Рабочая программа по литературе в 6 классе. Учитель русского языка и литературы Зайцева Е. Ю. Пояснительная записка icon

Рабочая программа по литературе в 6 классе. Учитель русского языка и литературы Зайцева Е. Ю. Пояснительная записка


Смотрите также:
Программа элективного курса «постмодернизм в русской литературе ХХ века» пояснительная записка...
Рабочая программа по литературе для обучающихся второй ступени образования на 2011-2012 учебный...
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...
Пояснительная записка в 2006-2007 учебном году Неделя русского языка и литературы была посвящена...
Программа элективного курса по русской литературе 9 классе...
Интегрированный урок в 9 классе по физике и литературе...
Рабочая программа педагога учитель: Митина Т. Г...
Рабочая программа по литературе в 5 классе Пояснительная записка...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (базовый уровень)...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе (базовый уровень)...



Загрузка...
скачать

Рабочая программа по литературе в 6 классе. Учитель русского языка и литературы Зайцева Е.Ю.



Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса создана на основе

  • Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ от 05.03.2004 года, №1089),

  • Примерной учебной программы основного общего образования по литературе,

  • авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив: В.П.Журавлёв, В.И.Коровин И.С.Збарский, В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2009 г.)

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.


Это определило цели обучения литературы:


-осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

-формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

  • свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

  • научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

  • отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

  • способами свободного владения письменной речью;

  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной

компетенциями.

Таким образом, компетентностный подход к созданию календарно-тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся 6 классов.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Согласно действующему в школе учебному плану, календарно-тематический план предусматривает обучение программному материалу за 68 часов в объёме 2 часов в неделю.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т.д.


Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов (базовый уровень):

должны знать:

  • основные историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения;

  • теоретико-литературные понятия; образную природу словесного искусства;

  • биографические сведения о писателях;

  • содержание изученных литературных произведений;

должны уметь:

  • ориентироваться в историко-литературном пространстве изучаемых произведений (соотносить эпоху, автора, литературное направление);

  • выразительно читать (в том числе и наизусть) фрагменты текста;

  • владеть различными видами пересказа (выборочный, сжатый, подробный);

  • владеть навыками анализа художественного текста;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • составлять план прочитанного;

  • выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою;

  • характеризовать художественные особенности текстов литературных произведений;

  • выражать своё отношение к прочитанному;

  • писать отзывы и другие виды творческих работ по прочитанным произведениям;

  • владеть компетенциями: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

^ Календарно-тематическое планирование


№ п\п

Система уроков (тема и цель урока)

Дидактическая модель

^ Педагогические средства

Вид деятельности
Творческие и индивидуальные 


задания

1.

^ Литература как художественное отражение жизни (1 ч).
Цели: дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития уч-ся.

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная;
Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов

2.

^ Устное народное творчество (1ч). Обрядовый фольклор.
Цели: познакомить уч-ся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус учащихся.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментарий, беседа

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе.

3.

^ Пословицы и поговорки. Загадки. (1ч.)
Цели: дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания уч-ся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя,

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

4.

^ Древнерусская литература (1ч). «Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке».
Цели: ввести уч-ся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с её жанрами, постичь нравственные аспекты, учить художественному пересказу  произведения.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа

Составление конспекта.

5.

^ Литература XIX в (25 ч). А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И. И. Пущину».
Цели: познакомить с жизнью Пушкина в период учёбы в Царскосельском лицее; учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет; познакомить с жанром стих-я-послания; тема дружбы в стихотворении.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, репродукция И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене»; фотографии Царского Села.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарём, Интернет-ресурсами.

6.

^ Стихотворение А. С. Пушкина «Узник».
Цели: познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стих-нии); дать понятие об интонации стих-ния; обучение выразительному чтению.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению.

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение

7.

^ Р./р. А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.
Цели: познакомить с Пушкиным-художником, способном видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, приём контраста); понятие темы и поэтической идеи стих-ния; показать роль композиции в понимании смысла стих-я..

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, беседа по тексту.

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение

8-10

^ А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Цели: знакомство с исторической подоплёкой романа; ввести в проблематику произведения; раскрыть понятия «сюжет» и « композиция»;  познакомить с композицией данного произведения; совершенствование умений составлять план пр-ния.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Дубровский»

План как вид информационной переработки текста.

11.

^ Урок внеклассного чтения. А. С. Пушкин. Знакомство с «Повестями Белкина» («Выстрел»,  «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»).
Цели: познакомить с циклом «Повести Белкина»; содержанием повестей; рассмотреть их художественное своеобразие, композиционные особенности; нравственные аспекты (тема «маленького человека»).

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, беседа по прочитанному, дискуссия на тему...

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

12.

^ Р/р. Подготовка к сочинению. «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А. С. Пушкина?».
Цели: активизация умений составлять план к сочинению; самостоятельно выполнять творческую работу. 

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Слово учителя

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

13.

^ М. Ю. Лермонтов. «Парус», «Тучи».
Цели: вспомнить основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; познакомить с биографич. основой стих-я «Парус»;  основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я (жажда борьбы и свободы); приём сравнения как основа построения стихотворения «Тучи»; работать над выразительным чтением стих-я, умением анализировать, делать выводы.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг.

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение.

14-15.

^ Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М. Ю. Лермонтова
Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный приём в стихотворениях («Листок», «Утёс», «На севере диком…»); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение.

16.

^ Н. В. Гоголь. «Ночь перед рождеством».
Цели: познакомить уч-ся с нежинским периодом жизни Н. В. Гоголя; отметить своеобразие композиции «Вечеров на хуторе близ Диканьки»; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить понятие «олицетворение».

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг, репродукции картин А. И. Куинджи, И. Е. Репина.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

17-18.

^ Работа над повестью «Ночь перед  рождеством».
Цели: дать определение жанра повести; продолжить работу над повестью, сосредоточить внимание учащихся на элементах характеристики героя, умении выделять самостоятельно отдельные художественные детали, определять начало и конец художественного пересказа.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания.

19.

^ Усвоение содержания повести «Ночь перед  рождеством».
Цели: вспомнить понятие «юмор», раскрыть его природу, специфику; отметить фольклорные элементы в повести; обучение художественному пересказу эпизодов.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение

Умение осуществлять поиск необходимой информации.

20.

^ Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение «Железная дорога».
Цели: познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и  юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; познакомить со стихотворением «Железная дорога»; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа;

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины К. А. Савицкого

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.

21.

^ Н. А. Некрасов. Работа над стихотворением «Железная дорога».
Цели: рассмотреть художественные особенности стих-ния (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить знакомство с трёхсложными стихотворными размерами.

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, комментированное чтение.

 Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

22-23.

^ Н. С.  Лесков. Сказ «Левша». Анализ «Сказа…».
Цели: 1) сообщить учащимся краткие биографические сведения о Лескове; познакомить с историей создания «Левши» и идейным смыслом произведения; дать определение сказа, начать работу над сказом; 2) работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем;

Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая.

Слово учителя, комментированное чтение, портрет, иллюстрации.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение.

24.

«Портрет» Левши.
Цели: начать работу над характеристикой Левши; отметить своеобразие произведения, его связь с фольклором; продолжить работу над непонятными  учащимся словами; составление цитатного плана.

Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая.

Чтение по ролям, беседа по вопросам

План как вид информационной переработки текста.

25.

^ Р/р. Изложение на тему  
«Левша в гостях у англичан».              
Цель: совершенствование навыков излагать содержание эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова).

Репродуктивная и частично поисковая

Работа с текстом

Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости

26.

^ А. П. Чехов. Анализ рассказа «Толстый и тонкий».
Цели: организовать «встречу»  учащихся с А.П. Чеховым – писателем и человеком; раскрыть природу смешного в рассказах Чехова.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, портреты Чехова 80-х годов

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

27.   

^ А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». «Смерть чиновника».
Цели: продолжить знакомство с творчеством Чехова; работать над понятиями: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приёмы изображения комического; работать над характеристикой композиции.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, беседа по вопросам, по содержанию.

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение

28-29.

^ Родная природа в стихотворениях русских поэтов (урок-концерт).
Цели: расширить знания уч-ся о русской поэзии XIX – начала XX века; продолжить работу над выразительным чтением уч-ся; совершенствование навыков анализа поэтического текста.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг, музыкал. Фрагменты из «Времен года» П. И. Чайковского

Уметь находить и использовать информацию.

30.

^ Обобщающий урок по разделу «Литература XIX века».
Цели: 1) проверить знание текстов литературных произведений; 2) знание истории литературы; 3)
знание изученных сведений по теории литературы;

Поисковая

Проблемные задания различного уровня сложности

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

31.

^ Литература XX века (23 ч). А. П. Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Корова» .
Цели: дать сведения из биографии А. П. Платонова; познакомить с рассказом «Корова»; показать своеобразие языка и стилистической манеры писателя.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, портрет писателя.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

32-33.

^ А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».
Цели: продолжить знакомство с творчеством писателя; отметить ряд особенностей творческой манеры ;  анализ внутреннего мира героев; авторское отношение к изображаемому; нравственные вопросы, затронутые в рассказах (труд как нравственное содержание человеческой жизни).

Объяснительно-иллюстративная

Беседа по вопросам, анализ эпизодов, устное словесное рисование.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

34.

^ М. М. Зощенко. Автор и его герой. Рассказ «Галоша».
Цели: познакомить с биографией; дать понятие о сатире; показать связь стиля повествования с жизненным материалом и образом автора.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, портрет, чтение, беседа по прочитанному

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

35.

^ Автор и герой в рассказах Зощенко. Своеобразие языка и жанра. Рассказ «Встреча».
Цели: показать взаимоотношения автора и героя-повествователя; отметить особенности языка и жанра.

Объяснительно-иллюстративная и частично поисковая

Беседа по прочитанному, работа по вопросам

Приведение примеров, под-
бор аргументов, формулирование выводов

36-37.

^ М. М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца» Цели: знакомство с фактами биографии; жанр «сказка-быль»; познакомить с идейно-художественными особенностями сказки-были, характерами главных героев.

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Слово учителя и подготовленных учащихся о писателе; выставка книг писателя

Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.

38-39.


40

^ Анализ содержания  сказки-были «Кладовая солнца».
Цели: 1) подвести к определению главной идеи произведения; совершенствование навыков сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне…»; нравственные проблемы в «сказке-были»; 2) рассмотреть особенности композиции; обсудить смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция.

^ Сжатое изложение (по сказке-были «Кладовая солнца» - «История собаки Травки»)



Объяснительно-иллюстративная

Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

41-42.

^ Ю. М. Нагибин. Рассказ «Мой первый друг, мой друг бесценный».
Цели: познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам.

Отражение устной форме результатов своей деятельности

43-45.


46

^ Великая Отечественная война в произведениях русской литературы. Цели: познакомить с творчеством К. Симонова, С. Орлова, Д. Самойлова;  осмысление темы войны.

^ Урок внеклассного чтения. Поэзия Великой Отечественной войны (знакомство с творчеством О. Берггольц, А. Тварловского)

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.
Аудиозаписи песен  В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», А. В. Александров «Священная война» и др.

Отражение устной форме результатов своей деятельности

47.

^ В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».
Цели: познакомить с биографией писателя; жанр рассказа, сюжет, конфликт; совершенствовать навыки выразительного чтения и  анализа текста.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.

Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.

48.

«Весело и интересно проведенный день» (нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой») Цели: обсуждение нравственных проблем (честность, долг, доброта); понятие «детали»; пейзаж и его художественная роль в рассказе.

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

49.

^ В. Г. Распутин. «Уроки французского».
Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; рассмотреть приёмы характеристики героя; понятия посвящения, предисловия.

Объяснительно-иллюстративная

Беседа по прочитанному, по вопросам.

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.

50.

^ Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства (по рассказу В. Распутина «Уроки французского»). Цели: познакомить с композицией рассказа; показать сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); вспомнить приём антитезы.

Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Беседа-размышление по прочитанному,

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

51.

^ Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
Цели: подвести к пониманию душевной щедрости учительницы, отметить её роль в жизни мальчика; обсудить смысл названия рассказа.

Объяснительно-иллюстративная

Беседа по прочитанному,

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

52-53.

^ Р/р. Сочинение. Нравственный выбор моего ровесника (по произведениям В. П. Астафьева, В. Г. Распутина)
Цели: совершенствование навыков писать творческую работу по произведению, выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.

Поисковая

Слово учителя

Создание письменных высказываний

54.

^ Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».
Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; юмор и его роль в рассказе; нравственные проблемы в произведении.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.

Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.

55.

^ Урок внеклассного чтения. Твой ровесник на страницах русской литературы

Цели: познакомить с творчеством В.П. Крапивина, А.Н. Рыбакова; продолжить формирование умения выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.

Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.

56.

^ А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
Цели: дать сведения о жизни и творчестве Блока; рассмотреть понятие «художественный образ»; стилистические фигуры: антитеза, эпитет, олицетворение; символическое начало в поэзии Блока; языковые особенности.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.

57.

^ Сергей Есенин. В гостях у поэта. Урок – заочное путешествие.
Цели: дать сведения о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; обучение выразительному чтению; фольклорные традиции в поэзии; понятие «аллитерации».

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, чтение с комментариями учителя, просмотр видеоматериалов, репродукций о селе Константиново

Уметь находить и использовать информацю.

58.

^ А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты .
Цели: дать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой; понятие псевдонима; понятие ассоциации; поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в её поэзии.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение стихотворений

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

59.

^ Р/р. «Мой родной дом» или «Мой любимый уголок природы» (сочинение-миниатюра).
Цели: совершенствование навыков составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.

Объяснительно-иллюстративная, поисковая

Слово учителя

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

60.

« По страницам учебника» (игра - путешествие).
Цели: обобщить знания учащихся по русской литературе, полученные ими в течение года;

 

Поисковая

Задания дифференцированного типа

Использование для решения познаватель-
ных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном
в-те

61.

^ Из зарубежной литературы (6 ч). Марк Твен. « Приключения Гекльберри Финна».
Цели: продолжить знакомство с творчеством М. Твена; совершенствовать навыки словесного рисования

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, беседа по прочитанному, портрет

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

62-63.

^ Джек Лондон. «Любовь к жизни»
Цели: познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному, портрет

Умение работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами и готовить сообщение по теме.

64.

^ Рей Дуглас Брэдбери. Смысл названия рассказа «Каникулы».
Цели: дать биографические сведения о писателе; познакомить с жанром научно-фантастической литературы; фольклорные традиции, порядок событий в сказочном сюжете.

 

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, беседа по прочитанному, портрет

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

65.

^ Рей Брэдбери. Рассказ «Зеленое утро».
Цели: вспомнить понятие сюжета, композиции;
рассмотреть приём фантастики в сказках Брэдбери, обсудить роль этого приёма.

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

66.

^ Э. Сетон-Томпсон – писатель, художник, человек.
Цели: познакомить с личностью писателя; рассмотреть тематику его произведений (книги о животных);

Объяснительно-иллюстративная

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

67-68.

^ Итоговый урок. (Рекомендация книг для летнего чтения).
Цель: 1) проверить знание текстов литературных произ-ний; 2) знание истории литературы; 3)
знание изученных сведений по теории литературы; 4)
выявление уровня литературного развития уч-ся по вопросам:
– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества.
– Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

Поисковая

Портреты писателей, чьё творчество изучалось в этом учебном году,  беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа.

Владение монологической  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов



^ Учебно-тематический план



п/п

Тема



^ Количество часов

В том числе на:






уроки

развитие речи

Тексты для заучивания наизусть

сочинения (аудиторные, домашние)

изложения (подробные; сжатые; выборочные)

1.

^ Литература как художественное отражение жизни

1

1

-

-







2.

^ Устное народное творчество

3

3













3.

^ Литература XIX века. А.С. Пушкин

7

7

1 ч.

Анализ стихотворения «Зимнее утро»

1 ч.

Сочинение «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С. Пушкина?»






«Зимнее утро»




4.

^ М. Ю. Лермонтов

3

3






«Парус», «Тучи»




5.

^ Н. В. Гоголь

4

4

1 ч.

Обучение художественному пересказу эпизода












6.

^ Н.А. Некрасов

2

2




-

Отрывок из стихотворения «Железная дорога»




7.

^ Н.С. Лесков

4







1 ч.

Изложение «Левша у англичан»

-




8.

^ А.П. Чехов

2

2




-






9.

^ Родная природа в стихотворениях русских поэтов. Урок-концерт.

2

2







^ Стихи Тютчева, Фета, Кольцова, Майкова по выбору обучающихся






10.



Обощающий урок по разделу «Литература XIX века»



1



1





-







11.

Литература XX века. А.П. Платонов. Рассказ «Корова»

3

3




-







12

^ М.М. Зощенко

2

2




-







13

М.М.Пришвин

5

4




^ 1 ч.

Сжатое изложение «История собаки Травки»







14

Ю.М. Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный»

2

2













15

^ Великая Отечественная война в произведениях русской литературы

3

3







^ Стихотворения Симонова, Орлова, Самойлова по выбору обучающихся




16

В.П. Астафьев

2

2













17

^ В.Г. Распутин

5

3

2 ч.

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника»










18

^ Ф. Искандер

1

1













19

Урок внеклассного чтения «Твой ровесник на страницах русской литературы»

1

1













20

^ А.Блок, С. Есенин, А.Ахматова

4

3

1 ч.

Сочинение «Мой любимый уголок природы»




^ А. Блок «Летний вечер», А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие»






21



«По страницам учебника». Игра- путешествие



1



1













22

^ Из зарубежной литературы

6

6













23

^ Итоговый урок

2

2


















Итого:

68




6

2






^ Контроль уровня обученности



п/п

Тема



^ Количество часов

В том числе на:










^ Тексты для заучивания наизусть

Сочинения (аудиторные)

Изложения (подробные; сжатые; выборочные)

1.

^ Литература как художественное отражение жизни

1

-

-







2.

^ Устное народное творчество

3













3.

^ Литература XIX века. А.С. Пушкин

7

1 ч.

Сочинение «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С. Пушкина?»






«Зимнее утро»




4.

^ М. Ю. Лермонтов

3






«Парус», «Тучи»




5.

Н. В. Гоголь

4













6.

Н.А. Некрасов

2




-

^ Отрывок из стихотворения «Железная дорога»




7.

Н.С. Лесков

4




^ 1 ч.

Изложение «Левша у англичан»

-




8.

А.П. Чехов

2




-






9.

^ Родная природа в стихотворениях русских поэтов. Урок-концерт.

2







Стихи Тютчева, Фета, Кольцова, Майкова по выбору обучающихся






10.



Обощающий урок по разделу «Литература XIX века»



1




-







11.

Литература XX века. А.П. Платонов. Рассказ «Корова»

3




-







12

^ М.М. Зощенко

2




-







13

М.М.Пришвин

5




^ 1 ч.

Сжатое изложение «История собаки Травки»







14

Ю.М. Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный»

2













15

^ Великая Отечественная война в произведениях русской литературы

3







Стихотворения Симонова, Орлова, Самойлова по выбору обучающихся




16

^ В.П. Астафьев

2













17

^ В.Г. Распутин

5

2 ч.

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника»










18

^ Ф. Искандер

1













19

Урок внеклассного чтения «Твой ровесник на страницах русской литературы»

1













20

^ А.Блок, С. Есенин, А.Ахматова

4

1 ч.

Сочинение «Мой любимый уголок природы»




^ А. Блок «Летний вечер», А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие»






21



«По страницам учебника». Игра- путешествие



1













22

^ Из зарубежной литературы

6













23

^ Итоговый урок

2


















Итого:

68

4

2






Список литературы для учителя



  1. Литература. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. П. Полухиной / авт.-сост. С. Б. Щадрина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 282 с.

  2. Фадеева Т. М. Дидактические материалы по литературе: 6-й Кл.: к учебнику В. П. Полухиной «Литература. 6 кл.». – М.: Экзамен, 2006. – 92 с.

  3. Турьянская Б. И., Холодкова Л. А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. – М., 2001. – 224 с.

  4. Литература 5-8 классы. Тесты / Сост. Н. Н. Коршунова-М.: «Дрофа», 1997 г.

  5. Олимпиадные задания по литературе. 6 класс / Сост. О. А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 158 c.




Скачать 414,29 Kb.
оставить комментарий
В.Я.Коровиной
Дата23.07.2012
Размер414,29 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх