально-ритмические движения - имитация игры на барабане ( муз. Д.Кабалевского «Барабанщик»). Вокальные упражнения: «Два кота», «Люли-люли», «Колыбельная зайчонка» (муз. В.Карасевой) – разучивание. Слушание музыки: «Марш» ( муз. М.Дунаевского). Пальчиковая гимнастика.


2

Упражнения на развитие чувства ритма (песня «Андрей-воробей» с хлопками). «Колыбельная зайчонка» - исполнение. Танцевальные движения («Пружинка» на тему русской народной песни «Ах вы,сени»). Игра «Кот Васька» (русская народная песня).



3

Упражнения для рук. (муз. П.И.Чайковского «Ната – вальс»). Танцевальные движения – притопы – изменение движений со сменой частей в музыке. «Барабанщик» (муз. М.Красева) – разучивание песни. Игра «Огородная-хороводная» (муз. Можжевелова) – с использованием настоящих овощей, загадок. Пальчиковая гимнастика.


4 - 5

Игра «Ловишки» (муз. Гайдна). «Барабанщик» - доучивание и исполнение. Упражнения с флажками (муз. В.Козыревой) – движения в соответствии с двухчастной формой.


6 - 7

Игра «Самолет» (на высокие и низкие звуки. Вокальные упражнения «Квочка». «Капельки» 9муз. В.Павленко) – разучивание и исполнение. Пляска «Ах вы, сени» ( русская народная песня) – разучивание. Пальчиковая гимнастика.


8

«Капельки» - исполнение песни. Игра «Ищу игрушку». Пальчиковая гимнастика. Слушание музыки: Ф.Шуберт «Вальс». Музыкально-ритмические движения – кружение парами (муз. Грибоедова «Вальс»).


9 - 10

Распевание. Разучивание песни «Петрушка» (муз. В.Карасевой). «Танец снежинок» - разучивание. Игра «Зайцы и медведь».


11 - 12

Распевки. Разучивание песни «Елочка» (муз. Н.Бахутовой). Развитие чувства ритма – «Детская полька» (муз.М.Глинки). «Танец Петрушек» - разучивание (муз. Кабалевского «Маленькая полька»).


13

Музыкально-ритмические движения - марш. Распевание, разучивание песни «Санки» (муз. М.Красева). Пальчиковая гимнастика. Слушание музыки: Бетховен «Немецкий танец».


14

Распевки. Исполнение песни «Санки». Игра «Заинька, попляши». Пальчиковая гимнастика. Слушание музыки: Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик».


15 - 16

Распевание, Разучивание песни «Лошадка Зорька» с синхронными движениями. Пальчиковая гимнастика. Игра «Заинька, попляши». Танцевальные движения – ходьба и бег парами.


17

Развитие чувства ритма – «Смелый наездник» (муз. Р.Шумана) – проигрывание ритма на ударных инструментах. Распевки. «Лошадка Зорька» - исполнение. Слушание музыки «Полька» (муз. Львова-Компанейца). Игра «Летчики, на аэродром» (под муз. М.Раухвергера).


18 - 19

Упражнения на интонирование небольших по диапозону попевок. «Мы запели песенку» (муз. Р.Рустамова) – разучивание. Пляска с ложками (русская народная песня «А я по лугу») – разучивание. Пальчиковая гимнастика.






20 - 21

Распевки. Разучивание песни «Мама» (муз. Л.Бакаловой). «Пляска с платочками» (муз. Т.Ломовой) – разучивание. Пальчиковая гимнастика. «Ливенская полька» - музыкально-ритмические упражнения с игрой на деревянных и металлических ударных инструментах.


22

Хоровод (под русскую народную песню «Кто у нас хороший») – движения в соответствии с характером музыки. «Тает снег» (муз. А.Филиппенко) – разучивание. Слушание музыки: Векерлен «Детская песенка». Пальчиковая гимнастика.


23 - 24

Игра «Веселые музыканты» (украинская народная песня) – с имитацией игры на различных музыкальных инструментах. «Зима прошла» (муз. Н.Метлова) – разучивание и исполнение. Пальчиковая гимнастика.


25

Упражнения с мячами – музыкально-ритмические упражнения. Слушание музыки «Шуточка» (муз. В.Селиванова). Распевание, пение «Песенка о весне» (муз. Г.Фрида) Пляска в хороводе (русская народная песня «Поляна»). Пальчиковая гимнастика.


26 - 27

Музыкально-ритмические движения «Лошадки» (муз. Л.Банниковой). «Два кота» (польская народная песня) – разучивание с элементами театрализации. «Песенка о весне» - повторение и исполнение. Хоровод Платочек» (украинская народная мелодия в обработке Л.Ревуйкого).


28

Заключительный урок-концерт с исполнением пройденных песен, плясок, игр.



Планирование занятий

по музыкальному воспитанию

в подготовительных группах (6 лет)

1 занятие в неделю, всего – 28 занятий (октябрь – апрель)


урока


Содержание занятий


1

Музыкально-ритмические движения - бодрый шаг («Марш», муз. С.Прокофьева). Развитие чувства ритма – пропевание длинных и коротких звуков. Работа с ритмическими карточками. Распевки, разучивание песни «Куда летишь, кукущечка». Игра «Здравствуйте!»


2

Игра «Музыкальный квадрат» (автор А.Козлов). Слушание музыки – П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков». Пальчиковая гимнастика. «Куда летишь, кукушечка» - исполнение с различными нюансами. Повторение игры «Здравствуйте!».



3 - 4

Хороводная пляска «Ах ты, береза» - двухчастная контрастная форма. Распевки. Разучивание песни «К нам гости пришли» (муз. А.Александрова). Игра «Плетень» - сочетание движений со словами песни.


5 - 6

Музыкально-ритмические движения – действие с воображаемым предметом, изменение движений в соответствии с музыкальной фразой. Игра «Музыкальный квадрат» - повторение. «Падают листья» (муз. М.Красева) – разучивание. Пальчиковая гимнастика.



7

Разучивание танцевальных движений – шаг с притопом (под музыку русской народной песни «Из-под дуба». Слушание музыки: «Полька» (муз. П.Чайковского). Распевание. Пение- разучивание песни «Урожайная» (муз. А.Филиппенко). Девичий хоровод – чередование хороводного шага и шага с притопом.


8

Распевки. Пение. «Урожайная» - повторение. Пляска молодцев – элементы русского мужского танца: присядка, притопы, удары по голени, бедру. Слушание музыки: Гедике «На слонах в Индии».


9

«Гармошки» (муз. Е.Тиличеевой) – работа с ритмическими карточками, понятие о паузе. Высокие и низкие звуки. Слушание музыки: П.Чайковский «Сладкая греза». Повторение девичьего хоровода и пляски молодцев. «Наша елка» (муз. А.Островского) – разучивание.


10 - 11

Развитие чувства ритма. Прохлопывание и пропевание ритмических цепочек. Песенка «Ручеек-журчалочка». Пальчиковая гимнастика. «Наша елка» - исполнение с нюансами. Хоровод «Что нам нравится зимой?» (муз. Е.Тиличеевой) – сочетание пения с движением.


12 - 13

Распевание. Разучивание русской народной песни «Сею-вею снежок». «Танец в кругу» (финская народная мелодия) – разучивание. Игра «Как у нашего Мороза» - образное, выразительное повторение движений. Пальчиковая гимнастика.


14 - 15

Музыкально-ритмические движения – пружинящий шаг (русская народная песня «Ах вы, сени»). Ритмические цепочки «Сирена», «Кукушка». Распевание. Пение – разучивание песни «Ой ты, зимушка-сударушка». Пляска «Дружные тройки» («Полька» И.Штрауса) – разучивание. Пальчиковая гимнастика.


16

Слушание музыки – П.Чайковский «Новая кукла» . «Веселое Рождество» (английская народная песня) – разучивание. Игра «Ловишки» (муз. Гайдна). Пальчиковая гимнастика. «Музыкальный квадрат» - повторение игры.






17 - 18

Музыкально-ритмические движения – шаг и подскоки. Ритмические цепочки. Распевание. Пение. Разучивание русской народной песни «Блины». «Танец с ложками» (русская народная песня «Как у наших у ворот») с использованием игры на ложках. Слушание музыки: П.Чайковский «Утренняя молитва».


19 - 20

Разучивание русской народной игры «Как у дяди Трифон» - выполнение движений в соответствии с текстом. «А мы масленицу дожидаем» (русская народная песня) – разучивание. «Блины» - повторение и исполнение. Игра «Кот и мыши» (муз. Р.Ломовой).


21

«Мамин праздник» - разучивание песни (муз. Ю.Гурьева). Пальчиковая гимнастика. Загадка «Сидит Яшка, красная рубашка!»


22 - 23

«Мамин праздник» - исполнение с динамическими оттенками. Музыкально-ритмические движения – прямой галоп. «Всадники и упряжки» (муз. В.Витлина). Пальчиковая гимнастика. Ритмические цепочки «Сонная тетеря».


24

Распевание. Разучивание «Песенка о гамме». (муз. Г.Струве). Слушание музыки: П.Чайковский «Баба Яга». Пальчиковая гимнастика. Русская народная игра «Тетера» - знакомство с русскими игровыми традициями.


25

«Песенка о гамме» - повторение и исполнение. Полька «Хлопки» (муз. Ю.Слонова) – выполнение ритмического рисунка хлопками. Слушание музыки: Д.Кабалевский «Вальс». Пальчиковая гимнастика.



26

Музыкально-ритмические движения – кружение под руку (украинская народная мелодия). Ритмические цепочки. «Музыкальный квадрат». Пальчиковая гимнастика. Слушание музыки: П.Чайковский «Игра в лошадки». «Песенка о гамме» - исполнение.



27

Распевание. Пение. Разучивание песни Г.Струве «Так уж получилось!». «Ливенская полька» - разучивание движений в трехчастной форме. Пальчиковая гимнастика. Игра с бубном (муз. М.Красева) – придумать движения вместе с детьми.


28

Заключительный урок-концерт с исполнением выученных песен, танцев и игр.



Программа

по изобразительному искусству

в подготовительных группах (4 – 6 лет)


Занятия по изобразительному искусству в подготовительных группах проводятся по программе Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности дошкольников».


Общие педагогические цели:

1. Развивать творческие способности детей посредством изобразительной деятельности. С этой целью:

  • формировать сенсорные способности;

  • Формировать целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие изображаемого предмета, явления;

  • формировать обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их изображения;

  • обучать техническим приемам и способам изображения в разных видах изобразительной деятельности;

  • формировать способность оперировать представлениями и преобразовывать их на основе накопленных знаний, опыта и воображения для создания самостоятельных изобразительных работ творческого характера, вносить инициативу в замысел, содержание, форму изображаемого.

2. Развивать познавательную активность детей. С этой целью:

  • воспитывать стремление к овладению знаниями и способами действия, умение делать волевые усилия для достижения поставленной цели;

  • поддерживать взаимосвязь между изобразительными занятиями и занятиями по ознакомлению с окружающим миром;

  • в подготовку к занятиям изобразительной деятельностью включать помимо наблюдений работу с книжными иллюстрациями, репродукциями картин, малыми формами скульптуры, предметами народно-прикладного искусства, использовать дидактические игры;

3. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества. Для этого:

  • создавать благоприятный эмоциональный климат в группе;

  • организовывать процесс обучения по подгруппам, с тем чтобы осуществлять индивидуальный подход к детям и иметь возможность общаться с каждым ребенком;

  • вовлекать детей в активное обсуждение предстоящей деятельности на занятиях и возможностей использования их готовых работ в повседневной жизни;

  • создавать условия для совместной изобразительной деятельности детей, обучать правилам и средствам общения, позволяющим вступать в контакты;


- 2 -


  • воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, умение замечать затруднения сверстников и оказывать им помощь.



Задачи (5 лет).


  1. Развивать воображение и формировать обобщенные представления о предметах сходной формы, учить на их основе решать задачи творческого характера.

  2. Формировать композиционные умения (располагать предметы на всей плоскости листа бумаги).

  3. Учить передавать несложные движения персонажей в рисунке и лепке.

  4. Учить передавать в сюжетных рисунках существенные различия в величине предметов.

  5. Учить нарядно украшать предметы быта.

  6. Формировать умения различать близкие цвета.

  7. Формировать умения изображать в рисунке и лепке характерные особенности разных животных (кошка, ёжик, птичка).

  8. Развивать навыки работы с гуашью.

  9. Развивать интерес к совместной деятельности.


- 3 -


Задачи (6 лет).


  1. Развивать воображение и формировать обобщенные представления о предметах сходной формы, учить на их основе решать задачи творческого характера.

  2. Формировать композиционные умения (располагать предметы на всей плоскости листа бумаги).

  3. Учить передавать несложные движения персонажей в рисунке и лепке.

  4. Формировать умения изображать пейзаж и научить передавать характерные особенности деревьев разных пород (дуб, береза, сосна).

  5. Формировать умения различать близкие цвета и их оттенки.

  6. Добиваться знания цветового круга и спектра.

  7. Формирование умения изображать в рисунке и лепке характерные особенности разных животных (лиса).

  8. Обучать составлению композиции натюрморта.

  9. Развивать навыки работы с акварелью.

  10. Развивать творческие способности, делать дополнения в рисунках, расширять их содержание.

  11. Развивать умения оценивать результаты своей деятельности.

  12. Развивать интерес к совместной деятельности.

  13. Формирование интереса к изобразительной деятельности.


Тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п

Вид работы

Кол-во занятий

дети – 4 года

1.

Рисование на темы.

13

2.

Декоративное рисование.

7

3.

Лепка.

8

Всего – 28 занятий




дети – 5 лет




1.

Рисование по памяти.

8

2.

Рисование на темы.

10

3.

Декоративное рисование

5

4.

Лепка.

5

Всего – 28 занятий




дети – 6 лет




1.

Рисование по памяти.

6

2.

Рисование на темы.

12

3.

Декоративное рисование.

6

4.

Лепка.

4

Всего – 28 занятий




оставить комментарий
страница3/6
Дата30.07.2012
Размер1,24 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх