Рабочая программа по предмету «литература» для 8 «Б» класса составитель: Гизе Татьяна Реомировна icon

Рабочая программа по предмету «литература» для 8 «Б» класса составитель: Гизе Татьяна Реомировна


Смотрите также:
Рабочая программа по элективному курсу «фразеология» для 7 «А» класса составитель: Гизе Татьяна...
Рабочая программа по предмету «литература» для 5 «Г» класса составитель: Щербинина Людмила...
Рабочая программа по предмету русская литература для 6В класса ( 2 часа в неделю...
Рабочая программа по предмету русская литература для 5 класса ( 2 часа в неделю...
Приказ №135 от 31. 09. 2010г. Управляющий Советом моу «оош №1» Протокол №2 от 28. 08. 2009 г...
Приказ № от 201 0 год рабочая программа по предмету «Русская литература» для 8 класса...
Приказ № от 2010 год рабочая программа по предмету «Русская литература» для 9 класса...
Приказ № от 201 0 год рабочая программа по предмету «Русская литература» для 7 класса...
Рабочая программа для 10 класса по предмету география (35 часов в год...
Рабочая программа по предмету «всеобщая история» для 6 «А» класса составитель: Степанцова Мария...
Рабочая программа по учебному предмету «физика» для 7-8 и 11 классов на 2010 2011 год...
Рабочая программа по предмету «Литература»...



Загрузка...
скачать


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»

(ГОУ СОШ №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»)

________________________________________________________________________________

109451, Москва, ул. Верхние поля, д.40, корпус 2 e-mail:sch1716@mail.ru тел. 658-59-21





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


^ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»


ДЛЯ 8 «Б» КЛАССА






Составитель: Гизе Татьяна Реомировна,

учитель русского языка и литературы,

вторая квалификационная категория.





Москва 2011

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа рассчитана в соответствии с базисным планом на 68 часов (2 часа в неделю).

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы).

Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.

Программа призвана обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся.

Курс литературы 8 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой. Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – это взаимосвязь литература и истории.

^ Задачи курса литературы 8 класса:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.


Методическое обеспечение Рабочей программы:

  1. Беленький Г.И. Уроки литературы в 8 классе: Методические советы к учебнику-хрестоматии «Литература. Начальный курс». – М.: Мнемозина, 2001.

  2. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод.пособие. – М.: Дрофа, 2003.

  3. Ерёменко Н.И. Нестандартные уроки литературы. 8-9 классы. /Сост. Н.И.Ерёменко. Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

  4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.

  5. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – 2-е изд. испр. И доп. – М.: «ВАКО», 2005.

  6. Литература. 8 кл. Учеб.-хрестоматия д ля общеобразоват. учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

  7. Рабочие программы по литературе 5-11 классы (Базовый уровень), 10-11 классы (Профильный уровень) / Под. ред. В. Я. Коровиной- 10-е изд.- М.: Просвещение, 2008.

  8. Репин А.В. Литература. 8 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007.

  9. Тесты к школьному курсу: Литература. 8 класс: Справочное пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.

  10. Тищенко О.А. Домашняя работа по литературе за 8 класс к учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 8 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений»: учебно-методическое пособие / О.А.Тищенко. – 4-е изд., перераб. и испр. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  11. Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2002.

  12. Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для самостоят. Работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995



Произведения для заучивания наизусть.



  • Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор);

  • А. С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок);

  • М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся);

  • Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор);

  • Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор);

  • А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор);

  • О Родине и родной природе (2 – 3 стихотворения на выбор).



Календарно – тематическое планирование


п./п

Наименование разделов и тем

К-во часов

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства, формы

Учебно-воспитательная







Базовая программа

Продвинутый уровень




^ Раздел 1. Вводный урок.

1













1.1

Русская литература и история.

1

Объяснит-илюстр; мат. учеб-ника

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: обр.природу искусства.

Уметь: сост.тезисы, владеть пересказом

Сочинение-миниатюра (попытка создать свой худ. образ)




^ Раздел 2. Устное народное творчество.

3

0

0

0




2.1

Русские народные песни.

1

Объяснит –илюстр; материал из учебника

Лекция, аналити-ческая беседа

Знать: жанровые особенности, народные песни.

Уметь: воспринимать, анализировать песни.

Уметь: самостоятельно делать выводы, анализировать содержание песни.

2.2

Понятие о частушках как о жанре фольклора. Особенности частушек.

1













2.3

Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

1

Объяснит-илюстр; исследовательская.

Беседа, работа с текстом ,выр.чтение

Знать: жанровые особенности, предания.

Уметь: воспринимать и анализировать текст.

Уметь: самостоятельно делать выводы, сопоставлять содержание преданий и истор. источников




^ Раздел 3. Древнерусская литература.

5

1

0

0




3.1

Житийная литература как особый жанр. Житие князя Александра Невского. Отражение в житии представления о нравственном эталоне.

1

Объяснит-илюстр; материал из учебника

Беседа, работа с текстом учеб. статьи и текстом древнер. лит-ры

Знать: содержание повести, причины возникновения патр. темы в древнерус. лит-ре

Уметь: опред.жанры

Уметь: анализировать содержание и жанровое своеобразие произвед.

3.2

^ Внеклассное чтение. Житие Сергия Радонежского. Особенности жития.

1













3.3

«Шемякин суд» - сатирическое произведение XVII в.

1













3.4

^ Развитие речи.

Обучение написанию сочинения. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе.




1 час Обучение написанию сочинения. Человек и история в фольклоре, в древнерусской литературе.










3.5

^ Внеклассное чтение. Летнее чтение.

1










Презентация книг, прочит летом. Читательские дневники.




^ Раздел 4. Литература XVIII века.

2

0

0

0




4.1

Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь».

1

Объяснит-иллюстрированная

Беседа, работа с книгой.

Знать: содержание повести

Уметь: самостоятельно делать выводы

4.2

События повести «Наталья, боярская дочь» и характеры героев.

1
















^ Раздел 5. Литература XIX века.

31

4

1

2




5.1

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа.

1

Объясн.-иллюстративная

Беседа, работа с книгой, выр-ое .чтение

Знать: основные факты жизни и тв-ва Крылова, сод-е басен

Уметь: определять мораль басен

Уметь: хар-вать особ-и худ.мира писателя

5.2

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей.

1

Объясн.-иллюстративная,исследоват-я

Слово учителя; аналит.работа с текстом про-ний

Знать: основные факты жизни и твор-ва Рылеева, понятие думы.

Уметь: анализ.произведения

Уметь: рецензировать работы товарищей

5.3

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка». Формирование характера Петра Гринёва. Разбор 1 и 2 глав.

1

Объясн.-иллюстративная; использование материалов урока истории о Пугачевском восстании

Беседа, работа с текстом.

Знать: основные факты жизни и творчества Пушкина; ист.источники; содержание изучаемого.

Уметь: владеть различными видами пересказа, выявлять авторскую позицию.

Уметь: делать сообщения о Пугачевском восстании; о работе Пушкина над образом Пугачева.

5.4

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Падение Белогорской крепости. Разбор 3-7 глав.

1

Объясн.-иллюстративная; поисковая; фрагмент из х/ф «Капитанская дочка».

Аналитическая беседа; работа с книгой; проблемные задания.

Знать: содержание изучаемых глав,систему художественных образов. Уметь: участвовать в диалоге по вопросам; давать хар-ку героям; сопоставлять эпизоды текста; выражать отношение к поступкам героев.


Сообщение -Рольпейзажа и интерьера в художественном тексте; -Рольэпиграфа в повести. Инсценировка отрывка из романа. Уметь: найти в тексте «зеркальные» сцены.

5.5

Изображение народной войны и её вождя. Разбор 8 – 12 глав.

1

Исследовательская.

Самостоятельное планирование и проведение исследований.

Знать: истор.свед. о Пугачеве; вос.проблематику произведения. Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции.

Рассуждения:-Почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева; «зеркальные»сцены в романе.

5.6

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

1

Объяснительно-иллюстративная

Аналитическая беседа

Знать систему худ.образов. Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания

Инсценировка отрывов из романа.

5.7

Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

1

Проблемное изложение; использование истор. материала о Пугачевском восстании

Проблемные задачи; аналитическая беседа

Знать: содержание материала, позицию автора к народному восстанию. Уметь: выделять смысловые части худ.текста, выражать отношение к прочитанному.

Сообщение:-Тема дороги в повести;-Проблема милосердия в повести;-Тема русского бунта.

5.8

Развитие речи. Подведение итогов по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению.




Исследовательская.

Самостоятельное планирование и проведение исследований.

Знать: содержание и проблематику изученного произведения. Уметь: выбрать тему и жанр сочинения. Составить план; сформулировать идею; подобрать цитатный материал; аргументировать точку зрения; редактировать написанное.

Темы:-Каким я представляю Пугачева после прочтения «Кап.дочьки»;-Рыцарство Петра Гринева; -Нравственная красота Маши Мироновой.

5.9

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». История создания поэмы.

1

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: основные факты жизни и творчества Лермонтова. Уметь: определять род и жанр лит.про-я. Выразительно читать произведение. выражать свое отношение к прочитанному.

Рассуждения:-Сравнение как основной композиционный прием стих.поэта.

5.10

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». Тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: содержание изучаемого произведения. Уметь: анализировать поэтический текст, характеризовать особенности сюжета и композицию.

Рассуждения:-Смысл ,заключенный в эпиграфе.

5.11

Образ Мцыри. Своеобразие поэмы. «Мцыри» как романтическая поэма.

1

Поисковая. Иллюстрации Пастернака к поэме, обобщенные записи.

Организация совместной учебной деятельности, проблемные задачи.

Знать: содержание изучаемого произведения, оценку образа Мцыри Белинским. Отрывок наизусть. Уметь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента. Выразительно читать фраг; .в том числе наизусть.

Рассуждения:- Что узнал о жизни и о себе Мцыри за 3 дня скитания; -Истоки трагедии Мцыри. Комплексный анализ.

5.12

^ Развитие речи.

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».




Поисковая.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания.

Темы :-Чем меня привлекает Мцыри; -Подвиг ради свободы.

5.13

Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией.

1

Объяснительно-иллюстративная; таблица «особенности драматического про-ния»

Лекция. беседа, работа с книгой.

Знать: особенности драм. про-я, лит.жанра, опред-я понятия «комедия».Уметь: составлять тезисы к лекции; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.

Характеристика действующих лиц комедии;устное рисование.

5.14
^

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор». Приёмы сатирического изображения.


1

Исследовательская. Иллюстрации.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Знать: основы сценического поведения, содержания комедии. Уметь: выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета и композиции.

Подготовить инсцинировку из эпизодов(по группам),словесный портрет Хлестакова.

5.15
^

Хлестаков и Хлестаковщина. Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа Хлестакова.


1

Поисковая, объяснительно-иллюстративная.

Проблемные задания; аналитическая беседа; работа с книгой.

Знать: содержание действий ,позицию автора по отношению к каждому из героев. Определение понятия Хлестаковщина.Уметь: составлять тезисы к статье; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров. Писать отзывы о прочитанном.

Рассуждения:-Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу созданному писателем? -Выписать из текста комедии выражения ставшими крылатыми.Сообщения:-Трактовка образа Хлестакова различными актерами.

5.16

Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».

1







Спектакль «Ревизор» Малый театр

.

5.17

Подготовка к сочинению по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».




Поисковая.

Проблемные задания.

Знать: содержание комедии, статьи Белинского, пути и приемы раскрытия образов комедии. Уметь: правильно и быстро подбирать нужные варианты ответа. Обобщать изученное по характерам героев; пользоваться цитатами; писать отзывы о героях.

Темы: -Случаен ли самообман чиновников?-Почему такой ничтожный человек как Хлестаков, мог показаться чиновникам ревизором?-Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?

5.18
^

И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». Особенности историзма.


1













5.19

История любви как основа сюжета повести. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя – повествователя.

1













5.20

Роль 16 главы в повести И.С.Тургенева «Ася»

1













5.21

«Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя.

1













5.22

М.Е.Салтыков - Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки.

1

Исследовательская

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Знать: понятие «сатира»; особенности худ. мира Салтыкова-Щедрина Уметь: анализ. худ. произведения.

Уметь: находить в тексте произ. отражение ист.эпохи

5.23

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

1

Обяснительно-иллюстративная; исследовательская.

Слово учителя, аналитическая бесед; ,работа с текстом.

Знать: особенности худ. мира Лескова; содержание рассказа. Уметь: анализировать текст произведения; чувствовать мысли автора.

Уметь: почувствовать грусть писателя относительно судьбы русского народа.

5.24

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала».

1

Объяснительно-иллюстративная. Иллюстрации Пастернака к рассказу.

Лекция, беседа. работа с книгой, демонстрация.

Знать: основные факты жизни и творчества Толстого, содержание рассказа. Уметь: анализировать худ. текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблемы.

Интеграция с уроками русского языка. Наблюдать: роль речевых повторов, эпитетов, однородных членов предложений.

5.25

Художественное своеобразие рассказа «После бала». Контраст как основной художественный приём рассказа.

1

Поисковая.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: содержание изучаемого, прием «контраст». Уметь: находить изобр-выр-ные средства в тексте, сопоставлять эпизоды рассказа, участвовать в диалоге.

Размышления: история названия одного рассказа, сравнение героев по плану сравнительной характеристики

5.26

Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее.

1

Проблемное изложение.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Знать: содержание рассказа, приемы, анализы текста. Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа, выявлять авторскую позицию, выражать свое отношение.

Мини-сочинение. Темы -Полковник на балу и после бала; -Письмо Ивана Васильевича Вареньке; -Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь»

5.27

Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».




Исследовательская.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Уметь: писать сочинение на основе и по мотивам лит. произведения, в том числе в форме стилизации

Темы: -Письмо Ивана Васильевича Вареньке; -Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро ,изменившее мою жизнь»

5.28

Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова.

1

Поисковая.

Проблемные задания.

Уметь: выразительно читать стихотворения, видеть роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идеи произведения, строить письменные высказывания -анализ поэтического текста.

Конкурс чтецов.

5.29

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

1

Проблемное изложение, поисковая.

Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой.

Знать: основные события из жизни писателя, особенности худ. мира писателя, содержание рассказа. Уметь: указывать главную проблему рассказа, анализировать худ. произведение.

Уметь: находить худ. деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст Чеховской прозы.

5.30

^ Внеклассное чтение.

Рассказы А.П.Чехова.

1













5.31

Контрольная работа по теме: «Русская литература XIX века».

1

Поисковая

Проблемные задания

Знать: изученные теоретико-литературные понятия. Уметь: анализировать худ. текст ,формулировать тему, идею, проблематику. Давать хар-ку героев, хар-ть особ. сюжета, композиции, роль изобр-выр-х ср-в; выявлять авторскую позицию)







^ Раздел 6. Литература XX века.

21

2

1

0




6.1

И.А.Бунин. «Кавказ». Тема любви в рассказе.

1

Поисковая.

Проблемные задания.

Знать: основные факты жизни и творчества Бунина ,содержание рассказа. Уметь: анализировать художественный текст, сопоставлять эпизоды лит.произведений и сравнивать их героев.

Рассуждения: -Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны? -Почему герой Бунина в финале погибает?

6.2

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

1

Объяснительно-иллюстративная.

Лекция ,рассказ ,работа с книгой ,беседа.

Знать: основные факты жизни и творчества Куприна, содержание рассказа. Уметь: анализировать худ. текст , выделять смысловые части рассказа, формулировать тему, идею, проблему.

Сопоставление героев Тургенева ,Чехова и Куприна; мини-сочинение «О любви»

6.3

М.Горький. Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя. Романтизм М. Горького.

1













6.4

М.Горький. «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.

1













6.5

^ Развитие речи.

Изложение рассказа М.Горького
















6.6

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом». «Россия».

1

Объяснительно-иллюстративная. Картина Бубнова «Утро на Куликовом поле».




Знать: основные факты жизни и творчества поэта. Уметь: определять род и жанр литературного произведения формулировать тему, идею, проблематику произведения. Выразительно читать.

Знать: отрывок наизусть. Размышления: герои Куликовской битвы - в боях за родину.

6.7

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: ключевые моменты в творческой биографии поэта, особенности поэтики, основные мотивы творчества. Уметь: выразительно читать стихотворный текст, анализировать.




6.8

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

1













6.9

И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

1













6.10

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О. Дымова, А. Аверченко.

1













6.11

Сатира и юмор в рассказах Тэффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни»

1













6.12
^

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.


1

Объяснительно-иллюстративная. Картина Ю. Непринцева «Отдых после боя».

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация.

Знать: образную природу словесного искусства, содержание произведения. Уметь: определять род и жанр лит.произведения, формулировать тему, идею, проблематику, дать хар-ку герою.

Составление плана статьи «Как был написан «Василий Теркин». Сообщение: -Пушкинские традиции в поэме.

6.13

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Герой и автор.

1

Поисковая.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: образную природу словесного искусства, содержание произведения. Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобр.-выр-х средств, выявлять авторскую позицию.

Размышления: - Картина фронтового быта; -Сочетание юмора и потетики; -Роль художественных изобразительных средств.

6.14

^ Развитие речи. Классное сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».




1 час Классное сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».







Тема: «Ради жизни на земле»

6.15

А.Платонов. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение»

1

Поисковая.

Проблемные задания.

Уметь: выразительно читать произведения, анализировать текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения.

Уметь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

6.16
^

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.


1

Исследовательская. Грамзаписи стихов о ВОВ.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Знать: поэтов военного времени и их творчество, стихи наизусть. Уметь: выразительно читать произведения; соблюдать нормы литературного произношения.

Составить литературную композицию по стихам о ВОВ.

6.17

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Тема детства в его творчестве. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

1

Поисковая.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: основные факты жизни и творчества писателя, содержание рассказа. Уметь: воспринимать и анализировать худ. произведение.

Рассуждения: -Роль бабушки в жизни писателя; -Сопоставление с образом бабушки в творчестве М.Горького; -Образ учителя.

6.18

Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет». Красота души бабушки, учителя, их однополчан.

1

Поисковая.

Организация совместной учебной деятельности.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; владеть различными видами пересказа.




6.19

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.

1

Поисковая.

Проблемные задания.

Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи, участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Рассуждения: -«…Отчизне посвятим души прекрастные порывы…»

6.20

Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.

1

Поисковая.

Проблемные задания.

Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи, участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Рассуждения: - « Мне трудно без России». Подготовить лит-ную композицию по творчеству Н.Рубцова.

6.21

Контрольная работа по теме: «Русская литература XX века».




Поисковая

Проблемные задания

Знать: изученные теоретико-литературные понятия. Уметь: анализировать худ. текс; формулировать тему, идею, проблематику; давать хар-ку героев; хар-ть особ. сюжета, композиции, роль изобр-выр-х.ср-в; выявлять авторскую позицию)







^ Раздел 7. Зарубежная литература.

5

0

1

0




7.1

У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: основные факты жизни и творчества Шекспира, содержание трагедии «Ромео и Джульетта».Уметь: выразительно читать текст по сценам; характеризовать особенности сюжета, композиции; сопоставлять сцены, участвовать в диалоге, строить устные и письменные ответы.

Сообщения учащихся: -Шекспир –представитель эпохи Возрождения. Размышления: -Как природа раскрывает чувства героев? -Почему пьесу Шекспира можно назвать гимном любви? Сочинения:-«Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать»

7.2

Джонатан Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Рассказ учителя, работа с книгой, беседа.







7.3

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Рассказ учителя, работа с книгой, беседа.

Знать: об основных этапах жизни и творчества Скотта. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».Уметь: формулировать свою позицию относительно прочитанного.

Уметь: сопоставлять сходные по тематике произведения русской и зарубежной лит-ры.

7.4

Итоговая контрольная работа.




Поисковая

Проблемные задания

Знать: изученные теоретико-литературные понятия. Уметь: анализировать худ. текс; формулировать тему, идею, проблематику;давать хар-ку героев; хар-ть особ. сюжета, композиции, роль изобр-выр-х.ср-в; выявлять авторскую позицию)




7.5
^
Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание на лето.

1















^ Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса.

Учащиеся должны знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений.

  • Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы, жанры всех трех родов.

  • Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.

  • Основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка в их взаимосвязи.

  • Характерные особенности индивидуального стиля писателя.

  • О тесной связи истории и литературы, видеть отражение в литературе истории русского народа.

  • Житийный жанр, автобиографическую литературу.



Учащиеся должны уметь:

  • Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

  • Пересказывать текст или отрывок из него подробно, выборочно, сжато;

  • Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

  • Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.

  • Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

  • Различать эпические, драматические и лирические произведения.

  • Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении.

  • Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарем литературоведческих терминов.

  • Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  • Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

  • Готовить сообщение, доклад на литературную тему;

  • Давать устный и письменный развёрнутый ответ на вопрос

  • Писать сочинение-миниатюру, сочинение на литературную тему и свободную тему небольшого объёма.




Скачать 380,61 Kb.
оставить комментарий
В.Я. Коровиной
Дата24.07.2012
Размер380,61 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх