№
п./п
|
Наименование разделов и тем
|
К-во часов
|
Дидактическая модель обучения
|
Педагогические средства, формы
|
Учебно-воспитательная
|
|
|
Базовая программа
|
Продвинутый уровень
|
|
^
|
1
|
|
|
|
|
1.1
|
Русская литература и история.
|
1
|
Объяснит-илюстр; мат. учеб-ника
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: обр.природу искусства.
Уметь: сост.тезисы, владеть пересказом
|
Сочинение-миниатюра (попытка создать свой худ. образ)
|
|
^
|
3
|
0
|
0
|
0
|
|
2.1
|
Русские народные песни.
|
1
|
Объяснит –илюстр; материал из учебника
|
Лекция, аналити-ческая беседа
|
Знать: жанровые особенности, народные песни.
Уметь: воспринимать, анализировать песни.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, анализировать содержание песни.
|
2.2
|
Понятие о частушках как о жанре фольклора. Особенности частушек.
|
1
|
|
|
|
|
2.3
|
Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».
|
1
|
Объяснит-илюстр; исследовательская.
|
Беседа, работа с текстом ,выр.чтение
|
Знать: жанровые особенности, предания.
Уметь: воспринимать и анализировать текст.
|
Уметь: самостоятельно делать выводы, сопоставлять содержание преданий и истор. источников
|
|
^
|
5
|
1
|
0
|
0
|
|
3.1
|
Житийная литература как особый жанр. Житие князя Александра Невского. Отражение в житии представления о нравственном эталоне.
|
1
|
Объяснит-илюстр; материал из учебника
|
Беседа, работа с текстом учеб. статьи и текстом древнер. лит-ры
|
Знать: содержание повести, причины возникновения патр. темы в древнерус. лит-ре
Уметь: опред.жанры
|
Уметь: анализировать содержание и жанровое своеобразие произвед.
|
3.2
|
^ Житие Сергия Радонежского. Особенности жития.
|
1
|
|
|
|
|
3.3
|
«Шемякин суд» - сатирическое произведение XVII в.
|
1
|
|
|
|
|
3.4
|
^
Обучение написанию сочинения. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе.
|
|
1 час Обучение написанию сочинения. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе.
|
|
|
|
3.5
|
^ Летнее чтение.
|
1
|
|
|
|
Презентация книг, прочит летом. Читательские дневники.
|
|
^
|
2
|
0
|
0
|
0
|
|
4.1
|
Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь».
|
1
|
Объяснит-иллюстрированная
|
Беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание повести
|
Уметь: самостоятельно делать выводы
|
4.2
|
События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев.
|
1
|
|
|
|
|
|
^
|
31
|
4
|
1
|
2
|
|
5.1
|
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа.
|
1
|
Объясн.-иллюстративная
|
Беседа, работа с книгой, выр-ое .чтение
|
Знать: основные факты жизни и тв-ва Крылова, сод-е басен
Уметь: определять мораль басен
|
Уметь: хар-вать особ-и худ.мира писателя
|
5.2
|
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей.
|
1
|
Объясн.-иллюстративная,исследоват-я
|
Слово учителя; аналит.работа с текстом про-ний
|
Знать: основные факты жизни и твор-ва Рылеева, понятие думы.
Уметь: анализ.произведения
|
Уметь: рецензировать работы товарищей
|
5.3
|
А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринёва. Разбор 1 и 2 глав.
|
1
|
Объясн.-иллюстративная; использование материалов урока истории о Пугачевском восстании
|
Беседа, работа с текстом.
|
Знать: основные факты жизни и творчества Пушкина; ист.источники; содержание изучаемого.
Уметь: владеть различными видами пересказа, выявлять авторскую позицию.
|
Уметь: делать сообщения о Пугачевском восстании; о работе Пушкина над образом Пугачева.
|
5.4
|
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Падение Белогорской крепости. Разбор 3-7 глав.
|
1
|
Объясн.-иллюстративная; поисковая; фрагмент из х/ф «Капитанская дочка».
|
Аналитическая беседа; работа с книгой; проблемные задания.
|
Знать: содержание изучаемых глав,систему художественных образов. Уметь: участвовать в диалоге по вопросам; давать хар-ку героям; сопоставлять эпизоды текста; выражать отношение к поступкам героев.
|
Сообщение -Рольпейзажа и интерьера в художественном тексте; -Рольэпиграфа в повести. Инсценировка отрывка из романа. Уметь: найти в тексте «зеркальные» сцены.
|
5.5
|
Изображение народной войны и её вождя. Разбор 8 – 12 глав.
|
1
|
Исследовательская.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследований.
|
Знать: истор.свед. о Пугачеве; вос.проблематику произведения. Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции.
|
Рассуждения:-Почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева; «зеркальные»сцены в романе.
|
5.6
|
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Аналитическая беседа
|
Знать систему худ.образов. Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания
|
Инсценировка отрывов из романа.
|
5.7
|
Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
|
1
|
Проблемное изложение; использование истор. материала о Пугачевском восстании
|
Проблемные задачи; аналитическая беседа
|
Знать: содержание материала, позицию автора к народному восстанию. Уметь: выделять смысловые части худ.текста, выражать отношение к прочитанному.
|
Сообщение:-Тема дороги в повести;-Проблема милосердия в повести;-Тема русского бунта.
|
5.8
|
Развитие речи. Подведение итогов по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению.
|
|
Исследовательская.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследований.
|
Знать: содержание и проблематику изученного произведения. Уметь: выбрать тему и жанр сочинения. Составить план; сформулировать идею; подобрать цитатный материал; аргументировать точку зрения; редактировать написанное.
|
Темы:-Каким я представляю Пугачева после прочтения «Кап.дочьки»;-Рыцарство Петра Гринева; -Нравственная красота Маши Мироновой.
|
5.9
|
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». История создания поэмы.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: основные факты жизни и творчества Лермонтова. Уметь: определять род и жанр лит.про-я. Выразительно читать произведение. выражать свое отношение к прочитанному.
|
Рассуждения:-Сравнение как основной композиционный прием стих.поэта.
|
5.10
|
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». Тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
Знать: содержание изучаемого произведения. Уметь: анализировать поэтический текст, характеризовать особенности сюжета и композицию.
|
Рассуждения:-Смысл ,заключенный в эпиграфе.
|
5.11
|
Образ Мцыри. Своеобразие поэмы. «Мцыри» как романтическая поэма.
|
1
|
Поисковая. Иллюстрации Пастернака к поэме, обобщенные записи.
|
Организация совместной учебной деятельности, проблемные задачи.
|
Знать: содержание изучаемого произведения, оценку образа Мцыри Белинским. Отрывок наизусть. Уметь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента. Выразительно читать фраг; .в том числе наизусть.
|
Рассуждения:- Что узнал о жизни и о себе Мцыри за 3 дня скитания; -Истоки трагедии Мцыри. Комплексный анализ.
|
5.12
|
^
Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».
|
|
Поисковая.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания.
|
Темы :-Чем меня привлекает Мцыри; -Подвиг ради свободы.
|
5.13
|
Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная; таблица «особенности драматического про-ния»
|
Лекция. беседа, работа с книгой.
|
Знать: особенности драм. про-я, лит.жанра, опред-я понятия «комедия».Уметь: составлять тезисы к лекции; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.
|
Характеристика действующих лиц комедии;устное рисование.
|
5.14
| ^ |
1
|
Исследовательская. Иллюстрации.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Знать: основы сценического поведения, содержания комедии. Уметь: выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета и композиции.
|
Подготовить инсцинировку из эпизодов(по группам),словесный портрет Хлестакова.
|
5.15
| ^ |
1
|
Поисковая, объяснительно-иллюстративная.
|
Проблемные задания; аналитическая беседа; работа с книгой.
|
Знать: содержание действий ,позицию автора по отношению к каждому из героев. Определение понятия Хлестаковщина.Уметь: составлять тезисы к статье; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров. Писать отзывы о прочитанном.
|
Рассуждения:-Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу созданному писателем? -Выписать из текста комедии выражения ставшими крылатыми.Сообщения:-Трактовка образа Хлестакова различными актерами.
|
5.16
|
Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
|
1
|
|
|
Спектакль «Ревизор» Малый театр
|
.
|
5.17
|
Подготовка к сочинению по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
|
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Знать: содержание комедии, статьи Белинского, пути и приемы раскрытия образов комедии. Уметь: правильно и быстро подбирать нужные варианты ответа. Обобщать изученное по характерам героев; пользоваться цитатами; писать отзывы о героях.
|
Темы: -Случаен ли самообман чиновников?-Почему такой ничтожный человек как Хлестаков, мог показаться чиновникам ревизором?-Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?
|
5.18
| ^ |
1
|
|
|
|
|
5.19
|
История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя – повествователя.
|
1
|
|
|
|
|
5.20
|
Роль 16 главы в повести И.С.Тургенева «Ася»
|
1
|
|
|
|
|
5.21
|
«Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя.
|
1
|
|
|
|
|
5.22
|
М.Е.Салтыков - Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки.
|
1
|
Исследовательская
|
Аналитическая беседа, работа с текстом.
|
Знать: понятие «сатира»; особенности худ. мира Салтыкова-Щедрина Уметь: анализ. худ. произведения.
|
Уметь: находить в тексте произ. отражение ист.эпохи
|
5.23
|
Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»
|
1
|
Обяснительно-иллюстративная; исследовательская.
|
Слово учителя, аналитическая бесед; ,работа с текстом.
|
Знать: особенности худ. мира Лескова; содержание рассказа. Уметь: анализировать текст произведения; чувствовать мысли автора.
|
Уметь: почувствовать грусть писателя относительно судьбы русского народа.
|
5.24
|
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала».
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная. Иллюстрации Пастернака к рассказу.
|
Лекция, беседа. работа с книгой, демонстрация.
|
Знать: основные факты жизни и творчества Толстого, содержание рассказа. Уметь: анализировать худ. текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблемы.
|
Интеграция с уроками русского языка. Наблюдать: роль речевых повторов, эпитетов, однородных членов предложений.
|
5.25
|
Художественное своеобразие рассказа «После бала». Контраст как основной художественный приём рассказа.
|
1
|
Поисковая.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
Знать: содержание изучаемого, прием «контраст». Уметь: находить изобр-выр-ные средства в тексте, сопоставлять эпизоды рассказа, участвовать в диалоге.
|
Размышления: история названия одного рассказа, сравнение героев по плану сравнительной характеристики
|
5.26
|
Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее.
|
1
|
Проблемное изложение.
|
Аналитическая беседа, проблемные задачи.
|
Знать: содержание рассказа, приемы, анализы текста. Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение.
|
Мини-сочинение. Темы -Полковник на балу и после бала; -Письмо Ивана Васильевича Вареньке; -Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь»
|
5.27
|
Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».
|
|
Исследовательская.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Уметь: писать сочинение на основе и по мотивам лит. произведения, в том числе в форме стилизации
|
Темы: -Письмо Ивана Васильевича Вареньке; -Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро ,изменившее мою жизнь»
|
5.28
|
Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова.
|
1
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Уметь: выразительно читать стихотворения, видеть роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения, строить письменные высказывания -анализ поэтического текста.
|
Конкурс чтецов.
|
5.29
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.
|
1
|
Проблемное изложение, поисковая.
|
Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой.
|
Знать: основные события из жизни писателя, особенности худ. мира писателя, содержание рассказа. Уметь: указывать главную проблему рассказа, анализировать худ. произведение.
|
Уметь: находить худ. деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст Чеховской прозы.
|
5.30
|
^
Рассказы А.П.Чехова.
|
1
|
|
|
|
|
5.31
|
Контрольная работа по теме: «Русская литература XIX века».
|
1
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Знать: изученные теоретико-литературные понятия. Уметь: анализировать худ. текст ,формулировать тему, идею, проблематику. Давать хар-ку героев, хар-ть особ. сюжета, композиции, роль изобр-выр-х ср-в; выявлять авторскую позицию)
|
|
|
^
|
21
|
2
|
1
|
0
|
|
6.1
|
И.А.Бунин. «Кавказ». Тема любви в рассказе.
|
1
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Знать: основные факты жизни и творчества Бунина ,содержание рассказа. Уметь: анализировать художественный текст, сопоставлять эпизоды лит.произведений и сравнивать их героев.
|
Рассуждения: -Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны? -Почему герой Бунина в финале погибает?
|
6.2
|
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Лекция ,рассказ ,работа с книгой ,беседа.
|
Знать: основные факты жизни и творчества Куприна, содержание рассказа. Уметь: анализировать худ. текст , выделять смысловые части рассказа, формулировать тему, идею, проблему.
|
Сопоставление героев Тургенева ,Чехова и Куприна; мини-сочинение «О любви»
|
6.3
|
М.Горький. Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя. Романтизм М. Горького.
|
1
|
|
|
|
|
6.4
|
М.Горький. «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.
|
1
|
|
|
|
|
6.5
|
^
Изложение рассказа М.Горького
|
|
|
|
|
|
6.6
|
А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом». «Россия».
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная. Картина Бубнова «Утро на Куликовом поле».
|
|
Знать: основные факты жизни и творчества поэта. Уметь: определять род и жанр литературного произведения формулировать тему, идею, проблематику произведения. Выразительно читать.
|
Знать: отрывок наизусть. Размышления: герои Куликовской битвы - в боях за родину.
|
6.7
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: ключевые моменты в творческой биографии поэта, особенности поэтики, основные мотивы творчества. Уметь: выразительно читать стихотворный текст, анализировать.
|
|
6.8
|
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»
|
1
|
|
|
|
|
6.9
|
И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
|
1
|
|
|
|
|
6.10
|
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О. Дымова, А. Аверченко.
|
1
|
|
|
|
|
6.11
|
Сатира и юмор в рассказах Тэффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни»
|
1
|
|
|
|
|
6.12
| ^ |
1
|
Объяснительно-иллюстративная. Картина Ю. Непринцева «Отдых после боя».
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация.
|
Знать: образную природу словесного искусства, содержание произведения. Уметь: определять род и жанр лит.произведения, формулировать тему, идею, проблематику, дать хар-ку герою.
|
Составление плана статьи «Как был написан «Василий Теркин». Сообщение: -Пушкинские традиции в поэме.
|
6.13
|
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Герой и автор.
|
1
|
Поисковая.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
Знать: образную природу словесного искусства, содержание произведения. Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобр.-выр-х средств, выявлять авторскую позицию.
|
Размышления: - Картина фронтового быта; -Сочетание юмора и потетики; -Роль художественных изобразительных средств.
|
6.14
|
^ Классное сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».
|
|
1 час Классное сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».
|
|
|
Тема: «Ради жизни на земле»
|
6.15
|
А.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение»
|
1
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Уметь: выразительно читать произведения, анализировать текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения.
|
Уметь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
|
6.16
| ^ |
1
|
Исследовательская. Грамзаписи стихов о ВОВ.
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования.
|
Знать: поэтов военного времени и их творчество, стихи наизусть. Уметь: выразительно читать произведения; соблюдать нормы литературного произношения.
|
Составить литературную композицию по стихам о ВОВ.
|
6.17
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. Тема детства в его творчестве. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».
|
1
|
Поисковая.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
Знать: основные факты жизни и творчества писателя, содержание рассказа. Уметь: воспринимать и анализировать худ. произведение.
|
Рассуждения: -Роль бабушки в жизни писателя; -Сопоставление с образом бабушки в творчестве М.Горького; -Образ учителя.
|
6.18
|
Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет». Красота души бабушки, учителя, их однополчан.
|
1
|
Поисковая.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.
|
|
6.19
|
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.
|
1
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи, участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
|
Рассуждения: -«…Отчизне посвятим души прекрастные порывы…»
|
6.20
|
Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.
|
1
|
Поисковая.
|
Проблемные задания.
|
Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи, участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.
|
Рассуждения: - « Мне трудно без России». Подготовить лит-ную композицию по творчеству Н.Рубцова.
|
6.21
|
Контрольная работа по теме: «Русская литература XX века».
|
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Знать: изученные теоретико-литературные понятия. Уметь: анализировать худ. текс; формулировать тему, идею, проблематику; давать хар-ку героев; хар-ть особ. сюжета, композиции, роль изобр-выр-х.ср-в; выявлять авторскую позицию)
|
|
|
^
|
5
|
0
|
1
|
0
|
|
7.1
|
У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: основные факты жизни и творчества Шекспира, содержание трагедии «Ромео и Джульетта».Уметь: выразительно читать текст по сценам; характеризовать особенности сюжета, композиции; сопоставлять сцены, участвовать в диалоге, строить устные и письменные ответы.
|
Сообщения учащихся: -Шекспир –представитель эпохи Возрождения. Размышления: -Как природа раскрывает чувства героев? -Почему пьесу Шекспира можно назвать гимном любви? Сочинения:-«Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать»
|
7.2
|
Джонатан Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Рассказ учителя, работа с книгой, беседа.
|
|
|
7.3
|
В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Рассказ учителя, работа с книгой, беседа.
|
Знать: об основных этапах жизни и творчества Скотта. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».Уметь: формулировать свою позицию относительно прочитанного.
|
Уметь: сопоставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной лит-ры.
|
7.4
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Знать: изученные теоретико-литературные понятия. Уметь: анализировать худ. текс; формулировать тему, идею, проблематику;давать хар-ку героев; хар-ть особ. сюжета, композиции, роль изобр-выр-х.ср-в; выявлять авторскую позицию)
|
|
7.5
| ^ |
1
|
|
|
|
|
