Конспект урока. Тема: Леонид Андреев «Кусака» icon

Конспект урока. Тема: Леонид Андреев «Кусака»


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Леонид Андреев «Кусака»...
Тема: Л. Н. Андреев. «Кусака»...
Л. Андреев «Кусака». «Все живое имеет одну и ту же душу…»...
Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) Предмет:...
Конспект урока Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, обж)...
Урок литературы в 7 классе Тема: «Нравственные уроки рассказа Л. Андреева «Кусака»...
Конспект урока русского языка в 4 классе. Тема урока...
Тема урока: Смотр знаний по теме «Десятичные дроби»...
План-конспект урока Дата урока 23. 02 Тема урока Виды газового разряда и их применение. Плазма...
Конспект урока русского языка в 6 классе (2 часа) Грамматическая тема...
Конспект урока английского языка в 6 классе. Тема урока...
Конспект урока Тема урока : Начало Реформации в Европе. Обновление Христианства...



Загрузка...
скачать
План – конспект урока.

Тема: Леонид Андреев «Кусака».

Цели: показать, что Леонид Андреев – яркий самобытный писатель; продемонстрировать, как учащиеся владеют навыками пересказа, выразительного чтения, иллюстрирования прочитанного, устного рисования, сопоставительного анализа, умением разобраться в идейно-художественном своеобразии произведения и высказать аргументированное суждение о прочитанном; воспитывать у детей гуманное отношение к братьям нашим меньшим.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации учащихся к рассказу «Кусака», книжки с рассказами учащихся, учебники, презентации по теме урока.

Эпиграф:

Равнодушие, жестокость по отношению к природе – это прямой путь к бездуховности.

…В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни.

Л.Андреев

Ход урока.

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Начинаю урок с чтения и толкования эпиграфов.

III. Анализ текста.

Работу с текстом провожу коллективно по плану. На дом всему классу было дано задание дочитать рассказ «Кусака» и закончить составление плана. Учащиеся зачитывают свои варианты, их ответы корректируются учителем.


1. План.

1) Жизнь собаки до встречи с «добрыми людьми».

2) Как Кусака получила своё имя.

3) Дружба Кусаки с Лёлей и другими детьми.

4) Отъезд дачников.

5) Кусака снова одна.

2. Беседа с классом.

- Кто является главным героем рассказа «Кусака»? Что об этом сказал сам автор? (Собака. Дети зачитывают высказывания Л.Андреева и комментируют его)

- Принадлежат ли перу Андреева другие рассказы о животных? (Да, рассказы «Друг», «Предстояла кража»)

- Вспомните, кто и русских писателей до Л.Андреева создал прекрасные образы четвероногих друзей? (Тургенев И.С. «Муму», А.П. Чехов «Каштанка», Л.Н. Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка», «Бешеная собака» «Булька» и др.)

- Какой перед нами предстаёт собака во всех этих рассказах? (Верным, добрым, ласковым другом человека, надёжным его защитником и помощником)

3. Работа в группах.

I группа готовит ответы на вопросы к первому пункту плана «Жизнь собаки до встречи с «добрыми людьми».

- Обиды, наносимые собаке «добрыми людьми»

- Внешность собаки (… «грязная и некрасивая»)

- Какие чувства копила собака в одиночестве? (в одиночестве «копила она страх и злобу»)

- Какую роль в жизни собаки сыграл эпизод с пьяным мужиком? (« с тех пор

Собака не доверяла людям, которые хотели её приласкать, и, поджав хвост, убегала, а иногда со злобы набрасывалась и пыталась укусить, пока камнями и палками не удавалось отогнать её»)

-Где она поселилась?

-Какую роль в передаче настроения Кусаки играет природа? Какой мы видим природу, когда собака одна, голодная, «грязная и некрасивая»? (зима долгая, морозная, голодная; «зимняя ночь тянулась долго-долго, и чёрные окна пустой дачи угрюмо глядели на обледеневший неподвижный сад»)

II группа раскрывает содержание второго пункта плана.

- Наступление весны. Какие изменения происходят в природе и в образе жизни собаки? (пьянящий весенний воздух, тепло и свет, трава, горящее солнце)

- Реакция собаки на появление девочки в её владениях? ( «И в ту же минуту беззвучно подкравшаяся собака яростно вцепилась зубами в раздувавшийся подол платья, рванула и так же беззвучно скрылась в кустах крыжовника и смородины»)

- Какое приобретённое свойство Кусаки здесь проявляется? (злоба и страх)

- Какую кличку и почему дали собаке? Почему они её не истребили?

- Как Кусака преодолевала недоверие к людям?

- Почему Кусака полюбила Лёлю? (Она была к ней добра, ласкова с ней; проявляла настойчивость при приручении)

- Что произошло со злобой Кусаки?

III группа работает над заданиями к третьему пункту плана «Дружба Кусаки с Лёлей и другими детьми»

- Как изменилась внешность Кусаки и её привычки? Почему? («она расцвела всей своей собачей душою. У неё было имя» Она могла служить людям. Это самое главное для счастья собаки. «Изменилась до неузнаваемости длинная шерсть, прежде висевшая рыжими и сухими космами и на брюхе вечно покрытая засохшей грязью, очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас).

- Изменилось ли отношение к собаке за пределами дачи после всех перемен с нею? (Да, теперь никому и в голову не приходило дразнить её или бросать в неё камень)

- Как реагировала собака на ласки окружающих? Почему собака была такая неловкая? (Ответ ребёнок подтверждает цитатой из текста)

IV группа освещает четвёртый пункт плана «Отъезд дачников».

- Какое чувство вызывает описание осенней природы? (Дети зачитывают цитаты. Их ответ: чувство щемящей тоски, предчувствие беды)

- Почему Кусаку не взяли в город?

- Проследите за настроением Лёли. (Лёля три раза повторяет слово «жалко», первый раз просто: «Жа-а-лко»; второй раз «Жалко» - повторила Лёля, готовая заплакать; третий – «Жа-а-лко» - но не заплакала_

- Как это характеризует Лёлю? (У неё не было глубокой привязанности к собаке, они приручила собаку от скуки; потому она слишком легко дала себя уговорить; это неглубокая натура, способная на предательство)

- Как действует на вас описание осенней слякоти? (Удручающе. Природа будто сочувствует собаке, скорбит вместе с ней)

-Попрощалась ли Лёля с собакой? (Нет)

V группа приготовила ответы к пункту плана «Кусака снова одна»

- Как теперь выглядит собак? (Промокшая, грязная)

- Как она ведёт себя?

- Как природа усугубляет состояние собаки?

- Почему собака выла?

Моя задача во время отчёта групп – руководить процессом общения автора с читателем с целью пробудить чувства и направить мысли детей в нужное русло.

4. Вопрос обобщающего характера для всего класса.

- Какую роль в передаче настроения собаки играет описание природы? (Когда Кусака одинока – в природе всё мрачно: холод, слякоть, дождь; когда Кусака любит и любима, то вокруг солнце, тепло, цветущие яблони и вишни. Зачитать отрывки: «Наступила весна…гл. 2; «Поднялся часты дождь…» гл. 5)

- Как Кусака выражает свою ненависть и любовь? (Зачитать отрывки «С тех пор собака не доверяла людям…»; «И в ту же минуту подкравшаяся собака…»; «Единственное, что могла Кусака…»)

- Почему Кусака боялась людей?

- Как вы думаете, кто будет больше скучать и почему: Кусака по Лёле или Леля по Кусаке?

- Давайте обсудим поступок Лёли. Понравилась ли вам девочка? Хорошо ли она поступила по отношению к своему другу? А как бы вы поступили в током случае? Что вы можете сказать о матери Лёли? (Она имеет чёрствую душу и равнодушна к судьбе одинокого животного)

- Итак, какой вывод из сказанного напрашивается сам собой? (Дети отвечают словами первого эпиграфа: «Равнодушия, жестокость по отношению к природе – прямой путь к бездуховности»; «Мы в ответе за тех, кого мы приручили» - сказал герой сказки «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери)

5. Проверка индивидуальных творческих заданий.

Отчёт художников-иллюстраторов. На доске – выставка детских рисунков – иллюстраций к тексту «Кусака». Каждый представляет свой рисунок и зачитывает фрагменты текста, соответствующие иллюстрации. Одноклассники оценивают мастерство «художников». Вместе выставляем оценку.

Отчётное выступление писателей. Отдельные учащиеся написали рассказы о своих четвероногих друзьях, оформили книжечки с иллюстрациями, зачитали эти рассказы. Другие зачитали сочинённое ими продолжение рассказа. Одни сочинили сон Кусаки, а другие описали ещё одно событие из жизни Кусаки, которое могло произойти после отъезда хозяев дачи.

IV. Подведение итогов. Выставление оценок.

V. Дифференцированное домашнее задание.

Отдельные учащиеся готовят сообщения о жизни и творчестве А.И. Куприна. Всему классу: прочитать рассказ «Белый пудель» и нарисовать к нему иллюстрации.




Скачать 56,76 Kb.
оставить комментарий
Дата01.07.2012
Размер56,76 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  7
не очень плохо
  2
средне
  2
хорошо
  1
отлично
  13
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх