№ п\п
|
Система уроков (тема и цель урока)
|
Дидактическая модель
|
^
|
Вид деятельности
Творческие и индивидуальные
задания
|
1.
|
^
Цели: дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития уч-ся.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Коллективная;
Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов
|
2.
|
^
Цели: познакомить уч-ся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус учащихся.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментарий, беседа
|
Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе.
|
3.
|
^
Цели: дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания уч-ся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя,
|
Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение
|
4.
|
^
Цели: ввести уч-ся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с её жанрами, постичь нравственные аспекты, учить художественному пересказу произведения.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа
|
Составление конспекта.
|
5.
|
^
Цели: познакомить с жизнью Пушкина в период учёбы в Царскосельском лицее; учить самостоятельно подбирать материал, готовить сообщения, составлять устный портрет; познакомить с жанром стих-я-послания; тема дружбы в стихотворении.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, репродукция И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене»; фотографии Царского Села.
|
Совершенствование навыков работы с книгой, словарём, Интернет-ресурсами.
|
6.
|
^
Цели: познакомить с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стих-нии); дать понятие об интонации стих-ния; обучение выразительному чтению.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению.
|
Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение
|
7.
|
^ Мотивы единства красоты природы и красоты человека.
Цели: познакомить с Пушкиным-художником, способном видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, приём контраста); понятие темы и поэтической идеи стих-ния; показать роль композиции в понимании смысла стих-я..
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, беседа по тексту.
|
Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение
|
8-10
|
^
Цели: знакомство с исторической подоплёкой романа; ввести в проблематику произведения; раскрыть понятия «сюжет» и « композиция»; познакомить с композицией данного произведения; совершенствование умений составлять план пр-ния.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Дубровский»
|
План как вид информационной переработки текста.
|
11.
|
^ («Выстрел», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»).
Цели: познакомить с циклом «Повести Белкина»; содержанием повестей; рассмотреть их художественное своеобразие, композиционные особенности; нравственные аспекты (тема «маленького человека»).
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, беседа по прочитанному, дискуссия на тему...
|
Владение монологи-
ческой и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
12.
|
^ .
Цели: активизация умений составлять план к сочинению; самостоятельно выполнять творческую работу.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая
|
Слово учителя
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
13.
|
^
Цели: вспомнить основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; познакомить с биографич. основой стих-я «Парус»; основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я (жажда борьбы и свободы); приём сравнения как основа построения стихотворения «Тучи»; работать над выразительным чтением стих-я, умением анализировать, делать выводы.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг.
|
Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение.
|
14-15.
|
^
Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный приём в стихотворениях («Листок», «Утёс», «На севере диком…»); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение
|
Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение.
|
16.
|
^
Цели: познакомить уч-ся с нежинским периодом жизни Н. В. Гоголя; отметить своеобразие композиции «Вечеров на хуторе близ Диканьки»; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить понятие «олицетворение».
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг, репродукции картин А. И. Куинджи, И. Е. Репина.
|
Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение
|
17-18.
|
^
Цели: дать определение жанра повести; продолжить работу над повестью, сосредоточить внимание учащихся на элементах характеристики героя, умении выделять самостоятельно отдельные художественные детали, определять начало и конец художественного пересказа.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение
|
План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания.
|
19.
|
^
Цели: вспомнить понятие «юмор», раскрыть его природу, специфику; отметить фольклорные элементы в повести; обучение художественному пересказу эпизодов.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение
|
Умение осуществлять поиск необходимой информации.
|
20.
|
^
Цели: познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; познакомить со стихотворением «Железная дорога»; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа;
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины К. А. Савицкого
|
Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.
|
21.
|
^
Цели: рассмотреть художественные особенности стих-ния (сочетание реальности и фантастики); постижение нравственного аспекта поэзии Некрасова; продолжить знакомство с трёхсложными стихотворными размерами.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, комментированное чтение.
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов
|
22-23.
|
^
Цели: 1) сообщить учащимся краткие биографические сведения о Лескове; познакомить с историей создания «Левши» и идейным смыслом произведения; дать определение сказа, начать работу над сказом; 2) работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем;
|
Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая.
|
Слово учителя, комментированное чтение, портрет, иллюстрации.
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение.
|
24.
|
«Портрет» Левши.
Цели: начать работу над характеристикой Левши; отметить своеобразие произведения, его связь с фольклором; продолжить работу над непонятными учащимся словами; составление цитатного плана.
|
Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая.
|
Чтение по ролям, беседа по вопросам
|
План как вид информационной переработки текста.
|
25.
|
^
«Левша в гостях у англичан».
Цель: совершенствование навыков излагать содержание эпизода близко к тексту, сопровождая цитатами (из сказа Лескова).
|
Репродуктивная и частично поисковая
|
Работа с текстом
|
Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости
|
26.
|
^
Цели: организовать «встречу» учащихся с А.П. Чеховым – писателем и человеком; раскрыть природу смешного в рассказах Чехова.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, портреты Чехова 80-х годов
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
27.
|
^
Цели: продолжить знакомство с творчеством Чехова; работать над понятиями: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приёмы изображения комического; работать над характеристикой композиции.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, беседа по вопросам, по содержанию.
|
Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение
|
28-29.
|
^
Цели: расширить знания уч-ся о русской поэзии XIX – начала XX века; продолжить работу над выразительным чтением уч-ся; совершенствование навыков анализа поэтического текста.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг, музыкал. Фрагменты из «Времен года» П. И. Чайковского
|
Уметь находить и использовать информацию.
|
30.
|
^
Цели: 1) проверить знание текстов литературных произведений; 2) знание истории литературы; 3)
знание изученных сведений по теории литературы;
|
Поисковая
|
Проблемные задания различного уровня сложности
|
Владение монологи-
ческой и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
31.
|
^
Цели: дать сведения из биографии А. П. Платонова; познакомить с рассказом «Корова»; показать своеобразие языка и стилистической манеры писателя.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, портрет писателя.
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
32-33.
|
^
Цели: продолжить знакомство с творчеством писателя; отметить ряд особенностей творческой манеры ; анализ внутреннего мира героев; авторское отношение к изображаемому; нравственные вопросы, затронутые в рассказах (труд как нравственное содержание человеческой жизни).
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа по вопросам, анализ эпизодов, устное словесное рисование.
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
34.
|
^
Цели: познакомить с биографией; дать понятие о сатире; показать связь стиля повествования с жизненным материалом и образом автора.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, портрет, чтение, беседа по прочитанному
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
35.
|
^
Цели: показать взаимоотношения автора и героя-повествователя; отметить особенности языка и жанра.
|
Объяснительно-иллюстративная и частично поисковая
|
Беседа по прочитанному, работа по вопросам
|
Приведение примеров, под-
бор аргументов, формулирование выводов
|
36-37.
|
^ Цели: знакомство с фактами биографии; жанр «сказка-быль»; познакомить с идейно-художественными особенностями сказки-были, характерами главных героев.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая
|
Слово учителя и подготовленных учащихся о писателе; выставка книг писателя
|
Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.
|
38-39.
40
|
^ .
Цели: 1) подвести к определению главной идеи произведения; совершенствование навыков сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне…»; нравственные проблемы в «сказке-были»; 2) рассмотреть особенности композиции; обсудить смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция.
^
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному.
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов
|
41-42.
|
^
Цели: познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам.
|
Отражение устной форме результатов своей деятельности
|
43-45.
46
|
^ Цели: познакомить с творчеством К. Симонова, С. Орлова, Д. Самойлова; осмысление темы войны.
^ (знакомство с творчеством О. Берггольц, А. Тварловского)
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.
Аудиозаписи песен В. Высоцкий «Он не вернулся из боя», А. В. Александров «Священная война» и др.
|
Отражение устной форме результатов своей деятельности
|
47.
|
^
Цели: познакомить с биографией писателя; жанр рассказа, сюжет, конфликт; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.
|
Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.
|
48.
|
«Весело и интересно проведенный день» (нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой») Цели: обсуждение нравственных проблем (честность, долг, доброта); понятие «детали»; пейзаж и его художественная роль в рассказе.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая
|
Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному.
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов
|
49.
|
^
Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; рассмотреть приёмы характеристики героя; понятия посвящения, предисловия.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа по прочитанному, по вопросам.
|
Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
50.
|
^ Цели: познакомить с композицией рассказа; показать сложный внутренний мир героя (портрет литературного героя); вспомнить приём антитезы.
|
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая
|
Беседа-размышление по прочитанному,
|
Владение монологи-
ческой и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
51.
|
^
Цели: подвести к пониманию душевной щедрости учительницы, отметить её роль в жизни мальчика; обсудить смысл названия рассказа.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа по прочитанному,
|
Владение монологи-
ческой и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
52-53.
|
^
Цели: совершенствование навыков писать творческую работу по произведению, выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.
|
Поисковая
|
Слово учителя
|
Создание письменных высказываний
|
54.
|
^
Цели: познакомить с личностью писателя; знакомство с содержанием рассказа; юмор и его роль в рассказе; нравственные проблемы в произведении.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.
|
Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.
|
55.
|
^
Цели: познакомить с творчеством В.П. Крапивина, А.Н. Рыбакова; продолжить формирование умения выполнять анализ эпизодов, давать характеристику героям, выражать своё отношение к прочитанному.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.
|
Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.
|
56.
|
^
Цели: дать сведения о жизни и творчестве Блока; рассмотреть понятие «художественный образ»; стилистические фигуры: антитеза, эпитет, олицетворение; символическое начало в поэзии Блока; языковые особенности.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию.
|
Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.
|
57.
|
^
Цели: дать сведения о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; обучение выразительному чтению; фольклорные традиции в поэзии; понятие «аллитерации».
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, чтение с комментариями учителя, просмотр видеоматериалов, репродукций о селе Константиново
|
Уметь находить и использовать информацю.
|
58.
|
^
Цели: дать сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой; понятие псевдонима; понятие ассоциации; поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в её поэзии.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение стихотворений
|
Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение
|
59.
|
^
Цели: совершенствование навыков составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.
|
Объяснительно-иллюстративная, поисковая
|
Слово учителя
|
План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
|
60.
|
« По страницам учебника» (игра - путешествие).
Цели: обобщить знания учащихся по русской литературе, полученные ими в течение года;
|
Поисковая
|
Задания дифференцированного типа
|
Использование для решения познаватель-
ных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном
в-те
|
61.
|
^
Цели: продолжить знакомство с творчеством М. Твена; совершенствовать навыки словесного рисования
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, беседа по прочитанному, портрет
|
Владение монологи-
ческой и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
62-63.
|
^
Цели: познакомить с судьбой и личностью писателя; отметить жизнеутверждающую направленность его книг; совершенствовать навыки пересказа разного типа.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному, портрет
|
Умение работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами и готовить сообщение по теме.
|
64.
|
^
Цели: дать биографические сведения о писателе; познакомить с жанром научно-фантастической литературы; фольклорные традиции, порядок событий в сказочном сюжете.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, беседа по прочитанному, портрет
|
Владение монологи-
ческой и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
65.
|
^
Цели: вспомнить понятие сюжета, композиции;
рассмотреть приём фантастики в сказках Брэдбери, обсудить роль этого приёма.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному
|
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов
|
66.
|
^
Цели: познакомить с личностью писателя; рассмотреть тематику его произведений (книги о животных);
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному
|
Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение
|
67-68.
|
^ (Рекомендация книг для летнего чтения).
Цель: 1) проверить знание текстов литературных произ-ний; 2) знание истории литературы; 3)
знание изученных сведений по теории литературы; 4)
выявление уровня литературного развития уч-ся по вопросам:
– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества.
– Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?
|
Поисковая
|
Портреты писателей, чьё творчество изучалось в этом учебном году, беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа.
|
Владение монологической и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
