Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 с углубленным изучением отдельных предметов icon

Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 с углубленным изучением отдельных предметов


Смотрите также:
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней...
Публичный доклад о состоянии и результатах развития Муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад...
Публичный отчет о работе...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Востряковской средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Востряковской средней...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать


Таблица 9.

^ Трудоустройство выпускников 11-х классов за три года.

Учебный год

Кол-во уч-ся

Учебное заведение

Работают

Примечание (не устроены и др.)

Высшее

Среднее

Академия

Университет

Институт

Училище

Колледж, техникум

2006-2007

45

2

12

27

1

3

Нет

Нет

2007-2008

41

-

9

29

1

2

Нет

Нет

2008-2009

28

2

7

15

0

1

Нет

Служба в ВС – 1

Отпуск по уходу за ребенком- 1

Эктернат (с 1.10.09.) - 1

В связи с демографической ситуацией в 2009-2010 учебном году открыт один 10-й класс; выпускники 9-х, 11- х классов продолжили обучение в различных учебных заведениях Москвы, Московской области.

  1. Качество обучения в целом по школе стабильно в сравнении с предыдущими годами и составляет 47%.

^ Таблица 10.

Сведения об успеваемости и качестве знаний учащихся 2-9 классов за 2009-2010 учебный год


Класс

Количество учащихся

Слабо успевают

Не аттестовано

Успевают

%

качества

На «5»

На «4» и «5»

2 классы

85

4

-

7

47

64 %

3 классы

61

5

-

4

31

57%

4 классы

59

-

-

6

36

71 %

5 классы

75

-

-

3

41

57 %

6 классы

57

1

-

3

18

37 %

7 классы

75

2

-

4

21

33 %

8 классы

(общ./КРО)

50/9

2

-

2

15

34 %

9 классы

60




-

1

12

22 %

10 класс

26

-

-

3

8

35%

11 классы

44

5

1

3

8

25%

Итого:

592/9

19

1

36

235

47%


4.2. Результаты независимой аттестации выпускников 2009 – 2010 учебного года (в соответствии с показателями СОКО)


Качество знаний выпускников начальной школы является стабильным. Это говорит о правильно выбранных методах и средствах обучения учителями, работающими в выпускных классах. Добиться высоких показателей качества знаний позволяют дифференцированный подход в обучении детей, огромная работа по развитию навыков самостоятельности мышления у учащихся, отработка в течение урока и на дополнительных занятиях основного программного материала, осуществление работы с мотивированными детьми во внеучебной деятельности.


О качественной подготовке выпускников начальной школы говорят и результаты независимой оценки качества образования в 2010 году:

Качество выполнения контрольной работы по русскому языку – 76 %

Качество выполнения контрольной работы по математике – 82 %

^ Таблица 11.

Сравнительная таблица успеваемости и качества выпускников начальной школы за 3 года


Предмет

2007-2008

учебный год

2008-2009

учебный год

2009-2010

учебный год

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Чтение

100 %

81 %

100 %

93 %

100 %

100 %

Русский язык

100 %

76 %

100 %

76 %

100 %

67 %

Математика

100 %

87 %

100 %

82 %

100 %

90%


Как видно, качество работ по математике стало выше, растет качество чтения выпускников. Снижение отмечается по итогам контрольной работы по русскому языку. Это объясняется наличием в параллели большого количества воспитанников областного детского дома, обучавшихся ранее в классах коррекционно-развивающего обучения.

4.3.Государственная (итоговая) аттестация

Аттестация выпускников 9-х классов

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что все учащихся с работой справились успешно: качество знаний составило 68% (79,5 % в 2009 г.) при 100% успеваемости. 52% учащихся 9-х классов подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 46% учащихся показали результат выше годовой оценки, 2% учащихся – ниже. В сравнении с показателем 2009 года средняя степень обученности учащихся (СОУ) по русскому языку понизилась на 1 %, а качество знаний на 9%. (В предыдущие годы этот показатель повышался)

Итоговую аттестацию по алгебре за курс основной школы также успешно прошли все девятиклассники. Успеваемость -100%, качество 66%, что на 6% выше, чем в 2009 году. Подтвердили свои годовые оценки- 48 % учащихся, 50 % учащихся получили оценки выше годовой, ниже – 2 % учащихся. СОУ составила 39 %, что выше прошлогоднего показателя на 6 %.

Муниципальный экзамен по физике сдавали 26 учащихся 9А и 9Б классов, что составляет 52 % от общего числа выпускников. Все получили положительные отметки. Успеваемость составила 100 %, качество знаний – 62 %, СОУ 38 %.Подтвердили свои годовые отметки 81% учащихся, повысили результаты 15 % учащихся, 4% учащихся их понизили. Еще пять учеников 9А удовлетворительно сдали обычный экзамен по физике, 60% учащихся подтвердив свои результаты, 40% понизили, СОУ составила 16%.

В качестве экзаменов по выбору учащиеся выбрали 8 предметов.

Таблица 12.


АНАЛИЗ

результатов государственной (итоговой ) аттестации в 9-х классах МОУ СОШ №12 с УИОП

за три года (СОУ %)

Предметт


год


физика

Физика МЭ

ОБЖ

физкультура

обществознан

биология

химия

английский яз

немецкий яз.

география

технология

литература

история

русск.письм.

алгебра письм.

информатика

в среднем

2007-2008

29%




46%

36%




45%




55%













55%

38%

27%

64%

36%

2008-2009

36

38

52

33




55




64




38










35

33

64

40

качество

68

75

90

64




100




100




73










77

60

100

76

2009-2010

16

38

31

43




59




36




25







64

34

39

35

36

успеваемость

100

100

90

100




100




100




100







100

100

100

75

98

качество

0

62

50

89




100




100




20







100

68

66

63

64

По сравнению с предыдущим учебным годом степень обученности учащихся сократилась на 4%, успеваемость на 2%, показатель качества знаний - на 12 %. Это понижение произошло за счет повышения требований к качеству подготовки учащихся к экзаменам и является оправданным. Стабильны результаты муниципального экзамена по физике, повышение результатов произошло за счет экзаменов по биологии, физкультуре и математике. Кандидат на аттестат особого образца, Аверкина Дарья, подтвердила свои результаты.

Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены четверо выпускников, аттестаты без «троек» получили 13 выпускников.

^ Аттестация выпускников 11-х классов


На конец учебного года в 11-х классах обучалось 44 учащихся. К государственной (итоговой) аттестации по результатам освоения общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования допущено 43 учащихся, в том числе учащиеся, обучавшиеся на дому по медицинским показаниям. Выпускники с ограниченными возможностями здоровья успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ): по русскому языку и математике (ЗайцевС., Медведев А.), Ермолаева О. успешно сдала экзамены.по обязательным предметам в форме ЕГЭ.

Один обучающийся не аттестован по истории как не освоивший образовательные программы и не допущен к государственной (итоговой) аттестации. На основании решения педсовета от 21.05.2010 №10 ему выдана справка установленного образца.

Подготовка к итоговой аттестации проводилась в соответствии с планом, который, по мере необходимости, подвергался корректировке. Систематически на совещании при директоре заслушивался ход его выполнения.

С целью подготовки к ЕГЭ в учебные планы выпускных классов были введены элективные курсы по математике и русскому языку. С октября проводились консультации по предметам, вынесенным на государственную (итоговую) аттестацию. По результатам успеваемости и посещаемости учащимися уроков и консультативных занятий был проведен пропуск учащихся и их родителей через административное совещание, каждому выданы индивидуальные рекомендации по поводу подготовки к экзаменам.

В ходе подготовки к экзаменам были проведены родительские собрания, классные часы по ознакомлению с нормативно-правовой базой, проводились занятия с учениками по отработке навыка оформления экзаменационных бланков, ознакомлению с инструкциями по проведению ЕГЭ. Учащиеся приняли участие в тренировочном тестировании по нескольким предметам, проведены диагностические работы по русскому языку и математике в школе, которые были тщательно проанализированы на педсовете, результаты доведены до сведения выпускников и их родителей.

Особое внимание уделялось предметам, влияющим на получение аттестата. По русскому языку слабоуспевающим учащимся выдавались индивидуальные домашние задания, было организовано повторение в зачетной форме. По математике каждому учащемуся был выдан «Открытый бланк заданий МИОО», еженедельно на уроках и во внеурочное время происходил разбор заданий данного ресурса; велась отдельная тетрадь для решения задач по подготовке к ЕГЭ. Всем учащимся школы обеспечен доступ к сети Интернет, таким образом, учащиеся 11 классов имели возможность прохождения on-line тестирования в школе.

На школьном сайте размещены ссылки на материалы для подготовки к ЕГЭ. Для выпускников приобретен «Электронный репетитор ЕГЭ 2010» по русскому языку, математике и предметам по выбору. В результате все выпускники успешно прошли аттестацию по этим предметам.

Помимо обязательных экзаменов, одиннадцатиклассники сдавали восемь из девяти предметов по выбору (кроме географии).

С выбором экзаменов учащиеся определились в начале года, и этот перечень в течение года претерпел минимальные изменения.

Таблица 13.

^ Анализ результатов ЕГЭ представлен в следующей таблице:

№ п/п

Предмет

Коли-чество участников

Количество получивших положительный балл (выше min)

Min балл

Min балл по школе

Max

балл по школе

Средний балл по школе

1

Русский язык

41

41

35

38

Багрова Ю.

76

Райеи О.

Чепарина К.

56,8

2

Математика

41

41

21

25

Авдонина О.

Морина В.

69

Еремин А.

41,9

3

Литература

3

2

29

27

Мастерова А.

59

Лазарева Е.

42,6

4

Информатика и ИКТ

3

3

41

53

Сергеев О.

76

Сапогова Ю.

62,3

5

Биология

4

4

36

47

Багрова Ю.

73

Мосолова С.

61,5

6

Химия

2

2

33

59

Пачкова М.

62

Мосолова С.

60,5

7

Физика

6

6

34

43

Рябова Н.

52

Стрелков А.

48,1

8

Немецкий язык

2

1

20

10

Чепарина К.

65

Гольцова П.

37,5

9

Обществознание

23

22

39

33

Татьянникова Н.

76

Еремин А.

51,3

10

Английский язык

7

7

20

28

Александрова Е.

75

Танаев А.

51,4

11

История

24

21

31

28

Малахов Е.

76

Райеи О.

45,9


Все, допущенные к государственной (итоговой) аттестации выпускники, получили аттестаты и свидетельства о результатах ЕГЭ. Претенденты на золотую и серебряную медали подтвердили свои результаты. Семь выпускников награждены грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Результаты независимой оценки по химии, биологии, информатики превышают средние городские показатели. Тестовый балл ниже минимального по разным предметам получили 6 выпускников. По истории и немецкому языку 2 выпускника набрали максимальное количество баллов среди учащихся ОУ города.

Выводы: педагогическому коллективу необходимо нацеливать выпускников не только на преодоление минимального тестового балла, но и на достижение высоких результатов одаренными учащимися.

В условиях модернизации системы образования повышается значение мониторинга на уровне школы, т.к. успешное управление школой требует более глубокого осмысления управленческих решений. Являясь механизмом контроля и слежения за качеством образования, локальный мониторинг позволяет выявить тенденции в развитии ОУ, соотнесенные во времени, а также последствия принятых управленческих решений. Для успешного управления школой возникает необходимость оценить объективность системы имеющихся показателей, определить, какие показатели наиболее значимы, насколько эффективны действия педагогического коллектива и как они соотносятся с полученными результатами.

Решая задачи, поставленные на этот учебный год в рамках реализации направлений «Система поддержки талантливых детей» и «Развитие учительского потенциала», в нашей школе за основу мониторинга взята кластерная модель оценки состояния ОУ. Применение кластерной системы на уровне школьного мониторинга позволяет группировать оцениваемые объекты в группы (кластеры) по определенным характеристикам и признакам, вскрывать внутренние связи между различными факторами, влияющими на качество образования. Объективные показатели должны сниматься не для того, чтобы определить лучшие и худшие по результатам классы, а побудить и направить деятельность администрации и педагогических работников школы на достижение нового качества образования.

Внутришкольная кластеризация использует параметры, согласованные с особенностями и перспективами развития нашей школы.

Используя кластерную модель мониторинга можно оценить реальные результаты по классам разного уровня, эффективность и результат управленческих решений.

Таблица 14.

^ Распределение классов 2009-2010 учебного года по кластерам

Результат

Процесс

Низкий

(10-26)

Средний

(27-30)

Высокий

(от 35)

Низкий

(10-13)

1 кластер

2А, 3Б

5В, 7В, 9Б

2 кластер

8В (КРО)

3 кластер

Средний

(14-17)

4 кластер



5 кластер

5Б, 6Б, 7Б, 8А, 8Б, 10 А

6 кластер



Высокий

(18-20)

7кластер

11Б

8 кластер



9 кластер

2Б, 2В, 4А, 5А, 7А, 9А, 11А


ВЫВОДЫ: Исследовано 26 классов «на входе» и в «процессе», но «результат» выдается только 23 классам, т.к.1-классы исключаются по результатам обучения. Из них:

  • 77 % (18 классов) попало в нормальные кластеры (кластеры 1, 5, 9), т.е. показатели процесса соответствуют показателям результата. Это означает, что усилия педагогического коллектива по организации образовательного процесса привели к ожидаемым результатам.

  • 8 % ( 2 класса) имеют результаты выше ожидаемых (кластеры 2 и 6) – это значит в этих классах есть резервы повышения эффективности процесса

  • 15 % (3 класса) имеют результаты ниже ожидаемых (кластеры 4,7,8) - усилия в организации процесса недостаточно эффективны и не дают ожидаемых результатов.

В связи с этим необходимо в следующем учебном году обратить особое внимание на качество преподавания и работу классных руководителей 3А, 6А классов.


^ 4.4. Система поддержки талантливых детей

Решая задачи в направлении «Одаренные дети», в школе создаются условия, представляющие школьникам широкие возможности для исследовательской и творческой работы, что позволяет талантливым детям в более раннем возрасте проявить свои способности, а также определиться в выборе профессии.

Большая работа ведется с учащимися в рамках научного общества учащихся, результатом которой являются высокие места на городской Декаде наук, Всероссийской олимпиаде школьников, участие вузовских олимпиадах.

Таблица 15.

^ Количество учащихся (физических лиц), участвовавших в олимпиадах (всего)

43

Всероссийская олимпиада школьников - муниципальный уровень

33

вузовские, дистанционные и др.

27

Учащиеся школы принимают участие в дистанционных проектах различного уровня, конкурсах, викторинах, конференциях, олимпиадах. Благодаря использованию инновационных технологий, школьникам представилась возможность развиваться и обучаться по-новому. Дистанционные конкурсы помогают детям раскрыть свои таланты, сформировать компетентности.

Таблица 16.

^ Участие учителей и учащихся в дистанционных конкурсах



Конкурс

Уровень

Класс

Кол-во учащихся







Я летом

Всероссийский

1

8







АБВГдейка

Всероссийский

1-4

1







ЭМУ

Всероссийский

1-4

55







Интеллектуальный марафон

Всероссийский

1-4

53







Познание и творчество

Всероссийский

1-4

9







Мишелен

Областной

1-4

7







Эра фантастики

Областной

1-4

16







Кенгуру

Всероссийский

1-4

55




 ИТОГО 

149 (59)







Электронное перо

Международный

5-9

1




Электронное перо

Международный

10-11

1




«Купель» (литературный)

Международный

10-11

1




Экономический рост России

Всероссийский

9-11

2




Путешествие в мир химии

Всероссийский

9-11

7




«Инфознайка»

Всероссийский

10

3




Познание и творчество

Всероссийский

5-9

7




Познание и творчество

Всероссийский

10-11

2




Интеллектуально-творческий потенциал

Всероссийский

10-11

1




Математический конкурс «Кенгуру»

Всероссийский

5-11

92
















  ИТОГО

115 (107)


Современные информационные технологии предоставляют школьникам широкие возможности для исследовательской и творческой работы в таких областях, как программирование, компьютерное моделирование, компьютерная графика и анимация, Web-дизайн. Кроме того, использование информационных технологий позволяет одаренным детям в более раннем возрасте проявить свои способности, поскольку использование современных способов представления информации снимает многие технические проблемы.

Решить обозначенные выше проблемы помогает учащимся клуб Интернет-технологий.

Одним из направлений данного клуба является Web-дизайн, в основе которого, содержится межпредметная связь информатики с литературой, русским и английским языками, черчением и рисованием. В процессе обучения от учащихся требуется не только умение создать свой Web-сайт, но и желание и умение сделать его визуально и информационно привлекательным, что невозможно без мобилизации творческих возможностей и необходимости самостоятельного поиска нестандартных (не шаблонных) решений.

В 2009-10 учебном году учащимися 7-8 классов был создан сайт «Гордимся и помним», посвященный 65-летию Победы, который был высоко оценен на городском конкурсе медиатворчества учащихся «Война коснулась каждого» в номинации «Сайт». Так в этом учебном году, учащиеся МОУ СОШ № 12 с УИОП принимали участие в городском конкурсе фотоколлажей «Родное и близкое», конкурсе презентаций «Летопись нашего города», областном конкурсе «Эра фантастики», международном конкурсе «Электронное перо». Завоевали первое место в городском конкурсе медиатворчества учащихся «Война коснулась каждого» в номинации «Публикация», второе место в номинации «Презентация», первое место в городском конкурсе презентаций «Зов сердца».

^ V. Система воспитательной работы и социальная активность

Для продуктивной работы школы необходимо взаимодействие внутреннего и внешнего социума по созданию единого информационного пространства. Поэтому основной задачей школы является взаимодействие с разными социальными институтами, формирование социально-педагогического комплекса. Именно этот комплекс может решить проблемы детской занятости. Отдельные звенья структуры обеспечивают целостный процесс социального воспитания, который помогает эффективно решать задачи творческого развития личности, создания комфортной социально-образовательной среды в мире социума, правовой и экономической защиты, социальной профилактики. Поддержка и развитие творческих способностей детей является одной из главных задач работы нашей школы.

В 2009-10 учебном году был создан пресс-центр, который объединил лидеров СДР - очень разных ребят: разных по возрасту, темпераменту, пристрастиям, но, бесспорно, одаренных и талантливых, а главное – неравнодушных и желающих жизнь в школе сделать интересной и насыщенной. За учебный год было выпущено 4 номера газеты «Школьная жизнь СДР» (по 8 печатных страниц каждая) и боевой листок к социальной акции, посвященной 65-летию Победы. Газета отражает широкий круг проблем, от внутриклассных и внутришкольных до общечеловеческих и остросоциальных. Таким образом, новейшие технические средства несут в школу живительную струю.

Для развития в ребенке его лучших качеств, а также инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, формированию творческих компетентностей работают различные кружки, клубы, студии, которые посещают более 78 % учащихся начальной и 61 % средней и старшей школы.

Развивать творческие компетенции у школьников нам помогают социальные партнеры в лице Демиховской детской школы искусств, СЮТ, спорткомплекса «Восток», «Знамя труда», ДЮСШ и других учреждений.

Регулярно осуществляется связь с дошкольными учреждениями, другими образовательными учреждениями, привлекаются специалисты из этих учреждений в школу для бесед с учащимися. Тесно контактируем с учреждения здравоохранения. Наша школа поддерживает связь с ЦДТ «Родник», библиотеками, ДК, где ребята занимаются кружковой работой, организовывают совместные праздники и вечера. Активно сотрудничает со школой служба занятости населения, высшие учебные заведения, проводя профориентационную работу среди учащихся. Заключены договора на сотрудничество с МГОГИ, МГТУ им. Баумана, МАМИ, МИСиС, РосНОУ, МИРБИС.

В 2009 - 2010 учебном году учащиеся МОУ СОШ № 12 с УИОП традиционно представляли свои работы на Дне науки в МГОГИ, участвовали в научно-практической конференции «Шаг в будущее» МГТУ им. Баумана, региональном семинаре и олимпиаде по информатике для учащихся 9-11 классов. Наблюдается также активизация профориентационной работы: учащиеся 9-11 классов нашей школы побывали на дне открытых дверей в МИСиС, ярмарке учебных мест в Москве. Перед ребятами с агитбригадой и капустником выступали студенты МАМИ и МИСиС. Впервые ребята представили свои работы на научно-технической конференции учащихся и студентов «Молодежь XXI века – будущее российской науки» в ЭПИ МИСиС.

Осуществляется тесная связь с правоохранительными учреждениями (ИДН, КДН). Специалисты посещают родительские собрания, на которых проводят ознакомительные беседы, озвучивают статистику правонарушений, проводят рейды в вечернее время, активно сотрудничая с родителями.

Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. Всего на базе школы работают 9 кружков и 7 спортивных секций. В связи с отсутствием финансирования дополнительного образования в 2009 – 2010 учебном году данные кружки и клубы функционируют на общественных началах: « Технология создания сайтов» (Сапогова В.В.), «Школа безопасности» (Исаков С.Ф.), «Юный спасатель», (Исаков С.Ф.) « Основы медицинских знаний» (Левина И.В.), «Профилактика ПАВ среди молодежи и подростков» (Левина И.В.), «Хор» (Нездешнева Н.И.), клуб «Оберег» (Исайкина Л.Н.)

На базе школы за счет социальных партнеров создано 6 объединений дополнительного образования. Это вокальная, инструментальная, танцевальная и ИЗО студии и секция бадминтона (ДЮСШ г. Орехово-Зуево), секция по футболу (Благотворительный фонд развития города Орехово-Зуево «Созидание»). Отмечается деятельность хора «Распев» ,который возглавляет Нездешнева Н.И.. Выступления ребят данного объединения были украшением всех проводимых в школе и городе праздников (городские «Рождественские встречи», благотворительный концерт в библиотеке « Азбука»). Результативный выход деятельности кружка отмечен у Исакова С.Ф. (1 место в городских соревнованиях «Школа безопасности», 2 место в городских соревнованиях по стрельбе, участие в областных соревнованиях «Школа безопасности» ), Левина И.В. - 1 место в городских соревнованиях « Школа безопасности», 1 место в конкурсе «Основы медицинских знаний). Приятно отметить, что открытие студий на базе нашей школы (от Демиховский школы искусств) дало хорошие результаты. Во –первых, решилась проблема занятости учащихся во второй половине дня, более 100 учеников 1-11 классов посещают ДШИ. Во-вторых, ребята учатся искусству у настоящих профессионалов и специалистов, что естественно сказывается на результате подготовки. Решилась проблема отсутствия в школе хореографического кружка. Более 40 учащихся сейчас занимаются танцами во второй половине дня в малом спортивном зале школы.

Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом, можно отметить, что большинство учащихся школы занимаются в различных кружках, секциях, факультативах, курсах. В двух и более кружках занимаются 16 % учащихся, в одном кружке - 42 %.Количество учащихся, занятых в творческих коллективах школы - 150, что на 24 человека меньше, чем в 2008-2009 учебном году. Практически все дети «группы риска» охвачены досуговой деятельностью. Охвачены кружковой работой все учащиеся начальной школы. В следующем учебном году классным руководителям средних и старших классов необходимо уделить особое внимание вовлечению учащихся в кружковую и спортивную работу, ориентируясь на Дворец спорта «Восток», СЮТ, МОУ ДОД «Родник»

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе успешно действуют классные и общешкольный родительские комитеты. Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, завучи, психолог согласно запланированной тематике. Общешкольные родительские собрания, проводились в соответствии с планом и с приглашением субъектов профилактики.

Мы не останавливаемся на достигнутом, и пока это оправдано и нужно для успешной адаптации наших ребят во взрослой жизни, будем активно искать новые пути развития инфраструктуры образовательной среды и новых союзников. Потому что наш долг – дать качественное современное образование всем детям, переступившим порог школы.

^ VI. Финансово-хозяйственная деятельность.

Школа самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность.




оставить комментарий
страница3/4
Дата27.07.2012
Размер0,78 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх