Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №71»
вернуться в начало
| скачать ^
^
^
^
Анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы На конец учебного года в 9-х классах обучались 48 учеников. К итоговой аттестации были допущены 48 учащихся, успешно прошли ее и получили документ об образовании соответствующего образца. 2 ученицы 9-х классов (Чемезова Татьяна, 9а класс, Манько Александра, 9 б класс) проходили аттестацию по щадящему режиму на основании справки КЭК. 1) Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. Классы выбрали один текст изложения. Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой справились успешно. Однако, следует отметить, что если качественный процент выполнения работ учащимися данного выпуска сопоставим с результатами предыдущих годов выпуска 9-х классов (2006, 2007годы), то грамотность выполнения работ требует пристального внимания учителей: определения методов и приёмов обучения учащихся грамотному правописанию.
2) Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. Экзаменационная работа традиционно состояла из 2-х частей. Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая-3 более сложных задания, для решения которых необходимо применять знания из различных разделов курса. ^
Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. От 75 % до 96% учащихся правильно выполнили большинство заданий первой части. Обучающиеся знают способы решения квадратных, систем линейных уравнений и неравенств с двумя переменными, квадратного неравенства, безошибочно выполняют действия с алгебраическими дробями, умеют по графику отвечать на поставленные вопросы. При решении дробно-рациональных уравнений 12 учеников (25%) не указали область допустимых значений переменной величины. Число учащихся, верно выполнивших задания из второй части работы (повышенный уровень сложности)- 66%. ^
Сравнительный анализ экзамена по алгебре за курс основной школы показал, что качество выполнения заданий в 2009-2010 учебном году на 14% ниже, чем в 2007-2008. Наибольшее затруднение вызвало задания № 9 – задание на построение графика функции, заданной различными уравнениями на разных промежутках области определения. Не приступили к выполнению этого задания 58% девятиклассников, допустили ошибки при выполнении данного задания – 15%. Экзамен по математике в новой форме выбрали 17% учащихся 9-х классов. Успешно прошли порог – 16чел., что составило 94% от числа выполнявших тестовое задание ГИА-9 ( не справилась с заданием Семякова Анастасия). Сложность выполнения данной работы заключается в неумении переформулировать задания, выполнять сравнения, сопоставления. ШМО учителей математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9-х классов, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности, вести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических приёмов в изложении трудных для учащихся вопросов. ^ ) Экзамены по выбору
Наиболее популярными предметами у учащихся 9-х классов были: первая группа предметов (выбор – третья часть учащихся и более): физическая культура (35%), химия (34%), русский язык в новой форме (33%), вторая группа предметов (выбор – шестая часть учащихся): математика, новая форма ГИА-(17%), ОБЖ (17%), обществознание (16%), литература (15%). Не пользуются особой популярностью у девятиклассников этого года выпуска биология, история, география. По форме сдачи по-прежнему преобладал устный экзамен по билетам (58%), защиту реферата выбрали 17 учащихся (17%), новая форма ГИА-9 – 24 чел. (24%). Следует отметить высокую результативность экзаменов по геометрии, английскому языку, черчению, литературу, физику -100% качество. Количество выпускников, показавших на экзаменах результаты выше годовой отметки, преобладает над количеством выпускников, показавших на экзаменах результаты ниже годовой отметки. По итогам экзамена повысили годовую отметку 28,5% сдававших литературу, 33% - черчение, информатику, 37,5% - по алгебре, 18% -химию. Вместе с тем, экзаменационная оценка ниже годовой у 13% учащихся, в том числе у 25% учащихся экзаменационная оценка по предмету ОБЖ ниже годовой, что имеет место повторения данной ситуации не один год. На «4» и «5» сдали экзаменационную сессию 16 учащийся (33%),что ниже результатов прошлых лет. Членами экзаменационных комиссий на устных экзаменах по выбору отмечен как серьёзнейший недостаток – несформированность монологической речи учащихся: недостаточно развито умение давать логически выстроенный ответ с использованием предметной терминологии, умение приводить примеры, аргументы. Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов На конец учебного года в11-х классах обучались 47 учеников. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно её прошли и получили документ об образовании соответствующего образца. 1ученик (Зайцев Ярослав, 11-а) проходили аттестацию по щадящему режиму на основании справки КЭК (особые условия организации и проведения ЕГЭ). ^
^
^ за 5 лет по русскому языку, алгебре и началам анализа (письменно, ЕГЭ)
Успешность выполнения работы в новой форме (тест) по русскому языку и математике –100% так же как и в прошлые годы при традиционной форме экзамена. Однако четыре выпускника выполняли работу по математике повторно, так как первоначально не смогли набрать минимальный порог баллов. Независимая экспертиза качества знаний учащихся показала стабильность результатов обучения по обязательным предметам, но наряду с этим обращает внимание на ряд проблем: взаимодействие с участниками образовательного процесса, изучение методик планирования и организация повторения на уроках и внеурочных занятиях. ^ Наиболее популярными при выборе предметов для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ стали обществознание (43% от числа участников ЕГЭ) и физика (30% от числа участников ЕГЭ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 