Публичный доклад моу «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального района Московской области за 2008 – 2009 учебный год icon

Публичный доклад моу «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального района Московской области за 2008 – 2009 учебный год


Смотрите также:
Публичный доклад моу «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального...
Публичный доклад моу «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального...
Публичный доклад моу «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального...
Публичный доклад моу «Лазаревская основная общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Ганусовская средняя...
Публичный отчёт Осостоянии и результатах деятельности моу «Куриловская гимназия» за 2008-2009...
Публичный доклад за 2007-2008 учебный год моу «Кайсынская основная общеобразовательная школа»...
Доклад моу «Хотиловская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный доклад о результатах 2008 – 2009 учебного года муниципального общеобразовательного...
Публичный отчет моу «Уймужевская основная общеобразовательная школа» Бардымского района...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад моу вишнёвской оош за 2008-2009 учебный год Общая характеристика...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Публичный доклад

МОУ «Туровская основная общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального района Московской области за 2008 – 2009 учебный год


Общая характеристика учреждения и условий его функционирования


Муниципальное общеобразовательное учреждение, именуемое в соответствии с Постановлением Главы Серпуховского муниципального района Московской области от 05.06.2008г. № 1109 «О реорганизации МОУ «Туровская средняя общеобразовательная школа» в муниципальное общеобразовательное учреждение « Туровская основная общеобразовательная школа» МОУ «Туровская основная общеобразовательная школа», функционирует в составе Туровского сельского социокультурного комплекса на административной основе.

Учреждение находится по адресу: 142275, Московская область, Серпуховский район, село Турово, ул. Октябрьская, дом 23.

Учредителем является Управление образования администрации Серпуховского муниципального района Московской области. Юридический адрес Учредителя: 142280, Московская область, Серпуховский район, с. Райсемёновское, почтовый адрес Учредителя: 142203, Московская область, г. Серпухов, Советская площадь, дом 88, ком.137.

Учреждение имеет Устав, зарегистрированный в Межрайонной ИФНС России №6 по Московской области 15.10.2008г., лицензию Министерства образования Московской области на право осуществления образовательной деятельности, регистрационный номер 63439, выданную 03 июня 2009г.

Образовательную деятельность Учреждение осуществляет на территории Туровского сельского округа, центром которого является с. Турово.

Село Турово – древнее село. Первое упоминание о нем относится к началу XIII в. Историческую известность оно получило в связи с переходом Великим князем Дмитрием Донским в августе 1380 года реки Оки у д.Турово, когда он с 150-тысячным ополчением направлялся к Куликову полю.

Село дожило до наших дней. Так сложилось, что в результате как объективных, так и субъективных причин оно стало приходить в упадок. Разрушалась и социальная сфера села. Прекратил работу детский сад. Без своего здания остался сельский клуб. Резко стал сокращаться контингент учащихся школы, и возникла реальная угроза её дальнейшему существованию как общеобразовательной школы. Так возникла необходимость реорганизации социальной сферы села и её объединения вокруг общеобразовательной школы.

Постановлением Главы района штатные единицы бюджетных организаций, находящихся на территории Туровского сельского округа, были переданы школе. Утверждено новое штатное расписание школы, предусматривающее включение в штат школы дополнительных единиц (зам. директора школы по культуре, зам. директора по дошкольному образованию, заведующая сельской библиотекой, социальный педагог, инструктор по физкультуре и спорту, а также полный штат для дошкольного отделения). Комплекс создавался с целью сохранения и развития существующей на территории округа социальной сферы, более эффективного использования бюджетных средств, выделяемых на её содержание, создания условий для преемственности и непрерывности образовательного процесса и в конечном итоге повышение качества и прочности знаний учащихся, а также их всестороннее развитие.

Деятельность сельского социокультурного комплекса охватывает теперь не только сферу учебного и свободного времени учащихся в школе и по месту жительства, но и организацию и творческую активность взрослого населения, его участие в развитии культуры, художественной самодеятельности и спорта, другие виды деятельности с учетом возрастных особенностей, личных интересов, уровня знания и опыта.

Таким образом, Туровский сельский социокультурный комплекс создан на базе общеобразовательной школы путём открытия при ней отделения дошкольного образования и придания ей функций по организации культурного досуга и спортивно-массовой работы среди населения округа. При этом на территории сельского округа упразднены детский сад, сельский клуб и сельская библиотека.

Было разработано Положение о Туровском сельском социокультурном комплексе, согласно которому общее руководство его работой осуществлял выборный орган – Совет, который в настоящее время реорганизован в Управляющий Совет.

ССКК финансируется Учредителем – Управлением образования Администрации Серпуховского муниципального района Московской области.

Источниками финансирования ССКК являются:

  • собственные средства МОУ «Туровская основная общеобразовательная школа»;

  • объекты собственности, закрепленные Учредителем за школой и материальные ценности, переданные ССКК Управлением культуры района;

  • осуществление предпринимательской деятельности;

  • добровольные пожертвования и целевые взносы физических и юридических лиц.

Создание на базе Туровского сельского округа социокультурного комплекса позволило более рационально и эффективно использовать бюджетные средства. Произведен капитальный ремонт здания детского сада, в котором открыты две группы, приобретено необходимое количество оборудования и инвентаря, отремонтированы кровля и спортзал школы. Для комплекса приобретен автобус ПАЗ, музыкальный центр, 21 компьютер, видео и копировальная техника. Построена газовая котельная, обогревающая здания школы и дошкольного отделения. Оперативно стали решаться финансовые вопросы в рамках одного юридического лица через централизованную бухгалтерию.

Разрозненные штатные единицы в разных бюджетных организациях социальной сферы раньше зачастую оставались вакантными или замещались временными и случайными людьми. Теперь в едином штатном расписании нет ни одной вакансии. Например, в течение нескольких лет в школе не велась физкультура – не было специалиста на малое количество часов. В тоже время на селе не было постоянного спортинструктора из-за низкой тарифной ставки. Сейчас эту работу выполняет один человек, и у него приличная для сельской местности зарплата.

В организационном плане создание комплекса и единое планирование дало возможность максимального охвата населения округа проводимой спортивной, оздоровительной и культурно-массовой работой. Проведённая работа позволила улучшить качество учебно-воспитательного процесса в школе, прекратить отсев учащихся. В течение последних лет учащиеся школы и молодежь округа принимают участие во всех мероприятиях, проводимых как Управлением образования, так и Управлением культуры и Отделом по делам молодежи и спорту, постоянно занимая призовые места в сельских спортивно-молодежных играх.

В последнее время работа по совершенствованию Туровского ССКК была продолжена.

В соответствии с решением Ученого Совета Педагогической Академии последипломного образования на базе МОУ «Туровская средняя общеобразовательная школа» Серпуховского муниципального района создана экспериментальная площадка Академии по проведению эксперимента с целью создания Управляющего совета по осуществлению государственно-общественного управления сельским социокультурным комплексом.

В соответствии с Положением об Управляющем совете в его состав были избраны родители, учащиеся, члены коллектива комплекса. На должность председателя Управляющего совета предложена кандидатура Шаковца Александра Геннадьевича. Это руководитель одного из предприятий, работающих на территории с. Турово. В течение последних лет ведет большую шефскую работу над школой. Привлекает ребят к занятиям в клубе малой авиации, созданным им в с. Турово, учредил и три года выплачивает стипендию лучшим ученикам, постоянно оказывает помощь администрации школы в решении хозяйственных вопросов.

Таким образом, создание социокультурного комплекса на базе школы позволило не только сохранить школу, контингент учащихся, педагогический коллектив, но и укрепить её, создать предпосылки для её дальнейшего развития, используя весь социальный потенциал территории, на которой находится школа.

В настоящее время контингент детей в школе составляет 109 человек: в том числе воспитанников дошкольного отделения – 37, учащихся первой ступени – 30, учащихся второй ступени – 42. Основная часть учащихся и воспитанников проживает в с.Турово, остальные – в селах Игумново, Никифорово и других населённых пунктах округа.

Родители школьников – рабочие и служащие учреждений и организаций, а также частных предприятий, расположенных в указанных населённых пунктах. Значительная часть родителей работают на предприятиях и организациях г. Серпухова и других городов Московской области, а также г. Москва. Это вызывает определённые трудности в работе с родителями, что в некоторой степени сглаживается тем, что школа работает в условиях комплекса и занимает его доминирующую часть.


Образовательная политика. Система оценки качества. Система управления.


Основными целями Учреждения являются осуществление образовательного процесса, создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников и обучающихся, формирование общей культуры личности учащихся, создание основы для осознанного выбора обучающимися профессиональных образовательных программ.

Школа реализует наряду с дошкольным воспитанием общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования, дополнительные образовательные программы, а также программы профильного обучения и профессиональной ориентации учащихся.

В своей деятельности Учреждение руководствуется образовательными программами и разрабатываемым учебным планом, разрабатываемым и утверждённым по согласованию с Учредителем.

Учреждение также руководствуется решениями органа общественного управления, которым является Управляющий Совет.

^ Работа по реализации РКПМО стала приоритетным направлением деятельности

администрации и педагогического коллектива школы. Приказом директора школы был

утверждён состав школьной команды по реализации проекта. В её состав вошли директор

школы, заместители директора, социальный педагог, учитель информатики, которые были

назначены ответственными за выполнение всех пяти направление проекта модернизации.

За директором школы были закреплены вопросы организации и исполнения РКПМО,

внедрение новой системы оплаты труда, подготовка к переходу на нормативно-подушевое

финансирование, а также расширение общественного участия в управлении образованием.

Заместителям директора были поручены вопросы развития сети учреждения, системы

оценки качества образования (СОКО), организации питания, медицинского обслуживания,

подвоза учащихся, развития материально-технической базы школы.

Социальный педагог занимается организационным обеспечением РКПМО, а также

осуществляет связь со средствами массовой информации. Учителю информатики поручено

создание и обновление сайта школы.

Следующим этапом было внедрение в деятельность учреждения новой системы оплаты

труда (НСОТ), которая также была введена приказом по школе. Было разработано

положение о НСОТ в школе, которое рассмотрено и утверждено на общем собрании

коллектива, согласовано на заседании Управляющего Совета школы.

На заседаниях Совета были рассмотрены и согласованы Положение о

компенсационном фонде оплаты труда и Положение о распределении стимулирующей

части фонда оплаты труда.

После согласования с Управляющим Советом соответствующие изменении были

внесены в Устав школы, в которых были изменены принципы новой системы оплаты труда

в школе. В частности, в них сказано, что «заработная плата работнику школы

выплачивается за выполнение им функциональных обязанностей и работ,

предусмотренных трудовым договором, и исчисляется исходя из ставки заработной платы

(должностных окладов) для каждого квалификационного уровня; выплат

компенсационного характера, выплат стимулирующего характера»

За выполнение дополнительных работ, связанных с образовательным процессом и не

входящих в круг основных обязанностей работника, устанавливается доплата, размер и

порядок установления которой определяется школой в пределах выделенных на эти цели

средств самостоятельно и закрепляется локальным нормативным актом школы,

принятым с учётом мнения представительного органа работников.

Работникам школы с учётом показателей результатов работы устанавливаются выплаты

стимулирующего характера. Виды, размеры, условия и порядок произведения таких

выплат, показатели и критерии оценки качества и результативности труда работников

определяются школой в пределах выделенных на эти цели средств самостоятельно и

закрепляются локальным нормативным актом школы, принятым по согласованию с

Управляющим Советом школы и с учётом мнения представительного органа работников.

Чтобы придать работе по реализации РКПМО планомерный характер, в школе были

приняты сетевые графики, предусматривающие поочерёдное решение задач по всем

направлениям проекта.

Большая работа проведена в ходе реализации РКПМО по созданию сайта школы в

Интернете.

На сайт помещены Устав школы и изменения к нему, программа развития школы,

документы, принимаемые по реализации РКПМО (протоколы заседаний Управляющего

Совета, приказы по школе, Положения о компенсационных и стимулирующих выплатах),

публикации в средствах массовой информации и другие документы, отражающие жизнь

школы.

В течение года работа учреждения по участию в РКПМО корректировалась, в

намеченные планы вносились изменения. Коллективом были приняты «Обязательства по

количественным показателям реализации РКПМО», включающие в себя такие положения,

как введение новой системы оплаты труда, переход на нормативное подушевое

финансирование, развитие системы оценки качества образования, развитие сети и

реорганизация структуры учреждения, расширение общественного участия в управлении

образованием.

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. В целях

развития демократического, общественно – государственного управления школой в школе,

как отмечено выше действует Управляющий Совет. Органами самоуправления школой

являются педагогический совет, совет учащихся, родительский комитет.


Условия организации образовательного процесса. Содержание образования. Учебные достижения учащихся.


В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 72 ученика:

1-4 классы- 30 человек;

5-9 классы – 42 человека.

Школа работала в режиме пятидневной учебной недели, с продолжительностью уроков 40 минут. Занятия проводились в одну смену.

В школе организована группа РВО.

Учебный план на 2008 – 2009 год был составлен на основе БУП-2004 года.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному

плану (русский язык, математика, ИКТ, ОБЖ).

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со второго класса по учебнику М.З. Биболетова, в 4-9 классах по учебнику О.В. Афанасьева.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с шестого по девятый класс в количестве 1 часа в неделю.

Материально–техническая база позволяет внедрять информационно-технологический предпрофиль.

В школе имеется:

21 компьютер;

20 ПК-Cеleron 1000 и выше;

1ПК – Pentium 130; то есть один ПК приходится менее чем на 4 обучающихся;

1 интерактивный комплекс (доска, мультимедийный проектор, компьютер, программное обеспечение по учебным предметам);

Всё программное обеспечение лицензионное(Windows, Office, графические редакторы, языки программирования и т.д.)

Подключен Интернет;

14 ПК имеют выход в Интернет.

Учебный план на 2008-2009 учебный год выполнен. Учебные программы по всем предметам пройдены.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Учебно-воспитательную деятельность осуществляют 16 педагогов, из которых:

высшее образование имеют - 14 человек;

с/специальное – 2 человека.

высшая квалификационная категория - у 3 чел.,

первая квалификационная категория - у 5 чел.,

вторая квалификационная категория - у 8 чел.,

без категории – нет.

В 2008-2009 учебном году курсовую подготовку прошли три педагога;

два учителя прошли аттестацию, успешно сдали квалификационный экзамен.

Выводы: в школе имеется сложившийся коллектив педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи.

Одним из важнейших факторов работы школы в истекшем учебном году явилась оценка учебной деятельности учащихся и учителей, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ (СОКО). Методы, которые были использованы в процессе контроля:
- наблюдение; 
- проверки; 
- собеседования; - индивидуальные беседы; - посещение уроков, внеклассных мероприятий; - анкетирование.
  Контроль был разнообразным: обзорный, предметно-обобщающий, обобщающий, тематический, административный.
  Основные направления контроля:
- выполнение всеобуча; 
- состояние преподавания учебных предметов; 
- качество ЗУН учащихся; 
- ведение школьной документации; 
- выполнение учебных программ; 
- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации; 
- выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Выводы:

практически все намеченные мероприятия выполнены, составлены справки, результаты доведены до сведения коллектива.

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Применяя в своей работе разнообразные формы и методы обучения, преподаватели создали все необходимые условия для реализации обучения учащихся с разной степенью усвоения учебного материала. Коррекция методов и приемов обучения проводилась в соответствии с рекомендациями психолога.

Анализ ЗУН проводился в различной форме: административные контрольные работы, срезы, тестирование по предметам, проверка техники чтения.

Сравнительный анализ успеваемости


Учебный год

Количество обучающихся

Качество обученности %

Успеваемость

%

2006-2007

85

32,5

100

2007-2008

73

52,3

100

2008-2009

76

42,8

98,4

В 2008-2009 произошло снижение качества обученности (9,5%) и успеваемости (1,6%).

Это объясняется тем, что были пересмотрены единые требования к нормам оценок, в связи с внедрением в учебный процесс новой системы оценки качества образования.

В следующем учебном году педагогам рекомендовано пересмотреть виды и типы уроков, продумать индивидуальные задания повышенной трудности для высокомотивированных и дифференцированные для слабо подготовленных обучающихся.

Качество знаний учащихся начальной школы по предметам

за 2008-2009 учебный год.(%)

Класс

Русский язык

Чтение

Матем.

Английский

язык

Окруж. мир

2

83

100

83

83

83

3

80

100

80

100

80

4

50

83,3

66,6

33,3

100

Качество знаний учащихся основной школы по предметам

за 2008-2009 учебный год.(%)

Класс



Русский язык

Литера

тура

Английск

яэык


Матем.

История

Геогра

фия


Физика


Химия


Биология



5

38,5

46,2

65

38,5

54

-

-

-




6

87,8

87,8

37,5

63

63

87

-

-

87

7

100

100

100

100

100

100

100

-

100

8

42,5

42,9

50

43

64,2

85,7

78,6

57,1

78,5

9

44,5

55,6

44,4

44,4

55,5

66,6

55,6

33,3

55,5

Выводы: повысилось качество обученности в 7 классе, осталось практически на прежнем уровне в 6,8,9 классах, значительно снизилось в 5 классе. Рекомендовано улучшить работу по преемственности между начальным и средним звеном школы.

Проверка техники чтения в 1-5 классах (первое полугодие)

Класс

Всего учащ.

Читали

Норма

Выше

%

Ниже

%

1

13

11

4

4

36,3%

3

27,2%

2

6

6

2

4

66,6%

-

0%

3

5

5

3

1

20%

1

20%

4

6

6

1

-

0%

5

83,3%

5

13

12

4

2

50%

6

50%

Выводы: основная масса обучающихся понимают прочитанное, читают норму или выше нормы (62,5%)

Анализ административных контрольных работ за первое полугодие.

Класс

Предмет

Качество знаний %

Успеваемость %

1

Русский язык

100

100

Математика

100

100

2.

Русский язык

80

100

Математика

80

100

3.

Русский язык

80

80

Математика

20

100

4.

Русский язык

50

100

Математика

67

100

5.

Русский язык

38,5

61,5

Математика

60

83

6.

Русский язык

87,5

100

Математика

42,8

85,7

7.

Русский язык

0

100

Алгебра

100

100

8.

Русский язык

42

75

Алгебра

70

100

Выводы: большая часть обучающиеся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку и математике.

Рекомендовано учителям обратить внимание на показатели качества обученности и успеваемости, строго следить за усвоением учебного материала обучающимися, наладить повторение пройденного, давать индивидуальные задания.

Анализ административных контрольных работ за год.

Класс

Предмет

Качество знаний %

Успеваемость %

1

Русский язык

70

100

Математика

80

100

2.

Русский язык

50

100

Математика

67

100

3.

Русский язык

80

100

Математика

80

100

4.

Русский язык

50

100

Математика

100

100

5.

Русский язык

38,5

76,9

Математика

46,2

100

6.

Русский язык

87,5

100

Математика

57

100

7.

Русский язык

100

100

Алгебра

100

100

8.

Русский язык

42,9

64,3

Алгебра

50

93

Выводы:

обучающиеся 1-8 классов на должном уровне усвоили обязательный минимум содержания образования и готовы к обучению в следующем классе.

Рекомендовано учителям обратить внимание на отработку упражнений, в которых допущено наибольшее количество ошибок;

повторение организовать, опираясь на результаты итоговых контрольных работ,

планировать входной контроль.

В соответствии с планом внутришкольного контроля в течение мая 2009 года была проведена проверка состояния техники чтения всех учащихся начальной школы. Тексты для чтения были подобраны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, действующих учебных программ.

Анализ результатов, полученных в ходе проверки навыков техники чтения учащихся первых классов, позволяет утверждать, что к концу текущего учебного года они овладели основными предметными ЗУНами: в классе не читающих детей нет, большинство из них читает плавно по слогам, в соответствии с возрастными нормативными требованиями. Достаточно большое количество первоклассников читают смешанным способом и целыми словами, осознанно, правильно и отчетливо произносят звуки и слова, верно ставят ударение в словах, соблюдают интонационные остановки в конце предложения. Это обеспечено целенаправленной результативной работой учителей Е.А.Гончаровой, О.Г.Мёдовой.

Анализируя результаты обследования учащихся второго класса необходимо отметить, что большая часть учащихся читает осознанно, без ошибок, в темпе соответствующем и превышающем норму. Это является подтверждением целенаправленной систематической работы учителя.

Однако следует отметить следующее: продолжает иметь место торопливость учащихся при чтении, непонимание смысла читаемого, желание прочитать быстро.

Статистические результаты проверки навыков техники чтения учащихся третьего класса дают возможность утверждать, что 100% школьников овладели основными навыками чтения в разной степени успешности: некоторые читают осознанно, без ошибок, целыми словами, в темпе, соответствующем или превышающем норму. 50 % читают выразительно, не только соблюдая логические паузы, но и придавая содержанию текста эмоциональную окраску. Это говорит о наличии положительной динамики развития навыков техники чтения (способа, темпа и правильности) у учащихся.

Полученная в ходе проверки информация об уровне развития навыков чтения в 4 классе начальной школы позволяет утверждать, что 80 % учащихся овладели навыками чтения в объёме, требуемом стандартом: у этих ребят развит навык осознанного, правильного, беглого, выразительного чтения. Они читают в темпе, соответствующем и превышающем норму, за счёт владения приёмами целостного восприятия слова, точности его зрительного восприятия и быстроты понимания значений прочитанных слов, предложений, текста. Это подтверждает наличие целенаправленной и систематической работы учителя Е.В.Дерягиной.

Выводы:

в первом классе не читающих детей нет,

учащиеся второго класса владеют основными параметрами техники чтения, но вместе с тем читают с ошибками;

большинство третьеклассников овладело необходимым уровнем техники чтения, главной целью работы учителя и учащихся является развитие достигнутых результатов, целенаправленная работа по развитию всех её компонентов;

учащиеся 4 класса в основной своей части достигли необходимого уровня обученности. Однако есть группа детей, допускающих при чтении ошибки;

Рекомендации:

- особое внимание уделить формированию навыка правильного и выразительного чтения у учащихся начальной школы;

- провести анализ результатов, полученных в ходе проверки, выявить причины выявленных недостатков, учесть их при планировании и проведении уроков чтения;

- проводить целенаправленную работу с родителями по формированию навыков активного читателя;

Опираясь на результаты проверочных работ были выявлены дети «группы риска».

Начиная с первой четверти рекомендовано педагогам более ответственно продумать индивидуальную работу с этими обучающимися.

С 26 по 30.01.2009года проведён анализ организации индивидуальной работы с неуспевающими и слабоуспевающими обучаюшимися.

В ходе анализа было проделано следующее:

- проверены журналы учета индивидуальных занятий;

- проанализирован накопленный дидактический материал.

Проверка показала, что согласно индивидуальным планам работы, дополнительные занятия с учащимися проводят учителя-предметники: Гончарова Е.А., Дерягина Е.В., Васильева И.С., Щербинкина Н.А., Бульбас Н.А., Манукян Т.В., Гундарёва Н.А..

Каждый учитель имеет план работы с отстающими и способными учащимися. В своей работе с целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся педагоги используют такие формы работы:

- дополнительные занятия после уроков;

- индивидуально-дифференцированная работа на уроках;

- работа в парах «сильный - слабый»;

- консультации по возникшим у учеников вопросам;

- оказание помощи неуспевающему ученику на уроке (создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски, пользоваться наглядными пособиями, в ходе самостоятельной работы разбивать задания на дозы, этапы).

Для способных учащихся подготовлены опережающие задания к урокам, творческие задания.

Журналы учета индивидуальных занятий ведутся.

Но, тем не менее, на конец года есть один неуспевающий. Ученик 9 класса Денежкин Даниил пропустил основную часть учебного времени, в результате получил итоговые двойки по русскому языку, литературе, алгебре, геометрии, английскому языку. Приняты меры:

неоднократный вызов родителей в школу, посещение обучающегося на дому заместителем директора по УВР, социальным педагогом, классным руководителем, первично поставлен на учёт в школьный СПП, с февраля 2009 года состоит на учёте в районной КДН. Вся информация доводилась до родителей под роспись.

Выводы: большая часть учителей систематически проводят индивидуальные занятия, строят уроки с учётом способностей обучающихся.

Учащиеся школы постоянные участники районных предметных олимпиад, творческих и интеллектуальных конкурсов. Школьные олимпиады были проведены по математике, информатике, русскому языку, литературе, английскому языку, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию.

Результаты следующие:


Предмет

Класс

Количество учащихся

Победители

Место

Количество

баллов

всего

писали

Информати

ка

8,9



23


10


Дятлов К.

Зайчикова Е.

Забродина О

1

2

3

50

45

32

Химия


8,9

23



10



Зайчикова Е.

Дубровина Е.

Башлыкова Е.

Уракова Е.

1

1

2

2

19

19

17

17

Право

9

9

7

Вострикова К.

Хоменков С.

1

2

28

27

Биология

8,9

23

14

Хоменков С.

Сёмина Н.

Сёмина О.

Митюшкина В.

Харенко В.

1

2

3

4

5

52

44

42

35

25

Физика

7-9

25

8

Харенко Витя

Соломонова Н.

1

2

15

14

История

8,9

23

12

Хоменков С.

Дятлов К.

Сёмина Н.

38

35

30

1

2

3

Английский

8,9

23

5

Хоменков С.

Сёмина О.

Харенко В.

63

58

57

1

2

3

Русский

8,9

23

13

Хоменков С.

Сёмина Н.

Харенко В.

Зайчикова Е.

Сёмина О.

Митюшкина В.

45

43

41

39

36

35

1

2

3

1

2

3

Математика

5-9

46

25

Хоменков С.

Харенко В.

Вострикова К.

Зайчикова Е.

Колышкина М.

Колышкин А.

Владимирова Е.

Цай А.

19

18

16

8

15

15

17

15

1

2

3

1

1

1

1

2

Литература

8,9

23

9

Харенко В.

Сёмина Н.

Зайчикова Е.

40

38

41

1

2

1

География

8,9

23

8

Хоменков С.

Сёмина Н.

Зайчикова Е.

Митюшкина В.

Сёмина О.

18

17

19

17

16

1

2

1

2

3



В районных предметных олимпиадах приняли участие 18 человек.


Международные игры-конкурсы:


«Русский медвежонок»(25 человек)

«Кенгуру»(28 человек)

«Золотое руно»(9 человек)

«Английский бульдог»(6человек)





Победители:


Интеллектуальные состязания

Название состязания

Количество участников в школе

Лучшие результаты

Ученики


Класс

Место

Районная олимпиада по информатике

8



Дятлов К.

9

3

Районная олимпиада по русскому языку

14

Зайчикова Е.

8

3

Международная игра «Русский медвежонок»

6

Мёдов П.

2

1-9 место в регионе





Творческие состязания

Название состязания


Количество участников в школе


Лучшие результаты

Ученики

Класс

Место

Районный конкурс «Проба пера»

13

Владимирова Е.

5

3

Районный конкурс «Проба пера»

9

Сёмина Н.

9

1

Районный конкурс «Моя будущая профессия»

9

Сёмина Н.

9

1

В работе с «одарёнными» и наиболее подготовленными детьми широко использовался метод проекта - способ не просто учить запоминать и воспроизводить знания, а самостоятельно добывать и применять их на практике.

Наиболее успешными были проекты:

«Отравленные души, загубленные судьбы » Зайчиковой Е.(учитель Гундарёва Н.А.)

«История знаков препинания. Их функции» Хоменкова С. (учитель Манукян Т.В.)

Выводы: учителя используют в своей деятельности передовой педагогический опыт по поддержке и развитию «одарённых» и наиболее подготовленных детей.

При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускного 9 класса школа руководствовалась нормативно-правовыми документами разработанными Министерством образо­вания РФ.

Экзаменационный ма­териал был подготовлен учителями своевременно, рассмотрен на заседаниях ШМО, утвержден директором школы. Нормативные документы изучены и оформлены в срок. Для учителей, учащихся и родителей были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.

Результаты итоговой аттестации за курс основной школы.

На конец 2008-2009 учебного года в 9 классе обучались 9 учеников.

К итоговой аттестации были допущены – 8 человек, 1 обучающийся оставлен на повторный курс обучения.

Выпускники 9 класса сдавали 4 экзамена:

два обязательных экзамена – по русскому языку, алгебре (в новой форме)

два экзамена - по выбору.

Итоговая аттестация по русскому языку и математике проводилась в новой форме и проверялась МЭК.

Взаимодействие с родителями – особый вид педагогической деятельности. Работа с родителями велась по трём направлениям:

1. Участие родителей в управлении школой (работа родителей в Управляющем совете, родительских комитетах).

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей: а) тематические собрания; б) индивидуальные и групповые консультации.

3. Вовлечение родителей в учебный процесс. В этом направлении проведены следующие мероприятия: а) классные родительские собрания по итогам четверти; б) родительские собрания с тематикой: «Ваши дети пятиклассники», «Трудности первого года обучения», «Скоро в школу»; в) индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих обучающихся; г) консультации для родителей по возникающим проблемам. В течение года особое внимание уделялось контролю за неблагополучными семьями, посещение обучающихся на дому. Очень важными и нужными являются собрания родителей уча­щихся 9 класса, на которых школа ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Традиционно каждую четверть проводились дни открытых дверей. Эта форма работы с ро­дителями представляется нам наиболее удачной, во-первых, потому, что у родителей есть возможность поговорить персонально с каждым учителем-предметником о своих детях, и, во-вторых, подобные бесе­ды носят конфиденциальный характер, что не ущемляет достоинств ни детей, ни родителей.

Выводы: поставленные задачи на 2008-2009 учебный год выполнены; коллектив работает над совершенствованием учебного процесса через изучение передового опыта коллег, каждый учитель занимается самообразованием; программный материал пройден по всем предметам; обучающиеся 1-8 классов на должном уровне усвоили обязательный минимум содержания образования и готовы к обучению в следующем классе; итоговая аттестация показала удовлетворительную подготовку обучающихся.

Задачи на 2009-2010 учебный год:

- вести систематический контроль за качеством преподавания учебных предметов;

- вести периодическую проверку выполнения учебных программ;

- формировать у обучающихся ответственное отношение к самостоятельному овладению знаниями, умениями, навыками;

- продолжать работу по преемственности между начальным и средним звеном школы.


Деятельность по укреплению и охране здоровья. Воспитательная работа. Внеучебные достижения учащихся.


В 2008-2009 учебном году основной целью воспитательной работы являлось воспитание физически здоровой, духовно-нравственной и эстетически развитой личности школьника, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся.

Для реализации поставленной цели были сформулированы перед школьным коллективом следующие задачи воспитательной деятельности:

1. Формирование потребности в здоровом образе жизни. Сохранение и укрепление здоровья.

2.Развитие познавательного интереса и познавательной активности учащихся.

3.Развитие экологической культуры, через систему воспитательных мероприятий.

4. Развитие эстетического вкуса и эстетической культуры.

5.Развитие детского самоуправления учащихся через предоставление им реальных возможностей участия в управлении школой, в деятельности творческих и общественных объединений.

6.Формирование активной гражданской и патриотической позиции.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

Патриотическое воспитание;

Экологическое воспитание

Духовно-нравственное воспитание

Работа по программам «Отечество», «Возвращение к истокам», «Человек и природа», «Здоровье», «Семья и школа».

Реализация поставленных задач осуществлялась через:

  • Развитие системы внеурочной деятельности: занятия учащихся в кружках и секциях по интересам.

  • Мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию

  • Включение учащихся в школьную систему самоуправления.

  • Совместная работа с родителями.


Укрепление связи семьи и школы

В этом направлении школа работала по программе «Семья и школа». Были изучены семьи учащихся, их социальный состав – на начало учебного года насчитывалось 9 учебных классов, с общей численностью 76 человек из 65 семей.

№п/п

Статус семьи

2007-2008уч.год

2008-2009уч.год

1

Полные семьи

52

44

2

Неполные семьи

20

21

3

Неблагополучные семьи

2

2

4

Многодетные семьи

4

4

5

Малообеспеченные семьи

25

24

6

Семьи с детьми-инвалидами

нет

нет

7

Семьи с опекаемыми детьми

2

3


В ходе изучения социального состава семей было выявлено:

- снижение наполняемости классов из-за общего снижения уровня рождаемости;

- уменьшение количества многодетных семей;

- увеличение числа неполных семей;

- увеличение семей с опекаемыми детьми.

Социальный статус семьи.

№п/п

Статус семьи

2007-2008уч.год

2008-2009уч.год

1

Работают на территории посёлка

52

54

2

Не работают на территории посёлка

44

46

3

Не работают или не имеют постоянной работы

4

9


Уровень образования родителей.

№п/п

Образование

2007-2008уч.год

2008-2009уч.год

1

Имеют высшее образование

22

22

2

Среднее специальное

47

52

3

Неполное среднее

33

33

4

Среднее

25

27

5

Нет образования

2

2

Выявлены и поставлены на учёт неблагополучные семьи:


2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

Семья Харенко

Семья Харенко

Семья Денежкиных

Семья Денежкиных




Семья Андреевых




















Профилактика правонарушений

В школе действует система работы по профилактике правонарушений.

Социально-педагогической службой школы решались цели и задачи поставленные в плане воспитательной работы и в плане социального педагога школы:

- повышение нравственного уровня воспитанности учащихся, снижение уровня правонарушений;

- профилактика социальной дезадаптации подростков;

- воспитание гуманистического и правого самосознания учащихся.

Поставленные цели и задачи решались по следующим направлениям: оказание социально информационной и социально правовой помощи детям.

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся и их семьи (социальный паспорт класса и школы), состоящих на учёте ВШК и на учёте в КДН, детей группы риска и неблагополучные семьи.

Внутришкольный учёт

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

9

4

КДН

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

2

2(+1)

ОДН

2007-2008 учебный год

2008-2009 учебный год

-

1

Составлен и утверждён план совместных мероприятий с ОДН. Налажена работа с инспектором ОДН, инспекторами КДН. Были проведены рейды в семьи всех учащихся, состоящих на учете ОДН, состоящим на ВШК и «группы риска», неоднократно были посещены неблагополучные семьи. С родителями и детьми во время рейдов проводились профилактические беседы инспектором ОДН и социальным педагогом.

В школе проводились беседы с подростками по следующим темам: «Правонарушения и уголовная ответственность», в 2009 году на КДН были рассмотрены 3 персональных дела.

Классными руководителями в этом направлении проводилась работа с учащимися и их родителями – классные часы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ. В течение года совместно с классными руководителями выявлялись дети из неблагополучных семей.

В рамках сотрудничества с родителями по вопросам профилактики проводились родительские собрания на темы: «Об ответственности родителей за воспитание детей», «Авторитет родителей в воспитании детей», «Профилактика преступлений и правонарушений». В течение учебного года родители могли получить любую консультацию у директора школы, заместителя директора по УВР, социального педагога, психолога, учителя – предметника, классного руководителя.

В школе действует Совет профилактики правонарушений, главными задачами которого являются:

- разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности и употребления ПАВ среди учащихся школы;

- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками дивиантного поведения;

- проведение просветительское деятельности по данной проблеме;

- организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей.

Действующий в нашей школе Совет профилактики строит свою работу и принимает решения в рамках закона «Об образовании», Федерального закона «Об основных системах профилактики безнадзорности и правонарушений, защиты прав учащихся школы.

На заседаниях Совета по профилактики правонарушений рассматривались текущие вопросы постановки учащихся на внутришкольный учёт, снятия с учёта, вопросы посещаемости занятий, выполнения Единых требований для учащихся, корректировался план работы. Заседания Совета проходили один раз в месяц и по мере необходимости. В присутствии инспектора ОДН рассматривались следующие вопросы: «Роль классного руководителя в работе по профилактике правонарушений в классе, по недопущению пропусков занятий без уважительных причин», «Роль социально – психологической службы в предупреждении конфликтных ситуаций в классе»), «Итоги рейдов в неблагополучные семьи). Традиционным эффективным мероприятием являются регулярные рейды в семьи учащихся. Заседания Совета оформляются протоколами.

Одним из основных направлений являлась работа по индивидуальным программам, оказания детям «группы риска» социально-реабилитационной помощи, медико-социальной помощи.

Разработана и ведется работа школы по программе: «ЗОЖ» (общешкольная программа для 1-9 классов), разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя и табакокурения несовершеннолетних, где рассматриваются вопросы по антинаркотической работе, по профилактике наркомании несовершеннолетних, вовлечение учащихся «группа риска», учета ОДН, из неблагополучных семей в кружки, спортивные секции, клубы по интересам (в течение года); консультации для родителей неблагополучных семей.

« Искусство быть родителями», анкета «Знаете ли вы своего ребенка»

Лекционно-практические занятия с уч-ся 1-4, 5-8,9 классов на тему: «Здоровый образ жизни». «Возраст, с которого наступает уголовная ответственность», «Профилактика правонарушений», «Профилактика ЗОЖ».

Беседы с уч-ся о вреде курения, алкоголя, наркотиков; «Азбука нравственности»; Тест-тренинг с уч-ся 5-7, 8-9классов: « Мое здоровье», « Мои вредные привычки»; « Мое самочувствие». В течение учебного года социальным педагогом школы были проведены лекционно-практические занятия на темы по предупреждению употребления алкоголя, табакокурения, употребления психоактивных веществ, и наркотиков, также проводились беседы и классные часы, правовые уроки на темы: « Подросток и закон», «О вредных привычках», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «О культуре поведения», «Я за здоровый образ жизни».

«ЗОЖ».

В школьной библиотеке организована постоянно действующая выставка по антинаркотической и алкогольной пропаганде. Наряду с социально-психологическими службами действует детская организация «Надежда», вовлекающая детей в мероприятия спортивной направленности и антинаркотической пропаганды детей и подростков. В рамках этих мероприятий проводились: недели «Мир без наркотиков».

Педагог – психолог и социальный педагог проводят консультации с родителями и уч-ся, анкетирование по антинаркотической пропаганде, оказывают помощь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, утвердиться в детском коллективе.

Ежедневно ведется в школе контроль за посещаемостью учащихся, состоящих на различных видах учета (ведется журнал посещаемости).

В школе проводится кропотливая работа с подростками, пропускающими занятия: индивидуальные беседы с детьми и их родителями; классные руководители ведут дневники наблюдений за данной категорией детей; поведение учащихся данной категории рассматривается на родительских собраниях класса; приглашаются на Совет профилактики, совместно с родителями; проводятся рейды в семьи подростков, совместно с инспекторами ОДН; ведется совместная работа с комиссией КДН; обращение за помощью в органы милиции; проведение совместной работы с Центром Внешкольной работы.

Социальный педагог ведет тетради учета: «индивидуальные беседы и консультации», «рейды и посещения», «лекционно-практические занятия», «другие формы работы», имеется банк данных на подростков, состоящих на внутришкольном учете, на учете ОДН, внутришкольном контроле, неблагополучных и опекаемых семей.

Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения и воспитания детей, проводятся беседы по ЗОЖ, предупреждаются об ответственности за воспитание детей.

О фактах нарушения родительских обязанностей школа сообщает в комиссию по делам несовершеннолетних и администрацию УО, органы опеки и попечительства.

Совместно с инспектором ОДН, классными руководителями и администрацией школы проводились обследования условий воспитания детей в данных семьях, составлялись акты обследования жилищных условий несовершеннолетних. Проводились индивидуальные беседы с родителями, нуждающимися в совете и педагогической помощи, а так же работу по пропаганде опыта семейного воспитания и здорового образа жизни. С детьми из неблагополучных семей постоянно проводятся беседы, оказывается педагогическая и психологическая помощь.

Все учащиеся группы риска, трудные подростки, дети из неблагополучных семей заняты в кружках и секциях при школе.

Выводы:

Таким образом, результатом работы педагогического коллектива можно считать положительную динамику по уменьшению количества неблагополучных семей учащихся школы, состоящих на профилактическом учёте. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать.

Рекомендации:

В новом учебном году больше внимания следует уделить правовому всеобучу. Психологической службе проводить психологические тренинги, Продолжить методическую учёбу классных руководителей, по работе с детьми, склонных к правонарушениям, и их родителями.

Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: Воспитание нравственных качеств личности, ответственности, уважения к истории Отечества, любви к своей Родине, своей малой Родине, окружающей среде и природе.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану работы школы в соответствии с программой «Отечество». Ежегодно утверждается план работы. Активно ведётся работа в школьном музее. Школьным музеем руководит Сорокина Раиса Николаевна. В музее создана лекторская группа. Используются различные формы работы с учащимися школы. Возобновлена работа группы «Поиск», по-прежнему активна тимуровская группа, которая ведёт непосредственную работу с ветеранами Великой Отечественной войны, с тружениками тыла, ветеранами трудового фронта.

Школа уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, которое осуществляется на должном уровне. Ежегодно школа принимает участие в месячнике, посвящённом Дню защитника Отечества. Этот год не был исключением. Учащиеся с 1-9 классы приняли участие в школьных мероприятиях. Особенно запомнилось одно из них: смотр строя и песни, на котором каждый класс показал знания строевой подготовки, умение исполнить песню. Каждый класс получил за свои выступления грамоты и призы. В смотре приняли участие учащиеся 5-9 классов. Немало в этом учебном году прошло встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, в школьном музее. В рамках программы «Отечество» проводились традиционные уроки мужества, неделя памяти «Этих дней не смолкнет Слава», неделя мужества, посвящённая битве под Москвой. Учащиеся 6,8 классов приняли участие в военно-спортивной игре «Зарница». Традиционно в школе прошёл праздник, посвящённый Дню победы, в котором приняли участие учащиеся школы и учащиеся ДШИ. Ежегодно в нашей стране отмечается праздник «День народного единства». Эта дата приурочена к событиям 1612 года. 31 октября 2008 года Министерством образования Московской области было рекомендовано провести открытые уроки и внеклассные мероприятия, конкурсы детского рисунка. В школе накануне праздника 4 ноября прошли мероприятия для учащихся 1-9 классов:

1. Тематические классные часы, посвящённые героям национального сопротивления в годы русской Смуты, памятным датам России.

2. Посещение школьного музея (лекция «Освободительное движение в годы Смуты», «На соборной площади»).

3. В школьной библиотеке организована выставка книг, посвящённая событиям Смутного времени и освободительному движению.

4. Устный журнал «Страницы истории» (уроки истории).

5. Музыкальный лекторий: «М.И.Глинка. Народная музыка».

6.Конкурс рисунков «Я, ты, он, она – вместе дружная семья».

В декабре 2008 года были проведены мероприятия, посвященные Дню Конституции:

1.Конституция – основной закон общества и государства (беседа в 8,9 классах);

2. Путешествие в страну Законию (классный час в 6 классе);

3.Государственные символы России (классный час в 5 классе);

4. Декларация прав человека (классные часы в 2-4, 7 классах).

В феврале 2009 года был разработан план мероприятий, посвящённых Дню молодого избирателя:

1.Книжно-журнально-газетные выставки «Выборы: молодёжь и политика» (7-9 классы), ответственный школьный библиотекарь, Дерягина Е.В.

2.Час вопросов и ответов «Что такое избирательное право»(5-9 классы), ответственный учитель истории Щербинкина Н.А.

3.Конкурс рисунков «Сегодня рисуем – завтра выбираем будущее» (1-6 класс), ответственный педагог-организатор

Выводы: школа уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, учащиеся являются постоянными участниками краеведческих конференций, конкурсов, турниров.






Рекомендации: Акцентировать внимание на работу школьного музея в подготовке к 65-летию победы в Великой Отечественной войне, привести в порядок витрины с экспонатами, эстетично оформить стенды. Группе «Поиск» активизировать свою работу с целью сбора материала, более тесного общения с ветеранами, тружениками тыла. Школьному пресс-центру работать над созданием ежемесячного информационного листка «Эти грозные сороковые…». Классным руководителям спланировать свою работу по патриотическому воспитанию.





оставить комментарий
страница1/2
Дата20.07.2012
Размер0.6 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх