Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида № icon

Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида №


Смотрите также:
Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7»...
Публичный доклад мдоу «Детский сад №3 комбинированного вида»...
1. Общая характеристика мдоу «Детский сад №54» и условий его функционирования...
Образовательная программа мдоу «Детский сад комбинированного вида «Жар-птица» 2010 2013...
Доклад заведующего мдоу «Детский сад комбинированного вида №92»...
Общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский...
На право заключения муниципальных контрактов на поставку продуктов питания для муниципальных...
Извещение №5 о проведения запроса котировок на оказание услуг по стирке белья мдоу «Детский сад...
Ежегодный публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Открытый (публичный) доклад мдоу «Детский сад №3»...
Публичный доклад. Мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №152» г. Перми...
Мдоу д/с №43 дошкольное учреждение комбинированного вида, функционирует с 1971 года...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало
скачать
^

4. Психологический кружок «Знайка»

(Кружковая работа по развитию у детей познавательных психических процессов)



Любознательность, активность, самостоятельность - качества, которые необходимы ребенку для успешного усвоения учебной программы в начальной школе. Главное - не погасить интерес ребенка к знаниям, поэтому все занятия психологического кружка составлены с учетом особенностей восприятия знаний детьми дошкольного возраста. Все занятия содержат занимательные задания, игры, игровые упражнения, которые способствуют развитию у детей познавательных психических процессов, формирование умения рассуждать и отстаивать свое мнение.

Кружковую работу осуществляет педагог-психолог ДОУ.

Занятия психологического кружка «Знайка» проводятся вечером два раза в неделю.

Практика психологической работы с детьми старшего дошкольного возраста выявила, что дети часто не могут вычленять признаки обобщения, называя само обобщающее понятие. Бывают случаи, когда сами взрослые неправильно называют признаки обобщения или совсем не называют их, вводя обобщающее понятие, удовлетворяясь тем, что ребенок правильно подбирает картинки по обобщающему понятию. Поэтому на занятиях в кружке понятия с детьми обсуждаются с опорой на трактовку Толкового словаря С.И. Ожегова.

Учитывая, что в старшем дошкольном возрасте ведущим остается наглядно-образное мышление, при формировании умения обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи на занятиях используются таблицы, плакаты, схемы, картинки.

Широко используются стихотворные тексты по обобщающим понятиям, предназначенные для чтения и разбора. Часто слова текста сопровождаются движением - так дети лучше запоминают. Каждый текст сопровождается вопросами, которые способствуют развитию речи и мышления дошкольников.

Занятия кружковой работы продуманы и составлены с учетом подвижности ребенка дошкольного возраста, поэтому игры и упражнения чередуются по динамичности (статичные и подвижные).

На первом занятии вводятся групповые правила, которые поддерживаются в дальнейшем. Основная задача первых занятий - обеспечение объединения, эмоционального сближения детей, развитие доверия к взрослому и друг другу, создание у детей положительного отношения к занятиям.

Развивающие задачи кружковой работы направлены на комплексное развитие у детей познавательных психических процессов: разных видов восприятия, внимания (устойчивости, концентрации, переключения, распределения), памяти (зрительной, слуховой, двигательной и их комбинаций), мышления (развитие логических операций обобщения, классификации, конкретизации, анализа, синтеза, сравнения и установления причинности); развитие речи.


Программно-методическое обеспечение

    1. Алябьева Е.Б. Развитие логического мышления и речи детей 5-8 лет. – М.: Творческий центр, 2005.

    2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Как подготовить ребенка к школе. – М.: Ось, 2004.

    3. Полищук Л.А. Школа дошкольников. – М.: Панорама, 2006.

    4. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности детей 5-7 лет. – М.: Академия развития, 2001.


При учреждении действует также Центр поддержки развития детей, не посещающих ДОУ. Центр поддержки развития детей, не посещающих МДОУ, функционирует для детей и родителей.

А. Деятельность с детьми осуществляется в следующих направлениях:

      • предшкольное образование;

      • индивидуально-коррекционные занятия;

      • профилактические мероприятия.

Б. Работа с родителями осуществляется в следующих направлениях:

      • консультирование родителей специалистами МДОУ;

      • лекторий специалистов ННИИГ;

      • консультирование родителей специалистами Центра психофизиологического развития ребенка РАО.

Таким образом, так называемые «домашние» дети в Центре поддержки развития получают необходимый минимум предшкольного образования, с ними проводятся индивидуальные развивающе-коррекционные занятия и профилактические (оздоровительные) мероприятия. Родители получают необходимые консультации специалистов ДОУ, Центра РАО, НГМА.


^ 5. Кружок по развитию тонкой моторики

«Гениальность на кончиках пальцев»


Проверка уровня развития мелкой моторики ребенка обязательна при поступлении в школу. Ведь овладеть письмом возможно только тогда, когда пальчики хорошо слушаются и могут выполнять тонкие, точные движения. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него на достаточно высоком уровне развиты память и внимание, связная речь. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе.


Занятия по развитию мелкой моторики пальцев рук у детей во всех возрастных группах проводит педагог дополнительного образования Кислинская Татьяна Анатольевна, которая осуществляет разработку собственной программы.


^ Условия успешности занятий

Психолого-педагогическая работа по выявлению нарушений в сенсомоторном развитии и своевременному устранению отклонений - с тем чтобы в школе ребенок не испытывал трудности как в обучении, так и в общении со сверстниками, будет эффективна только в том случае, если в ней примут активное участие воспитатель, учитель-логопед, психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, родители.

^ Цель занятий: оптимизация развития центральной нервной системы и ускорение процесса развития речи ребенка через координированные движения пальцев рук, развитие и укрепление мелкой моторики, устранение неловкости, неточности движений, трудности в переключении движений.


^ Задачи занятий

1. Формирование практических умений и навыков, - подготовка руки ребенка к овладению письмом:

- развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

- развитие точности и координации движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;

- развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

- формирование кинестетической основы движения;

- формирование представлений о пространственных признаках и отношениях (понятии «наверху», «внизу», «справа», «слева»).

2. Совершенствование движений рук, развитие познавательных психических процессов:

- произвольное внимание;

- логическое мышление;

- зрительное и слуховое восприятие;

- память.

3. Развитие речи детей.

4. Формирование умения действовать по словесной инструкции, соразмеряя индивидуальный темп выполнения движения с заданным и умения самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, осуществлять контроль за собственными действиями.


^ Частота занятий в вечернее время

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15-20 мин.


Содержание игровых программ

Цикл развивающих игровых занятий по развитию мелкой моторики «Гениальность на кончиках пальцев» включает в себя четыре игровых программы, содержание и построение которых соответствует возрастным психофизиологическим возможностям и индивидуальным психологическим особенностям детей:

  • для детей до 4 - х лет - программа «Золотые пальчики»;

  • для детей 4 - 5 лет - программа «Королевство Живых сказок»;

  • для детей 5 - 6 лет - программа «Живая цепочка»;

  • для детей 6 - 7 лет - программа «Кругосветное путешествие».

Все дополнительные образовательные программы простроены на следующих принципах:

  • «от простого к сложному» - при разучивании упражнений лучше осваиваются те, которые имеют схожую структуру с более простыми, и ранее освоенными;

  • «активизация внимания» - от активности внимания зависит точность повторения движений;

  • «смыслонаполнение» движений» - это облегчает задачу разучивания и внимания. Связь телесно-двигательного и когнитивного развития и процессе занятий достигается путем создания познавательных ситуаций, связанных с овладением и совершенствованием приемов практических действий. С этой целью занятия проводятся в игровой форме, благодаря чему максимально реализуется ситуация успеха и у детей не возникает психического напряжения.

Каждая из четырех дополнительных образовательных программ имеет ряд характерных особенностей.

    • В системе «^ Золотые пальчики», в основном, детям младшего дошкольного возраста (до 4-х лет) предлагаются разнообразные игры-потешки и подвижные игры с разноформатным материалом. Развитие мелкой моторики рук через пальчиковые игры, динамические игры с предметами, развитие речи по принципу «движение-жест плюс слово». Пальчиковая гимнастика дает пальцам полноценный отдых, развивает их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего эмоционального и мышечноготонуса.

    • Программа «^ Королевство Живых сказок», предназначенная для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) включает различные игры с разнофактурным материалом. Каждое занятие подчинено сюжету какой-либо сказки, что и является мотивацией всех игр на данном занятии. Развитие мелкой моторики ребенка осуществляется посредством тренировки и расслабления мышц рук во время пальчиковых и динамических игр. На занятиях также обеспечивается: развитие тактильной памяти в игровой форме. Развитие речи в процессе пересказа сказки; закрепление имеющихся у детей образных представлений. Поделки в процессе деятельности изображают предметы из окружающей действительности, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности; развитие навыков совместных игр. Развитие слуховой памяти в игровой форме и посредством повторения содержания сказок. Развитие художественной фантазии.

    • В программе «^ Живая цепочка» для детей 5-6 лет дети заучивают статичные формы изображения руками одного из предложенных животных и в театре «Руки - куклы» разыгрывают диалог - сценку из стихотворного цикла «Наши ЛапУшки». Животных, изучаемых на занятии, предлагается впоследствиемастерить из бумаги, проволоки и т.д., что развивает координацию кисти, логическое мышление и пространственное воображение; знакомит со свойствами различных материалов, с азами плоскостной и пространственной геометрии. Расширяется литературный багаж. Развивается моторная мышечная память, слуховое внимание. Воспитывается экологическая грамотность.

Формируется умение производить точные движения кистью и пальцами рук. Обеспечивается: развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием; творческой активности, пространственного мышления, фантазии; формирование умения воплощать свои идеи в художественный образ; воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

  • В программе «^ Кругосветное путешествие» для детей 6-7 лет детям предлагается на каждом занятии отправляться в импровизированное путешествие в какую-то страну, где они узнают игры данной страны и получают определенный объем познавательной информации о ней (название столицы, природа, достопримечательности и т.д.) Кроме того в возрасте от 6 до 7 лет у детей закладываются функциональные предпосылки для овладения навыками письменной речи, поэтому на каждом занятии осуществляется работа детей с карандашом, благодаря чему обеспечивается отработка рисование-линейной навыки. Таким образом, данная программа и развивающая, и информативная, и обучающая. Занятия рисованием графическим материалами обеспечивают основу для последующего овладения чертежными навыками. Осуществляется развитие координации движения, ловкости, фантазии, расширение кругозора.


^ 6. Компьютерный кружок по программе Kidsmart


Реализация программы раннего обучения Kidsmart осуществляется в МДОУ № 404 «Ростки», начиная с 2006 г. Специально оборудованный с этой целью компьютерный класс состоит из двух персональных компьютеров, специально предназначенных для использования их детьми.

Занятия проводятся с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет, старшая и подготовительная группы) два раза в неделю. Занятия проводят старший воспитатель и педагог-психолог ДОУ.

Занятия по программе раннего обучения Kidsmart включены в режим дня ДОУ в качестве дополнительной образовательной услуги – как кружковая работа в вечерний отрезок времени (по плану специалиста). Во время занятия одновременно в компьютерном классе находятся двое детей и двое педагогов: каждый педагог работает с одним ребенком.

Длительность занятия 15 минут, включая динамические игры (обеспечивают снятие статического напряжения и профилактику нарушения осанки) и гимнастику для глаз (обеспечивает снятие напряжения с глаз и профилактику нарушения зрения).

Программа IBM KidSmart в течение 9 лет успешно реализуется в более чем 50 странах мира; благодаря программе миллионы детей дошкольного возраста получили доступ к информационным технологиям и в игровой форме осваивают основы естественных наук.

Обучение по программе KidSmart происходит с помощью программного обеспечения, разработанного специалистами Riverdeep специально для данной программы.

Детский компьютерный игровой центр Young Explorer предназначен для обучения детей дошкольного возраста (3-7 лет) путем использования информационных и коммуникационных технологий и создания стимулирующей среды обучения, способствующей (как отмечают авторы) социальному и когнитивному развитию детей.

Результаты опытно-экспериментальной деятельности позволяют выделить ряд достоинств Программы раннего обучения Kidsmart:

  1. Сюжетное оформление игр.

  2. Развивающе-образовательный потенциал игровой обучающей программы Kidsmart.

  3. Возможность организации индивидуально-дифференцированной работы с каждым ребенком.

  4. В эту программу встроена функция последовательного выбора.

5. Сложность игры можно изменять, чтобы дети были заинтересованы, но не перегружены. Также это позволяет учитывать возрастные возможности интеллектуально-познавательного развития детей, состояние их здоровья и индивидуально-личностные особенности.

6. Все инструкции к играм озвучены, что позволяет как умеющим, так и не умеющим читать детям обучаться самостоятельно. Кроме того звуковые инструкции активизируют слуховое восприятие, развивают сосредоточенность слухового внимания, обогащают слухоречевую память, создают условия для совершенствования слухомоторной координации и формирования механизмов произвольной регуляции.

Результативность реализации компьютерной программы Kidsmart:

1. Повышение уровня когнитивного развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Повышение уровня развития логического мышления детей.

3. Формирование умения устанавливать элементарные причинно-следственные связи между объектами и явлениями окружающего мира, разнообразные отношения между ними.

4. Развитие способности свободно действовать по инструкции педагога, проявлять инициативу при выполнении задания.

Использование компьютерных технологий и создание стимулирующей среды обучения помогает детям выучить цифры, научиться считать, решать примеры и задачи, сформировать у детей познавательные и образные представления, творческие способности и многое другое, помогло сформировать прочную основу для дальнейшего освоения естественных наук.


^ Перспективно-тематическое планирование работы с педагогами и родителями на … учебный год

п/п

Мероприятие

Ответственные

Срок

Работа с педагогами

1.

Консультация на тему «Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с детьми»

Ст. воспитатель

Сентябрь

«Развитие творческих способностей и мыслительных операций у детей с помощью компьютерных игр»

Ст. воспитатель

Декабрь

Индивидуальное консультирование педагогов по их запросам

Ст. воспитатель

По плану

2.

Практическое занятие педагогов на компьютерах.

Цель: обучение педагогов работе на компьютерах с целью использования их в воспитательно-образовательном процессе

Логопед.

Ст. воспитатель.

Психолог

Февраль

3.

Семинар «Играем вместе с детьми» для воспитателей групп №№ 6, 2, 10

Цель: изучение педагогами и специалистами программы KIDSMART

Ст. воспитатель

Апрель

Воспитатели групп № 9, 7

Логопед

4.

Семинар-практикум «Как мы играем»

Ст. воспитатель.

Логопед

Май

^ Работа с родителями

1.

Консультирование:

Через родительские уголки (по плану)

Индивидуальное консультирование родителей

Консультирование по индивидуальным запросам

Педагоги групп

По плану

По плану

По плану




2.

День открытых дверей «Что интересного знают наши дети» .

Цель: показать родителям навыки работы детей на компьютерах.

Специалисты

Март

3.

Развлечение «Самая эрудированная семья»:

совместное развлечение детей и родителей (с использованием компьютеров)

Специалисты

Апрель



^ Программно-методическое обеспечение –

учебно-методический комплекс

  1. Детский компьютерный игровой центр Young Explorer. Комплектация и инструкция по применению.

  2. Программа раннего обучения Kidsmart. Руководство для учителей. – М., 2006. – 73 с.

  3. WWW. Kidsmarttearlylearhing.org.


^ 7. Танцевальный кружок «Азбука танца»


Работа танцевального кружка «Азбука танцев» в ДОУ осуществляется с детьми от 3 до 7 лет.

Занятия проводит музыкальный руководитель ДОУ.

Целью кружковой работы является содействие развитию личности ребенка дошкольника средствами танцевально-игровой деятельности.


Основные задачи, которые решаются в процессе проведения занятий:

1.Укрепление здоровья детей:

  • создание условий для оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;

  • формирование правильной осанки;

  • содействие профилактике плоскостопия.

2. Совершенствование психомоторных способностей детей:

  • совершенствование двигательных умений и навыков детей; развитие физических качеств (гибкость, выносливость, мышечная сила, скоростно- силовые способности детей, координационные способности);

  • содействие развитию чувства ритма, музыкального слуха и памяти, умению согласовывать движения с музыкой;

  • формирование навыков выразительности, пластичности, грациозности танцевальных движений и танцев.

3. Развитие творческих способностей детей:

  • формирование у детей навыков эмоционального самовыражения, раскрепощения в процессе движений;

  • формирование навыков самостоятельного выражения движений по музыку;

  • развитие мышления, творческого воображения; расширение познавательного кругозора детей;

  • воспитание инициативности, чувства взаимопомощи, трудолюбия.


Формы проведения занятий

  1. Обучающие занятия, на которых детально разбираются все движения, разучиваются движения в медленном темпе.

  2. Закрепляющие занятия

На этих занятиях дети повторяют движения по нескольку раз. Первые повторы проводятся вместе с педагогом, а затем дети повторяют упражнения самостоятельно.

  1. ^ Итоговые занятия

Дети самостоятельно, практически без помощи педагога, выполняют заученные танцевальные движения.

  1. Творческие занятия.

На таких занятиях дети старшего дошкольного возраста танцуют и импровизируют.


Значение кружковой работы

Обучение детей танцам создает необходимый двигательный режим занятий, обеспечивает положительный эмоциональный настрой детей. Все это способствует укреплению здоровья ребенка; его телесно-двигательному и социально-эмоциональному развитию.



1 Образовательная программа разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2010 N16299)


1 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ. (Утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ 25 марта 2003 г. Дата введения - 20 июня 2003 г.) (выбрать нужное, отметить знаком.)

1 Развитие воображения не является задачей целенаправленной психологической работы в младшем и среднем дошкольном возрасте.

1 Данные литературные произведения широко представлены в сборниках рассказов для детей.

1 Организация в ДОУ оздоровительно-коррекционной работы в младшей возрастной группе (3-4 года) не предусмотрена (в силу возрастных особенностей детей).





Скачать 3,17 Mb.
оставить комментарий
страница11/11
Е.Б. Бухарева
Дата29.09.2011
Размер3,17 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  1
не очень плохо
  1
средне
  1
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх