Рабочая программа педагога Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый уровень
| скачать Муниципальное образовательное учреждение «Ржаксинская сош № 1» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Директор МОУ «Ржаксинская сош №1» ______________ Глушкова Г.В. ___________________ Щербатых С.В. Протокол № ______ Приказ № ____136_____ от «_26_»__08__2010 г. от «___31__»_______08______2010 г. Рабочая программа педагога Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый уровень 2010 - 2011 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебнику для 5-9 классов (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский // Программно – методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Составитель Л.М. Рыбченкова – М.: Дрофа, 2004. – С. 10-62). Цели обучения русскому языку:
Задачи: - формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке; - развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи. ^ Обучающиеся должны: знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь : ^ АУДИРОВАНИЕ: - дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; - фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; - определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; - рецензировать устный ответ обучающегося; - задавать вопросы по прослушанному тексту;
ЧТЕНИЕ : - прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста; - используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
ГОВОРЕНИЕ:
текста - рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
ПИСЬМО: - пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.); - составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
^
^
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ^ :
МОРФОЛОГИЯ:
ОРФОГРАФИЯ: - применять орфографические правила; - объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов; ^
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила. ^ - диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»); -тест; - проверочная работа с выборочным ответом;
Место и роль учебного курса На изучение программного материала отведено 102 часа, из них на развитие речи –12 час, что соответствует учебному плану школы. ^ обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков (базовый уровень), а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера, обеспечить качественно иной уровень понимания. ^ Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Технологии, методики:
Формы организации учебного процесса: В процессе обучения используются урок – игра, тестирование. Применяются различные технологии обучения: игровые, дифференцированные, здоровьесберегающие. Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся: Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; - обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Лингвистическая компетенция- это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка. Общепредметными задачами являются: - воспитание учащихся средствами данного предмета; - развитие логического мышления школьников; - обучение их умения самостоятельно пополнять знания по русскому языку; - формирование умений работать с книгой, со справочной литературой. Виды и формы промежуточного контроля: Формами контроля являются: диктанты и контрольные диктанты, зачеты, изложения, сочинения. ^ : работа в парах, фронтальная работа, самостоятельная работа, практическая работа, индивидуальная работа. Содержание курса Функции русского языка в современном мире Основные функции русского языка: язык как средство общения; официальный язык государства; язык межнационального общения. ^ Знать основные функции русского языка; понимать значение языка в современном мире. Повторение пройденного в 5-7 классах Фонетика и графика. Орфография. Морфемика. Словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Стили речи. Строение текста. ^ Знать изученный материал по всем разделам русского языка; уметь выполнять все виды разбора. Синтаксис и пунктуация Словосочетание Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные) ^ Знать пройденный материал о словосочетании. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам. Уметь правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Простое предложение Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложения. Порядок слов в предложении. ^ Знать особенности связи подлежащего и сказуемого. Уметь выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста. Его языковые особенности. Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. ^ Повторить пройденное о подлежащем. Знать способы выражения подлежащего. Повторить изученное о сказуемом. Знать схемы составного глагольного сказуемого, составного именного сказуемого. Уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот, знаки препинания при нем. ^ Повторить изученный материал о второстепенных членах предложения. Знать прямые и косвенные дополнения, согласованное и несогласованное определение, виды обстоятельств по значению. Уметь ставить знаки препинания при сравнительном обороте. Уметь использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Простые односоставные предложения Предложения определенно-личные. Предложения неопределенно-личные. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные предложения. ^ Знать группы односоставных предложений. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Однородные члены предложения Однородные члены предложения, связанные союзами. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами предложения. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. ^ Знать изученный материал об однородных членах предложения. Уметь определять однородные и неоднородные определения. Уметь расставлять знаки препинания между однородными членами предложения и с обобщающими словами при однородных членах. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. Обособленные члены предложения Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. ^ Понимать значение слова «обособление». Знать случаи постановки знаков препинания при обособленных определениях обособленных приложениях, обособленных обстоятельствах. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Обращения, вводные слова и междометия Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции ^ Знать изученный материал об обращении. Уметь расставлять знаки препинания при обращениях, вводных словах и вводных предложениях. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Уметь употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Прямая и косвенная речь Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. ^ Знать изученный материал о прямой речи и диалоге; способы передачи чужой речи. Уметь расставлять разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью, при цитатах Уметь выделять в произношении слова автора. Уметь заменять прямую речь косвенной. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе Повторение всех основных разделов, изученных в 8 классе: словосочетание, простое предложение, односоставные предложения, двусоставные предложения, предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами, с уточняющими обособленными членами, предложения с прямой и косвенной речью. ^ Знать основные изученные в 8 классе языковые явления, речеведческие понятия, пунктуационные правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. Уметь производить все виды разбора; составлять простые односоставные и двусоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. Учебно- тематический план
Перечень учебно-методического обеспечения:
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 