Доклад «Октябрьской средней общеобразовательной школы» icon

Доклад «Октябрьской средней общеобразовательной школы»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Решение о слиянии двух общеобразовательных школ (моу средней общеобразовательной школы №42 и моу...
Публичный доклад директора гоу средней общеобразовательной школы №1192 города Москвы...
Публичный доклад директора гоу средней общеобразовательной школы №688 города Москвы...
Доклад «Октябрьской средней общеобразовательной школы»...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад моу октябрьской средней общеобразовательной школы Камышловского района...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения – средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Октябрьской средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад

«Октябрьской средней общеобразовательной школы»

филиала муниципального общеобразовательного учреждения

«Уйская средняя общеобразовательная школа»

2010-2011 учебный год

1. Общая характеристика образовательного учреждения.

Полное наименование образовательного учреждения - «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» филиал муниципального общеобразовательного учреждения «Уйская средняя общеобразовательная школа»

    1. Юридический адрес: Россия, 456420, Челябинская область, с.Уйское, ул.Пионерская, 41.

    2. Фактический адрес: Россия, 456487, Челябинская область, Уйский район, п. Октябрьский, ул.Лесная, 2.

    3. Телефон школы: 8-351-65-58-1-23

    4. Сайт школы:

    1. e-mail: oct_shool90@mail.ru

    2. Учредители:

- Уйский отдел образования, начальник – Выдрин А.М.

- базовая школа - муниципальное общеобразовательное учреждение « Уйская средняя общеобразовательная школа», директор – Приданникова Г.Н.

Лицензия № 5924 от 05 июня 2009 года выдана Министерством образования и науки Челябинской области сроком действия до 05 июня 2012 года.

^ Свидетельство о государственной аккредитации АА 176726 от 05 июня 2009 года, регистрационный № 4150.


  1. Историческая справка.

1990 год - функционирует с 10 декабря на основании Постановления исполнительного комитета Уйского районного совета народных депутатов Челябинской области № 340 от 25.12.1990 года.

1995 год - относится к «общеобразовательному», муниципальное образовательное учреждение «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» является правопреемником Октябрьской средней школы на основании Устава, зарегистрированного Постановлением Главы администрации Уйского района № 451 от 17.07.1995 года, регистрационный номер 722.

2000 год - становится муниципальным и является правопреемником «Октябрьской средней общеобразовательной школы» на основании Постановления Главы администрации Уйского муниципального района № 278 от 07.04.2000г.

2008 год - реорганизована в филиал муниципального общеобразовательного учреждения «Уйская средняя общеобразовательная школа» на основании Постановления Собрания депутатов Уйского муниципального района от 20.11.2008 года № 574 «О реорганизации сети общеобразовательных учреждений».


  1. Администрация школы

Руководитель Октябрьской СОШ – Тугушева Фалия Ураловна, с 01.01.2011 - Приданникова Алёна Николаевна,

заместитель по УВР – Лапардина Сания Жаватовна, с 01.01.2011 - Усцелёмова Елена Алексеевна,

заместитель по ВР – Ахмадуллина Фавзия Фарвазовна.



  1. Общая характеристика микроучастка и социума образовательного учреждения.

Октябрьская СОШ находится в 12 километрах от базовой школы. Учреждение расположено в одном школьном здании в стороне от поселка на возвышенном месте, рядом лесная зона. Школа обучает детей, проживающих только на территории поселка Октябрьский. В поселке действуют клуб и библиотека. Население в основном занимается сельским хозяйством.


  1. ^ Структура управления общеобразовательным учреждением.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Управление школой строится на основе государственно-общественного управления через деятельность Управляющего совета, в состав которого входят Ро­дительский комитет, Педагогический совет, орган ученического самоуправления. С целью информирования общественности о деятельности школы на сайте образовательного учреждения публикуются информационные и отчетные материалы.

Образовательное учреждение активно взаимодействует с поселковым и районным социумом, в том числе учреждениями образо­вания, культуры и здравоохранения, общественными организациями, правоохранительными органами.


  1. ^ Условия организации образовательного процесса

Кадровые:
Согласно штатному расписанию численность персонала 26 человек, из них 16 педагогических сотрудников, 1 совместитель – библиотекарь. Имеют высшую квалификационную категорию 38% (6), первую - 50% (8), вторую - 12% (2) - Педагоги - мужчины – 2 учителя. Средний возраст педагогов – 43 года.

Характеристика педагогического коллектива 2010/11


Общее количество

16

100%

Совместители

1




Женщины / Мужчины

14/2

88% 12%

Педагоги дополнительного образования (включая внутренних совместителей)

4

24%

Средний возраст педагогов

42 года




Педагогический стаж работы

10-20

4

25%

20-25

8

50%

Более 25

4

25%

Имеют педагогическое образование

Высшее + неоконченное высшее


12


75%


Материально-технические:

Школьный комплекс располагает учебными кабинетами, мастерской, спортивным залом, спортивной площадкой, библиотекой, столовой.

В школе 12 учебных кабинетов. Имеется компьютерный класс на 6 компьютеров (1 компьютер на 7 учащихся). Компьютерный класс работает ежедневно и в течение всего дня учащиеся и педагоги имеют возможность работать на компьютере. Школа имеет высокоскоростное подключение к сети Интернет, 12 компьютеров имеют выход в Интернет. В 2007 г. школа получила в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» интерактивное оборудование. Все учителя прошли дополнительную подготовку по компьютерным технологиям в организации учебного процесса.


В 9 кабинетах (физики, истории, информатики, математики, биологии, русского языка, иностранного языка, литературы, начальных классов) имеются компьютеры.

Большинство из них имеют специальное оборудование, оснащены наглядными пособиями, раздаточным материалом, в соответствии с рекомендациями МДО и техническими средствами обучения:

  • мобильный мультимедийный комплекс – 2;

  • стационарный мультимедийный комплекс – 2;

  • телевизоров – 1;

  • Компютеров в кабинетах – 7

  • DVD - плееров – 1;

  • магнитофонов – 2;

  • CD-аудиопроигрыватель -1

  • Слайд - проекторов – 2;

  • экранов проекционных переносных – 3;

  • кабинет информатики – 6 компьютеров

  • ноутбук -2

  • кабинет биологии

кабинет физики

Библиотека с книжным фондом 11543 экземпляра, читальным залом. Помещение библиотеки объединено с медиатекой, оснащенной АРМ библиотекаря. В учреждении работает видеотека, фонд которой составляют 1100 видеофильмов, видеоопытов, комплектов со слайдами и кодотранспарантами.

Актовый зал совмещен с кабинетом музыки, который оборудован телевизором, ауидиоаппаратурой.

Учреждение имеет столовую 50 посадочных мест. Количество детей, охваченных организованным горячим питанием, 100 %.

^ Обеспечение безопасности.

В школе работает пропускной режим, разработан и выполняется план мероприятий по обеспечению антитеррористической безопасности учащихся и работников школы; установлена и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация.



  1. ^ Режим работы школы.

Школа работает в пятидневном режиме. Учащиеся всех ступеней занимаются в первую смену. Каникулярный режим традиционный и определяется Отделом образования Уйского муниципального района.

Продолжительность академического часа в 1-х классах составляет 35 минут, во 2–11-х классах – 40 минут, в соответствии с санитарными требованиями.

Обучение в школе ведется на основе Российской федеральной программы трехуровневого образования:

1-я ступень (уровень) – 1–4-е классы.

2-я ступень (уровень) – 5–9-е классы.

3-я ступень (уровень) – 10 —11-е классы.

^ Состав обучающихся

В течение 2010-2011 учебного года в учреждении занимались 10 классов, в которых обучались 46 человек.

Показатель социального состава учащихся является в целом стабильным и достаточно однородным, в основном это полные семьи (81%) с двумя детьми, имеющие нормальные жилищные условия.


^ Структура классов и контингента обучающихся на 01.09.2010г.


Структура контингента

Начальная школа

^ Основная школа

Средняя школа

Всего в ОУ

Общее количество классов в ОУ

1класс-комплект (1, 2, 3 кл.)

5

2

10

Общее количество обучающихся

10

25

11

46




  1. ^ Проблемы и перспектива работы школы.

1.Одной из важнейших проблем для нашей сельской школы является низкая наполняемость класс - комплектов и уменьшение их числа. Причиной данной проблемы является отсутствие рабочих мест на селе. Однако перспектива есть, это увеличение рождаемости. В 2011 учебном году в первый класс планируется 2 учащихся, в 2012 – 4 , в 2013 – 5.

2.Еще одна проблема – большое количество пропусков учебных занятий. Показатели заболеваемости обучающихся в ОУ за 2010-2011 учебный год в расчете на 47 учащихся 3743 часа (мониторинг ведется классными руководителями), на одного ученика – 81,4 часа, что меньше районного показателя. Однако преобладают простудные заболевания ОРЗ и грипп: пропусков по болезни 2361 час, на одного учащегося по болезни – 51,3 часа. Пропуски по другим причинам составляют 1382 часа.

Причина - отсутствие медицинского работника на территории поселка и в школе, пропуски по неуважительным причинам.

Решение проблемы видится в следующем:

- Повышение двигательной активности для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий: физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые), третий час физкультуры в 10-11 классах.

- Создание благоприятного психологического климата в учебном процессе, применение личностно-значимых способов учебной работы, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности. Эти методы позволяют повысить уровень его познавательной активности и учебной мотивации.

- Воспитание у школьников сознательного отношения к охране своего здоровья.

- Работа с родителями.

3.Низкий температурный режим в школе. Причина – недостаточный обогрев и утечка тепла через некачественные дверные проемы, нефинансирование. Решение проблемы: составление сметы на замену дверей, замена электрокотлов, кабеля.

В перспективе – с 01.09.2011 года переход начальной школы (1 класс) на ФГОС второго поколения.

^ 7.Методический ресурс образовательного процесса в школе и достижения педагогов

В основном поставленные задачи на 2010/2011 учебный год выполнены.

Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Тематические педагогические советы;

2. Школьные методические объединения;

3. Семинары;

4. Работа  по темам самообразования;

5. Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта;

6. Открытые уроки, их анализ;

7. Предметные недели;

8. Информационно-методическое обслуживание учителей;

9. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования;

10. Организация и контроль курсовой подготовки учителей;

11. Повышение квалификации, педагогического мастерства;

12. Аттестация педагогических и руководящих работников;

13. Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической  работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010/2011 учебном году было проведено четыре тематических педсовета.


Тематические педсоветы (2010/2011 учебный год)

Август

Ноябрь

Январь

Март

Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год и задачи на 2009-2010 учебный год

(проблемы и перспективы)

«Мотивация учебных достижений учащихся: проблемы и решения»


«Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузок»

«Состояние и основные проблемы воспитания детей: тенденции и приоритеты»


Форма  проведения педагогических советов:  традиционная.

Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе действует  четыре методических объединения:

М/О учителей начальных классов – руководитель Григорьева О.Г..(учитель 1 квалификационной категории).

М/О учителей гуманитарного цикла – руководитель Абдулаева Н.А. (учитель высшей квалификационной категории).

М/О учителей естественно- математического цикла - руководитель Мустафина Р.М. (учитель 1 квалификационной категории)

М/О классных руководителей – руководитель Ахмадуллина Ф.Ф.. (учитель 1 квалификационной категории)

В соответствии с методической темой школы  были выбраны темы школьных методических объединений:

М/О учителей начальных классов – «Формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач в личностно-ориентированном обучении в условиях малокомплектной школы»;

М/О учителей гуманитарного и естественно-математического цикла – « Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках с личностно-ориентированной направленностью».

Главной задачей методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

  • знакомство с  планом работы на учебный год;

  • работа с образовательными стандартами;

  • согласование календарно-тематических планов;

  • преемственность в работе детского сада, начальных классов и среднего звена;

  • методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

  • методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • формы и методы  промежуточного и итогового контроля;

  • отчеты учителей по темам самообразования;

  • новые технологии и проблемы их внедрения в практику.

  • итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ЕГЭ.


На заседаниях методических объединений рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Большое внимание ШМО учителей и администрацией школы уделялось внедрению в учебный процесс  информационных технологий. Было проведено заседание по теме «Использование   информационных технологий в учебном процессе», на котором учителя-предметники поделились опытом работы по использованию компьютерных технологий на уроках.

Учителя (Кутюшкина Е.Г., Ахмадуллина Ф.Ф., Григорьева О.Г., Приданникова А.Н., Усцелёмова Е.А., Узбеков Т.Н., Безборотько Э.Э., Урмонова Ф.С., Абдулаева Н.А., Абдулзалилова З.Ф., Мустафина Р.М., Тугушева Ф.У., Лапардина С.Ж.) информационно-коммуникативные технологии применяли на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

  • программы-тренажеры;

  • контрольные программы;

  • демонстрационные;

  • имитационные и моделирующие программы;

  • информационно-справочные программы;

  • мультимедиа-учебники;

  • презентации, созданные самими учителями и учащимися.

К сожалению, лишь небольшая часть дисков, имеющихся в школе, использовались учителями на уроках. Несоответствие учебнику, недостаточная техническая оснащенность кабинетов – все это осложняло применение готовых разработок на уроках. Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала.

Следует отметить повышение  активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом. Они создавали презентации, фильмы, тесты к урокам. Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы. 

Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Размещены материалы учителей: Абдулаевой Н.А., Урмоновой Ф.С.,Безборотько Э.Э., Усцелёмовой Е.А., Приданниковой А.Н., Григорьевой О.Г., Ахмадуллиной Ф.Ф.,Кутюшкиной Е.Г., Тугушевой Ф.У.


В 2010/2011 учебном году большое внимание уделялось изучению и использованию проектной деятельности учащихся. Был проведен школьный семинар по теме «Проектное обучение», в работе которого  приняли участие учителя, работающие в 5-11 классах. Учителя поделились своим опытом работы, рассказали о том, как разработать и провести учебный  проект. Особое внимание уделили алгоритму подготовки проекта, системе действий ученика и учителя на разных стадиях работы над проектом, выбору различных форм презентаций проекта.

На современном этапе развития школы неоценима  и такая форма совершенствования педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих проблемных  группах. Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из продуктивных  форм обучения учителей, так как в состав  группы входят те педагоги, кому интересно вместе. Такие группы в нашей школе были созданы, при подготовке к конкурсам «Учитель года», «Самый классный классный», семинарам и педсоветам.

Проводилась работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей.  На заседаниях при руководителе филиала,  ШМО   учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение  года  учителя делились опытом работы, как в школе, так и обобщали опыт работы  на уровне района. Обобщен опыт работы следующих учителей: Кутюшкиной Е.Г.. (учитель биологии) по теме « Использование электронного микроскопа на уроках биологии» (на уровне района);

Урмоновой Ф.С. (учитель русского языка и литературы) по теме «Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы» (на уровне района);

 Абдулаевой Н.А. (учитель истории и обществознания) по темам: «Апробация учебников обществознания и истории (11 класс)»; «Элективный курс Знакомство с профессией журналиста» (на уровне района), Усцелемовой Е.А.(учитель математики и информатики) по теме «Использование Лего-технологий на уроках и во внеурочное время» (на уровне района), Безборотько Э.Э. (учитель немецкого языка) по теме «Использование зарубежной методической литературы на уроках немецкого языка» (на уровне района),

Приданниковой А.Н. (учитель начальных классов) по теме «Применение современных педагогических технологий в начальной школе» ( на уровне района), Мустафиной Р.М. (учитель физики) по теме «АРМ учителя» (на уровне школы),Ахмадуллиной Ф.Ф.(учитель русского языка и литературы) по теме «А.П.Чехов. Юбилей писателя» (на уровне школы).


В 2010/2011 учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, каждый учитель школы с помощью администрации школы показал владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса.  Проводимая работа выявила проблему – неумение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ урока,   анализ своей педагогической деятельности.

Рекомендации:

  • Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

  • Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

  • Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

  • Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока. Посещены   уроки и внеклассные мероприятия:

  • высокий уровень  - 35%;

  • достаточно высокий  - 56%;

  • достаточный – 5%.

Возрос профессиональный уровень учителей.

Открытых уроков  было запланировано 16, проведено 10 . Уроки давались  в соответствии с выбранными темами самообразования, аттестацией. Все уроки даны на высоком методическом уровне, с использованием современных педагогических технологий.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации личностно-ориентированного урока. Данный вопрос рассматривался на педагогических советах, семинарах, заседаниях ШМО.  Избрав личностно-ориентированный подход в обучении,   учителя ( Мустафина Р.М., Урмонова Ф.С., Усцелёмова Е.А., Имангулов А.Т., Ахмадуллина Ф.Ф., Приданникова А.Н., Григорьева О.Г.) организовывали учебный процесс  в соответствии  с принципами самоактуализации, индивидуальности, творчества, доверия и поддержки.

Методы и приемы, применяемые учителями:

  • методы диалога;

  • игровые методы;

  • приема актуализации субъектного опыта учащихся;

  • методы диагностики и самодиагностики;

  • приемы создания ситуации  коллективного и индивидуального выбора;

  • проблемно-поисковый метод

Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в старших классах. Учителя (Урмонова Ф.С., Ахмадуллина Ф.Ф., Абдулаева Н.А.) создавали  на уроках педагогические ситуации, которые позволяли  ученикам самовыразиться,  рассказать или доказать что-то. Учителя использовали на своих уроках коллективные и групповые способы обучения.

Уроки с элементами игры и занимательности проводили Приданникова А.Н, Абдулаева Н.А., Урмонова Ф.С., Безборотько Э.Э., Кутюшкина Е.Г., Ахмадуллина Ф.Ф., Григорьева О.Г. Уроки - экскурсии в своей педагогической деятельности использовали следующие учителя: Приданникова А.Н., Абдулаева Н.А., Ахмадуллина Ф.Ф., Григорьева О.Г. Уроки, развивающие творческое воображение учащихся на предметах изобразительного искусства, трудового обученияи литературы проводили Григорьева О.Г., Ахмадуллина Ф.Ф., Урмонова Ф.С. Проблемно-поисковые методы использовали учителя: Урмонова Ф.С., Кутюшкина Е.Г., Имангулов А.Т., Ахмадуллина Ф.Ф., Приданникова А.Н., Усцелёмова Е.А.  Уроки-диалоги проводили учителя: Усцелёмова Е.А., Приданникова А.Н., Ахмадуллина Ф.Ф., Абдулаева Н.А.

В 2010/2011 учебном году произошел незначительный сдвиг в работе учителей по отражению своей работы в средствах массовой информации. (Учитель физической культуры Имангулов А.Т.- в районной газете «Колос» по итогам соревнований, учитель математики и информатики Усцелёмова Е.А. – в районной газете «Колос» статья «АРМ учителя – предметника, как электронное средство методического и учебного назначения»).

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

  • предметные недели;

  • тематические конкурсы сочинений, чтецов.

В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и кроссвордов.

Предметные недели были проведены по  плану, разработанному в начале учебного года зам. директора по УВР совместно с руководителями ШМО. В них приняли участие около 87% школьников 2 и 3 ступеней, 100% первой ступени.

В прошедшем учебном году по-прежнему наиболее интересными были недели: начальных классов, ОБЖ и физической культуры, русского языка и литературы, биологии, технологии. Эти предметные недели были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне. 

С целью повышения качества обучения  в  2010-2011 учебном году  была организована  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению и с учащимися, обучающимися по плану 7 вида:

  • составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;

  • организованы индивидуальные консультации;

  • на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Данная работа дала положительный результат. На конец учебного года нет неуспевающих учащихся.

В 2010-2011 учебном году была проведена работа по осуществлению преемственности между детским садом – начальной школой – средним  звеном. Провели педсовет «Преемственность при переходе учащихся из начального звена в основную школу и из основной школы – в старшую», осуществляли  контроль за тематическим планированием, посещали уроки в 4, 5 классах и занятия в старшей группе детского сада. Проводили контрольно-методические срезы, проверку техники чтения. Учителя- предметники посещая  уроки в начальной школе (детском саду), выявили уровень развития учеников, изучили, какие знания, умения, навыки  приобретены учащимися (воспитанниками детского сада). Из бесед с учителями, воспитателями детского сада получали информацию о детях. В течение учебного года учителя начальных классов, математики и русского языка изучили программы 5 класса, проводили  заседания, на которых обсуждались результаты диагностических контрольных работ, типичные ошибки, их причины.  Была проведена диагностика (ПМПК) в детском саду, которая направлена на оценку осведомленности, сообразительности, ориентировки в пространстве, мотивации обучения, развитие моторики. Тестирование показало, что дети недостаточно подготовлены к школе, слабо развита моторика рук, внимание.  В 2010-2011 учебном году прошли курсы повышения квалификации учителя:

Учителя начальных классов - Приданникова А.Н, Григорьева О,Г., учитель ИЗО - Абдулзалилова З.Ф., учитель математики - Усцелёмова Е.А.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем   творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию:

  • на первую квалификационную категорию – 1 чел (учитель русского языка и литературы Ахмадуллина Ф.Ф.)

  • на высшую квалификационную категорию  -2 чел (учитель начальных классов Приданникова А.Н., учитель математики и информатики Усцелёмова Е.А.)



Одним из приоритетных направлений школы является непрерывное экологическое образование и воспитание. Основные формы экологической работы: экскурсии,  практические работы на местности, интеграция программного материала с содержанием экологического образования, расширение объема экологического содержания в программах  предметов естественно - научного цикла.  В апреле 2011 года для учащихся 5-8 классов был проведен традиционный «Праздник птиц». (отв.: Кутюшкина Е.Г.).

В 2010/2011 учебном году активизировалась работа по сбору материала для школьного музея.  Учитель истории Абдулаева Н.А.  организовала работу краеведческого кружка. Учащиеся   представили большой материал по участникам-землякам, воевавшим в годы Великой Отечественной войны.

Разработаны  и применены новые технологии в управлении учебно-воспитательным процессом: новая система оплаты труда (критерии  качества):

а) критерии изучения работы кабинета;

б) критерии работы учителя;

в) критерии работы классного руководителя.

Основное внимание в методической работе было уделено оказанию помощи каждому учителю. Работа с учителями строилась на диагностической  основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по  направлениям:

  • динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

  • динамика познавательной активности учащихся в условиях внедрения новых форм работы на уроке;

  • динамика технологического климата в классных коллективах учащихся.

По данным проведенных микроисследований, стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

  • владение содержанием учебного предмета, новых подходов в изучении предметов;

  • знание методик и методов работы;

  • знание  педагогических технологий.

Была отмечена положительная динамика по позиции:

  • знания в области педтехнологий;

  • владение содержанием учебного предмета.

Основными проблемами, которые выявила диагностика творческого потенциала педагогов школы, психологического климата школьного коллектива можно считать следующие:

  • 9,5% педагогов не включены в освоение новых педтехнологий;

  • 19% только на теоретическом уровне знакомы с основами модульного обучения, информационно-коммуникативными технологиями,  не применяют их в своей практике.

  • 18 % учителей не стремятся к обмену опытом.

Поэтому основным направлением методической работы остается повышение мотивации педагогов школы на участие в освоении ППО. 

Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний).

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2010/2011- учебном году явились:

  • контроль за ведением документации;

  • контроль за качеством ЗУН;          

  • контроль за уровнем преподавания;

  • контроль за объемом выполнения учебных программ;

  • контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации, как в традиционной форме,  так  и в форме ЕГЭ;

  • контроль за успеваемостью обучающихся в школе;

  • контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;



Формы контроля, используемые в учебном году:

  • классно-обобщающий контроль в 4, 5-ых ,8-11-х классах ( контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН).

  • тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие.

  • административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы- по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);

  • тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль над методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при руководителе филиала, заседаниях ШМО, в приказах руководителя филиала, в справках.

Уровень обученности учеников 1-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля над качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.

Знания обучающихся 1-11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по  предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года  в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание  и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков  в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Кроме того, проводились  срезы знаний по физике, химии, биологии, обществознанию и иностранному языку. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях при руководителе филиала.

^ 8. Достижения учащихся

Учителя школы успешно занимаются развитием одаренных детей, подготовкой их к участию в интеллектуальных играх, олимпиадах различного уровня, научно-практических конференциях.

Учащиеся нашей школы занимали призовые места на школьных и районных олимпиадах; районных, областных и Всероссийских конкурсах.

В прошедшем учебном году учащиеся школы успешно показали себя в следующих мероприятиях:

  • Во Всероссийской игре – конкурсе «Инфознайка» (участвовало 14 учащихся, все награждены сертификатами, 9 учащихся получили дипломы и памятные призы);

  • Во Всероссийском конкурсе «Медвежонок» (участвовало 22 учащихся, 12 награждены призами и дипломами);

  • Во Всероссийском конкурсе «Золотое руно»

  • В Международной олимпиаде по основам наук УРФО (1 тур – 27 учащихся, все прошли во 2 тур, во 2 туре – 10 учащихся, все прошли в 3 тур, награждены грамотами, дипломами, призами);

  • В муниципальном туре Международных соревнований «Лего -роботов»(команда «Виртуозы», руководитель – Мустафина Р.М. – заняла 2 место);

  • В районном и областном конкурсе научно-исследовательских работ «От старины до современности»( ученик 11 класса Курамшин Ильгиз, руководитель: Абдулаева Н.А.);

  • Проведен школьный конкурс чтецов (подготовила библиотекарь – Орлова М.А.)

  • В областных соревнованиях по гиревому спорту (Имеются призовые места)

.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в школьных и районных олимпиадах. В школе прошли следующие олимпиады:  по русскому языку и литературе, математике, физике, химии, истории, географии, биологии, немецкому  языку, ОБЖ.  По результатам школьного тура сформированы команды для участия в районных  олимпиадах. Учащиеся школы приняли участие в районных олимпиадах по следующим предметам: математика,  биология, литература, ОБЖ, химия, иностранный язык, физическая культура, информатика.

В условиях сельской школы стираются четкие границы между учебной и внеучебной деятельностью, многие формы работы интегрируют цели, задачи, содержание учебных дисциплин и  внеучебной работы.

Условиями для осуществления интеграции учебного и воспитательного процессов являлись:

  • взаимодействие педагогов-предметников и классных руководителей;

  • творческое сотрудничество между всеми участниками педагогического процесса;

  • взаимодействие школы с социумом.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы, которое заключалось в том, что весь воспитательный процесс проходил через систему уроков. Учителя-предметники включали в свои тематические планы районные мероприятия (написание сочинений, подготовка к конкурсу чтецов, поделок, стенгазет). Все это проходило через уроки, а на конкурс отбирали те работы, которые были признаны  лучшими.

В школе  организована система непрерывного наблюдения за развитием ребенка. Учителя  продолжают вести отслеживание  развития каждого ученика с помощью индивидуальных  карт (портфолио) развития школьника,  которые помогают успешнее руководить обучением и воспитанием.

^ Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

1. Повышение  качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий.

2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей  по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.


^ 9. Учебные итоги 2010-2011 учебного года

Программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в 2010-2011 уч.году выполнены в полном объеме.

В течение года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.


Общая успеваемость обучающихся 1-11 классов составила 100%, качественная успеваемость 45%

Успеваемость и качество успеваемости по классам по итогам 2010-2011 учебного года:

3 класс-100%, качество- 65%

4 класс-100%, качество- 55%

5 класс-100%, качество- 55%

6 класс-100%, качество- 50%

7 класс-100%, качество- 50%

8 класс-100%, качество- 37%

9 класс-100%, качество- 35%,

10 класс-100%, качество- 55%

11 класс-100%, качество- 35%

Постоянный рост числа учащихся, обучающихся как на «5», так и на «4-5», наблюдается в начальной школе. О результативности обучения выпускников начальной школы свидетельствует высокие средние баллы по предметам: от 4,1 до 4,3.

Уровень качества выполненных программных задач по реализации учащимися действующих требований государственного образовательного стандарта общего образования, по данным мониторинга, определяется как «оптимальный» в сравнении с районными показателями.

Отмечается положительная динамика качества знаний выпускников в 9-м классе. Для итоговой аттестации учащимися, наряду с обязательними предметами русский язык и математика, были выбраны предметы обществознание, информатика и физическая культура. Неудовлетворительных отметок нет.

Средний балл аттестатта выпускника основной школы составил 3,9

Главным критерием качества обучения стали результаты ЕГЭ. Для итоговой аттестации учащимися, наряду с обязательними предметами русский язык и математика, был выбран предмет физика. Все выпускники получили аттестат о полном среднем образовании.

Из 7 учащихся 9 класса продолжили образование в средней школе 3 учащихся, 1 ученик продолжает обучение в Уйском ПТУ- 107, 3 учащихся - в СУЗах.

^ 11.Воспитательная система школы

В процессе реализации Программы развития школы соблюдаются основные принципы

и функции воспитательного процесса (принцип гармонии человека с природой, принцип взаимоотношения с другими людьми, принцип личности)

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы определил для себя следующие цели и задачи воспитательной работы:

Цель:

Обеспечение необходимыми организационно-методическими условиями для развития воспитательной системы в школе, создание социокультурной базы воспитания и развития детей, способствующей формированию социально необходимых знаний и навыков, развитию склонностей, способностей и интересов, гражданской ответственности, духовности и культуры, самостоятельности, социализации обучающихся и воспитанников.

^ Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

  1. Разработка и реализация методических материалов, образовательных программ, обеспечивающих развитие воспитания в школе.

  2. Совершенствование системы взаимодействия с семьями учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подхода.

  3. Развитие системы оздоровления, отдыха, занятости детей в свободное время, в том числе в каникулярный период.

  4. Формирование общей культуры учащихся, развитие их гражданственности, патриотизма, готовности к самопознанию и самоопределению, трудовой деятельности.

^ Приоритетными направлениями воспитательной работы в 2010-2011 учебном году являлись:

1. Реализация программы по профилактике безнадзорности и правонарушений и других негативных проявлений среди обучающихся школы

2.Усиление роли ученического самоуправления в школе как формы организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающей развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

^ Воспитательная деятельность в школе осуществляется по следующим направлениям:

I . Воспитательная работа классных руководителей реализуется в трех сферах:

в процессе обучения, во внеурочной и общешкольной деятельности.

Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Что касается традиционных школьных мероприятий,

с полным удовлетворением можно сказать, что все большие мероприятия в этом учебном году прошли успешно. Это «Первое сентября» (рук. Григорьева О.Г), «Ярмарка», « Осенний бал» (рук. Кутюшкина Е.Г), «День учителя» (рук. Приданникова А.Н., Мустафина Р.М.), «Новогодний огонек» (рук. Ахмадуллина Ф.Ф. Рассказова Т.В.), «Новогодняя сказка» (рук. Ахмадуллина Ф.Ф), «День св. Валентина» (рук. Приданникова Л.Д.), «Зарница» (рук. Узбеков Т.Н.), «Армейский калейдоскоп» (рук. Григорьева О.Г), «Славный праздник наших мам» (рук. Урмонова Ф.С., Безборотько Э.Э).

В начале учебного года была разработана и успешно реализована следующая технология проведения мероприятия:

^ Первое звено – актуализация учащихся на проведение данного творческого дела, сопровождающаяся, как правило, интересным, интригующим объявлением о начале подготовки или сборе группы для подготовки дела.

^ Второе звено - планирование проведения дела и разработка детального плана действий (Кто за что отвечает? В какие сроки? Каким образом? С кем?).

Третье звено – этап конкретного проведения дела.

^ Четвертое звено – подведение итогов.

Главное в данной технологии заключается в том, что учащиеся приобрели навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в опросе, проведенном Советом школы в мае 2010 года, почти все учащиеся называют каждое из перечисленных дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью.

Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех классных руководителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.

Анализ практической деятельности классных руководителей в классе показал, что классные руководители рассматривают воспитание прежде всего как создание условий для развития внутреннего потенциала учащегося.

Мониторинг деятельности классного руководителя показал, что в первую очередь внимание уделяется эмоциональной поддержке внутри класса (53 %), созданию в нем положительного психологического климата (82 %), развитию ученического самоуправления (58 %).

Результат и качество образования напрямую связаны с показателями уровня воспитанности учащихся. Пятый год в учреждении проводится диагностика воспитанности по методикам Н.П.Капустина (1-4 классы) и М.И.Шиловой (5-11 классы). Воспитанность каждого учащегося, класса и учащихся всего образовательного учреждения оценивается тремя уровнями: «средним» (3,5 – 3,8 б.), «хорошим» (3,9 – 4,4 б.), «высоким» (4,5 – 5 б.). По ступеням образования показатель уровня воспитанности в этом учебном году выглядит следующим образом: I ступень – 4,3 («хороший»), II ступень – 4,0 («хороший»), III ступень – 3,8 («средний»). Средний показатель уровня воспитанности учащихся в школе – 4,1 («хороший»). В сравнении с предыдущим годом средний показатель остался прежним. Повысилсяуровень воспитанности у учащихся 7, 9 классов.

^ II. Деятельность Совета школы (органа ученического самоуправления)


В прошедшем учебном году усовершенствовалась система ученического самоуправления, которая позволила учащимся ощутить себя организаторами своей жизни в школе. Советом школы были организованы и проведены:

  • традиционные школьные праздники

  • календарные праздники

  • общешкольные творческие конкурсы

Деятельность Совета школы в прошедшем учебном году можно оценить на «отлично».

Показатель эффективности работа Совета школы – повышение роста активности, инициативы, творчества учащихся всех классов.

Совет школы задает стиль общения, проведения КТД, стиль взаимоотношений детей и взрослых. Актуальной остается задача методической подготовки Совета. На следующий учебный год встает необходимость разработки модели классного ученического самоуправления для привлечения большего количества учащихся к реализации своих творческих способностей и выработки лидерских качеств.

^ III. Гражданско-патриотическое воспитание

В рамках реализации гражданско-патриотического воспитания были запланированы и проведены следующие мероприятия:

  1. Тематические классные часы (в течение года)

  2. Кинолекторий – показ фильмов о войне и фильмов об историческом прошлом нашего народа

( в течение года)

  1. Оформление стендов «Вехи Великой Победы», «Война в моей семье» (февраль, май 2011г.)

  2. Выпуск плакатов и стенных газет патриотической направленности (февраль – май 2011г.)

  3. Литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто..» (май 2011 г.)

  4. Участие в школьном митинге, посвященном воинам – героям

(май 2011 г.)

  1. Дни славянской письменности и культуры (май 2011г.)

  2. Мероприятия по профилактике экстремизма на национальной и религиозной почве

(по отдельному плану в течение года)

  1. Конкурс сочинений и творческих работ патриотической направленности (в течение года)

  2. Поздравление участников Великой Отечественной войны на дому (март, май 2011г

В данном направлении деятельность педагогического коллектива можно оценить на «отлично». Школа широко использует все возможности, реализуя задачи патриотического воспитания.

^ IV. Художественно-эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание является важной составной частью воспитательного и учебного процесса. Судя по данным опроса, с возрастом увеличивается роль друзей в жизни подростка и существенно снижается занятие любимым делом. Несмотря на загруженность учащихся учебой, в этом учебном году учащиеся школы принимали активное участие во всех творческих конкурсах различного уровня:


  1. Кинолекторий детских и юношеских фильмов, затрагивающие проблемы подростков и юношества ( в течение года)(провели и организовали Ахмадуллина Ф.Ф. и Фокина С.Н.)

  2. Вовлечение учащихся в творческие коллективы и кружки художественного направления ( в течение года)

  3. «Театральная весна»: смотр художественной самодеятельности классов (март 2011)

  4. Тематические классные часы ( в течение года)

  5. Участие в районных мероприятиях (в течение года)

Анализируя реализацию данного направления, необходимо отметить деятельность Совета школы . Все общешкольные мероприятия проходят при их активной и организаторской деятельности, что способствует формированию у учащихся школы единство эстетического и этического, духовного и внешнего принципов.

^ V. Трудовое воспитание

Развитию трудовых навыков подчинены процесс дежурства по школе и классу, уборка закрепленных территорий, субботники по благоустройству территории, работа на пришкольном участке, уборка картофеля. С удовлетворением можно отметить, что прилегающая к зданию территория отвечает санитарно-гигиеническим нормам, кабинеты в надлежащем состоянии, что создает комфортную обстановку для учащихся.

В течении лета 2011 года 36 учащихся работали на пришкольном участке, занимались выращивание овощей для питания в школьной столовой.

Информация по производственной деятельности.

Наличие УПБ

Количество учеников

в УПБ

Какие

овощи выращены

Количество овощей

Лучший руководитель УПБ

Лучший ученик УПБ

нет

27

Капуста

Моровь

Свекла

Катофель


860кг

25кг

35кг

800кг

Кутюшкина Е.Г

Мустафина Р.М

Абдулаева Н.А.

Безборотько Э.Э.

Ахмадуллина Ф.Ф.

Тугушева Ф.У.

Приданникова Л.Д.

Григорьева О.Г

Абдулзалимова В. 9кл

Курамшин А. 7кл.

Валеева А 5кл.


^ VI. Профориентационная деятельность


В школе ведется активная профориентационная деятельность. В прошедшем учебном году в рамках реализации данного направления были запланированы следующие мероприятия:

  1. Профориентационная деятельность педагога-психолога:

  • профориентационное анкетирование 9-х классов (декабрь 2010-февраль 2011 г.);

  • комплексная профориентационная диагностика 10-х классов (январь 2011г.)

  • итоговая профориентационная диагностика 11-х классов (март 2011г.)

  1. Оформление стенда «Шаг в будущее» ( в течение года)

  2. Классные часы, диспуты, деловые игры (в течение года)

  3. Работа кружков

VII. Реализация профилактических программ

В прошедшем учебном году составлен и реализован план по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних при содействии субъектов профилактики района. Профилактика безнадзорности и правонарушений, употребления ПАВ среди несовершеннолетних школы реализуется в соответствии с нормативными документами. Формирование навыков здорового образа жизни осуществляется не эпизодически, а системно в учебно-воспитательном процессе всех участников образовательного пространства.

В течение года успешно реализованы элективные курсы, профилактические программы (рук.Кутюшкина Е.Г) Классными руководителями ведется персональный контроль досуговой занятости учащихся, осуществляется контроль за посещаемостью учебных занятий и успеваемости, проводится работа по созданию благоприятного психологического климата. Классные руководители осуществляют тесный контакт с родителями учащихся «группы риска».

В школе сложилась четкая система контроля выполнения плана профилактической работы:

  • административные совещания при директоре

  • собеседования заместителя по воспитательной работе с классными руководителями

  • посещение внеклассных мероприятий в рамках реализации плана воспитания здорового образа жизни (октябрь- ноябрь 2010г.)

  • мониторинг медицинского обследования учащихся ( в течение года)

Педагогический коллектив школы реализует разнообразные программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних:

  • предметы – обществознание, теория государства и права

  • модули в составе общеобразовательных программ по истории, литературе, МХК

  • тренинги, деловые и ролевые игры

  • компьютерные программы

  • совместная продуктивная деятельность (подготовка творческих работ)

Кроме того, формирование законопослушного поведения учащихся реализуется в соответствии с планом совместных мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений, утвержденным начальником Уйского РОВД от 10.09.2010г.

^ Анализ деятельности школы по вовлечению учащихся в различные формы дополнительного образования, в том числе учащихся, состоящих на ВШК:

Дополнительное образование в школе представлено деятельностью 5 кружков различной направленности. В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению внеурочных форм обучения учащихся с учетом их индивидуальных способностей. В 2010-2011 учебном году занятость учащихся в кружках составила 97 %. Учащиеся, занимающиеся в системе дополнительного образования участвовали практически во всех КТД школы и предлагаемых мероприятиях различного уровня. Активизировалось участие учащихся в спортивных соревнованиях различного уровня.


^ VIII.Работа с родителями

Без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе школы важное место. Главной целью всего коллектива школы было привлечение родителей к организации жизни и деятельности лицея. Формы работы с родителями были разнообразны:

  1. Общешкольные собрания с привлечением представителей ПДН и ГИБДД

(сентябрь 2010 г.)

  1. Тематические классные родительские собрания (один раз в четверть)

  2. Привлечение родителей к ремонту и оформлению классных кабинетов (май 2011г.)

  3. Участие родителей в организации и проведении общешкольных мероприятий (в течение года)

  4. Индивидуальная работа с родителями детей, имеющих низкую мотивацию к обучению

( в течение года)

Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем.


^ 12.Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья учащихся.

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Ввели третий час физкультуры в 5-11 классах. Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. Формы здоровьесберегающей работы, используемые  в течение года:

  • мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

  • рациональное чередование учебной деятельности школьников;

  • работа с детьми во внеурочное время (Дни здоровья), спортивные мероприятия, работа спортивных секций).

С целью сохранения здоровья обучающихся разработана и внедряется Программа медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Основной целью медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является обеспечение условий для сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей и подростков посредством приведения образовательного процесса в соответствии с психофизиологическими возможностями учащихся, формирования у них устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни; создание интегрированной в учебный процесс системы оздоровительно-профилактических и коррекционных мероприятий.

Работа с учащимися по формированию здоровья строится по следующим направлениям:

- здоровьесберегающая педагогика.

- воспитание у школьников сознательного отношения к охране своего здоровья (здоровьесберегающие технологии).

- педагогическое, психологическое и медицинское сопровождение.

Все учащиеся относятся к основной группе здоровья. Состояние здоровья обучающихся отмечается как «удовлетворительное».

^ 13. Деятельность школы по развитию социального партнерства


В образовательном учреждении реализуется государственно-общественный характер управления через деятельность Управляющего совета, в состав которого входят Ро­дительский комитет, Педагогический совет, орган ученического самоуправления.

С целью информирования общественности о деятельности школы:

- на сайте образовательного учреждения публикуются информационные и отчетные материалы, в том числе ежегодный публичный доклад;

  • проводятся Дни открытых дверей и др.

Образовательное учреждение активно взаимодействует с поселковым и районным социумом, в том числе учреждения образо­вания, культуры и здравоохранения, общественные организации, правоохранительные органы.

По результатам управленческой диагностики (методика Лукьяновой М. и Калининой Н.) средний показатель общего уровня удовлетворенности субъектов образовательного процесса жизнедеятель­ностью школы имеет следующие показатели:

  • уровень удовлетворенности деятельностной стороной ОУ - 84%;

  • уровень удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса - 86 %;

- уровень удовлетворенности социально - психологической стороной образовательного процесса - 88 %;

  • уровень удовлетворенности деятельностью администрации - 91 %;

  • уровень удовлетворенности информированностью - 92 %.



^ 13. Деятельность школы по развитию социального партнерства


В образовательном учреждении реализуется государственно -общественный характер управления через деятельность Управляющего совета, в состав которого входят Ро­дительский комитет, Педагогический совет, орган ученического самоуправления.

С целью информирования общественности одеятельности школы:

- на сайте образовательного учреждения публикуются информационные и отчетные материалы, в том числе ежегодный публичный доклад;

  • проводятся Дни открытых дверей и др.

Образовательное учреждение активно взаимодействует с поселковым и районным социумом, в том числе учреждения образо­вания, культуры и здравоохранения, общественные организации, правоохранительные органы.

По результатам управленческой диагностики (методика Лукьяновой М. и Калининой Н.)средний показатель общего уровня удовлетворенности субъектов образовательного процесса жизнедеятель­ностью школы имеет следующие показатели:

  • уровень удовлетворенности деятельностной стороной ОУ - 83%;

  • уровень удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса - 85 %;

- уровень удовлетворенности социально - психологической стороной образовательного процесса - 88 %;

  • уровень удовлетворенности деятельностью администрации - 87 %;

  • уровень удовлетворенности информированностью - 92 %.



^ Проблема школы на 2011-2012учебный год

«Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга»


Цель: реализация права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями и создание условий для формирования компетентной личности, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности.


^ Задачи на 2011/2012 учебный год

  • Продолжить работу по улучшению качества знаний и культуры учащихся путем применения новых педагогических технологий и методик обучения.

  • Оптимизировать систему школьных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

  • Совершенствовать работу по организации предпрофильного и профильного обучения.

  • Активизировать работу по духовно-нравственному, патриотическому и гражданскому воспитанию учащихся.

  • Развивать работу с родительской общественностью.






Скачать 438,56 Kb.
оставить комментарий
Дата27.06.2012
Размер438,56 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх