№
|
Тема урока
|
час
|
дата
|
тип урока
|
информ-ая поддержка
|
литературоведение
|
цели урока
|
1
|
Введение. Художественное произведение.
|
1
|
|
|
^
|
|
Содержание, форма, автор, герои, выражение авторской позиции
|
Выявление уровня литературного развития учащихся, повторение изученного в 5 классе, знакомство с учебником, дать представление о художественной литературе как особой форме познания действительности.
|
2
|
Урок внеклассного чтения.
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
|
Познакомить учащихся с образцами обрядового фольклора, заинтересовать их старинной русской обрядовой поэзией
|
3
|
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как жанр фольклора.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия,
игра-лото
|
|
Показать красоту и ценность русских пословиц и поговорок, научить пользоваться пословицами и поговорками в речи
|
4
|
Устное народное творчество. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.
|
1
|
|
|
^
|
|
|
Развитие речи
|
5
|
Русские летописи. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Исторические события, вымысел, народные идеалы
|
Знакомство с историей – осознание себя звеном в цепи поколений, показать, как отражены в летописи народные идеалы
|
6
|
Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Аллегория, мораль
|
Расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст, рассмотреть особенности языка 18 века
|
7
|
И.А.Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
|
Расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст. Роль власти народа в достижении общественного блага, критика мнимого мудреца и неумелого хвастуна
|
8
|
И.А.Крылов. «Осел и Соловей»
Конкурс инсценированной басни.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
аллегория
|
Расширить представление о жанре басни, развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст. Комическое изображение знатока, не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории
|
9
|
А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Вольнолюбивая лирика
|
Обучение выразительному чтению
|
10
|
А.С.Пушкин. «Зимнее утро».
(домашнее сочинение анализ стихотворения)
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Тема, идея стихотворения, композиция, двусложные размеры стиха
|
Роль композиции в понимании смысла стихотворения, развитие речи, выработка умений восприятия поэтического слова через выражение чувств, через обращение к сведениям по теории литературы
|
11
|
А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». Изображение действительности и внутреннего мира человека в стихотворении «Зимняя дорога»
|
1
|
|
|
^
|
презентация
|
Стихотворное послание, эпитет, метафора
|
Жанр стихотворного послания, эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А.С.Пушкина, обучение чтению, учиться видеть за строчками стихов чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл
|
12
|
А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». Сюжет и герои повести «Барышня-крестьянка».
|
1
|
|
|
Беседа.
|
фонохр-ия,
фильм
|
Лицо и маска героев
|
Роль случая в композиции произведения
|
13
|
А.С.Пушкин. «Дубровский». Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
1 глава
|
конфликт
|
Обучение чтению, рассказать об истории создания романа, помочь учащимся разобраться в отношениях между героями
|
14
|
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.
|
1
|
|
|
^
|
эпизод
|
Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке», выяснить мотивировку поступков героев
|
15
|
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
|
1
|
|
|
^
|
Авторское отношение к героям, композиция
|
Развитие понятия о композиции художественного произведения, выяснить характер отношений между Машей и Дубровским
|
16
|
Урок развития речи.
Сочинение по повести «Дубровский»
|
2
|
|
|
^
|
|
|
Развитие речи учащихся, учиться отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении
|
17
|
18
|
М.Ю.Лермонтов. Основное настроение и композиция стихотворения «Тучи».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Поэтическая интонация
|
Помочь почувствовать настроение лермонтовских стихотворений.
Особенности выражения темы одиночества, обучение анализу стихотворения.
|
19
|
Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком».
|
1
|
|
|
Практикум.
|
фонохр-ия
|
|
20
|
М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».
(домашнее сочинение «Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова»)
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Двусложные и трехсложные размеры стиха, поэтическая интонация
|
Дать первоначальное понятие о балладе. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова.
|
21
|
Урок внеклассного чтения.
Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики»
|
1
|
|
|
урок внеклассного чтения
|
|
|
Развитие речи учащихся, обратить внимание на выразительные детали повести, особенности стиля Гоголя
|
22
|
И.С.Тургенев. Духовный мир крестьянских детей в рассказе «Бежин луг».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Гуманистический пафос цикла «Записки охотника»., верования, предания
|
Познакомить учеников с фрагментами биографии Тургенева, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста
|
23
|
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»
|
1
|
|
|
Практикум.
|
|
Портреты героев как средство изображения их характеров, показать взаимосвязь человека и природы в рассказе
|
24
|
Ф.И.Тютчев. «Листья».
|
1
|
|
|
Практикум.
|
фонохр-ия
|
^
|
Обучение анализу стихотворения
|
25
|
Природа как воплощение прекрасного в стихотворении А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Эстетизация конкретной детали
|
Обучение анализу стихотворения
|
26
|
А.А.Фет. «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
|
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.
|
27
|
Урок развития речи.
Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
|
Подготовка к сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
|
28
|
Картины подневольного труда и мысль о величии народа – созидателя в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Трехсложные размеры стиха
композиция
|
Познакомить учеников с важными вехами детства и юности Некрасова, обозначит главную тему его поэзии, показать место стихотворения «Железная дорога в творчестве поэта, показать двойственность чувств поэта, риторическую направленность стихотворения, дать понятие о трехсложных размерах стиха
|
29
|
Урок внеклассного чтения.
Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка».
|
1
|
|
|
урок внеклассного чтения
|
|
|
Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.
|
30
|
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
|
1
|
|
|
урок контроля
|
|
|
Контроль знаний.
|
31
|
Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа из сказа Н.С.Лескова «Левша».
|
1
|
|
|
^
|
мультфильм
|
сказ
|
Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Лескова, дать представление о жанре сказа, выяснить авторское отношение к героям повести, помочь ученикам разобраться в характеристиках персонажей
|
32
|
Урок развития речи.
Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша»
|
1
|
|
|
^
|
|
|
33
|
Урок внеклассного чтения.
Рассказы Антоши Чехонте «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие.
|
1
|
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
фонохр-ия
|
|
Дать представление о личности А.П.Чехова, попытаться раскрыть природу смешного в рассказе Чехова, показать особенности чеховского стиля
|
34
|
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
|
1
|
|
|
Практикум.
|
фонохр-ия
|
|
Практикум, закрепление понятия о комическом, расширение знакомства с творчеством Чехова-юмориста, развитие творческих способностей учащихся
|
35
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
|
1
|
|
|
урок-концерт
|
фонохр-ия
|
^
|
Развитие понятия о лирике, пробудить интерес к поэзии – помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроения, чувства поэта
|
36
|
Прекрасное - вокруг нас в сказке-были А.П.Платонова «Неизвестный цветок».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Сказка-быль
|
Познакомить с некоторыми вехами биографии писателя, раскрыть образную систему сказки-были
|
37
|
Урок внеклассного чтения.
Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина «Алые паруса».
|
1
|
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
фонохр-ия
отрывок
|
^
|
Раскрыть суть победы романтической мечты над реальностью жизни, авторской позиции в произведении
|
38
|
М.М.Пришвин. Слово о писателе. Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти в сказке-были «Кладовая солнца».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия, презентация
|
|
Обучение чтению, знакомство с некоторыми фактами биографии Пришвина, раскрыть особенности жанра, характеры героев
|
39
|
Образ природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
|
1
|
|
|
^
|
|
Практикум, анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе», показать метафорический смысл сказки-были, раскрыть замысел писателя – показать единство человека и природы
|
40
|
Урок развития речи.
Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
|
2
|
|
|
^
|
|
Подготовка к сочинению. Развитие речи учащихся, учиться отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении
|
41
|
42
|
Урок развития речи.
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
|
Обучение выразительному чтению стихотворений К.М.Симонова, Д.С.Самойлова, рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, показать, как высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями
|
43
|
Урок внеклассного чтения.
А.А.Лиханов. «Последние холода». Дети и война.
|
1
|
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
44
|
Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
1
|
|
|
^
|
|
|
Обучение чтению, познакомить с чертами личности писателя, показать автобиографичность рассказа, отметить особенности его композиции, своеобразие языка
|
45
|
Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
2
|
|
|
^
|
|
|
Постановка нравственных вопросов: честность, доброта, долг, попытаться вызвать у учеников отклик на эти вопросы
|
46
|
|
|
|
47
|
Герой рассказа и его сверстники в произведении В.Г.Распутина «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
сокращ
|
|
Познакомить учеников с некоторыми чертами личности писателя, с главными темами его творчества, прояснить мотивы поведения героя рассказа
|
48
|
Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».
|
2
|
|
|
^
|
фильм
|
Раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память»
|
49
|
|
|
|
50
|
Урок развития речи.
Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина.
|
1
|
|
|
^
|
|
Нравственный выбор
|
Развитие речи учащихся, подготовка устного выступления
|
51
|
Тема Родины в поэзии Н.М.Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
«тихая» лирика
|
Развитие понятия о лирике
|
52
|
Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
|
1
|
|
|
^
|
|
|
Познакомить учеников с биографией писателя, своеобразием его прозы
|
53
|
Родная природа в русской поэзии 20 века.
|
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
Поэтизация родной природы
|
Обучение выразительному чтению, проследить традиции поэзии 19 века в поэзии 20 века
|
54
|
А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»
|
1
|
|
|
Практикум.
|
презентация
|
|
Обучение анализу стихотворения, развитие понятия о лирике
|
55
|
В.М.Шукшин. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина.
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
|
|
56
|
Урок внеклассного чтения.
Любовь к малой родине, язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации в творчестве К.Кулиева и Г.Тукая.
|
1
|
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
|
|
57
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.
|
1
|
|
|
^
|
|
Миф, герой, боги, образ
|
Дать представление о мифе, его природе, познакомить учеников с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии, дать понятие «герой», раскрыть многозначность этого понятия
|
58
|
Урок внеклассного чтения.
Мир древнегреческих мифов.
|
1
|
|
|
Урок внеклассного чтения.
|
фильм
прометей
|
59
|
Геродот. «Легенда об Арионе».
|
1
|
|
|
^
|
|
Легенда
|
Показать общее и различное в понятиях «миф» и «легенда», показать как преобразуются античные образы в литературе на примере стихотворения А.Пушкина «Арион»
|
60
|
«Илиада» и «Одиссея» Гомера как героические эпические поэмы.
|
1
|
|
|
^
|
|
Героический эпос
|
Познакомить учеников с образом Гомера, рассказать о предыстории его великих произведений, дать учащимся почувствовать неповторимость, богатство и красоту поэмы Гомера
|
61
|
М.Сервантес Сааведра. Дон Кихот – герой, живущий в воображаемом мире.
|
1
|
|
|
^
|
|
Рыцарский роман, пародия
|
Познакомить учеников с великим романом о верности идеалам, душевном благородстве и наивной простоте героя, помочь понять, почему «Дон Кихот» - книга на все времена
|
62
|
Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе Ф.Шиллера «Перчатка».
|
1
|
|
|
^
|
фонохр-ия
|
баллада
|
|
63
|
Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе».
|
1
|
|
|
^
|
|
новелла
|
Развивать понятие о герое, дать понятие о героическом характере в литературе, вызвать учеников на самостоятельные размышления о жизни
|
64
|
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна»
|
2
|
|
|
^
|
|
|
Знакомство с биографией писателя, попытаться определить, в чем обаяние образов героев Марка Твена
|
65
|
|
|
66
|
Философская сказка-притча А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
|
1
|
|
|
Практикум.
|
фонохр-ия
отрывок
|
Сказка-притча
|
Познакомить учеников с личностью писателя, дать краткий обзор его творчества, помочь разобраться во взглядах писателя на жизнь
|
67
|
Урок развития речи.
Отзыв на прочитанное произведение в 6 классе.
|
|
|
|
Урок развития речи.
|
презентация
|
|
Развитие речи учащихся, контроль знаний
|
68
|
Итоги года. Задания для летнего чтения.
|
|
|
|
|
|
|
|
