Рабочая программа по литературе. 11 класс icon

Рабочая программа по литературе. 11 класс


Смотрите также:
Рабочая программа галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории...
Рабочая учебная программа по литературе Класс 10-11...
Рабочая программа по литературе 8 класс...
Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9...
Рабочая программа по литературе 2011/12 уч года Класс: 5 Б...
Рабочая программа по литературе 9 класс...
Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по литературе (10 б класс)...
Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по литературе (10 а класс)...
Рабочая программа педагога Закиевой Лейсан Инзилевны...
Рабочая программа по литературе 8 класс...
Рабочая программа по литературе 6 класс...
Рабочая программа по литературе 7 класс...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать

^ Основные виды устных и письменных работ

(10—11 классы)

Устно: выразительное чтение текста художествен­ного произведения в объеме изучаемого курса литера­туры, комментированное чтение.

Устный пересказ всех видов — подробный, выбороч­ный, от другого лица, краткий, художественный (с мак­симальным использованием художественных особен­ностей изучаемого текста) — главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, крити­ческой статьи и т. д.

Подготовка характеристики героя или героев (инди­видуальная, групповая, сравнительная) крупных художе­ственных произведений, изучаемых по программе стар­ших классов.

Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве пи­сателя, стилистических особенностях его произведе­ний, анализ отрывка, целого произведения, устный ком­ментарий прочитанного. Рецензия на самостоятельно прочитанное произве­дение большого объема, просмотренный фильм или фильмы одного режиссера, спектакль или работу акте­ра, выставку картин или работу одного художника, ак­терское чтение, иллюстрации и пр.

Подготовка сообщения, доклада, лекции на литера­турные и свободные темы, связанные с изучаемыми ху­дожественными произведениями.

Свободное владение монологической и диалогиче­ской речью (в процессе монолога, диалога, беседы, ин­тервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т. д.).

Использование словарей различных типов (орфогра­фических, орфоэпических, мифологических, энциклопе­дических и др.), каталогов школьных, районных и город­ских библиотек.

Письменно: составление планов, тезисов, рефе­ратов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

Создание сочинений проблемного характера, рас­суждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

Создание оригинальных произведений (рассказа, сти­хотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эс­се, очерка — на выбор). Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном ве­чере.

Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу худож­ника-иллюстратора.


^ Литература и средства обучения.

Методическое обеспечение.

Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной. Москва. «Просвещение». 2006


Программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

1. Литература, 11класс под редакцией В.П. Журавлева М. «Просвещение»,2010


2. Русская литература 20 века. Методическое пособие М. «Дрофа», 2002 , Автор В.В. Агеносов


3. Хрестоматия в 2х частях М. «Дрофа»,2002


4. Поурочные разработки по русской литературе 20 века «Вако»,2006 Автор Н.В.Егорова


5. Литература, 11класс под редакцией В.П. Журавлева М. «Просвещение»,1997


6. Литература ,11 класс. Автор В.Ф.Чертов (Тесты, вопросы, задания по русской литературе 20 века). М. «Просвещение», 2002


7.Я иду на урок литературы,11 класс М. «Первое сентября»,2002


8.Преподавание литературы в 11 классе. Книга для учителя М. 2001


8.Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классов


9.Поэзия серебряного века М. «Дрофа», 1997


10.Русская литература 20 века. Учебное пособие для поступающих в вузы М. уч.-науч. Центр «Московский лицей»,1995


Календарный план.


Всего за год часов – 93.

Всего за год классных сочинений – 8*.


  1. полугодие. Всего часов – 45. Из них развития речи – 4+1д*.

  2. полугодие. Всего часов – 48. Из них развития речи – 4+1д*.






^ Раздел, тема

К-во часов

Дата


1

Русская литература XX в. в контексте мировой куль­туры. Основные темы и проблемы. Взаимодействие зарубежной, русской лите­ратуры и литературы дру­гих народов России, отра­жение в них «вечных про­блем бытия». Цель', показать взаимосвязь русской литературы XX в. с мировой культурой, литера­турой других народов; обо­значить основные темы и проблемы русской литерату­ры XX в.

1




2

^ Личность и судьба А. П. Че­хова. Основные черты че­ховского творчества, свое­образие мастерства писа­теля.

Цель: познакомить с жиз­ненным и творческим путем А. П. Чехова, его идейной и эстетической позицией, ос­новной проблематикой че­ховского творчества, свое­образием мастерства

1




3

^ Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.

Цель: раскрыть проблему ис­тинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего разви­тия личности. Роль детали

1




4

^ Особенности чеховской драматургии. Новый театр. Пьеса «Вишневый сад».

Цель: познакомить с осо­бенностями чеховской дра­матургии, новым театром Чехова - «театром жизни»

1




5-6

^ Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Ос­новной конфликт. Герои.

Цель: показать актуальность звучания пьесы в наше вре­мя, жанровое своеобразие, основной конфликт (внеш­ний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристи­ки персонажей

2




7

^ И. А. Бунин. Жизнь и твор­чество. Лирика Бунина. Основные мотивы. Точ­ность воспроизведения психологии человека и природы.

Цель: дать краткий обзор жизненного и творческого пути И. А. Бунина; обозна­чить основные мотивы ли­рики поэта, показать непо­вторимость его стиля

1




8

^ И. А. Бунин. Господин из Сан-Франциско. Сюжет, композиция, проблематика, смысл названия, символи­ка. Система образов. Цель: раскрыть философское содержание рассказа; понять авторскую позицию

1




9

^ И. А. Бунин. Чистый поне­дельник. Проблематика рассказа.

Цель: показать развитие тра­диций русской классической литературы в прозе И. А. Бу­нина

1




10

^ Л. И. Куприн. Жизнь и твор­чество.

Цель: дать обзор творческо­го пути А. И. Куприна в со­поставлении с творчеством И. А. Бунина; обозначить основные проблемы в твор­честве писателя, раскрыть художественные особенно­сти его произведений

1
















11

^ А. И. Куприн. Гранатовый браслет: смысл спора о бескорыстной любви.

Цель: показать мастерство Куприна в изображении ми­ра человеческих чувств; обо­значить роль детали в рас­сказе

1




12

Р./р. Сочинение по творче­ству И. А. Бунина или А. И. Куприна..

^ Цель: отработать основные понятия: тема, основная мысль, план сочинения; на­вык составления сложного плана

1*




13

^ Обзор русской поэзии кон­ца Х1Х-начала XX вв.

Цель: расширить представ­ления о поэзии серебряного века; обозначить основные литературные течения по­эзии русского модернизма

1







^ Символизм. «Старшие символисты» (творчество В. Я. Брюсова, К. Д. Бальмонта) и «младо-символисты» (творчество А. Белого).

Цель: дать понятие о симво­лизме как литературно-худо­жественном направлении; познакомить с творчеством поэтов-символистов

1




13

^ Акмеизм. Жизненный и творческий путь Н. С. Гу­милева.

Цель: дать понятие об акме­изме как литературно-худо­жественном направлении; познакомить с личностью и творчеством Н. С. Гумилева

1




14

^ Футуризм. Жизнь и твор­чество В. Хлебникова.

Цель: дать понятие о футу­ризме как литературно-художественном направле­нии; познакомить с жизнью и творчеством В. Хлебникова

1




15

^ Футуризм. Жизнь и твор­чество И. Северянина.

Цель: дать понятие о футу­ризме как литературно-художественном направле­нии; познакомить с особенностями творчества И. Северянина.

^ Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века.

1




16

Поэты, творившие вне ли­тературных течений. Смысл поэзии И. Ф. Анненского.

Цель: познакомить с лично­стью поэта; дать представле­ние об особенностях поэзии И. А. Анненского

1




17

^ М. Горький. Личность. Творчество. Судьба. Фило­софия жизни в рассказах Горького и ее художест­венное воплощение. Рас­сказ «Старуха Изергиль». Цель: познакомить с вехами жизни и творчества М. Горь­кого; раскрыть особенности романтических рассказов писателя

1




18

^ Пьеса «На дне». Сцениче­ская история и роль в те­атральной и общественной жизни.

Цель: показать новаторство Горького-драматурга; опре­делить составляющие жанра и конфликта в пьесе

1




19

^ Философский спор о прав­де и человеке. Проблема гуманизма.

Цель: выявить позицию ге­роев пьесы и авторскую по­зицию по отношению к во­просу о правде; создать про­блемную ситуацию и побу­дить учащихся к высказыва­нию собственной точки зре­ния по данному вопросу

1




20

^ Система образов в пьесе «На дне».

Цель: дать понятие о систе­ме образов пьесы; выявить особую роль авторских ре­марок, песен, притч, литера­турных цитат

1




21

Р./р. Сочинение по творче­ству М. Горького.

Цель: выявить степень ус­воения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык составления плана сочине­ния

1*




22-25

А. А. Блок. Личность и судьба поэта. Основные мотивы лирики.

Цель: познакомить с лично­стью поэта, атмосферой, в которой вырос А. А. Блок, с центральными циклами сти­хотворений; определить ос­новные мотивы лирики

1




26-27

^ Поэма «Двенадцать». История создания. Сюжет, герои, символика. Трактовка финала.

Цель: познакомить с исто­рией создания поэмы; пока­зать полемический характер и художественные особенно­сти произведения

2




28

Р./р. Сочинение по творчеству А. А. Блока.

Цель: обобщить и закрепить знания материала по данной теме; выявить умение ос­мыслить тему, определить ее границы; закрепить навык оформления цитат из поэти­ческого текста

1*




29

^ Крестьянская поэзия. Про­должение традиций рус­ской реалистической кре­стьянской поэзии XIX вв. творчестве поэтов начала XX в. Жизнь и творчество Н. А. Клюева. Цель: дать понятие о ново­крестьянской поэзии; пока­зать ее духовные и поэти­ческие истоки; познако­мить с жизнью и творчест­вом Н. А. Клюева

1




30

^ С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.

Цели: познакомить уч-ся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества Есенина

1




31

^ Лики Родины в поэзии

С. А. Есенина.

Цель: познакомить учащих­ся с особенностями творче­ского метода поэта; показать народность творчества С. Есе­нина; проследить эволюцию темы Родины в его лирике

1




32

^ Любовная лирика С. А. Есенина.

Цель: познакомить учащих-

ся с любовной лирикой по­эта; показать динамику ее развития

1




33

^ Трагизм восприятия гибели русской деревни.

Цели: раскрыть тему трагического восприятия быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина

1




34-35

^ В. В. Маяковский. Моя ре­волюция. Дух бунтарства в ранней лирике. Пафос революционного переуст­ройства мира. Цель: дать представление о раннем творчесгве В. В. Мая­ковского, его новаторском характере и бунтарском духе

2




36

^ Сатирические мотивы ли­рики В. В. Маяковского.

Цель: познакомить учащих­ся с сатирическими произве­дениями поэта; разобраться, что является в них объектом сатиры, какими художест­венными средствами доби­вается поэт сатирического эффекта в своих произведе­ниях

1




37

^ Стихи В. В. Маяковского о любви.

Цель: познакомить учащих­ся с любовной лирикой В. В. Маяковского, ее худо­жественным своеобразием

1




38

Р./р. Сочинение по творче­ству С. А. Есенина и В. В. Маяковского.

Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст­вовать навыки работы над сочинением на литератур­ную тему

1*




39-40

^ Литературный процесс 20-х годов XX века. Тема революции и гражданской войны в прозе 20-х годов.

Цели: дать понятие о литературном процессе процессе 20-х годов XX века; познакомить с творчеством писателей и поэтов этой поры

2




41

^ Е. И. Замятин. Роман-анти­утопия «Мы». Жанровое своеобразие, сюжетные ли­нии, система образов.

Цель: познакомить учащих­ся с личностью Е. И. Замя­тина и его романом «Мы»; побудить к высказыванию своего мнения по поводу прочитанного

1




42-43

^ Литературный процесс 30-х годов XX века. Сложность творческих поисков и писательских судеб этого времени.

Цели: дать понятие о литературном процессе 30-х годов XX века; познакомить с творчеством писателей и поэтов этой поры

2




44-45

^ А. П. Платонов. «Усом­нившийся Макар». Про­блема поиска смысла жиз­ни. Образы правдоискате­лей и усомнившихся. Цель: познакомить с творче­ством А. П. Платонова; по­казать актуальность и вне­временную ценность его произведения

2




46

^ Жизнь, творчество, лич­ность М. А. Булгакова. Ис­тория создания и публика­ции романа «Мастер и Мар­гарита».

Цель: познакомить учащих­ся с личностью и творчест­вом М. А. Булгакова, с исто­рией создания и публикации его «главной книги»

1




47

^ Роман «Мастер и Марга­рита». Композиция романа и его проблематика.

Цель: определить проблема­тику романа, показать его композиционные особенно­сти, их связь с проблемами романа

1




48

^ Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе М. Булга­кова.

Цель: показать, как решает писатель проблему нравст­венного выбора в романе; определить, какими художе­ственными средствами рису­ет Булгаков образы централь­ных героев «ершалаимских» глав

1




49

^ Судьба художника в рома­не «Мастер и Маргарита». Образы Мастера и Марга­риты. Изображение любви как высшей духовной цен­ности.

Цель: усвоить нравственные уроки М. А. Булгакова; про­должить работу над характе­ристикой образа литератур­ного героя

1




50

«Нечистая сила» в романс «Мастер и Маргарита». Проблема милосердия, все­прощения, справедливости.

Цель: показать роль фанта­стического в романе; про­должить разговор о нравст­венных уроках Булгакова; создать проблемную ситуа­цию, побуждающую уча­щихся высказывать свое мнение о прочитанном

1




51

Р./р. Сочинение по творче­ству М. А. Булгакова.

Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст­вовать навыки работы над сочинением на литератур­ную тему

1*




52-53

^ М. И. Цветаева. Основные темы творчества. Своеоб­разие поэтического стиля.

Цель: обозначить основные темы и мотивы цветаевской лирики; разобраться в осо­бенностях поэтического тек­ста, увидеть своеобразие ли­рической героини произве­дений

2




54-55

^ О. Э. Мандельштам. Исто­ризм поэтического мыш­ления, ассоциативная ма­нера письма. Мифологиче­ские и литературные обра­зы в поэзии Мандельштама. Цель: познакомить с лично­стью и творчеством поэта; показать особенную манеру поэтического письма; опре­делить истоки художествен­ных образов произведений

2




56-57

^ А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы лирики. Особенности поэтических образов.

Цель: дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях лирики; пока­зать неразрывную связь по­этических образов А. А. Ах­матовой с русской культурой

2




58

^ А. А. Ахматова. Поэма «Ре­квием». Особенности жан­ра и композиции. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Цель: познакомить учащих­ся с историей создания по­эмы; показать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейно­го содержания; углубить представления о патриотиз­ме и гражданственности ли­рики Ахматовой

1




59

Р./р. Сочинение по творче­ству А. А. Ахматовой и М. И. Цветаевой .

Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст­вовать навыки работы над сочинением на литератур­ную тему

1*




60

^ М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы»

Цель: познакомить учащих­ся с личностью писателя, его творческой судьбой; дать представление о значении его произведений, о полеми­ке вокруг авторства

1




61

^ Замысел и история созда­ния романа «Тихий Дон».

Цель: проследить творче­скую судьбу романа «Тихий Дон»; представить широту эпического повествования, систему образов, основные темы произведения

1




62-63

^ Картины жизни донских казаков на страницах ро­мана «Тихий Дон».

Цель: показать, что законо­мерности эпохи раскрыва­ются не только в историче­ских событиях, но и в фактах частной жизни на примере изображения Шолоховым казачьих семей

2




64-65

«Чудовищная нелепица войны» в изображении М. А. Шолохова.

Цель: показать развитие гу­манистических традиций русской литературы в изо­бражении войны и ее влия­ние на человека

2




66

«В мире, расколотом на­двое». Гражданская война на Дону. Трагедия Григо­рия Мелехова.

Цель: отметить гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшего правду о граж­данской войне как о траге­дии народа; показать неиз­бежность трагичности судь­бы Мелехова, связь этой тра­гедии с судьбой общества

1




67

Р./р. Сочинение по творче­ству М. А. Шолохова.

Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст­вовать навыки работы над сочинением на литератур­ную тему

1*




68-70

^ Литература периода Великой Отечественной войны.

Новое осмысление военной темы в творчестве В.Некрасова, К.Воробьева, В.Быкова, М.Шолохова.

Цель: обзорно определить темы и проблемы в творчестве писателей- фронтовиков


2




70-71

^ Обзор русской литературы второй половины XX в. Новое понимание русской истории. Постановка острых нравственных и социаль­ных проблем. Поиск нрав­ственного идеала. Цель: дать общую характе­ристику литературного про­цесса второй половины XX в.; ввести понятия «де­ревенская» проза, «город­ская» проза, «лагерная» те­ма; показать роль литерату­ры в духовном обновлении общества

2




72-73

^ А. Т. Твардовский. Фило­софская лирика. Тема па­мяти в лирике поэта.

Цель: показать эволюцию лирики Твардовского, осо­бенности лирического героя, гражданское мужество по­эта; определить жанровые особенности и идейное со­держание его лирики

22




74-75

^ Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика.

Цель: познакомить учащих­ся с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры; дать представление о творчестве Пастернака-поэта

2




76-77

^ Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и револю­ции.

Цель: познакомить учащих­ся с судьбой романа; дать представление о взглядах Пастернака на проблему места и роли человека в ис­тории; показать гуманизм этих взглядов

2




78

^ В. Т. Шалимов. Жизнь и творчество писателя. Ис­тория создания книги «Ко­лымские рассказы».

Цель: познакомить учащихся с личностью писателя; пока­зать своеобразие раскрытия «лагерной» темы в его твор­честве

1




79-80

^ А. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы чело­века в тоталитарном госу­дарстве.

Цель: показать публици­стичность рассказа, обраще­ние к читателю; вызывать эмоциональный отклик при анализе рассказа

2




81

^ В. М. Шукшин. Рассказы «Верую!», «Алеша Бескон­войный».

Цель: познакомить с лично­стью писателя; показать средства изображения на­родною характера и картин народной жизни, особенно­сти повествовательной ма­неры В. М. Шукшина

1




82

^ В. В. Быков. Повесть «Сотников». Нравственная проблематика произведения.

Цель: дать характеристику основным героям повести; определить авторскую пози­цию и способы ее выраже­ния в произведении; просле­дить мастерство психологи­ческого анализа писателя.

^ Домашнее сочинение.

1




83

В. Г. Распутин. Повесть «Прощание с Матёрой». Тема памяти и преемственности поколении.

Цель: определить проблема­тику повести и ее связь с традициями классической русской прозы, разобрать смысл образов-символов в повести

1




84

^ Н. М. Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.

Цель: определить особенно­сти лирических произведе­ний Н. Рубцова; дать поня­тие термина «тихая лирика»; показать связь с русскими литературными традициями

1




85

^ Р. Гамзатов. Соотношение национального и общече­ловеческого в лирике поэта.

Цель: дать понятие о поэти­ческом мире Р. Гамзатова; определить изобразительно-выразительные средства его поэзии; воспитывать чувство уважения к культуре других народов России

1




86

^ И. А. Бродский. Своеобра­зие поэтического мышле­ния поэта.

Цель: дать обзор творчества поэта; определить особенно­сти его лирики; познакомить с основами поэтики

1




87-88

^ Б. Ш. Окуджава. В. Высоцкий. Особен­ности «бардовской» по­эзии.

Цель: дать понятие опреде­ления «бардовская» поэзия; определить место авторской песни в развитии литератур­ного процесса и музыкальной культуры страны; показать значение творчества Б. Окуджавы

2




89

^ А. В. Вампилов. Современ­ная драматургия. Психоло­гизм пьесы «Утиная охота».

Цель: показать значение драматургии А. В. Вампилова для русской литературы; обозначить художественные особенности пьесы «Утиная охота»

1




90

Р./р. Сочинение по русской литературе второй поло­вины XX в.

1*




91-92

Обзор литературы послед­него десятилетия. Основ­ные тенденции. Постмо­дернизм.

Цель: дать обзор произведе­ний последних лет; обозна­чить тенденции современной литературы; дать понятие термина «постмодернизм»

2













оставить комментарий
страница3/3
Дата25.06.2012
Размер1,05 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх