Программа обучения студентов (Sullabus) по дисциплине «Военная топография» для специальности 050104 «Начальная военная подготовка» форма обучения дневная
| скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С. АМАНЖОЛОВА «Утвержден» на заседании Методического Совета факультета культуры и спорта Председатель_______________ « » ___ 2009 г. ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ (Sullabus) по дисциплине «Военная топография»__ для специальности 050104 «Начальная военная подготовка»____ форма обучения дневная__________________ Всего _3 кредита Курс_4__ Семестр__7__ Лекций__15_часов Семинарских_30_часов Количество рубежных контролей (РК)_^ _ СРСП (аудиторных)_45_часов СРС_45_часов Экзамен_7_семестр Всего аудиторных часов_45__ Общая трудаемкость_135_часов Усть-Каменогорск, 2009 Силлабус составлен на основании _^ Зав. кафедрой НВП и БЖ Крыловым Вячеславом Михайловичем _________________________________________ _________________________ /документ кем и когда выдан/ Обсужден и рекомендован на заседании кафедры НВП и БЖ «__»_______2009г. Протокол № __ Зав.кафедрой _Крылов Вячеслав Михайлович (Ф.И.О.) 1.Название и код дисциплины: WT 4.8 «Военная топография» преподаватель: Крылов Вячеслав Михайлович, зав. Кафедрой НВП и БЖ, кабинет № 34, корпус № 2. 2.Контактная информация: тел. кафедры, деканата: 47-06-65. Время пребывания на кафедре – по расписанию занятий. Занятия проводятся в учебном корпусе №2. 3.Количество кредитов – 3, аудиторные часы – 1 часа лекций, 2 часа семинарских. 4.Дата: 2009 год, семестр 7. Цели и задачи преподавания дисциплины: 5. Цель преподавания дисциплины – Научить студентов работать на местности с картой, с топографическими документами, ориентироваться по карте и местным предметам, измерять расстояния. 6. Задачи изучения дисциплины В результате изучения военной топографии студенты должны УМЕТЬ:
7.Описание курса Актуальность: Как учебная дисциплина военная топография является одной из важнейших составных частей боевой подготовки офицеров, сержантов и рядового состава всех родов войск. ^ Изучение дисциплины будет способствовать выработке у студентов навыков, знаний и умений, необходимых для быстрого изучения и оценки местности с целью лучшего ее учета и использования при выполнении боевых задач. Пререквизиты курса: Преподавание дисциплины «Военная топография» должно базироваться на данных других отраслей военной науки. Военная топография использует данные тактики и других отраслей военной науки о влиянии местности на действия войск и на применение различных видов оружия и боевой техники для разработки вопросов топографической подготовки войск и топогеодезического обеспечения боевых действий. Данные, разрабатываемые военной топографией, в свою очередь используются другими дисциплинами и отраслями военной науки при решении вопросов, связанных с изучением и использованием местности. В ходе изучения дисциплины студенты изучат такие ее разделы, как тактические свойства местности и их использование в бою подразделениями; способы полевых измерений; ориентирование и целеуказания; геометрическая сущность, классификация и назначение топокарт; измерения по карте; изучение по карте рельефа местности, элементов растительного и почвенно-грунтового покрова и местных предметов; свойства аэроснимков и приемы работы с ними; составление простейших боевых графических документов; рабочая карта командира и порядок ее ведения. Постреквизиты курса: приобретенные знания по учебному курсу «Военная топография» могут быть применены на практике в учебном заведении и в условиях воинской службы.
Учебный курс «Военная топография» включает в себя 14 основных разделов: 1. Предмет и задачи военной топографии и ее связь с другими науками. 2. Изображение рельефа на картах 3. Классификация карт и их масштабы 4. Координатная сетка по карте 5. Истребование и подбор карт, номенклатура карт 6. Ориентирование, определение сторон горизонта 7. Ознакомление с картой и обращение с ней 8. Содержание карты 9. Истинный и магнитный азимуты 10. Использование карт для составления графических документов 11.Приемы глазомерной съемки для составления графических документов 12. Рабочая карта командира, требования предъявляемые к ней 13. Основные средства связи в подразделениях и частях ВС РК 14. Управление подразделениями
Лекции:
^
Самостоятельная работа студента - выполнение различных заданий учебного, исследовательского и самообразовательного характера, средство усвоения системы профессиональных знаний, способ познавательной и профессиональной деятельности; формирование навыков и умений творческой деятельности и профессионального мастерства с применением средств телекоммуникаций; текстуальные занятия (работа с текстами) и работа с лекционным материалом. Объем самостоятельной работы студента, в том числе и научно-исследовательской, по освоению различных образовательных программ в соответствии с Государственным образовательным стандартом составляет не менее 50 % объема учебного времени студента. При этом самостоятельная работа студентов в течение учебного семестра систематически направляется, корректируется и контролируется педагогическим составом факультета. Самостоятельная работа студента осуществляется как вне факультета, так и на факультета. Самостоятельная работа студента вне факультета включает: - изучение учебных материалов по дисциплине; - выполнение домашних заданий; - самостоятельную научно-исследовательскую (творческую) работу, в том числе написание рефератов, научных статей, эссе, выполнение письменных курсовых работ и выпускной квалификационной работы. Занятия могут быть как коллективными, так и индивидуальными. При общности методологических основ в любой интеллектуальной деятельности, в том числе и в обучении, таких как: систематичность, логика, анализ, обобщение, структурирование - методический подход для решения конкретных задач на определенных этапах самостоятельной работы различен. Знания и умения формируются постепенно от простого - к более сложному, от частного - к общему. Исходным в данном случае является умение студента работать с текстами документов и литературой. ^ Для интенсификации процесса усвоения учебных материалов необходимо начинать с осмысления и заучивания основных терминов в изучаемой области, а также фактов, персоналий и дат, приведенных в глоссарии. Этот процесс является первоначальным глоссарным обучением и способствует осмысленному прочтению и усвоению тематического обзора. Текст обзора по теме учебного модуля следует внимательно прочитать не менее двух раз, помечая трудные для усвоения места, незнакомые факты и понятия. В дальнейшем на основе этих пометок студент может сформулировать вопросы по изученному материалу на лекции. После изучения обзора следует приступить к изучению рекомендованной литературы, в первую очередь обязательной - нормативных документов и учебников. Изучение нормативных документов - законов, подзаконных актов, постановлений -является обязательным, так как знание этих документов и умение работать с ними - залог успешной профессиональной деятельности будущего специалиста. В учебниках, прежде всего, необходимо обратить внимание на те разделы, которые были представлены в изученном ранее тематическом обзоре рабочего учебника конспективно или схематично либо не были освещены вообще. Определенного мастерства требует работа с литературой, прежде всего, в организации самого процесса этой работы. Это не механическое чтение, а целый ряд приемов структурирования, анализа, сопоставления, запоминания и последующего смыслового воспроизведения прочитанного в устной или письменной форме. Работая с литературой, студент должен уметь: составлять рабочий план изучения документа, книги; использовать приемы рационального чтения; работать со справочной литературой; структурировать и анализировать содержание документа, книги, статьи, составляя тезисы, конспекты, логические схемы, терминологические словари и т.п.; запоминать изучаемый материал; конкретно формулировать вопросы в устной и письменной форме,; составлять рефераты документов, книг, статей. Профессиональные навыки и умения приобретаются в процессе изучения учебного модуля. ^ После изучения теоретического курса студент приступает к выполнению домашних заданий. По каждому модулю предусматривается разработка логической схемы базы знаний и выполнение контрольных упражнений для самопроверки. В ряде случаев студенту может быть предложено написание реферата по определенной тематике. Последовательность действий при разработке логической схемы базы знаний может быть представлена следующим образом: - просмотрите тематический (научный) обзор и выпишите на отдельные листы заголовки разделов и подразделов; - выпишите из каждого раздела тематического обзора основные понятия и категории; - прочитайте текст и найдите взаимосвязи между понятиями и категориями внутри раздела, а затем выявите в тексте или установите путем умозаключений обобщающие понятия и категории; - выберите наиболее общие понятия и категории, объединяющие содержание текста; - постройте логическую схему, включающую выбранные вами понятия и категории с учетом взаимосвязи между ними. При наличии обобщающих понятий и категорий эта схема будет представлять собой так называемое "дерево" (иерархическая структура), отдельные ветви которого - либо логические цепочки, когда установлены причинно-следственные связи между понятиями, либо хронологические последовательности, если понятия, категории и факты связаны хронологически. Построенная таким образом логическая схема должна быть проанализирована на предмет выявления и исключения дублирования понятий в различных ветвях и уточнена в соответствии с выводами, имеющимися в тексте обзора. При составлении логических схем баз знаний следует руководствоваться следующими требованиями: - простота схематического представления, выражающаяся в минимальном количестве элементов и их связей в схеме; - целевая и смысловая значимость элементов схемы, связей, их иерархическое расположение в пространстве схемы (например, основные, вспомогательные и т.п.); - согласование элементов и связей как внутри схемы, так и вне ее (взаимоувязка с подобного рода смежными схемами); - наглядность представленных схем (графика, диаграммы, формы, цветовая гамма, табличный, цифровой, иллюстративный материал). Выполнение контрольных упражнений. Контрольные упражнения ориентированы на закрепление полученных знаний посредством выбора правильного ответа на поставленную задачу. При этом студент может вновь обратиться к изученным материалам рабочего учебника, индивидуально просмотреть лекции по учебному модулю с использованием компьютерных учебных терминалов либо получить консультацию опытного преподавателя. К контрольным упражнениям можно отнести и тренировочные упражнения по формированию и закреплению профессиональных умений и навыков с использованием компьютерных обучающих программ. Выполнение домашних заданий - это своего рода подготовка к коллективным тренингам, на которых студент предъявляет в социуме полученные знания, и к последующему электронному тестированию. Выполненная и зачтенная домашняя работа по каждому учебному модулю является допуском к участию студента в коллективном тренинге. Подготовка письменных творческих работ. Применение электронных методов контроля знаний, с одной стороны, позволяет объективно оценивать знания студентов, приучает их мыслить конкретными категориями, с другой - может привести к потере навыков грамотного и логического изложения своих знаний и мыслей как в устной, так и в письменной форме. Однако этот пробел может быть восполнен за счет включения студентов в активную научно-исследовательскую работу, предполагающую выполнение самостоятельных письменных творческих работ. ПРИМЕЧАНИЕ. Письменные творческие работы не предусматриваются учебными планами и выполняются студентами исключительно по собственной инициативе. Однако творческий подход студента к углубленному изучению той или иной проблемы всячески поощряется и, безусловно, влияет на общую оценку знаний и эрудиции студента. Навыки, приобретенные студентом в процессе подготовки творческих работ по гуманитарным дисциплинам, помогут студентам при написании курсовых и выпускных квалификационных работ. Своего рода итогом самостоятельной научно-исследовательской (творческой) работы студента является выпускная квалификационная работа, в которой он демонстрирует не только полученные за время обучения знания и умения в профессиональной сфере, но и степень освоения и овладения принципами, методами, инструментами научно-исследовательской работы и навыками формулирования и изложения мыслей правильным научным языком.* Письменные творческие работы могут выполняться студентами в виде: - рефератов по проблемным вопросам изучаемых дисциплин или различным научным изданиям (статьям, монографиям), отдельным документам, а также в виде рефератов (докладов); - эссе или проблемных статей исследовательского, обзорного или аналитического характера для публикации; - докладов и сообщений на студенческих научно-практических конференциях, проводимых в режиме реального времени и в виртуальном режиме. Творческая работа студента должна представлять собой целостную, однородную и завершенную студенческую учебно-научную работу, в которой должна быть четко сформулирована проблема, определены исследуемые вопросы и обоснована их актуальность. Конец каждой главы, параграфа или абзаца должен иметь логический переход к следующему. Работа, вне зависимости от выбранного жанра, должна быть написана хорошим научным языком, с соблюдением стиля научной речи, общих норм и правил литературного языка, а также с учетом главной особенности научной речи - точности и однозначности терминологии. Тему письменной творческой работы (реферата, проблемной статьи, эссе) студент выбирает самостоятельно. ^ В процессе изучения учебной дисциплины в ряде случаев студенту может быть предложено написание реферата по наиболее значимой изучаемой проблеме. Студент также может самостоятельно инициировать написание реферата по определенной теме с целью более глубокого изучения проблемы. Объектом реферирования может также являться отдельная монография, сборник статей или документов, статья или отдельный документ, использованный для изучения какой-либо темы. Основная цель подготовки реферата - показать, насколько осмыслена изучаемая проблема. Написание реферата преследует и другие цели, такие как: выработка навыков самостоятельной учебно-исследовательской работы; обучение методике анализа, обобщения, осмысления информации; проверка знаний студента по изученной дисциплине. Реферат не является научной работой в полном смысле этого слова. В нем дается только первичное осмысление и обобщение определенного объема информации, накопленной учеными и изложенной в литературе. При этом не возбраняется высказывать и свою точку зрения по освещаемому вопросу хотя бы в гипотетической форме, как предположение, которое может быть исследовано, доказано и аргументировано впоследствии. Более того, реферат преследует цель выработки личностного отношения к изучаемой проблеме. Основные этапы работы по подготовке реферата: - сбор и изучение литературы по теме реферата; - анализ и систематизация информации, разработка структуры реферата; - написание и оформление реферата; Сбору литературы предшествует подготовка библиографического списка по теме реферата. Базой для его подготовки могут быть список рекомендуемой литературы в рабочем учебнике или библиографический список в учебнике по дисциплине, предметные каталоги публичных библиотек, рекомендации преподавателя. Материал для реферата подбирают из той литературы, которая была включена в библиографический список. Изучать литературу можно по-разному. Одни монографии и статьи нужно штудировать внимательно, конспектируя. Другие же можно только просматривать в поисках любопытных деталей и фактов и делать выписки. Метод конспектирования применяют в том случае, если по теме реферата имеется одна или две монографии, которые нужно изучить полностью, от начала до конца. Метод выписок используют в случае, если литературы по теме реферата много. Фундаментальные работы отбирают для обстоятельного изучения и конспектирования, остальные же просматривают, делая выписки в тех случаях, когда обнаруживают необходимые для раскрытия содержания темы мысли, идеи, высказывания. Выписки следует делать на отдельных листках с библиографическими ссылками на статью или монографию, откуда взята цитата. Когда накоплен достаточный материал в виде цитат, размышлений, таблиц, схем и иллюстраций, можно приступать к его анализу и систематизации информации. Исходя из темы реферата и поставленных задач, в ходе анализа материала выбираются наиболее обоснованные и аргументированные записи, раскрывающие суть вопроса. Если записи сделаны на листках бумаги, то их раскладывают и группируют по смыслу, стремясь отыскать содержательные и логические связи между ними. Далее приступают к разработке плана (структуры) реферата. План реферата отражает в концентрированном виде его суть. Это схематическое выражение того, что хочет сказать автор. План должен быть лаконичным, чтобы можно было, взглянув на него, легко понять, о чем будет говориться в тексте. План можно составлять разными путями: - первый путь - взять за исходную точку избранную тему и, исходя из нее, сформулировать цель и задачи. Они дадут названия разделов и параграфов реферата; - второй путь - исходить из собранного материала, логика которого подскажет структуру изложения; - третий - смешанный, сочетающий тот и другой подходы. Обычно план (структура) реферата включает в себя введение, основную часть и заключение. Во введении приводится обоснование темы, ее актуальность и значимость, обзор литературы по теме. Если проблема, рассматриваемая в реферате, достаточно хорошо изучена, следует кратко изложить существующие точки зрения на проблему. Во введении также должна быть четко сформулирована цель, которую автор ставит перед собой, и пути ее реализации. Основная часть реферата содержит, как правило: - теоретическое осмысление проблемы; - изложение фактического материала, который аргументировано подтверждает теорию, изложенную в первом разделе. При этом следует отметить, что ссылки на авторитетных ученых не являются аргументом. Основная часть должна соотноситься с поставленными задачами. В зависимости от того, сколько задач стоит перед автором, возможна разбивка основной части на подразделы. В заключении приводятся результаты осмысления проблемы, выводы, к которым приходит автор реферата, а также оценка значимости этих выводов для практики или для дальнейшего изучения проблемы, ибо нередко реферат перерастает в курсовую или дипломную работу. Выводы должны прямо соответствовать поставленным задачам. Когда материал собран, осмыслен и структурирован, можно приступать к изложению и последующему оформлению реферата. Существует два обычных метода работы над рефератом. В первом случае последовательно излагают весь текст от введения до заключения. Преимущества такого последовательного изложения - в связности и логичности текста, где все взаимосвязано и следует одно за другим. Однако многие предпочитают работать с ножницами и клеем. Написав страницу, обнаруживают, что нужно разъяснить и дополнить какое-то место. Разрезают страницу и вклеивают дополнение или необходимую цитату. После этого реферат приходится переписывать набело. Реферат должен быть написан грамотным русским языком с соблюдением стилистических норм. Местоимение "я" в реферате употреблять не принято, лучше его избегать и свое мнение выражать обезличенно. Вместо "я думаю", "я считаю", следует употреблять выражения "думается, что...", "есть основания предполагать, что...", "логично предположить, что...". Существуют неписаные нормы употребления цитат в тексте рефератов: на одной странице их не должно быть более трех. Если же требуется большее количество цитат, то их лучше давать в пересказе со ссылкой на источник. Ссылки на использованную литературу обязательны, ибо в этом проявляется культура отношения к чужой мысли, к чужому тексту. Если при подготовке реферата использовался не один, а целый ряд изданий или документальных источников, они должны быть приведены в библиографическом списке. Библиографический список может формироваться различными способами: - по значимости документов (нормативные акты, документальные источники, монографии, статьи, пр. литература); - по алфавиту фамилий авторов или названий документов; - по хронологии издания документов. Библиографическое описание использованных в реферате документов и изданий составляется в соответствии с ГОСТ. В реферате может быть приведен иллюстративный материал, выполненный на ксероксе. Его вклеивают в текст или помещают на дополнительных листах после основного текста в виде приложений с обязательной отсылкой в тексте к номеру приложения. Приложения, выполненные на отдельных листах, не входят в общий объем реферата. Реферат выполняется на стандартных листах формата А4, которые сшиваются любым способом слева и помещаются в обложку. Реферат может быть выполнен от руки (разборчивым почерком), на пишущей машинке или на компьютере на одной стороне листа. Текст набирается в Microsoft Word, печатается на одной стороне листа формата А4 и содержит примерно 1800 печатных знаков на странице (считая пробелы между словами и знаки препинания); шрифт Times New Roman - обычный; размер - 14 пунктов; междустрочный интервал - полуторный; верхнее и нижнее поля - 2,5 см; левое поле - 3,0 см и правое - 1,5 см; абзацный отступ должен быть равен 1,25 см. Страницы в реферате нумеруют арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер проставляется в правом верхнем углу страницы (выравнивание по правому краю) без точки в конце номера. Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется. Примерный объем реферата составляет 20-22 страницы. ^ Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента по определенной теме. При написании реферата студент должен собрать и проанализировать имеющуюся литературу по данной теме, обобщить и систематизировать научный материал. Структура реферата: Реферат должен содержать: титульный лист; содержание; введение; основную часть; заключение; список использованной литературы. Оптимальный объем 20-25 страниц печатного текста. Требования к содержанию: Во введении формулируется актуальность темы, историографический обзор, цель и задачи исследования, практическая значимость (примерный объем введения 1-2 страницы). Основная часть содержит анализ научной литературы по изучаемой теме. Материал основной части должен быть разбит на разделы, каждый раздел - озаглавлен, заголовок -отражать содержание раздела основной части (объем основной части -15-20 страниц). Заключение должно характеризовать в сжатом виде результаты исследования, четкие выводы. ^ Содержанием научной статьи, как правило, может являться любая актуальная научно-техническая, гуманитарная, искусствоведческая или прикладная проблема, не имеющая однозначного решения или содержащая существенные противоречия между теорией и практикой. В зависимости от поставленных целей и задач статья может носить обзорный, исследовательский, аналитический или информационный характер. Методы подготовки научной статьи, ее изложения и оформления аналогичны методам подготовки проблемного реферата. Однако при этом следует отметить, что статья не требует жесткого структурирования содержания, как это предусматривается требованиями к реферату. Главным при написании научной статьи является правильная постановка задачи, критическое осмысление существующих идей, теорий и фактов, логическое, стилистически выверенное изложение своих мыслей, идей и формулирование научно аргументированных выводов. Если при написании реферата основная задача пишущего - выявить и понять главное в трудах других авторов и творчески изложить наиболее важные моменты, то при написании проблемной статьи наиболее важно показать, насколько аргументированно и логично мыслит сам автор статьи, раскрывая ту или иную тему, насколько знаком он с различными точками зрения по данному вопросу и как ведёт полемику с оппонентами. Обязательным элементами научной статьи является цитирование высказываний, идей и аргументов других авторов, рассматриваемых в статье, правильное оформление ссылочного материала и библиографического списка. Работа над проблемной статьей позволяет студенту развить первоначальные навыки обобщения материала по заданной теме, анализа различных точек зрения по ней, выявления противоречий между теорией и практикой, формирования собственной аргументированной позиции, поиска путей оптимизации решения исследуемой задачи. Глубина и обоснованность излагаемого материала, оригинальность авторской позиции позволяет судить о знаниях студента, об уровне научного мышления, степени сформированности у студента общей гуманитарной и профессиональной культуры. ^ План проведения семинарского занятия по теме №1 Вопросы к семинарскому занятию: 1. Предмет и задачи Военной топографии 2. Связь военной топографии с другими военными науками Литература:
План проведения семинарского занятия по теме №2 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Местность как элемент боевой обстановки 2.Рельеф местности. Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. План проведения семинарского занятия по теме №3 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Измерение углов 2.Определение расстояний и линейных размеров наблюдаемых объектов Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. План проведения семинарского занятия по теме №4 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Сущность ориентирования и целеуказания 2.Ориентиры и их использование на поле боя 3.Определение и выдерживание направления движения по компасу, небесным светилам и различным признакам Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. План проведения семинарского занятия по теме №5 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Топографические планы и карты, понятие о проекции топографических карт 2.Классификация, назначение и характеристика топографических карт, подбор, истребование и правила обращения с ними Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. Планпроведения семинарского занятия по теме №6 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Измерение расстояния по карте 2.Определение по карте координат точек местности 3.Определение по карте азимутов и дирекционных углов Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. План проведения семинарского занятия по теме №7 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Сущность изображения рельефа горизонталями. Чтение рельефа по горизонталям 2.Определение абсолютных высот и взаимного превышения точек. Определении крутизны скатов 3.Изучение по карте различных типов рельефа Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 198㍴ г. План проведения семинарского занятия по теме №8 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Топографические условные знаки и общие правила их применения на картах 2.Изучение по карте гидрографии и дорожной сети 3.Изучение по карте населенных пунктов, промышленных, с/х предприятий и др. объектов Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. План проведения семинарского занятия по теме №9 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Аэроснимок как разведывательный и измерительный документ 2.Дешифрирование аэроснимков Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. План проведения семинарского занятия по теме №10 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Аэроснимок как разведывательный и измерительный документ 2.Дешифрирование аэроснимков Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. Планпроведения семинарского занятия по теме №11 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Общие правила составления боевых графических документов 2.Приемы составления схем местности по карте, нанесения на карту различных объектов, составления боевых графических документов 3.Боевые графические документы, составляемые в мотострелковых подразделениях Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г. Планпроведения семинарского занятия по теме №12 Вопросы к семинарскому занятию: 1.Рабочая карта командира. Назначение и требования, предъявляемые к рабочей карте 2.Основные правила ведения рабочей карты командира Литература: 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г.
Все задания, предусмотренные для самостоятельного выполнения студентами обязательны для исполнения и должны сдаваться в установленный срок. Методические рекомендации по выполнению самостоятельных заданий получите в процессе обучения в соответствии с рабочей учебной программой дисциплины, либо самостоятельно ознакомитесь с их содержанием на сайте университета в разделе «Виртуальный университет» либо на кафедре. Домашняя работа: Домашняя работа обязательна для выполнения и должна сдаваться в сроки установленные преподавателем. Домашние задания разработаны специально для закрепления пройденного материала. «Рейтинг-шкала»
б) Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется: Р1+ Р2 И% = ---------- Х0,6 + ЭХ0,4 2 где: Р1 - процентное содержание оценки первого рейтинга; Р2 - процентное содержание оценки второго рейтинга; Э - процентное содержание экзаменационной оценки. в) Многобалльная буквенная система оценки знаний
^ «Отлично» - студент имеет полное представление о содержании курса, умеет использовать теоретические знания на практике. «^ - материал курса в целом усвоен. «Удовлетворительно» - материал курса «Военная топография» усвоен слабо. Студент затрудняется в применении полученных знаний на практике. «Неудовлетворительно» - студент не имеет четкого представления о содержании изучаемого курса.
Поведение студента: Не опаздывать, сотовые телефоны, пейджеры отключать во время проведения занятий, не разговаривать во время занятий, не читать газеты, избегать пропуска занятий по неуважительным причинам, пропущенные занятия отрабатывать в определённое преподавателем время. В случае невыполнения заданий, итоговый балл снижается, тем самым ухудшается положение студента при сдаче экзамена. Рекомендации: Активно участвовать в учебном процессе, старательно выполнять домашние задания, конструктивно поддерживать обратную связь на занятиях, содействовать коллективной работе, быть пунктуальным. Быть терпимым, открытым, откровенным и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям.
15.Ориентирование карты по компасу.
13. Список рекомендуемой литературы. 1.Учебник «Военная топография», М., Воениздат, 1986 г. 2.Учебное пособие «Карта офицера», М., Воениздат, 1985 г.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: