Рабочая программа педагога Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый уровень icon

Рабочая программа педагога Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый уровень



Смотрите также:
Рабочая программа педагога Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Литература» 8...
Рабочая программа педагога Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Литература» 11...
Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны...
Рабочая программа Князевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному...
Рабочая программа педагога высшей квалификационной категории Кальяновой Натальи Николаевны по...
Приказ № от 2010г...
Рабочая программа учителя 1 квалификационной категории Матюшкиной Натальи Николаевны по учебному...
Рабочая программа педагога пальговой г. В...
Рабочая программа педагога прутовой Людмилы Евгеньевны по учебному курсу «Геометрия» 11 класс...
Рабочая программа педагога жарковой Марины Евгеньевны...
Рабочая программа педагога мифтаховой Салимы Габдулловны...
Рабочая программа по русскому языку 8 класса (базовый уровень) Кучебнику «Русский язык» 8 класс...



скачать
Муниципальное образовательное учреждение

«Ржаксинская сош № 1»


«Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Директор МОУ «Ржаксинская сош №1»

______________ Глушкова Г.В. ___________________ Щербатых С.В.


Протокол № ______ Приказ № ____136_____

от «_26_»__08__2010 г. от «___31__»_______08______2010 г.


Рабочая программа педагога


Черниковой Маргариты Владимировны


по учебному курсу «Русский язык» 8 класс


Базовый уровень


2010 - 2011 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебнику для 5-9 классов (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский // Программно – методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Составитель Л.М. Рыбченкова – М.: Дрофа, 2004. – С. 10-62).

Цели обучения русскому языку:

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение знаний и умений в жизни.

Задачи:

- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке;

- развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.


^ Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса


Обучающиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь :

^ РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ обучающегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ :

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

  • при необходимости переходить на изучающее чтение;

  • читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

  • пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

  • вести репортаж о школьной жизни;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

  • создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме

текста - рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;


  • составлять инструкции по применению того или иного правила;

  • принимать участие в диалогах различных видов;

  • адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

  • пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

  • создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные

предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:

  • находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

  • распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;


^ ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

  • правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

^ МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

  • разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

  • разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;


^ ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

  • разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

  • пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

  • оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

  • находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

  • распознавать части речи и их формы;

  • соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

  • опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;


ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение,
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

^ СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

  • различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

  • правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

  • правильно строить предложения с обособленными членами;

  • проводить интонационный анализ простого предложения;

  • выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

  • проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

  • использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых
предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

^ Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:

- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный,
«Проверяю себя»);

-тест; - проверочная работа с выборочным ответом;


  • комплексный анализ текста;

  • подробное и выборочное изложение;

  • изложение с элементами сочинения-рассуждения;

  • сочинение - описание памятника;

  • сочинение на морально-этическую тему;

  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • сочинение-рассказ на свободную тему;

  • устное высказывание на лингвистическую тему.



Место и роль учебного курса


На изучение программного материала отведено 102 часа, из них на развитие речи –12 час, что соответствует учебному плану школы.

^ Назначение программы:

обеспечить качественное восполняющее и обобщающее повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков (базовый уровень), а с другой стороны, расширить лингвистический кругозор учащихся, дать дополнительные сведения языковедческого характера, обеспечить качественно иной уровень понимания.

^ Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)



Формы организации учебного процесса:


В процессе обучения используются урок – игра, тестирование. Применяются различные технологии обучения: игровые, дифференцированные, здоровьесберегающие.


Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:


Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция- это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами являются:

- воспитание учащихся средствами данного предмета;

- развитие логического мышления школьников;

- обучение их умения самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

- формирование умений работать с книгой, со справочной литературой.


Виды и формы промежуточного контроля:


Формами контроля являются: диктанты и контрольные диктанты, зачеты, изложения, сочинения.

^ Формы организации учебного процесса: работа в парах, фронтальная работа, самостоятельная работа, практическая работа, индивидуальная работа.

Содержание курса


Функции русского языка в современном мире

Основные функции русского языка: язык как средство общения; официальный язык государства; язык межнационального общения.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать основные функции русского языка; понимать значение языка в современном мире.

Повторение пройденного в 5-7 классах

Фонетика и графика. Орфография. Морфемика. Словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Стили речи. Строение текста.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать изученный материал по всем разделам русского языка; уметь выполнять все виды разбора.

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные)

^ Требования к уровню подготовки:

Знать пройденный материал о словосочетании. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам. Уметь правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.

Простое предложение

Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложения. Порядок слов в предложении.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать особенности связи подлежащего и сказуемого. Уметь выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста. Его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

^ Требования к уровню подготовки:

Повторить пройденное о подлежащем. Знать способы выражения подлежащего. Повторить изученное о сказуемом. Знать схемы составного глагольного сказуемого, составного именного сказуемого. Уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения

Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.

^ Требования к уровню подготовки:

Повторить изученный материал о второстепенных членах предложения. Знать прямые и косвенные дополнения, согласованное и несогласованное определение, виды обстоятельств по значению. Уметь ставить знаки препинания при сравнительном обороте.

Уметь использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Простые односоставные предложения

Предложения определенно-личные. Предложения неопределенно-личные. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные предложения.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать группы односоставных предложений. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения, связанные союзами. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами предложения. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать изученный материал об однородных членах предложения. Уметь определять однородные и неоднородные определения. Уметь расставлять знаки препинания между однородными членами предложения и с обобщающими словами при однородных членах. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Обособленные члены предложения

Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

^ Требования к уровню подготовки:

Понимать значение слова «обособление». Знать случаи постановки знаков препинания при обособленных определениях обособленных приложениях, обособленных обстоятельствах. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Обращения, вводные слова и междометия

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции

^ Требования к уровню подготовки:

Знать изученный материал об обращении. Уметь расставлять знаки препинания при обращениях, вводных словах и вводных предложениях. Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Уметь употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Прямая и косвенная речь

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать изученный материал о прямой речи и диалоге; способы передачи чужой речи. Уметь расставлять разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью, с косвенной речью, при цитатах

Уметь выделять в произношении слова автора. Уметь заменять прямую речь косвенной.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Повторение всех основных разделов, изученных в 8 классе: словосочетание, простое предложение, односоставные предложения, двусоставные предложения, предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами, с уточняющими обособленными членами, предложения с прямой и косвенной речью.

^ Требования к уровню подготовки:

Знать основные изученные в 8 классе языковые явления, речеведческие понятия, пунктуационные правила, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Уметь производить все виды разбора; составлять простые односоставные и двусоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


Учебно- тематический план


урока

Тема урока

Кол-во часов

Формы контроля

1

Функции русского языка в современном мире

1





2-12



^ Повторение изученного в 5-7 классах.



11


Контрольный диктант (входная диагностика)

Изложение «Триумфальная арка»

Сочинение по картине В.Мешкова



13-16

17-22

23-39


39-50

51-60


61-74


75-81


82-90

91-102



^ Синтаксис и пунктуация

Словосочетание

Простое предложение

Двусоставные простые предложения

Односоставные предложения

Предложения с однородными членами

Предложения с обособленными членами

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Прямая и косвенная речь

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе


90

4

6

17


11

10


14


7


9

12



Диктант по теме «Простое предложение»

Сочинение-описание памятника

Сочинение- выступление об истории родного края

Сочинение по картине Юона «Мартовское солнце»

Диктант по теме «Односоставные предложения»

Сочинение по картине М.К. Копытцевой

Сочинение «Подвиг Даля»

Сочинение-характеристика человека

Диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Контрольный диктант «Двусоставные предложения»

Диктант «Второстепенные члены предложения»

Контрольный диктант «Однородные члены предложения»

Контрольный диктант «Вводные слова и предложения»

Итоговый диктант

Изложение «Русский язык»

Изложение «А вот был случай»

Изложение «Учение с увлечением»

Изложение о Суворове

Изложение о Гайдаре


Перечень учебно-методического обеспечения:


  1. Программа по русскому языку к учебнику для 5-9 классов (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский // Программно – методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Составитель Л.М. Рыбченкова – М.: Дрофа, 2004. – С. 10-62).

  2. Русский язык 8 класс. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М.: Дрофа, 2009 г.

  3. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 7-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Т.А. Захарова, И.А. Меховская и др. – М., Планета, 2010

  4. Уроки русского языка: 8 класс. Книга для учителя. Из опыта работы. Г.Р. Старовойтова, М., Просвещение, 1989




Скачать 149,53 Kb.
оставить комментарий
Л.М. Рыбченкова
Дата18.07.2012
Размер149,53 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх