Положение о рабочей программе учебной дисциплины по фгос впо общие положения
| скачать Проект Положение о рабочей программе учебной дисциплины по ФГОС ВПО 1. Общие положения 1.1. Положение определяет структуру и содержание рабочей программы учебной дисциплины, регулирует процесс разработки и утверждения рабочих программ учебных дисциплин по основным образовательным программам, реализация которых началась с 2011 года. 1.2. Рабочая программа учебной дисциплины является обязательной составной частью основной образовательной программы и разрабатывается на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерной основной образовательной программы по направлению подготовки. 1.3. Программа каждой учебной дисциплины направлена на выполнение единой целевой установки подготовки бакалавра (специалиста) или магистра и представляет собой базовый учебно-методический документ. 1.4. Рабочая программа разрабатывается для каждой дисциплины учебного плана как базовой, так и вариативной частей, включая дисциплины по выбору студента. 1.5. По одной и той же дисциплине, преподаваемой для разных направлений и специальностей, оформляются отдельные рабочие программы. Исключение составляют лишь такие дисциплины, как «Философия», «Физическая культура», «Безопасность жизнедеятельности» и др., читаемые на всех факультетах, правила оформления рабочих программ по которым согласуются заведующим соответствующей кафедрой с учебно-методическим управлением. 1.6. В рамках одного направления и специальности может быть разработана одна рабочая программа учебной дисциплины для нескольких форм обучения (очной, очно-заочной (вечерней), заочной). ^ 2.1. Рабочая программа учебной дисциплины оформляется в соответствии с Приложением 1. Рабочая программа учебной дисциплины включает следующие элементы: Титульный лист 1. Вводная часть 2. Основная часть 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы 2.2. Содержание учебной дисциплины 2.3. Самостоятельная работа студента (СРС) 2.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 2.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины 2.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины 2.7. Образовательные технологии Причем, разделы 2.4 и 2.7 могут отсутствовать в рабочей программе и включаются в нее решением кафедры-разработчика. 2.2. Титульный лист оформляется с лицевой и обратной стороной. На лицевой стороне указываются: - наименование учебной дисциплины, - уровень основной образовательной программы (бакалавриат, магистратура, подготовка специалистов), в которую входит данная дисциплина, - название направления(-ий) подготовки бакалавра или магистра (специальность), - наименование профиля(-ей) бакалавриата (магистерской(-их) программы(м), специализации(-ий) специальности), - форма(ы) обучения (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная) и срок(и) освоения основной образовательной программы (нормативный или сокращенный срок обучения), - факультет (институт, филиал), для студентов которого читается данная дисциплина. При необходимости указывается выпускающая кафедра, для студентов которой читается данная дисциплина (в случае, если дисциплина относится к профессиональному циклу, а выпускающая кафедра и кафедра-разработчик – различны). Утверждает рабочую программу учебной дисциплины на лицевой части титульного листа декан факультета (директор института, филиала), для студентов которого читается данная дисциплина. На оборотной стороне титульного листа указываются: - сведения об утверждении соответствующего ФГОС ВПО, - сведения об утверждении соответствующего учебного плана бакалавриата (магистерской программы, специальности), - наименование кафедры, где была разработана рабочая программа дисциплины, дата и номер протокола заседания кафедры, где была одобрена данная программа (подтверждается подписью заведующего кафедрой), - автор(ы), разработавший(-ие) рабочую программу дисциплины (указываются ф.и.о. и должность, подтверждается подписью автора(-ов)). В конце оборотной части титульного листа ставится виза председателя методической комиссии факультета (института, филиала), на котором была разработана рабочая программа дисциплины. 2.3. Во Вводной части указываются: В разделе 1.1. – цели освоения учебной дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы. В разделе 1.2. – место учебной дисциплины в структуре ООП университета; указывается цикл (раздел) основной образовательной программы, к которому относится данная дисциплина (модуль); дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками); указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимые при освоении данной дисциплины и приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей); указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее. В разделе 1.3 – требования к результатам освоения учебной дисциплины; указываются компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) по ФГОС ВПО. Детальное описание компетенций – перечень компонентов, то есть требования к знаниям, умениям и навыкам, полученным в ходе изучения дисциплины, технологии формирования компетенций, формы оценочных средств, ступени уровней освоения компетенций – должно быть изложено в Карте компетенций дисциплины (Приложение 2). Карта компетенций дисциплины является обязательным приложением рабочей программы дисциплины. 2.4. Основная часть содержит семь разделов, указанных в п. 2.1. Однако в ней имеются необязательные разделы и подразделы, которые могут отсутствовать в рабочей программе дисциплины по решению автора и при одобрении заседания кафедры-разработчика. Обязательные подразделы выделены в Приложении 1. 2.5. Оформление Основной части рабочей программы дисциплины в соответствии с Приложением 1 не следует понимать как точное заполнение предложенных в Приложении таблиц и форм. Учитывая многообразие образовательных программ в Университете и специфику каждой из них в отдельности, допустимо представлять какие-либо предложенные в Приложении подразделы в другом виде (например, заменить таблицу текстом, или наоборот), объединять подразделы, дополнять рабочую программу дисциплины собственными подразделами. Важно при этом сохранить структуру Основной части рабочей программы и ее содержательное наполнение, предложенное в Приложении 1. 2.6. В разделе 2.1. указывается общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах, которая должна в точности совпадать с цифрами в соответствующем учебном плане, приводится распределение объема часов по семестрам и по видам учебной работы (лекции, практические (семинарские) занятия, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов) с указанием форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации описаны в Методических рекомендациях по разработке фондов оценочных средств текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации бакалавров и магистров (Приложение 3). В случае, если дисциплина читается более одного семестра и возникает необходимость определения итоговой оценки для выставления ее в приложении к диплому, необходимо указать методику определения этой итоговой оценки, например, как среднюю оценку за все семестры изучения учебной дисциплины, либо выбор оценки за семестр № ___ . 2.7. В разделе 2.2. описывается содержание учебной дисциплины. Содержание разделов учебной дисциплины (подраздел 2.2.1) фактически представляет собой тематический план изучения учебной дисциплины, который отражает структуру учебной дисциплины, раскрывает последовательность и логику изучения разделов и тем программы в соответствии с требованиями к минимуму содержания, указанными в ФГОС. Например, для дисциплины «Высшая математика» фрагмент тематического плана может выглядеть следующим образом:
В Подразделе 2.2.2 дается представление о распределении часов по видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов, по каждому разделу учебной дисциплины, а также указываются формы текущего контроля успеваемости по неделям семестра. Подразделы 2.2.3 и 2.2.4. включаются в рабочую программу дисциплины при условии, что структуре дисциплины запланированы лабораторные работы и (или) курсовые проекты (работы). 2.8. Раздел 2.3. посвящен самостоятельной работе студента (СРС). В разделе указывается распределение часов по каждому разделу учебной дисциплины на все виды самостоятельной работы: подготовка к текущим занятиям (лекция, практическое занятие, лабораторная работа); изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, коллоквиуму, зачету, экзамену; написание курсовой работы, реферата, эссе; участие в олимпиадах, конкурсах, научных конференциях; выполнение расчетно-графических работ и др. (подраздел 2.3.1) По желанию автора в рабочей программе может присутствовать график самостоятельной работы студента (подраздел 2.3.2). 2.9. В Разделе 2.4. рассматриваются оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины, указываются виды контроля и аттестации, формы оценочных средств, указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Могут быть приведены контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины. Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации бакалавров (специалистов) и магистров указаны Приложении 3. 2.10. Раздел 2.5. «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины» содержит перечень основной литературы, дополнительной литературы, базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы. В список основной литературы (обычно 3-5 наименований) следует, руководствуясь типовой учебной программой, включать новые издания учебников и учебных пособий, задачников, хрестоматий, справочников и т.п. с учетом их наличия в библиотеке вуза. Список дополнительной литературы – издания, позволяющие расширить знания студентов по темам курса, как правило, содержит 5-15 наименований. Дополнительная литература отделяется от основной заголовком. Список литературы составляется в алфавитном порядке со сквозной нумерацией. Список основной учебной литературы должен ежегодно обновляться, исходя из следующих требований: для естественнонаучных, математических и общепрофессиональных дисциплин – указанная в списке литература должна быть издана за последние 10 лет, для общегуманитарных, социально-экономических и специальных дисциплин – за последние 5 лет. В разделе также приводятся ссылки на другие информационные источники, доступные студентам вуза. Список источников формируется по отдельным группам изданий, например: законодательные акты, нормативные акты, государственные стандарты, архивные документы и т.д. Внутри выбранных групп источники располагаются по хронологическому принципу. При составлении списка основной и дополнительной учебной литературы можно использовать электронные образовательные ресурсы: электронно-библиотечные системы, электронные издания на CD-дисках или сетевые электронные ресурсы (при наличии договоров с правообладателями). При оформлении списка источников и литературы выполняются требования ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления» и ГОСТ Р 7.0.5 – 2008. «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления». Библиографическое описание электронных ресурсов осуществлять согласно ГОСТа 7.82-2001 "Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления". Библиографическое описание издания из электронно-библиотечной системы осуществлять как аналитическое описание составной части целого: библиографическое описание учебника // ЭБС "Лань", 2012, либо библиографическое описание учебника // ЭБС "Университетская библиотека он-лайн", 2012. например: Авдеев, В.В. Управление персоналом. Оптимизация командной работы: Реинжиниринговая технология : Практикум / В.В. Авдеев. - М.: Финансы и статистика, 2008. - 286 с. // ЭБС "Лань", 2012. 2.11. В Разделе 2.6. «Материально-техническое обеспечение дисциплины» указаны фактические специализированные лаборатории и кабинеты с перечнем оборудования и технических средств обучения, обеспечивающих проведение всех видов учебной работы, указаны требования к аудиториям, к оборудованию и программному обеспечению. 2.11. В Разделе 2.7. перечислены образовательные технологии по видам учебной работы (аудиторной, внеаудиторной). В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретной дисциплины. Долевое соотношение традиционных и инновационных форм обучения определяется ФГОС ВПО по конкретному направлению подготовки. ^ 3.1. Рабочая программа учебной дисциплины разрабатывается автором-преподавателем, коллективом авторов-преподавателей кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом. 3.2. Кафедра-разработчик проводит процедуру обсуждения и одобрения всех программ учебных дисциплин, разрабатываемых преподавателями кафедры, оценивая их содержание и правильность оформления. При наличии замечаний программа возвращается автору на доработку. При отсутствии замечаний программа подписывается заведующим кафедрой. 3.3. Рабочая программа учебной дисциплины профессионального цикла при необходимости передается для согласования на выпускающую кафедру по направлению подготовки. При этом программа обсуждается при обязательном присутствии заведующего кафедрой и/или автора. При наличии замечаний по содержанию программы ее возвращают на кафедру для доработки. 3.4. Рабочие программы всех учебных дисциплин ежегодно должны обсуждаться и переутверждаться на заседаниях кафедр, обеспечивающих преподавание дисциплин в соответствии с рабочим учебным планом. Коррективы вносятся с учетом новых нормативных актов и документов, изданной литературы, достижений науки и др. Внесенные дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год при необходимости согласовываются с выпускающей кафедрой, утверждаются на заседании кафедры и фиксируются в отдельном протоколе (Приложение 4), который подшивается к рабочей программе. В случае значительного количества изменений и дополнений рабочая программа учебной дисциплины разрабатывается заново. Полное обновление рабочей программы производится: – при выявлении несоответствия качества рабочей программы потребностям учебного процесса; – в случае существенных изменений, требующих внесения в рабочей программе, а именно: новые виды СРС, технологии обучения, виды и формы оценочных средств и др.; – по истечении 5-летнего срока действия рабочей программы; – при утверждении новых учебных планов; – при утверждении новых ФГОС ВПО. 3.5. Бумажные варианты утвержденных рабочих программ учебных дисциплин по конкретному направлению подготовки должны храниться на кафедре-разработчике, обеспечивающей преподавание учебной дисциплины, на соответствующей выпускающей кафедре и в деканате/дирекции факультета/института хранятся электронные варианты рабочих программ. Обновленный вариант программы дисциплины (или протокол заседания кафедры-разработчика об изменениях в программе) оформляется в двух экземплярах, один их которых остается на кафедре-разработчике, другой – ежегодно в мае текущего года передается в деканат факультета, где реализуется соответствующая основная образовательная программа. Одновременно с печатным вариантом передается электронный вариант, набранный в MicrosoftWord. 4. Ответственность Ответственность за выполнение требований настоящего Положения возлагается на первого проректора по учебной работе, учебно-методическое управление, деканов факультетов (директоров института, филиалов), заведующих кафедр, председателей методических комиссий факультетов (института, филиалов). Приложение 1 ^ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ^
^ (наименование учебной дисциплины) Уровень основной образовательной программы (бакалавриат, магистратура, подготовка специалистов) ^ Профиль(и) бакалавриата (магистерская программа, специализация специальности) Форма обучения (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная) ^ (нормативный или сокращенный срок обучения) Факультет (институт, филиал) Выпускающая кафедра Барнаул 20___ При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены: 1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) утвержденный Министерством образования и науки РФ «__»______________2010 г. 2) Учебный план профиля одобрен Ученым советом ГОУ ВПО «АлтГУ» от «___» ________20__г., протокол № ___ Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры от «___» ________20__г., протокол № ___ Заведующий кафедрой _________________________________________(_______________) Разработчики:
^
^ 1.1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения учебной дисциплины ___________________________________________________являются (наименование учебной дисциплины) ^ 1.2.1. Учебная дисциплина _____________________________________________________ относится к циклу 1.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: - (наименование предшествующей учебной дисциплины) – (наименование предшествующей учебной дисциплины) 1.2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: – (наименование последующей учебной дисциплины) – (наименование последующей учебной дисциплины) 1.2.4. Указать связь дисциплины с итоговой государственной аттестацией в виде государственного экзамена _____________________________________________________________________________________________. ^ Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ . Детальное описание изложено в Карте компетенций дисциплины. ^ 2.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
В приложении к диплому итоговая оценка по учебной дисциплине, изучаемая в течение нескольких семестров, указывается (выделите выбранный вариант): А) средняя оценка за все семестры изучения учебной дисциплины Б) оценка за семестр № _____ ^ 2.2.1. Содержание разделов учебной дисциплины (обязательный подраздел)
^ (включается решением кафедры-разработчика)
^ если таковой имеется в структуре дисциплины)
^ если таковые имеются в структуре дисциплины) Семестр № ____ Указываются примерные темы курсовых проектов (работ) в количестве не более 10 вариантов. ^ 2.3.1. Виды СРС (обязательный подраздел)
^ включается решением кафедры-разработчика) Семестр № ___
Примечание. В данной таблице возможно добавление новых или удаление ненужных форм оценочных средств. ^ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (включается решением кафедры-разработчика) 2.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
^ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.5.1. Основная литература (обязательный подраздел)
^ (обязательный подраздел)
Указывается литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, включая учебно-методические пособия РИО ГОУ ВПО «АлтГУ», машинописные работы на кафедре. 2.5.3. Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы: (обязательный подраздел) ^ (обязательный раздел, некоторые из подразделов 2.6.2 – 2.6.4 могут отсутствовать) 2.6.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий: Стандартно оборудованные лекционные аудитории, аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, др. оборудование или компьютерный класс. ^ Видеопроектор, ноутбук, переносной экран. В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office; Word, Excel, PowerPoint u др. ^ Технологическое оборудование, лабораторные установки (стенды), мультимедийные средства, полигоны, бизнес-инкубаторы и др. ^
^ MathCAD, Автокод, Adobe Photoshop, Corel draw, Компас, VBasic 6, Visual FoхPrо 7.0; Delphi 6 и др. Указываются типы программ: расчетная, обучающая, контролирующая и др. ^ (включается решением кафедры-разработчика) ________ % – интерактивных занятий от объема аудиторных занятии
^ имитационные технологии:ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция. ситуация-кейс и др. неимитационпые технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др. Приложение 2
* Индекс и формулировка компетенции из ФГОС **Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа, семинар, лабораторные работы, практические занятия, производственная практика, преддипломная практика, выполнение ВКР ***^ : коллоквиум Кл; контрольная работа Кнр; собеседование Сб; тестирование письменное, компьютерное ТСп, ТСк; типовой расчет Тр; индивидуальные домашние задания ИДЗ; выполнение расчетно-графических работ (%) РГР; внеаудиторное чтение (в тыс. знаков) Вч; реферат Реф; эссе Э; защита лабораторных работ ЗРЛ; курсовая работа КР; курсовой проект КП; научно-исследовательская работа НИРС; отчеты по практикам ОП; зачет Зач; экзамен Экз; государственный экзамен ГЭ; защита практики Зп; выступление на семинаре С; защита выпускной квалификационной работы Звкр. Приложение 3 Методические рекомендации по разработке фондов оценочных средств текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации бакалавров и магистров Оценочные средства – фонд контрольных заданий, а также описаний форм и процедур, предназначенных для определения качества освоения студентом учебного материала – являются неотъемлемой частью вузовской основной образовательной программы. Разработка фонда оценочных средств начинается сразу же за определением целей ООП и компетенций выпускников, составлением учебного плана и разработкой программ входящих в него дисциплин. Согласно требованиям ФГОС: «8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем … разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников; 8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников. 8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения. 8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты, позволяющее оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.» ^ В рамках каждого из типов контроля могут быть задействованы разные виды контроля. К видам контроля можно отнести: - устный опрос - письменные работы - контроль с помощью технических средств и информационных систем. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания). К формам контроля относятся:
Формы устного контроля Устный опрос как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций задействован при применении следующих форм контроля: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен. Собеседование – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Коллоквиум может служить формой не только проверки, но и повышения знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся. ^ и экзамен представляют собой формы промежуточной аттестации студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Формы письменного контроля. Письменные работы могут включать: тесты, контрольные работы, эссе, рефераты, курсовые работы, научно-учебные отчеты по практикам. Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10-30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии. Частота тестирования определяется преподавателем. Тесты квалифицируются:
Контрольная работа является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам ГСЭ, ЕН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной перед каждой промежуточной аттестацией. Эссе – одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых и вариативных дисциплин ГСЭ и, в некоторых случаях, профессионального цикла. Роль этой формы контроля особенно важна при формировании универсальных компетенций выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Эссе - небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ собранных студентом конкретных данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации, подробный разбор предложенной преподавателем проблемы с развернутыми пояснениями и анализом примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему и т.д. Требования к эссе могут трансформироваться в зависимости от конкретной дисциплины, однако качество работы должно оцениваться по следующим критериям: самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения). Для подготовки эссе студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению. Реферат – форма письменной работы, которую рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Как правило, реферат представляет собой краткое изложение содержания научных трудов, литературы по определенной научной теме. Объем реферата может достигать 10-15 стр.; время, отводимое на его подготовку – от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определенной теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Для подготовки реферата студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению. ^ – более сложный, чем реферат, вид самостоятельной письменной работы, направленный на творческое освоение общепрофессиональных и профильных профессиональных дисциплин (модулей) и выработку соответствующих профессиональных компетенций. При оценке уровня выполнения курсовой работы, в соответствии с поставленными целями для данного вида учебной деятельности могут контролироваться следующие умения, навыки и компетенции:
^ являются специфической формой письменных работ, позволяющей студенту обобщить свои знания, умения и навыки, приобретенные за время прохождения базовых профильных учебных производственных, научно-производственных практик и НИР. Отчеты по базовым и профильным учебным практикам могут составляться коллективно с обозначением участия каждого студента в написании отчета. Отчеты по производственным, научно-производственным практикам и НИР готовятся индивидуально. Цель каждого научно-учебного отчета – осознать и зафиксировать профессиональные и социально-личностные компетенции, приобретенные студентом в результате освоения теоретических курсов и полученные им при прохождении практики. Для выпускающей кафедры отчеты студентов по практикам важны потому, что позволяют создавать механизмы обратной связи для внесения корректив в учебные и научные процессы. ^ Данные формы контроля осуществляются с привлечением разнообразных технических средств. Технические средства контроля могут содержать: программы компьютерного тестирования, учебные задачи, комплексные ситуационные задания и т.п. Приложение 4 Выписка из протокола заседания кафедры________________________________________ от «___» ______ 20___ г. На 20___/20___ учебный год в рабочую программу учебной дисциплины __________________________________________ внесены следующие изменения: Заведующий кафедрой ___________________________ _______________
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 