№ п\п | Система уроков (тема и цель урока) | Дидактическая модель | ^ | Вид деятельности Творческие и индивидуальные задания |
1. | ^ Цели: дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития уч-ся. | Объяснительно-иллюстративная | Беседа, работа с книгой, демонстрация | Коллективная; Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов |
2. | ^ Цели: познакомить уч-ся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус учащихся. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментарий, беседа | Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе. |
3. | ^ Цели: дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания уч-ся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, | Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение |
4. | ^ Цели: ввести уч-ся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с её жанрами, постичь нравственные аспекты, учить художественному пересказу произведения. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа | Составление конспекта. |
5. | ^ Цели: познакомить с жизнью Пушкина в период учёбы в Царскосельском лицее; учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет; познакомить с жанром стих-я-послания; тема дружбы в стихотворении. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, репродукция И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене»; фотографии Царского Села. | Совершенствование навыков работы с книгой, словарём, Интернет-ресурсами. |
6. | ^ Цели: познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стих-нии); дать понятие об интонации стих-ния; обучение выразительному чтению. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению. | Анализ текста и устного высказывания Умение вступать в речевое общение |
7. | ^ Мотивы единства красоты природы и красоты человека. Цели: познакомить с Пушкиным-художником, способном видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, приём контраста); понятие темы и поэтической идеи стих-ния; показать роль композиции в понимании смысла стих-я.. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по тексту. | Анализ текста и устного высказывания Умение вступать в речевое общение |
8-10 | ^ Цели: знакомство с исторической подоплёкой романа; ввести в проблематику произведения; раскрыть понятия «сюжет» и « композиция»; познакомить с композицией данного произведения; совершенствование умений составлять план пр-ния. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Дубровский» | План как вид информационной переработки текста. |
11. | ^ («Выстрел», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»). Цели: познакомить с циклом «Повести Белкина»; содержанием повестей; рассмотреть их художественное своеобразие, композиционные особенности; нравственные аспекты (тема «маленького человека»). | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному, дискуссия на тему... | Владение монологи- ческой и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
12. | ^ . Цели: активизация умений составлять план к сочинению; самостоятельно выполнять творческую работу. | Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая | Слово учителя | Отражение в письменной форме результатов своей деятельности |
13. | ^ Цели: вспомнить основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; познакомить с биографич. основой стих-я «Парус»; основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я (жажда борьбы и свободы); приём сравнения как основа построения стихотворения «Тучи»; работать над выразительным чтением стих-я, умением анализировать, делать выводы. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг. | Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение. |
14-15. | ^ Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный приём в стихотворениях («Листок», «Утёс», «На севере диком…»); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение | Анализ текста и устного высказывания Умение вступать в речевое общение. |
16. | ^ Цели: познакомить уч-ся с нежинским периодом жизни Н. В. Гоголя; отметить своеобразие композиции «Вечеров на хуторе близ Диканьки»; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить понятие «олицетворение». | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг, репродукции картин А. И. Куинджи, И. Е. Репина. | Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение |
17-18. | ^ Цели: дать определение жанра повести; продолжить работу над повестью, сосредоточить внимание учащихся на элементах характеристики героя, умении выделять самостоятельно отдельные художественные детали, определять начало и конец художественного пересказа. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение | План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания. |
19. | ^ Цели: вспомнить понятие «юмор», раскрыть его природу, специфику; отметить фольклорные элементы в повести; обучение художественному пересказу эпизодов. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение | Умение осуществлять поиск необходимой информации. |
20. | ^ Цели: познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; познакомить со стихотворением «Железная дорога»; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа; | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины К. А. Савицкого | Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение. |
21. | ^ Цели: рассмотреть художественные особенности стих-ния (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить знакомство с трёхсложными стихотворными размерами. | Объяснительно-иллюстративная | Беседа, комментированное чтение. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов |
22-23. | ^ Цели: 1) сообщить учащимся краткие биографические сведения о Лескове; познакомить с историей создания «Левши» и идейным смыслом произведения; дать определение сказа, начать работу над сказом; 2) работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем; | Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая. | Слово учителя, комментированное чтение, портрет, иллюстрации. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение. |
24. | «Портрет» Левши. Цели: начать работу над характеристикой Левши; отметить своеобразие произведения, его связь с фольклором; продолжить работу над непонятными учащимся словами; составление цитатного плана. | Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая. | Чтение по ролям, беседа по вопросам | План как вид информационной переработки текста. |
25. | ^ «Левша в гостях у англичан». Цель: совершенствование навыков излагать содержание эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова). | Репродуктивная и частично поисковая | Работа с текстом | Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости |
26. | ^ Цели: организовать «встречу» учащихся с А.П. Чеховым – писателем и человеком; раскрыть природу смешного в рассказах Чехова. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты Чехова 80-х годов | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов. |
27. | ^ Цели: продолжить знакомство с творчеством Чехова; работать над понятиями: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приёмы изображения комического; работать над характеристикой композиции. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по вопросам, по содержанию. | Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение |
28-29. | ^ Цели: расширить знания уч-ся о русской поэзии XIX – начала XX века; продолжить работу над выразительным чтением уч-ся; совершенствование навыков анализа поэтического текста. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг, музыкал. Фрагменты из «Времен года» П. И. Чайковского | Уметь находить и использовать информацию. |
30. | ^ Цели: 1) проверить знание текстов литературных произведений; 2) знание истории литературы; 3) знание изученных сведений по теории литературы; | Поисковая | Проблемные задания различного уровня сложности | Владение монологи- ческой и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
31. | ^ Цели: дать сведения из биографии А. П. Платонова; познакомить с рассказом «Корова»; показать своеобразие языка и стилистической манеры писателя. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портрет писателя. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов. |
32-33. | ^ Цели: продолжить знакомство с творчеством писателя; отметить ряд особенностей творческой манеры ; анализ внутреннего мира героев; авторское отношение к изображаемому; нравственные вопросы, затронутые в рассказах (труд как нравственное содержание человеческой жизни). | Объяснительно-иллюстративная | Беседа по вопросам, анализ эпизодов, устное словесное рисование. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов. |
34. | ^ Цели: познакомить с биографией; дать понятие о сатире; показать связь стиля повествования с жизненным материалом и образом автора. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, портрет, чтение, беседа по прочитанному | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов. |
35. | ^ Цели: показать взаимоотношения автора и героя-повествователя; отметить особенности языка и жанра. | Объяснительно-иллюстративная и частично поисковая | Беседа по прочитанному, работа по вопросам | Приведение примеров, под- бор аргументов, формулирование выводов |
36-37. | ^ Цели: знакомство с фактами биографии; жанр «сказка-быль»; познакомить с идейно-художественными особенностями сказки-были, характерами главных героев. | Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая | Слово учителя и подготовленных учащихся о писателе; выставка книг писателя | Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме. |
38-39.
40 | ^ . Цели: 1) подвести к определению главной идеи произведения; совершенствование навыков сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне…»; нравственные проблемы в «сказке-были»; 2) рассмотреть особенности композиции; обсудить смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция. ^
| Объяснительно-иллюстративная | Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов |
41-42. | ^ Цели: познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам. | Отражение устной форме результатов своей деятельности |
43-45.
46 | ^ Цели: познакомить с творчеством К. Симонова, С. Орлова, Д. Самойлова; осмысление темы войны. ^ (знакомство с творчеством О. Берггольц, А. Тварловского) | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. Аудиозаписи песен В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», А. В. Александров «Священная война» и др. | Отражение устной форме результатов своей деятельности |
47. | ^ Цели: познакомить с биографией писателя; жанр рассказа, сюжет, конфликт; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. | Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме. |
48. | «Весело и интересно проведенный день» (нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой») Цели: обсуждение нравственных проблем (честность, долг, доброта); понятие «детали»; пейзаж и его художественная роль в рассказе. | Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая | Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов |
49. | ^ Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; рассмотреть приёмы характеристики героя; понятия посвящения, предисловия. | Объяснительно-иллюстративная | Беседа по прочитанному, по вопросам. | Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. |
50. | ^ Цели: познакомить с композицией рассказа; показать сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); вспомнить приём антитезы. | Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая | Беседа-размышление по прочитанному, | Владение монологи- ческой и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
51. | ^ Цели: подвести к пониманию душевной щедрости учительницы, отметить её роль в жизни мальчика; обсудить смысл названия рассказа. | Объяснительно-иллюстративная | Беседа по прочитанному, | Владение монологи- ческой и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
52-53. | ^ Цели: совершенствование навыков писать творческую работу по произведению, выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному. | Поисковая | Слово учителя | Создание письменных высказываний |
54. | ^ Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; юмор и его роль в рассказе; нравственные проблемы в произведении. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. | Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме. |
55. | ^ Цели: познакомить с творчеством В.П. Крапивина, А.Н. Рыбакова; продолжить формирование умения выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. | Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме. |
56. | ^ Цели: дать сведения о жизни и творчестве Блока; рассмотреть понятие «художественный образ»; стилистические фигуры: антитеза, эпитет, олицетворение; символическое начало в поэзии Блока; языковые особенности. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. | Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. |
57. | ^ Цели: дать сведения о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; обучение выразительному чтению; фольклорные традиции в поэзии; понятие «аллитерации». | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, просмотр видеоматериалов, репродукций о селе Константиново | Уметь находить и использовать информацю. |
58. | ^ Цели: дать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой; понятие псевдонима; понятие ассоциации; поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в её поэзии. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение стихотворений | Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение |
59. | ^ Цели: совершенствование навыков составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу. | Объяснительно-иллюстративная, поисковая | Слово учителя | План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. |
60. | « По страницам учебника» (игра - путешествие). Цели: обобщить знания учащихся по русской литературе, полученные ими в течение года; | Поисковая | Задания дифференцированного типа | Использование для решения познаватель- ных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном в-те |
61. | ^ Цели: продолжить знакомство с творчеством М. Твена; совершенствовать навыки словесного рисования | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному, портрет | Владение монологи- ческой и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
62-63. | ^ Цели: познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному, портрет | Умение работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами и готовить сообщение по теме. |
64. | ^ Цели: дать биографические сведения о писателе; познакомить с жанром научно-фантастической литературы; фольклорные традиции, порядок событий в сказочном сюжете. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному, портрет | Владение монологи- ческой и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
65. | ^ Цели: вспомнить понятие сюжета, композиции; рассмотреть приём фантастики в сказках Брэдбери, обсудить роль этого приёма. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов |
66. | ^ Цели: познакомить с личностью писателя; рассмотреть тематику его произведений (книги о животных); | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному | Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение |
67-68. | ^ (Рекомендация книг для летнего чтения). Цель: 1) проверить знание текстов литературных произ-ний; 2) знание истории литературы; 3) знание изученных сведений по теории литературы; 4) выявление уровня литературного развития уч-ся по вопросам: – Мои любимые литературные герои и их нравственные качества. – Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе? | Поисковая | Портреты писателей, чьё творчество изучалось в этом учебном году, беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа. | Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |