Задачи: Показать своеобразие языка есенинской лирики. Показать взаимосвязь образа Родины в стихотворениях Есенина С. А. и образов Родины в картинах Травникова Г. А
| скачать МОУ «Частоозерская средняя общеобразовательная школа» Сбродова Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы Тема: Сергей Александрович Есенин. Поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины. Своеобразие есенинской лирики. 5 класс Цели: - Познакомиться с некоторыми фактами из жизни поэта. - Сформировать навыки анализа стихотворений. Задачи: - Показать своеобразие языка есенинской лирики. - Показать взаимосвязь образа Родины в стихотворениях Есенина С.А. и образов Родины в картинах Травникова Г. А., зауральского художника. - Связать восприятие Родины Есниным С.А. и Травниковым Г.А. с жизнью учащихся на примере разных видов искусства - Воспитывать чувство любви и уважения к родине и родной природе. Оборудование: Запись на доске темы, словаря настроений, определение понятия родина. Презентация, выставка рисунков учащихся, раздаточный материал: таблицы для анализа стихотворения, краткий литературоведческий словарь. . ^ 1. Организационный момент: а) Выбор настроения б) Целеполагание 2. Знакомство с биографией Есенина С.А. а) Словарная работа б) Анализ стихотворения в) Выявление понятия малая Родина в восприятии учащихся (работа с выставкой рисунков учащихся) г) Знакомство с краткой биографией и картинами Травникова Г.А., его видением малой Родины д) Малая Родина в фотографиях учащихся. 3.Вывод. 4.Рефлексия 5.Выставление оценок. 6.Домашнее задание 7.Список литературы. Ход урока. 1. а) О.м. Приветствие. Выбор настроения. - Говорят, как корабль назовешь, так он и поплывет. С каким настроением примешься за дело, так оно и будет спориться (выполняться). Давайте и мы выберем себе настроение, с каким будем работать сегодня на уроке. Посмотрите на доску и определите для себя подходящее. (2 мин.) Радостное, веселое, возбужденное, боязливое, сосредоточенное, злое, спокойное, плохое, уютное. б) Сообщаю тему урока. -Давайте поставим цели к теме нашего урока. (Чем мы сегодня займемся на уроке?) -На какой вопрос мы должны ответить, проанализировав стихотворение Есенина? (Что для Есенина является малой родиной) ^ (Презентация 1) С.А.Есенин родился 21 сентября в с. Константиново Рязанской губернии. Родители Есенина были крестьяне. Отец поэта, Александр Никитич Есенин, мальчиком пел в хоре; умение петь он сохранил на всю жизнь, хотя довольно рано оторвался от деревенских корней ( он вынужден был уехать в Москву на заработки). (слайд «отец Есенина среди приказчиков купца Крылова»). Приезжая из Москвы в деревню, всегда ходил грустный, неприкаянный, болезненно ощущая свой разрыв с деревенской жизнью. Похожие ощущения переживал позднее и сам поэт. Мать,^ , была неграмотной всю жизнь об этом жалела. Несмотря на огромное желание выучиться грамоте, научилась только расписываться и едва читать по слогам. Сама же бессознательно прививала детям любовь к литературе. « С младенческих лет мы слышали от нее прекрасные сказки, которые она рассказывала нам артистически, а, подрастая, узнавали, что песни, которые она пела, зачастую были переложенные на музыку стихи Пушкина, Лермонтова, Некрасова и др. поэтов»- вспоминала Екатерина Александровна, сестра пота. (Слайд) Дед Есенина, ^ , по воспоминаниям сестры Екатерины был особенно нежен к детям: «Уложить спать, рассказать сказку, спеть песню ребенку было необходимостью. Сергей часто вспоминал свои разговоры с ним». Бабушка по матери Наталья Евтеевна Титова была мастерица рассказывать сказки. Эти сказки по свидетельству самого поэта собирали ребят в зимний вечер: …И садимся в два рядка Слушать бабушкины сказки Про Ивана – дурака И сидим мы еле дышим Время к полночи идет… «Бабушкины сказки», 1915 Писать научился Есенин в пять лет. Стихи начал слагать с 8-9 летнего возраста. Толчки давал бабушка. Таким образом, на становление Есенина как поэта оказали влияние и мать, и отец, и дед, и бабушка. Сергей был одарен ясным умом. С 1904 по 1909 учился в Константиновском земском училище. И 3 года с 1909 по 1912 учился Спас – Клепиковской школе. (Слайд) Именно там и начали проявляться его поэтические наклонности. Там начался его творческий путь, под влиянием народной поэзии, стихотворений Кольцова, Некрасова и так называемых «крестьянских» поэтов И.Никитина и И.Сурикова. После окончания школы поэт отправляется в Москву. Там он стал посещать литературно – музыкальный кружок имени Сурикова. С этого времени Есенин постепенно становится известным поэтом, который всем сердцем, нежно и трогательно любит жизнь. Ему дороги и одинокая собака, и дряхлая старая кошка, и каждая птица, и вся природа – от черной земли до солнца, луны, ветра, светящихся на небе таинственных и манящих звезд. Он знает, как живут, что «думают» и «чувствуют» чибисы и коноплянки, березы и осины. Поэтому и свою собственную участь Есенин не отделяет от судьбы природы. Говорить, о чем писал поэт можно долго и много, но лучше всего прослушать его стихи самим. - Дадим слово нашим чтецам, которые приготовили наизусть его стихотворения.(2 уч – ка) а) - Образ Родины занимает центральное место в поэзии Сергея Есенина. Поэт воссоздает различные грани любимого образа. - Что же такое Родина? -Как вы понимаете это слово? В словаре Шанского дано такое определение: (открываю доску) ^ 2) «Место рождения», (т.е. «малая Родина») Сегодня мы с вами должны увидеть и понять, как раскрывается образ малой Родины в поэзии Есенина, что он вкладывает в это понятие. - У нас было дано индивидуальное задание: выразительное чтение стихотворения «Я покинул родимый дом». ( чтение стихотворения ) стр.50 (2 – 3 мин.) - Итак, вы внимательно прослушали стихотворение. Поделимся своими впечатлениями. - Какое настроение пробудилось в душе? - Может быть, вам понравилось какое – нибудь слово, образ? Чем? -Что чувствует лирический герой в стихотворении? (Лирический герой чувствует грусть, но какую? Тихую, светлую, чистую, грусть без горечи) - Прочитайте стихотворение еще раз про себя. Вдумайтесь, какие образы возникают перед глазами? (читают 1-2 мин.) б)- Определим тему стихотворения. О чем оно? Для этого в 1- 2 строфах найдем ключевые слова. ( дом, Русь, три звезды, березняк, пруд, мать, грусть, луна, вода, седина, отец). - С чем связаны эти образы? (с родителями, домом). Тема родного дома. - Так какая она Есенинская Русь? Что ему дорого? (Это простая деревня, как и у нас, ему дороги березы, луна, вода, клен, родители) Эти образы связаны у Есенина с понятием Родина. ^ - А вот как эта любовь выражается в стихах? Ведь свои чувства поэтам помогают выразить тропы, т. е. выразительные средства языка. - Их-то мы и будем находить. А чтобы работа пошла быстрее, разобьемся на группы: 1-й ряд находит эпитеты и сравнения. 2-й ряд находит олицетворения 3-й ряд находит метафоры -Не забывайте, перед вами лежит таблица, в которую вы будете вписывать свои ответы. ( приложение 1) Индивидуальные задания получают более сильные ученики ( в.№2 в учебнике) . На выполнение - 2 мин. -Время вышло. Посмотрим, насколько своеобразен есенинский язык. -Слушаем выступления групп. Заполняем таблицу примерами, слушая выступления товарищей. ^ Называем эпитеты и объясняем, что хочет сказать нам автор. 1)Родимый дом (не просто родной), т.е. это дом, где родился, дом родителей. 2)Голубую Русь (голубой - цвет неба, Т.е. какая Русь? Светлая, чистая. Небо – это и бескрайний простор, сразу видится Русь с ее необъятными просторами. ^ 3)Золотою (лягушкой луна)- Какой образ возникает при слове золотой? Это цвет, но не тусклый желтый, а сияющий, яркий, красивый. Золотой – это еще и дорогой, т.е. дорогой сердцу образ России. 4)^ (воде) – споконая водная гладь, возникает умиротворяющий, успокаивающий образ, отсутствие тревоги. 5)Снова голубая Русь-Это цвет значимый, неотрывно связанный с образом Родины. Синий означает нежность, т.е. автор испытывает нежность по отношению к Родине. 6) Старый клен – много повидавший на своем веку, умудренный опытом. Сравнения: 1) Словно яблонный цвет, седина. Почему с яблоневым цветом сравнивает Есенин седину? ^ 2)Головой на меня похож (старый клен). Почему? (кудрявая крона?) 2-я группа – олицетворения: 1)Березняк теплит (матери …грусть), Что это значит? (согревает чувства матери, которая грустит о сыне. 2)^ распласталась. Представляется огромная луна, отраженная на поверхности пруда. 3)Долго петь и звенеть пурге. Возникает сказочный образ. Долго петь и звенеть Здесь Есенин говорит о долгих годах разлуки с близкими. 4)^ Клен на одной ноге. Какой сказочный персонаж вспоминается? (Стойкий оловянный солдатик). Солдат, страж. 3-я группа. Метафоры: 1) В три звезды березняк над прудом. Что представляется вам? Какая картина? ( Три березки (не у пруда, а над прудом). Склонились, словно разделяют грусть старой матери, сочувствуют ей. Или это три звезды, просвечивающие сквозь ветви берез. На эти звезды смотрит мать, а где-то далеко на эти звезды смотрит сын, и звезды соединяют родные души, согревают надеждой на встречу с дорогими сердцу людьми). 2) ^ .Почему именно лягушка? ( У Есенина луна, месяц - это всадник унылый, конь, рыжий гусь, Коромысло, коврига хлебная, желтый ворон и пастуший рожок. Многие образы стихов у Есенина родились из загадок, либо созданы по типу загадок, т. е. в основе лежит скрытое сравнение, как в загадке).. - Какой сказочный образ вспомнился вам при слове лягушка?(Царевна – лягушка) 3)Листьев дождь . Возникает образ осыпающейся листвы. Когда листва опадает? ^ -Почему именно осень. Это расставание, разлука, грусть. Физкультминутка Молодцы, вы хорошо потрудились. Нужно немного отдохнуть. ^ (помашем руками вверху) В облака зашла она. (закрываем руками голову) Раз, два, три, четыре, пять- (руки на пояс, наклоны в сторону) Мы должны луну достать. (тянемся на цыпочках вверх) ^ , (попрыгаем) Девять, десять- И пониже перевесить. (присели) Десять девять, восемь, семь- (встали руки на пояс, повороты) ^ - Чтобы хорошо видеть, что освещает луна, нужно сделать зарядку для глаз. (Вверх - луна, вниз - земля, в стороны, нарисуем глазами круглую луну. Закроем глаза помассируем веки. Достаточно. -Названные средства языка, приемы помогают автору выразить свою любовь к родине. Проверим, как справились с индивидуальными заданиями. Прочитайте, что вам нужно было найти? (Какие пейзажные образы помогают поэту сделать зрительно воспринимаемыми воспоминания о матери и отце. В каких строчках природа чувствует себя по-человечески, а человек ощущает себя деревом, травой т.е. показан через природу?) 1) ^ Теплит матери старой грусть. -Что это? Мир природы или мир человеческого чувства? (мир природы и мир человека представлены в слитном нерасторжимом единстве. Вырастив сына, мать когда-то должна расстаться с ним, отдать его миру. Извечную материнскую тоску по сыну разделяет природа, она же служит и утешением и связующей нитью, которая не прерывается между сыном и матерью). 2)Словно яблонный цвет, седина У отца пролилась в бороде ( Возможно, не только из-за цвета. Когда зацветают яблони? Весной.. У поэтов весна это еще начало жизни, значит и седина м.б. ранней и, возможно, из-за разлуки с сыном ) 3)Стережет голубую Русь Старый клен на одной ноге. …………………………………. …Старый клен Головой на меня похож. Клен- солдат, страж и … сын -Зачем же клен бережет и охраняет Русь? Для чего? (Русь-это дом, родители, значит, он охраняет их, бережет для встречи с сыном. Эти строки говорят и о том, что поэта ждут на родине, что он нужен там.) - Почувствовали ли вы, что человек и природа-это единое целое? - Природа для Есенина – живое существо, она чувствует и мыслит, страдает и радуется, как человек. Она - сама человеческая душа, а лирический герой ощущает себя кленом. -Литература отражает жизнь, жизнь нас чему-то учит. -Чему вас научило это стихотворение? (Бережному отношению к природе, т.к. у них, человека и природы, одна душа на двоих, уважать и любить родину. Автор учит нас увидеть прекрасное в обыденном, в том, что нас окружает ежедневно, чего мы не замечаем порой.) в) - А что для вас является малой Родиной? Какой вы ее видите -Я просила вас приготовить рисунки на тему «моя малая родина». Покажите и расскажите о них. (дети показывают рисунки) - Литература лишь один из видов искусства, передающий чувства при помощи слов. Но если мы возьмем живопись, то увидим, что там любовь выражается через зрительные образы, краски, свет. г) - Вот какой видит малую Родину художник Герман Алексеевич Травников. Родился в 1937 г. В с. Мехонское Курганской области. (Презентация 2), (Слайд 1). Его персональные выставки проходят в Кургане, Челябинске, Свердловске, городах Польши. Он участник более 100 всесоюзных и зарубежных выставок. Герману Алексеевичу присвоено звание народного художника. (просматриваем слайды) -Нравятся вам его картины? -Какой ему видится малая родина? Что изображено на картинах? -Что сближает полотна Травникова и стихотворение Есенина? (Образы и цвет. Та же голубая Русь с ее бескрайними просторами. Эти картины – гимн отчему краю, призыв к людской доброте и мудрому отношению к той земле, на которой мы родились, выросли ,живем .Куда нас всегда влечет). д) - Более доступным видом творчества в современном мире является любительская фотография. -Почему именно эти фотографии вы выбрали? (слайды с фотографиями детей на фоне природы). ^ Для вас малая родина, как и для Есенина и Травникова - это природа, дом, родители, близкие люди. Построим схему на доске и зарисуем в тетрадь.  природа родители дом близкие люди 4. Рефлексия. - Что особенно запомнилось вам сегодня на уроке? - Что понравилось? - Что вы поняли? - Чему научились? ^ . 6. Д/З. на доске. На «4»-заполнить таблицу (приложение 2), так же, как заполняли в классе по второму стихотворению. На «5»- заполнить таблицу и выучить стихотворение наизусть. Список литературы и Интернет-ресурсов
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: