Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида № icon

Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида №


Смотрите также:
Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7»...
Публичный доклад мдоу «Детский сад №3 комбинированного вида»...
1. Общая характеристика мдоу «Детский сад №54» и условий его функционирования...
Образовательная программа мдоу «Детский сад комбинированного вида «Жар-птица» 2010 2013...
Доклад заведующего мдоу «Детский сад комбинированного вида №92»...
Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский...
На право заключения муниципальных контрактов на поставку продуктов питания для муниципальных...
Извещение №5 о проведения запроса котировок на оказание услуг по стирке белья мдоу «Детский сад...
Ежегодный публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Открытый (публичный) доклад мдоу «Детский сад №3»...
Публичный доклад. Мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №152» г. Перми...
Мдоу д/с №43 дошкольное учреждение комбинированного вида, функционирует с 1971 года...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать
^

Перспективно-тематический план работы


Психологической службы ДОУ с педагогами на …… уч.год


^ Вид работы

С кем

проводится

Ответственный

Сентябрь

Рекомендации по организации предметно-развивающей среды в группах

Воспитатели

Педагог-психолог


Консультация «Адаптация дошкольников к условиям детского сада»

Воспитатели младших групп

Педагог-психолог

Октябрь


«Психологическая готовность ребёнка к школе»: итоги первичной диагностики на начало учебного года. Совместное обсуждение уровня психологической готовности к обучению в школе каждого ребенка

Воспитатели подготовительных групп

Педагог-психолог


«Анализ результатов первичного обследования у детей уровня развития социальной компетенции». Обсуждение условий дальнейшей работы по её развитию

Воспитатели подготовительных и старших групп

Педагог-психолог

Ноябрь


Семинар-практикум «Тренинг мышечного расслабления»

Воспитатели и специалисты

Педагог-психолог

Декабрь


Семинар «Воображение - путь к творчеству»

Воспитатели и специалисты

Педагог-психолог

Январь


Консультация «Пальчиковые игры для малышей»

Воспитатели младших групп

Педагог-психолог

Февраль


Консультация «Решаем проблемы, играя с детьми»

Воспитатели подготовительных и старших групп

Педагог-психолог

Март


Тренинг «Сплочение»

Воспитатели и специалисты

Педагог-психолог




Апрель


Тренинг «Синдром эмоционального выгорания»

Воспитатели, специалисты

Педагог-психолог

Май


Обсуждение итогов прохождения детьми периода адаптации к ДОУ, определение степени сложности адаптационного периода каждого ребенка, пути решения возникающих проблем.

Воспитатели младших групп

Педагог-психолог


«Психологическая готовность ребёнка к школе»: итоги вторичной диагностики. Совместное обсуждение уровня психологической готовности к обучению в школе каждого ребенка

Воспитатели подготовительных групп

Педагог-психолог


«Анализ результатов повторного обследования у детей уровня развития социальной компетенции». Обсуждение условий дальнейшей работы по её развитию

Воспитатели подготовительных и старших групп

Педагог-психолог

Июнь-август


Рекомендации по обогащению содержания педагогического процесса в новом учебном году

Воспитатели

Педагог-психолог

В течение года


Индивидуальные консультации

Воспитатели и специалисты

Педагог-психолог


Наблюдение занятий педагогов с детьми, их психологический анализ

Воспитатели и специалисты

Педагог-психолог





    1. 4.5 Программно-методическое обеспечение образовательной

области «Социализация»


  • Теоретико-методологическая литература

  1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М., 1975. - 447с.

  2. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Психологические труды. - М.: Издательство «Институт практического психолога», - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

  3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Институт практической психологии, -Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -352с.

  4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. -536с.

  5. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза. Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1986.

  6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986. -144с.

  7. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М., 1963. -Т.1, - М., 1970.-Т.2.

  8. Фарбер Д.А. Принципы системной структурно-функциональной организации мозга и основные этапы ее формирования // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. - Л.: Наука, 1990. -168с.

  9. Фельдштейн А.И. Социальное развитие в пространстве - времени детства. - М., 1997.

  10. Филиппова Л.В., Лебедев Ю.А. Социальная педагогика как интегральная наука о личности. - Пермь: Перм. ун-т, 1992. -264с.

  11. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах./ Под ред. Д.И. Пельдштейна, - М.: Институт практической психологии, - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -416с.

  • Методическая литература

  1. Бачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Уч. пос. - М.: Ось-89. 1999.

  2. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. - М.: Независимая фирма «Класс», 1996.-224с.

  3. Вилгсуорт М.Ф. Вилли и его друзья. - Воронеж: НПО «Модэк», 1995.

  4. Джойс Миллс и Ричард Кроули Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка. - М.: Независимая фирма «Класс», 1996.

  5. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб: Союз, Лениздат, 2000.

  6. Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Теория и практика Сказкотерапии.- СПб: СМАРТ, 1996. - 99с.

  7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб: Златоуст, 1998.

  8. Игры - обучение, тренинг, досуг / Под ред. ВА.В. Петрусинского В 4 кн. - М.: Новая школа, 1994.

  9. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. - СПб.: Питер, 2000.

  10. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. - М.: Совершенство, 1998.

  11. Миллс Дж. и Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». - М.: Класс, 1996.

  12. Никитин В.Н. Психология телесного сознания. - М.: Алетейа, 1998.

  13. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.

  14. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. - М.: Независимая фирма «Класс», 1997.

  15. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», РосПедагенство, 1997. - 176 с.

  16. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. - СПб: Ювента, И.Т., 1999.

  17. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть: Русский детский игровой фольклор: кн. для учителя и учащихся / Сост. М.Ю. Новецкая, Г.М. Науменко. - М.: Просвещение, 1995.

  18. Смит М.Дж. Тренинг уверенности в себе. - СПб: ИК «Комплект».

  19. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. - М., 1997.




  • Методическая литература по организации в ДОУ игровой деятельности

  1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - Новосибирск, 1994.

  2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М.: просвещение, 1992.

  3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1991.

  4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. - М.: просвещение, 1991.

  5. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1981.

  6. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. / Программа и методические рекомендации. - М., 2006.

  7. Давидчук А.Н. Обучение и игра. Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2004.

  8. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника // Под ред. А.В. Запорожца и А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1966.

  9. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1989.

  10. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

  11. Игровая мозаика / программа развития игровой деятельности старших дошкольников. - Йошкар-Ола, 2001.

  12. Калинченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников (методическое пособие). - М.: Айрис Пресс, 2004.

  13. Комарова Н.Ф. Диагностика игры детей (методические рекомендации). - Н.Новгород, 1992.

  14. Комарова Н.Ф. Как руководить творческими играми детей (методические рекомендации). - Н. Новгород, 1992.

  15. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. - М., 1996.

  16. Круглова Н.Ф. Как помочь ребенку успешно учиться в школе. - СПб.: Питер, 2004.

  17. Лещинская-Гурова О.В. Игра в образовательном пространстве дошкольного учреждения (учебно-методическое пособие). - Н.Новгород, 1999.

  18. Лещинская-Гурова О.В. Игра и психологическое здоровье дошкольника (учебно-методическое пособие). - Н. Новгород, 2002.

  19. Ломтева Т.А. Большие игры маленьких детей. Учимся понимать своего ребенка. - М.: Дрофа-Плюс, 2005.

  20. Михайленко Н.Л. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду (пособие для воспитателей). - М., 2000.

  21. Недоспасова В.А. Растем играя. - М.: Просвещение, 2002.

  22. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / составители Тверипина Е.Н., Барсукова А.С. / Под ред. М.А. Васильевой. - М.: Просвещение, 1986.

  23. Степанова О.А. Игровая школа мышления: методические пособие для учителей начальной школы, педагогов ДОУ и родителей. - М.: Сфера, 2003.

  24. Фьюэлл Р.Р., Вэдзи П.Ф. Обучение через игру. - СПб., 2005.

  25. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1989.



^ 5. Образовательная область «Труд»


5.1. Цели и задачи психолого-педагогической работы


Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

  1. Развитие трудовой деятельности.

  2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

  3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


^ 5.2. Содержание образовательной области «Труд»

I. Развитие трудовой деятельности

1. Труд по самообслуживанию.

2. Хозяйственно-бытовой труд.

II. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

        1. Отношение к труду взрослых.

        2. Отношение к собственному труду.

III. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

              1. Труд взрослых, социальный характер трудовой деятельности, социальные отношения людей в трудовой деятельности.

              2. Деятельность человека в разные сезоны, сезонные праздники.



^ 5.3. Организация психолого-педагогической работы по освоению

детьми содержания образовательной области «Труд»

Младший дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Детство» (под ред. Т.И. Бабаевой, г. Санкт-Петербург);

парциальная программа «Дошкольник и рукотворный мир» (М.В.Крулехт, СПб., 2002).

^ Средний дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Двенадцать Месяцев» (Центр психофизиологического развития ребенка РАО , г. Нижний Новгород);

парциальная программа «Дошкольник и рукотворный мир» (М.В.Крулехт, СПб., 2002).

^ Старший дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Двенадцать Месяцев» (Центр психофизиологического развития ребенка РАО , г. Нижний Новгород);

парциальная программа «Дошкольник и рукотворный мир» (М.В.Крулехт, СПб., 2002).

здоровьесберегающая педагогическая технология «Познание шестилетним ребенком окружающего мира» (М.А.Чистякова и др.);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Введение шестилетнего ребенка в знаковую систему» (Т.А.Ревягина и др.).


^ 5.4. Психологическое сопровождение образовательной области «Труд»

В дошкольном возрасте ребенок активно осваивает азы трудовой деятельности. В труде формируются его нравственные качества, чувство коллективизма, уважения к людям.

Роль труда так велика, что его влияние на развитие личности ребенка не может компенсироваться никаким другим видом деятельности. Своевременное освоение трудовой деятельности дает возможность ребенку самоутвердиться, чувствовать себя самостоятельным, умелым. Важно, чтобы ребенок испытывал положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов, чувство радости от достигнутого результата; стремился к признанию своей самостоятельности, самоутверждению, получению одобрения взрослых за умелость.

Ознакомление с разнообразными видами труда взрослых обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный социальный мир, приобщение к его нравственным ценностям. Важно обеспечить ему условия для накопления и обобщения знаний об окружающей социальной действительности, для развития разнообразных видов детской деятельности.

Основная задача взрослых – помочь ребенку в расширении круга общения с другими людьми, освоении способов поведения, осознании значимости трудовой деятельности взрослых.

Воспитание у ребенка готовности к труду - одна из основных задач при подготовке детей к школе, ведь успешность обучения во многом зависит от того, насколько ребенок приучен трудиться и сформированы ли у него необходимые личностные качества, позволяющие ему продуктивно справляться с учебными заданиями.

Вовлечение дошкольника в трудовую деятельность, постоянное руководство им со стороны взрослого - непременное условие всестороннего развития психики ребенка.


^ Тематическое планирование психологической работы

Работа с детьми

Работа с педагогами ДОУ

^ Работа с родителями

Развивающие игры и занятия: «Дары осени», «Мешок с фруктами», «Во саду ли, в огороде» и др.

Элементы сказкотерапии

Семинар-практикум «Приобщение детей к труду через сказку».

Беседа «Приобщение ребенка к миру взрослых».

Консультации: «Поведенческие ориентиры психологического развития детей», «Воспитание у детей бережного отношения к вещам», «Радость труда - могучая воспитательная сила»


Семинар-практикум «Поведенческие ориентиры психологического развития детей».

Беседа «Профилактика утомления».

Выступления на родительских собраниях: «Личностная готовность ребенка к школе», «Формирование навыков самостоятельности».

Консультации: «Ваш лучший помощник», «Почему он не хочет трудиться?», «Воспитание бережного отношения к вещам», «Привычка трудиться»



^ 5.5. Программно-методическое обеспечение образовательной области «Труд»

  1. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие / Авт.-сост. Л.В. Белкина- Воронеж: Учитель, 2004.

  2. Алямовская, В.Г. и др. Ребенок за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков. - М., 2005.

  3. Буре, Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 144 с., ил.

  4. Буре, Р.С. Я сам! // Дошкольная педагогика. - 2001.- № 4.

  5. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет / Сост. В.И. Теленчи. - М., 1987.

  6. Гурович, Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. - М., 1992.

  7. Каплан, Л.И. Посеешь привычку - пожнешь характер. - М., 1980.

  8. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир. - СПб., 2002.

  9. Курочкина, И.Н. Этикет для детей и взрослых. - М., 2001.

  10. Любимое чтение для детей от 5 до 7 лет: Хрестоматия.- М., 2001.

  11. Маркова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М., 1991.

  12. Островская, Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. - М., 1987.

  13. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М., 1986.

  14. Сергеева, Д.В. Руководство трудовой деятельностью дошкольников: Учеб.-метод. пособие для студентов-заочников I-III курсов фак. дошк. воспитания пединститутов. – М.: Просвещение, 1986.

  15. Солнышко в окошке / Сост. А. Береславцева - М., 1998.

  16. Урунтаева, Г.А., Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию: Пособие для воспитателей дет. сада и родителей. - М.: Просвещение, 1997.



^ 6. Образовательная область «Познание»


6.1. Цели и задачи психолого-педагогической работы


Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

  1. Сенсорное развитие.

  2. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

  3. Формирование элементарных математических представлений.

  4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.


^ 6.2. Содержание образовательной области «Познание»

  1. Сенсорное развитие (знакомство с сенсорными свойствами объектов окружающего мира, освоение навыков сенсорного анализа и обследования). (Направление образовательного процесса «Формирование элементарных математических представлений»)

^ II. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

      1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности. (Направление образовательного процесса «Познание окружающего мира»):

Анализ свойств объектов окружающего мира.

Восприятие и анализ информации.

Действие по инструкции.

Контроль деятельности.

2. Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности (Направление образовательного процесса «Художественно-творческая деятельность. Конструирование»):

Конструирование из бумаги.

Конструирование из природного материала.

Конструирование из бросового материала.

Конструирование из строительного материала и тематического конструктора.

Конструктивные навыки, способности.

^ III. Формирование элементарных математических представлений. (Направление образовательного процесса «Формирование элементарных математических представлений».):

1. «Геометрические отношения».

2. «Количественно-числовые и другие математические отношения».

3. «Пространственные отношения».

4. «Временные отношения».

IV. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. (Направление образовательного процесса «Познание окружающего мира».)


^ 6.3 Организация психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательной области «Познание»

Младший дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Детство» (под ред. Т.И.Бабаевой, г. Санкт-Петербург);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Сенсомоторное развитие дошкольников средствами изобразительной деятельности» (С.М.Вайнерман, А.С.Большев и др.).

^ Средний дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Двенадцать Месяцев» (Центр психофизиологического развития ребенка РАО , г. Нижний Новгород);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Сенсомоторное развитие дошкольников средствами изобразительной деятельности» (С.М.Вайнерман, А.С.Большев и др.).

^ Старший дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Двенадцать Месяцев» (Центр психофизиологического развития ребенка РАО , г. Нижний Новгород);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Познание шестилетним ребенком окружающего мира» (М.А.Чистякова и др.);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Введение шестилетнего ребенка в знаковую систему» (Т.А.Ревягина и др.);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Интеллектуально-математическое развитие детей шестилетнего возраста» (Г.Г.Вагина, Т.А.Ревягина и др.);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Развитие проектного мышления у детей 5-7 лет средствами макетирования» (И.Н.Никитина и др.).

^ 6.4. Психологическое сопровождение образовательной области «Познание»


Тематическое планирование психологической работы

^ Работа с детьми

Работа с педагогами ДОУ

Работа с родителями

Познание окружающего мира

Развивающие игры и занятия: «Автогонки», «Музыкальный оркестр», «Разведчики», «Хороший слух», «В стране ладошек и пальчиков», «Необычная прогулка», «Сказочный сад», «Путешествие», «Дары осени», «В царстве Нептуна», «В гостях у Оле-Лукойе», «Во саду ли в огороде», «Бал сказок», «Животные Африки», «Дикие и домашние птицы» и др.

Индивидуальные занятия с детьми по подготовке к школьному обучению.

Индивидуальные занятия с детьми по коррекции и развитию психических процессов

Тренинги: «Будь внимательным!», «Учись запоминать!», «Наше воображение» и др. (развитие у педагогов разных психологических составляющих познавательных психических процессов).

Семинары-практикумы «Развивающие игры в работе с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста».

Лекция «Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста


Индивидуальные собеседования по результатам занятий.

Консультации: «Скоро в школу», «Десять заповедей для родителей будущих первоклассников», «Школьные страхи», «Развивающие игры для детей 2-х лет (и т.д. по возрастам», «Трудности в обучении».

Семинары-практикумы: «Развиваем внимание (память, мышление, воображение) детей …лет» (по возрастным группам.

Лекция «Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста»

Формирование элементарных математических представлений

Развивающие игры и занятий: «Четвертый лишний», «Коробочка форм», «Парочки», «Геометрические формы», «Логический поезд», «Отгадай-ка», «Умные клеточки», «Раздели на группы», «Чего не стало?».

Игры с логическими блоками Дьенеша, цветными счетными палочками Кюизенера, доской Сегена.

Развивающие игры Никитина и др.

Индивидуальные занятия с детьми по подготовке к школьному обучению.

Индивидуальные занятия с детьми по коррекции и развитию познавательных психических процессов.

Занятия на компьютере в кружке по программе раннего обучения «Kidsmart» (развивающие игры: «Математика с Буренкой», «Научный домик Шуры», «Размышлялки 1, 2, 3»)

Лекция «Развитие абстрактно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий математикой».

Семинар-практикум «Ребенок в мире знаков и символов».

Консультации: «Развитие логических операций «анализ-синтез», «сравнение» у детей младшего дошкольного возраста», «Развитие логических операций «сравнение», «сериация» у детей среднего дошкольного возраста», «Развитие логических операций «классификация», «обобщение», «абстрагирование-конкретизация» у детей старшего дошкольного возраста»

Индивидуальные собеседования по результатам занятий.

Консультации: «Скоро в школу», «Развивающие игры для детей 2-х лет (и т.д. – по возрастам)», «Трудности в обучении».

Семинар-практикум «Введение шестилетнего ребенка в знаковую систему»

^ Содержание психологической работы по развитию познавательных психических процессов

(внимание, восприятие, память, мышление, воображение)

^ Младший дошкольный возраст

2-4 года

Средний дошкольный возраст

4-5 лет

Старший дошкольный возраст

5-7 лет

Обеспечение соответствующего возрастным нормам уровня развития основных составляющих познавательных психических процессов:

    • восприятие: предметность, целостность, константность, избирательность, осмысленность;

    • внимание: концентрация, объем;

    • объем памяти;

    • мышление: логические операции (анализ, синтез); качества ума (самостоятельность, пытливость)

Обеспечение соответствующего возрастным нормам уровня развития основных составляющих познавательных психических процессов:

    • восприятие: предметность, целостность, константность, избирательность, осмысленность;

    • внимание: концентрация, объем, распределение, устойчивость, переключение;

    • память: объем, быстрота, точность, длительность, готовность;

    • мышление: логические операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, сериация, замещение); качества ума (самостоятельность, критичность, глубина, гибкость, пытливость)1

  • Формирование произвольности познавательных психических процессов (внимания, восприятия, памяти).

  • Обеспечение соответствующего возрастным нормам уровня развития основных составляющих познавательных психических процессов:

    • восприятие: предметность, целостность, константность, избирательность, осмысленность;

    • внимание: концентрация, объем, распределение, устойчивость, переключение;

    • память: объем, быстрота, точность, длительность, готовность;

    • мышление: логические операции (анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация, обобщение, замещение, абстрагирование, конкретизация; качества ума (самостоятельность, критичность, глубина, гибкость, оригинальность, пытливость);

воображение: репродуктивное и творческое воображение; приемы творческого воображения (схематизация, или «визуальные аналогии»; гиперболизация, или «преувеличение-преуменьшение»; агглютинация, или соединение несоединимого; акцентирование, или заострение внимания, типизация, - создание типического образа); способы творческого воображения (оживление, дорисовывание, опредмечивание-распредмечивание, комбинирование)



^ 6.5. Программно-методическое обеспечение образовательной области «Познание»


  • Психология интеллектуально-познавательной деятельности

  1. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. -Ярославль: Академия развития, Академия и К, 1998. - 256 с.. илл. (Серия: «Детский сад: день за днем».)

  2. Давидчук А.Н. Индивидуально - ориентированное обучение детей. - М.: Мозаика - Синтез, 2000. - 150 с.

  3. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. - М.: Гном и Д, 2000. - 144 с.

  4. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. - М.: ПЕР СЭ, СП.: ИМАТОН-М, 2001. - 224 с.

  5. Ратанова Т.А. Общая психология. Диагностика умственных способностей детей. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. -88 с. (Серия «Библиотека школьного психолога».)

  6. Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 128 с. (Серия «Библиотека школьного психолога».)

  7. Ращикулина Е. Игры-головоломки в развитии мышления дошкольников // ошкольное воспитание. - 1999. - № 3. - С.27-31.

  8. Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 64 с. - (Серия «Библиотека школьного психолога».)

  9. Скворцов И.А., Адашинская Г.А., Нефедова И.В. Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей: Учебно-методическое пособие. - М., 2000. - 50 с., илл.

  10. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. Изд. 3-е, исправленное и доработанное. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

  11. Шулешко Е.Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению, письму и счету. - М.: Мозаика-Синтез. - 384 с.




  • Игры на развитие познавательной сферы, познавательных психических процессов

  1. Барташников А.А., Барташникова И.А. Учись мыслить: Игры и тесты для детей 7-10 лет. - Харьков: Фолио, 1998. - 480с. - (Серия «Для пап и мам».)

  2. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. - рославль: Академия развития, 1997. - 240 с., илл. - (Серия «Вместе учимся, играем».)

  3. Береславский Л.Я. Азбука логики. - М.: Астрель, АСТ, 2001. - 160 с., илл.

  4. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. Учебно-методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. -144с.

  5. Борзова В.А., Борзов А.А. Развитие творческих способностей у детей. - Самара: Самар. Дом печати, 1994. - 315с.

  6. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. - М.: Знание, 1994. - 240 с. - (Серия «Готовимся к школе».)

  7. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. - М.: Просвещение, 1988. - 144 с., илл.

  8. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Игры и упражнения по развитию познавательных процессов. - Ярославль: Академия развития, Академия К, 2000. - 32 с., илл.

  9. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем внимание. Рабочая тетрадь. - М.: Росмэн, 1999.

  10. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем память. Рабочая тетрадь. - М.: Росмэн, 1999.

  11. Гатанов Ю. Б. Развиваю воображение. - СПб.: Питер, 2000. -144 с., илл. - (Серия «Мой первый учебник».)

  12. Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников. - М.: Владос, 1998.-240с., илл.

  13. Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. - Пб.: Питер Пресс, 1998. -200 с. - (Серия «Мой первый учебник».)

  14. Граббет Р. Игры для малышей от 2 до 6 лет. Перевод с нем. О. Асписовой. - М.: Росмэн, 1999. -162 с.

  15. Давидчук А.Н. Индивидуально - ориентированное обучение детей. - М.: Мозаика - Синтез, 2000. - 150 с.

  16. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столярова. - М., 1988.

  17. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1996. - 197с.

  18. Зак А.З. Как гусеница и муравей в гости ходили. /Интеллектуальная игра для дошкольников. - М.: изд. Российского открытого ун-та, 1991. - 72 с.

  19. Зак А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие для учителей. - М.: Интерпакс, 1994. - 288 с. илл.

  20. Зак А.З. Различия в мышлении детей. /Учебно-методическое пособие. - М., изд. Российского открытого университета, 1992. - 28 с.

  21. Зак А.З. Совершенствование познавательных умений у детей 5-12 лет. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 192 с. - (Серия «Библиотека школьного психолога».)

  22. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240 с., илл.

  23. Ковалев В.И. Развивающие игры: 10 шагов к успеху: Для ст. дошк. возраста: Кн. для детей, воспитателей дет. сада и родителей. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 72 с., илл. - (Серия «Скоро в школу».)

  24. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет. Практикум для психологов и логопедов. - М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1998. - 56 с.

  25. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 10 до 14 лет. Практикум для психологов и логопедов. - М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1998. -64 с. - (В помощь психологу.)

  26. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. - М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. - 160 с.: илл.

  27. Лучшие задачи на сообразительность: Книга для детей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. -320 с., илл.

  28. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры мл. школьников. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с., илл.

  29. Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Знание, 1994. - 192 с. -(Серия «Готовимся к школе».)

  30. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с., илл.

  31. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. - М.: Сфера, 2001. - 104 с.

  32. Семенченко П.М. 399 задач для развития ребенка: иллюстрированное пособие. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. - 208 с.: илл.

  33. Синицына Е. Умная тетрадь. Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. - М.: Лист, 1998. - 144 с. - (Серия «Через игру - к совершенству».)

  34. Синицына Е. Умные раскраски. Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. - М.: Лист, 1999. - 144 с. - (Серия «Через игру - к совершенству».)

  35. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. - М.: Сфера, 2001 г. - 48 с.

  36. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, Академия К, 1999. -256 с., илл. - (Серия «Развивающее обучение. Практическое приложение».)

  37. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, Академия, К., 1998. - 288 с., илл. - (Серия «Развивающее обучение. Практическое приложение».)

  38. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 240 с., илл. - (Серия «Вместе учимся, играем».)

  39. Тунина Е.Г., Гатанова Н. В. Развиваю внимание. - СПб.: Питер, 2000. - 144 с.: илл. -Серия «Мой первый учебник».)

  40. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку: занимат. дидакт. задания для детей ст. дошк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 144 с., илл.

  41. Фомина Л.В. Сенсорное развитие: программа для детей в возрасте (4) 5-6 лет. - М.: Сфера, 2001. - 80 с.

  42. Чего на свете не бывает?: Занимат. игры для детей от 3 до 6 лет: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. / Под ред. О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаевой. - М.: Просвещение, 1991. - 64 с.: илл.

  43. Шабельник Е.С. Леший Леша. - М.: Самовар, 1994. - (Серия «Веселые учебники».)

  44. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей. - М.: АРКТИ, 1999. - 136 с. - (Серия «Библиотека практикующего логопеда».)




    • Подготовка детей к обучению в школе, проблемы начального периода школьного обучения

  1. Астапов В.М. Диагностика развития понятийных форм мышления. - М.: АРКТИ, 2000. -28 с., илл. - (Библиотека психолога-практика).

  2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М.: Академия, 2000. 248 с.

  3. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться? - М.: Новая школа, 1994.

  4. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. - М.: Новая школа, 1994.

  5. Безруких М.М., Ефимова С.П., Князева М.Г. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться? - М.: Новая школа, 1993.

  6. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребенок левша. - М.: Новая школа, 1994.

  7. Беседы с учителем: Первый класс четырехлетней начальной школы / Под ред. Н.Ф. Виноградовой и Л.Е. Журовой. - М.: Вентана-Граф, 1998. -240 с.

  8. Введение в психодиагностику. / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М.: Академия, 1997. - 192 с.

  9. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. - М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1998. - 256 с. - (Серия «Библиотека школьного психолога».).

  10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический Проект, 2000. -3-е изд-е, перераб. и доп. - 184 с. - (Руководство практического психолога.)

  11. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Минск., 1997. -237 с.

  12. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. - М.: Новая школа, 1998. -144 с. - (Серия «Школа для всех».)

  13. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 112 с.

  14. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М.: Просвещение, 1988. - 190 с. - (Серия «Психологическая наука - школе».)

  15. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 160 с.

  16. Кравцова Е.Е.. Психологическая готовность к школьному обучению. - М.: Просвещение, 198.

  17. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996. - 64 с.

  18. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. - М.: Линка-Пресс, 1998. -176 с., илл.

  19. Нартова-Бочавер С.К., Мухоротова Е.А. Скоро в школу!: Увлекательная подготовка детей к первому классу. - М.: В.Секачев, ТОО «ТП», 1998. - 128 с.

  20. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. - М.: Академический Проект, 1999. -208 с. -(Руководство практического психолога).

  21. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович. - СПб.: Акцидент, 199. -32 с.: илл.

  22. Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф.А.Сохина, Т.В. Тарунтаевой. - М., 1977.

  23. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М.: , 1977.

  24. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников. - М.: Просвещение, 1965. - 420 с.

  25. Растим здоровых, умных и добрых / Сост. Л.В. Ковинько. -2-е изд. - М.: Академия, 1997. 288 с.

  26. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1995. -529 с.

  27. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы: Методическое пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1999. - 96 с.

  28. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Подъякова. - М. , 1980.

  29. Справочник для родителей будущего первоклассника. Что такое «школьная зрелость?» - М.: АСТ, 1999. - 48 с.

  30. Талызина Н.Ф. Развитие познавательной деятельности младших школьников.

  31. Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддъякова. - М.: Педагогика, 1972. - 288 с.

  32. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение, Владос, 1995. - 291 с.

  33. Формирование восприятия у дошкольника. /Под ред. А.В. Запорожца и Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1967. - 280 с., илл.

  34. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

  35. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 255 с.

  36. Чудинова Е.В. Младшие школьники в учебной деятельности. -Рига: Эксперимент, 1999. - 76 с.

  37. Школьные трудности нестандартных детей. - М.: Школа-Пресс, 1999. -144 с. (Лечебная педагогика и психология. Приложение к журналу «Дефектология». Вып.1.)

  38. Экспресс-анализ и оценка детской деятельности. - Н.Новгород, 1995.




    • Популярные тесты на определение готовности ребенка к школьному обучению, сборники развивающих игр (для педагогов и родителей)

  1. Бабаева Т.И. У школьного порога. - М.: Просвещение, 1993. -128 с., илл. - (Серия «Библиотека воспитателя детского сада».)

  2. Бильгильдеева Т.Ю. и др. Скоро в школу: Пособие для заботливых родителей будущих первоклассников. - Кострома, 1998. -36 с.

  3. Венгер Л.А, Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? - М.: Знание, 1994. -192 с. - (Серия «Готовимся к школе».)

  4. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. - М.: Росмэн, 2000. -80 с. -(Серия «Школа для дошколят».)

  5. Дети, в школу собирайтесь: Кн. для родителей и воспитателей дет. сада / О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астаськова, А.И. Булычева и др. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. -176 с., илл.

  6. Ковалева Е., Синицына Е. Готовим ребенка к школе. (Развивающие упражнения, игры, творческие задания, психологические тесты.) - М.: Лист-Нью, 2000. -336 с., илл.

  7. Кряжева Н.Л. Готов ли ребенок к школе? - Ярославль: Академия развития, Академия К., 1999. - 192 с., илл. (Серия «Психологи - детям, психологи - о детях».)

  8. Методика подготовки детей к школе / Авт.-сост. Н.Г. Кувашова, Е.В. Нестерова. - Волгоград: Учитель, 1999. - 40 с.

  9. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе: Практическое пособие для подготовки детей. - М.: АСТ, Премьера, Аквариум, 2000. - 400 с., илл.

  10. Подготовка к школе: речь, письмо, математика / Сост. Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева. - СПб.: Дельта, 1999. - 208 с., илл.

  11. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1 классу. -Ярославль: Академия развития, Академия и К, 199. -208 с., илл.

  12. Тесты для детей. Сборник тестов и развивающих упражнений. / Сост. М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева. - СПб.: Дельта, - 384 с., илл.

  13. Фесюкова Л.Б. Год перед школой. -Харьков: Фолио, - М.: АСТ, 2000. - 496 с. - (Серия «Для пап и мам».)

  14. Фесюкова Л.Б. От трех до семи. - М.: АСТ, -Харьков: Фолио, 2000. -448 с. - (Серия «Для пап и мам».)

  15. Шобырев А.П., Орлова В.В., Шабалина В.В. Ваш ребенок идет в школу. - СПб.: Специальная литература, 1999. - 107 с., илл.

  16. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. Система упражнений, формирующих речемыслительную деятельность и культуру устной речи детей. - М.: АРКТИ, 1999. - 136 с. - (Серия «Библиотека практикующего логопеда».)




  • Методическая литература по направлению образовательного процесса «Познание окружающего мира»

  1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. - Ярославль: Академия развития, Академия К, Академия Холдинг, 2000. - 224 с., илл..

  2. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Л.В. Артемова. - М.: Просвещение, 1992. - 96 с., илл.

  3. Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко. - Воронеж: Учитель, 2002. - 159 с.

  4. Бондаренко, Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Т.М. Бондаренко. - Воронеж: Учитель, 2002. - 184 с.

  5. Грехова, Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л.И. Грехова. - М.: ЦГЛ; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2002. - 288 с.

  6. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. - М.: Сфера, 2001. - 192 с.

  7. Елкина, Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать: Популярное пособие для родителей и педагогов /Н.В. Елкина, О.В. Мариничева. -Ярославль: Академия развития, 1997. - 224 с., илл.

  8. Жданова, Л.Ф. Праздники в детском саду. Занимательные сценарии / Л.Ф. Жданова. - М.: Аквариум ЛТД, 2000. - 176.

  9. Зотов, В.В. Лесная мозаика: Книга для воспитателей детского сада и родителей / В.В. Зотов. - М.: Просвещение, 1993. - 240 с., илл.

  10. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду / А.И. Иванова. - М., 2003.

  11. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. - М.: Просвещение, 1998. - 96 с., илл..

  12. Куликова, Т.А. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста / Т.А. Куликова. - М.: Просвещение, 1985. - 46 с.

  13. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Акцидент, 1998. - 319 с., илл.

  14. Мир, в котором я живу: Учебно-методическое пособие для студентов лингвистических и педагогических университетов, педколледжей, педагогов дошкольных учреждений / Авт.-сост. Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. - Н.Новгород: НГЛУ, 1998. - 171 с.

  15. Миронов, В.А. Двенадцать месяцев года / В.А. Миронов. - М.: Сов. Россия, 1991. - 176 с., илл.

  16. Молодова, Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы / Л.П. Молодова. - 2-е изд. - Минск: Асар, 2001. - 128 с., илл.

  17. Николаева, С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада / С.Н. Николаева. - М.: Новая школа, 1995. - 160 с.

  18. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. ред. Л.Н. Прохоровой. - М.: АРКТИ, 2003. - 64 с. (Развитие и воспитание дошкольника.)

  19. Пахмутова, Н.И. Ознакомление с окружающим миром в первом классе: Методический материал в помощь учителю начальной школы / Н.И. Пахмутова, Л.Н. Домрачева. - Йошкар-Ола: Редакция журнала «Марий Эл учитель», 1996. - 192 с.

  20. Ревягина, Т.А. Введение шестилетнего ребенка в знаковую систему: Учебное пособие / Т.А. Ревягина, Л.В. Филиппова, Ю.А. Лебедев. - М.: Московский психолого-социальный институт; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Гуманитарно-художественный институт, 2001. - 408 с. - (Серия «Библиотека дошкольника».)

  21. Шишкина, В.А. Прогулки природу / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. - М., 2002.

  22. Шорыгина, Т.А. Зеленые сказки: Экология для малышей / Т.А. Шишкина. - М.: Прометей, Книголюб, 2002. - 104 с. (Развивающие сказки для детей.)

  23. Шорыгина, Т.А. Какие месяцы в году?! Путешествие в мир природы. Развитие речи: Книга для воспитателей, гувернеров и родителей / Т.А. Шорыгина. - М.: Гном и Д, 2000. - 64 с.




  • Детская познавательная литература

  1. Азбука живой природы: Растения и животные леса / Авт.-сост. О.В. Коняева. - Тула: Родничок, М.: Астрель, 1999. - 483 с., илл.

  2. Гудимов, В.П. Сборник тематических загадок для дошкольников / В.П. Гудимов. - М.: Сфера, 2002. - 64 с. (Серия «Вместе с детьми».)

  3. Дитрих, А.К. Почемучка: Детское Справочное Бюро / А.К. Дитрих. - Изд. испр., с сокр. и доп. - М.: АСТРЕЛЬ, АСТ, 2001. - 336 с., илл.

  4. Майлс, Дж. Большая энциклопедия для дошкольника / Дж. Майлс / Пер. В. Лаптева, И. Лебедева. - М.: Олма-Пресс, 1999. - 454 с., илл.

  5. Окружающий мир: Книга для обучения детей в семье, детском саду и далее ... / Авт.-сост. И.Р. Колтунова, О.Н. Лазарева, М.Н. Данилова. - Екатеринбург: У-Фактория, 1999. - 117 с., илл.

  6. Плешаков, А.А. Зеленые страницы: Кн. для учащихся начальных классов / А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 1994. - 223 с.: илл.

  7. Плешаков, А.А. От земли до неба: Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов / А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 1998. - 224 с., илл. - (Зеленый дом.)

  8. Романовская, З.И. Живое слово: Учебник по чтению для 1 классов трехлетней начальной школы / З.И. Романовская. - М.: Просвещение, 1995. - 352 с., илл.

  9. Рыжова, Н.А. Не просто сказки ... Экологические рассказы, сказки и праздники / Н.А. Романова. - М.: Линка-Пресс, 2002. - 192 с.

  10. Что такое? Кто такой?: Детская энциклопедия для младшего школьного возраста. В 3-х т. - М.: Педагогика, 1976.

  11. Экологические сказки: Для родителей и педагогов / Сост. Л.П. Молодова. - Минск: Асар, 1998. - 160 с., илл.

  12. Юрмин, Г. Потомучка / Г. Юрмин, А. Дитрих. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 352 с., илл.




  • Развивающие книги и тетради с математическими заданиями для детей

  1. Арутюнян В.Г., Левитас Г.Г. Фигуры и числа. - М.: Клевори, 1995. - 32 с.

  2. Ахутина Т.В., Манелис Н.Г., Пылаева Н.М., Хотылева Т.Ю. Путешествие Бима и Бома в страну Математику. Пособие по подготовке детей к школе. - М.: Линка-Пресс, 1998. - 80 с.: илл.

  3. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся находить одинаковые фигуры: Пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста. - М.: Дрофа, 2000. - 32 с., илл.

  4. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся рисовать фигуры. - М.: Дрофа, 2001. - 32 с., илл.

  5. Бененсон Е.П., Вольнова Е.В. Знакомьтесь: геометрия: В 2-х тетрадях. - М: Финансы и статистика, 1997. - 80 с.: илл.

  6. Боярченко С.И. Открытие мира: Волшебное зеркальце. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1996. - 24 с.: илл. - (Серия «Раннее обучение и развитие».)

  7. Веселая математика для детей 5-7 лет. / Сост. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. - Н.Новгород: Нижполиграф, 1999.

  8. Веселая математика для детей 3-5 лет. /Сост. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. - Н.Новгород: Нижполиграф, 1999.

  9. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математическая тетрадь для дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1993. - 79 с.: илл.

  10. Катханова Ю.Ф. Дизайн для младших школьников. Учебное пособие для учащихся младших классов. - М.: ВЛАДОС, АКИМ, 1994. - 48 с.

  11. Круг, треугольник, квадрат. Выпуск 4. Альбом для раскрашивания. - М.: ООО «Издательство Яуза», 1998. - (Серия «Медвежонок Миша».)

  12. Логика. 4-5 лет: Альбом. / Авт.-сост. Л.Я. Береславский. - М.: АСТ, 1997. - 32 с., илл. - (Серия «Страна Чудес».)

  13. Лыкова И.А. Аппли-аппликация. Ориентировка в пространстве. - М: Карапуз, 1996.

  14. Математика - это интересно. (3 рабочие тетради) / Сост. И.Н. Чеплашкина, Л.Ю. Зуева, Н.Н. Крутова, 1996. Общ. ред. З.А. Михайлова. - СПб.: Акцидент, 1998. - (Серия «Библиотека программы «Детство».)

  15. Мерзон А.Е., Чекин А.Л. Азбука математики. Тетрадь первая. Для детей 5-7 лет. - М.: Лайда, 1994. - 96 с.: илл.

  16. Петрова С.В. Часть и целое. - М.: Карапуз, 1996.

  17. Подходова Н.С., Горбачева М. В., Мистонов А.А. Волшебная страна фигур (первое путешествие): Пособие по развитию пространственного мышления. - СПб.: Питер, 2000. - 48 с.: илл. - (Серия «Ученый Кот».)

  18. Подходова Н.С., Горбачева М. В., Мистонов А.А. Волшебная страна фигур (второе путешествие): Пособие по развитию пространственного мышления. - СПб.: Питер, 2000. - 48 с.: илл. - (Серия «Ученый Кот».)

  19. Подходова Н. С. , Горбачева М. В., Мистонов А.А. Волшебная страна фигур (третье путешествие): Пособие по развитию пространственного мышления. - СПб.: Питер, 2000. - 48 с.: илл. - (Серия «Ученый Кот».)

  20. Раз, два, три посчитай. /Сост. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. - Ярославль: Академия развития, 1998. (37 наклеек).

  21. Салмина Н.Г., Филимонова О.В., Сильнова О.Г. Путешествие в мир знаков. Учебник - тетрадь для 1 класса. - М.: Аркти, 1999. - 104 с.

  22. Серия «Готовимся к школе» /Авт.-сост. Д.Тайлер, Р. Ги, К.Брайант-Моул и др.. - М.: Росмэн, 1998, 999: «Размеры»; «Форма»; «Противоположности»; «Цвет»; «Начинаем измерять»; «Время»; «Числа»; «Считаем до десяти»; «Найди лишнее»; «Веселое сложение»; «Начинаем считать»; «Размеры»

  23. Соловьева Е.В. Моя математика: Знакомимся с числами: Развивающая кн. для детей сред. дошк. возраста. - М.: Просвещение, 1999. - 32 с.: илл.

  24. Соловьева Е.В. Моя математика: Количество и число: Развивающая кн. для детей ст. дошк. возраста. - М.: Просвещение, 1999. - 40 с.: илл.

  25. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице: Для сред. и ст. дошк. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей дет. сада и родителей /Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрынкинская и др. - М.: Просвещение, 1998. -48 с.: илл. - (Серия «Скоро в школу».)

  26. Учимся рисовать. Дидактическое издание для детей 4-6 лет. - СПб.: Сова, 1995.

  27. Цвет и форма. /Сост. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова, И.Г., Щербинина С.В. - Ярославль: Академия развития, 1998. (41 наклейка).

  28. Чекин А.Л., Мерзон А.Е. Здравствуй, математика! (В трех частях). -Самара: корпорация «Федоров», 1198. - 48 с., илл.

  29. Юдина Р.А. Математика. 6-7 лет. Альбом. - М.: АСТ, 1997. - 32 с., илл. - (Серия «Страна Чудес».)

  30. Юдина Р.А. Математика. Для детей старшего дошкольного возраста: Альбом. - М.: АСТ, 1998. - 32 с., илл. - (Серия «Страна Чудес».)




  • Детская познавательная литература, книги для совместного чтения взрослых и детей с развивающими заданиями и упражнениями математического содержания

  1. Волина В.В. Веселая математика. - М.: АСТ, 1998. - 416 с.

  2. Волина В.В. Праздник числа (Занимательная математика для детей): Книга для учителей и родителей. - М.: Знание, 1993. - 336 с.

  3. Генденштейн Л.Э. Алиса в стране математики. Повесть-сказка / Для младш. и сред. школьного возраста. - Харьков: Изд.-коммерч. предприятие «Паритет» ЛТД, 1994. - 88 c.: илл.

  4. Гурьева Н.А. Год до школы. Развиваем память: Рабочая тетрадь упражнений по мнемотехнике / Учебное пособие / Рис. А.Ю. Андреевой. - СПб.: Светлячок, 1999 - 111с.

  5. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Математическая азбука. - М: Педагогика, 1984.

  6. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. - Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1994. - 108 с.: илл.

  7. Левшин В.А. Нулик-мореход: Научно-худож. лит-ра. - М.: Дет. лит., 1994. - 175с., илл.

  8. Левшин В.А., Александрова Э. Путешествие по Карликании и Аль-Джебре: - М.: Дет. лит., 1967.

  9. Математика. / Сост. М.А.Серебрякова, Н.А.Муратова. - Екатеринбург: У-Фактория, 1996. - 136 с.: илл.

  10. Павлова И.Н. Математика. Учебное издание. Для чтения взрослыми детям. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 134 с.: илл.

  11. Панфилова М.А. Лесная школа: коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. - М.: Сфера, 2002. - 96 с. (Серия «Вместе с детьми».)

  12. Першин М.Л. Математика. - М.: Планета детства, Малыш, 1999. - 64 с.: илл. - (Азбука дошкольника.)

  13. Погарский М., Щепин А. Азбука. - М.: Вечерняя Москва, 1994. - 96 с.: илл.

  14. Понорошка Я.: Академия дошкольных наук: От трех до четырех. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 224 с.: илл.

  15. Прейсен А. Про козленка, который умел считать до десяти: Книжка-картинка с игровыми заданиями. Для дошкольного возраста. - Киев: Проза, 1992. -17 с.: илл.

  16. Сапгир Г. Приключения зеленого колпачка. Кубарик и Томатик. Математика для малышей. - Тверь: Мартин, Полина, 1994. -135 с.: илл.

  17. Свечников А. Путешествие в историю математики. - М.: Педагогика-Пресс, 1995.

  18. Серова З.А. Знакомлюсь с математикой. Пособие для подготовки детей к школе. - СПб.: Питер, 2000. -160 с., илл. - (Серия «Мой первый учебник».)

  19. Собакин Т. Таблица умножения. Для дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Самовар, 1997. - 32 с.: илл.

  20. Солдатова И.И. Путешествие в страну цифр и букв: Учебное издание. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1998. - 206 с.

  21. Токмакова И. П. Аля и Антон в Стране Цифр: Повесть-сказка. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 80 с. - (Серия «Точка, точка, запятая...».)

  22. Усачев А.А. Мои географические открытия. - М.: Самовар, 1994. -(Серия «Веселые учебники».)

  23. Шалаева Г.П. Арифметика. Справочник дошкольника. - М.: Слово, АСТ, 1998. - 432с.: илл.

  24. Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году? Путешествие в мир природы. Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. - М.: Гном и Д, 2000. - 64 с.

  25. Юдин Г.Н. Заниматика. Занимательная математика для мальчиков и девочек 4-7 лет. - М.: Росмэн, 1995. - 128 с. : илл.




  • Экономическое воспитание детей дошкольного младшего школьного возраста

  1. Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей. - М.: Вита-Пресс, 1995. - 144 с.: илл.

  2. Кнышова Л.В., Меньшикова О.И., Попова Т.Л. Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 128 с.: илл.

  3. Меньшикова О.И., Попова Т.Л., Кнышова Л.В. Экономика детям, большим и маленьким. В 8 вып. Вып 1. - М.: Просвещение, 1994. - 80 с.: илл.

  4. Меньшикова О.И., Попова Т.Л., Кнышова Л.В. Экономика детям, большим и маленьким. В 8 вып. Вып 2. - М.: Просвещение, 1994. - 64 с.: илл.

  5. Начала экономики. Пособие для учителей первого класса по курсу «Экономика». - Н.Новгород: НИПКРО, 1993. - 128 с., прилож.

  6. Начала экономики. Пособие для учителей по курсу «Экономика». Для 2 класса средней школы. - Н.Новгород: НИПКРО, 1993. - 161 с., прилож.

  7. Смирнова Т. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачках. - Самара: Корпорация «Федоров», Издательский дом «Федоров», 2000. -112 с., илл.

  8. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. - 176с.

  9. Успенский Э., Агрон И. Бизнес крокодила Гены. - М.: Самовар, 1993. - 97с.: илл.

  10. Экономика в сказках и играх: Пособие для воспитателей детских садов и комплексов «Детский сад - начальная школа». - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1994. - 47 с.




  • Информатика для дошкольного младшего школьного возраста

  1. Зарецкий А.В. и др. Мой друг - компьютер. - М.: Рон-С, Ассоциация XXI, 1994. - 192 с.

  2. Зарецкий А.В., Труханов А.В. А я был в компьютерном городе. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с., илл.

  3. Информатика в играх и задачах. 1 класс в 4-х частях. Учебник-тетрадь, часть ... (1-4). Автор выпуска Волкова Т.О. - М.: Баласс, Экспресс, 1998. - 32 с., илл.

  4. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. - М.: Новая школа, 1997. - 128с.



^ 7. Образовательная область «Коммуникация»


7.1. Цели и задачи психолого-педагогической работы


Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

  2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

  3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.


^ 7.2. Содержание образовательной области «Коммуникация»

I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. (Направление образовательного процесса «Приобщение к социальному миру».)

1. Общение со сверстниками.

2. Общение со взрослыми.

II. Развитие всех компонентов устной речи (в различных формах и видах деятельности) (Направление образовательного процесса «Приобщение к культуре речи и подготовка к освоению грамоты».)

1. Воспитание звуковой культуры речи.

2. Формирование грамматического строя речи.

3. Развитие словаря (развитие лексической стороны речи).

4. Развитие связной речи.

III. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. (Направление образовательного процесса «Приобщение к культуре речи и подготовка к освоению грамоты».)


^ 7.3 Организация психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательной области «Коммуникация»

Младший дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Детство» (под ред. Т.И.Бабаевой, г. Санкт-Петербург);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Воспитание социально адаптированного поведения у детей» (Е.В.Прима, И.Н.Кольцова, Н.Ю.Молостов и др.).

^ Средний дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Двенадцать Месяцев» (Центр психофизиологического развития ребенка РАО, г. Нижний Новгород);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Воспитание социально адаптированного поведения у детей» (Е.В.Прима, И.Н.Кольцова, Н.Ю.Молостов и др.).

^ Старший дошкольный возраст

Комплексная образовательная программа «Двенадцать Месяцев» (Центр психофизиологического развития ребенка РАО, г. Нижний Новгород);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Воспитание у шестилетних детей социальной уверенности» (Е.В.Прима, И.Н.Кольцова, Н.Ю.Молостов и др.).

здоровьесберегающая педагогическая технология «Развитие интерпретационных способностей у детей старшего дошкольного возраста» (Л.Ю.Кондрашова и др.);

здоровьесберегающая педагогическая технология «Развитие фонематического восприятия и готовности к звуковому анализу у детей старшего дошкольного возраста» (Л.Ю.Кондрашова и др.).


^ 7.4. Психологическое сопровождение образовательной

области «Коммуникация»


Цель: развитие коммуникативно-языковой компетентности детей.


Задачи

  1. Формирование у детей навыков общения и выражения своих мыслей.

  2. Формирование у детей умения использовать разнообразные способы и средства общения; развитие языка жестов, мимики и пантомимики.

  3. Формирование у детей умения устанавливать контакт, вступать в диалог, поддерживать беседу, объединяться, договариваться, спрашивать, обращаться с просьбой.

  4. Формирование у детей умения объясняться, излагать собственное мнение и слушать другого.


Профессиональная деятельность психолога ДОУ по обеспечению освоения детьми содержания образовательной области «Коммуникация»

1. Проведение занятий с детьми (форма организации – подгрупповая)

2. Организация подгрупповой и индивидуальной работы с детьми вне занятийв зависимости от тех трудностей, которые они испытывают при освоении содержания образовательной области «Коммуникация».

^ 3. Организация работы с родителями (психологическое сопровождение, психологическое консультирование) – с целью оказания им необходимой помощи в освоении детьми содержания образовательной области «Коммуникация».

^ 4. Психологическое консультирование педагогов, оказание им необходимой психологической поддержкив целях оптимизации психолого-педагогической работы по освоению детьми содержания образовательной области «Коммуникация».





Скачать 3,17 Mb.
оставить комментарий
страница6/11
Е.Б. Бухарева
Дата29.09.2011
Размер3,17 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  1
не очень плохо
  1
средне
  1
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх