Пояснительная записка Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Бори­сов и «История России XVIII-XIX век» автор А. А. Левандовский. Программа icon

Пояснительная записка Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Бори­сов и «История России XVIII-XIX век» автор А. А. Левандовский. Программа


Смотрите также:
Рабочая программа по истории россии XIX век 8 класс...
Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIII века»...
Тематическое планирование курса «История России с древнейших времён до конца XIX века»...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Рабочая программа по истории (углубленный уровень) для учащихся 10 класса на 2009-2010 учебный...
Тематическое планирование курса «Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века»...
Литература по курсу «История России с древнейших времен до начала XIX в...
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до XIX века»...
Тематическое планирование курсов истории России и всеобщей истории 10 класс...



Загрузка...
скачать



Рабочая программа

по истории России с древнейших времен до конца XIX в. (10 класс)

(базовый уровень)

Пояснительная записка

Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Бори­сов и «История России XVIII—XIX век» автор А. А. Левандовский.

Программа под редакцией Н. С. Борисова и А. А. Левандовского. - М.: Просвеще­ние, 2006.

Данная рабочая программа основана на Федеральной примерной программе по истории России (базовый уровень) и авторской программе Н. С. Борисова и А. А. Левандовского. Про­грамма рассчитана на 48 часов с учетом повторительных и зачетных уроков. Все резервные часы (10) отданы на изучение курса Истории России. Хронологические рамки включают ма­териал до конца XIX в., как изложено в учебнике. Учитель имеет право завершить изучение истории России и Всеобщей истории серединой XIX в. И тогда количество часов сократит­ся. Но в 11 классе также представлен период, представляющий наибольшую значимость для учащихся, готовящихся к сдаче ЕГЭ по истории и для поступления в вузы на гумани­тарные специальности, поэтому необходимо дополнительное время еще и на итоговое предэкзаменационное повторение.

Промежуточная аттестация предусмотрена в виде тестирования в конце полугодия.
Данное календарно-тематическое планирование предусматривает разные типы уроков: это
и практикумы, лабораторные уроки, исследования, конференции, семинары, которые по­
зволят реализовать основные цели исторического образования: усвоение обучающимися
определенной суммы знаний, развитие личности, познавательных и созидательных спо­
собностей.

В Примерной программе по истории рекомендовано изучение истории России в 10 классе завершить серединой XIX в.


Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XIX в.» (10 класс)





п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание

1

Российская циви­лизация: особен­ности становления и развития

1

Урок актуа­лизации знаний. Диалог

Особенности станов­ления и развития Российской цивилизации

Знать основные осо­бенности истории на­родов и государств в целом, выявлять глав­ные факторы развития России.

Выделять своеобразие истории России в срав­нении ее с мировой и европейской историей. Определять причины отличий исторического-пути России. Понимать, что особен­ности исторического развития народа (наро­дов) зависят не от одной причины или события, а от комплекса, сово­купности ряда факторов

Беседа

Опыт политиче­ского, экономи­ческого и куль­турного взаимо­действия России с другими наро­дами Европы и Азии




Введение.

Конспект

лекции

2

Место России в мировой истории

1

Урок форми­рования но­вых умений. Лекция

История России -часть всемирной исто­рии. История и совре­менность.

Источники по истории Отечества

Понимать принципы и способы периодизации" всемирной истории. Знать важнейшие ме­тодологические кон­цепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира

Анализ со­ставленных обучающими­ся тезисов с выводами, рефлексия

Историография, научно-популяр­ная и учебная литература. Ос­новные этапы развития исто­рической мысли в России. В.Н. Татищев, СМ. Соловьёв, В.О. Ключев­ский. Советская историческая наука




Составле­ние тези­сов



3

Освоение Евразии

1

Урок лекция

Природно-климатичес­кие факторы и особен­ности освоения терри­тории Восточной Евро­пы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Великое переселение народов

Уметь анализировать историческую инфор­мацию

Беседа, рабо­та с историче­ской картой

Освоение чело­веком восточных и северных ре­гионов Евразии. Особенности ос­воения Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока




Записи в тетради

Раздел 1. Древнерусское государство в IX-XIII вв.

4

Восточные славяне в VI-XIX вв. Древнерусское государство

2

Комбиниро­ванный урок с эле­ментами беседы

Восточнославянские племенные союзы и их соседи.

Занятия, обществен­ный строй и верования восточных славян, имущественное рас­слоение.

Складывание государст­ва у восточных славян

Объяснять смысл по­нятий: присваивающее хозяйство, производя­щее хозяйство, при-родно-географическая среда и хозяйственно-культурные типы Знать причины и фак­торы возникновения русской государствен­ности. Иметь собствен­ную позицию по поводу разных теорий образо­вания Древнерусского государства

Анализ доку­мента. Уме­ние соотнести сведения ле­тописца и ис­торической карты

Тюркский каганат. Волжская Бул-гария. Хазар­ский каганат. Борьба восточ­ных славян с кочевыми наро­дами Степи, аварами и хаза­рами




§1

5-6

Киевская Русь

2

Комбиниро­ванный урок

Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки.

Вечевые порядки. Категории населения. Развитие норм права на Руси

Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги, Святослава, Владимира (фещение, реформы). Определять главные на­правления внешнеполи­тической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать ее оценку.

Характеризовать суть раннефеодальных отно­шений в Киевской Руси, выделять их особенности

Составление таблицы «Основные направления внешней по­литики Киев-ской,Руси» (с. 42).

Решение исто­рических задач

Развитие норм права. «Русская правда». Кате­гории населения. Этнический со­став древнерус­ского общества




§2-3






п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

. Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание

7

Культура Киевской Руси

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Культурное развитие русских земель и кня­жеств. Влияние внеш­них факторов на разви­тие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние' Византии

Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского перио­да, на конкретных при­мерах показывать ее достижения

Обсуждение вопросов, проблем. Подготовка и рецензирова­ние докладов самими обу­чающимися







§4

8-9

Русские земли в XII - начале XIII вв. Наследники Киев­ской Руси

2

Урок-практиче­ское занятие

Усобицы. Любеческий съезд. Владимир Мо­номах, распад Древне­русского государства. Галицко-Волынское княжество, господин Великий Новгород. Северо-Восточная Русь

Знать, в чем причины распада Древнерусского государства и усиление экономической и поли­тической самостоя­тельности русских зе­мель

Сопоставить судьбу и дея­тельность князей фео­дальной эпохи







§5-6

10

Культура Руси XII-началаXIII вв.

1

Семинар­ское занятие

Культура Галицко-Волынского, Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли. Особенности архитек­туры, живописи, лето­писания

Умение работать с первоисточниками, их анализ

Написать эссе на одну из предложенных тем: «Загадки и уроки: "Слова о полку Игоре-ве", "Слова Даниила За­точника"», «Загадки Геор­гиевского собо­ра в Юрьеве-Польском»







§7

11

Монгольское наше­ствие. Русские земли под властью Золотой Орды

1

Комбиниро­ванный урок

Образование Монголь­ского государства. Нашествие на Русь. Включение русских зе­мель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Экспан­сия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией

Уметь анализировать исторические факты, представлять и аргу­ментировать свою точку зрения.

Понимать причины за­воевания Руси татаро-монголами

Составить

таблицу

«Завоевание

монголо-

татарс1206-

1255 гг.»

Дискуссии о по­следствиях мон­гольского завое­вания для рус­ских земель




§8



Раздел II. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

12-13

Усиление Москов­ского княжества в XIV - первой по­ловине XV вв.

Комбиниро­ванный урок

Борьба за политиче­скую гегемонию в Се­веро-Восточной Руси. Политические, социаль­ные, территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель

Понимать причины подъема,определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социаль­ных отношений на рус­ских землях в период XIV - начала XV вв. Знать о борьбе москов­ских князей за первенст­во среди русских кня­жеств, политике отно­шений с Ордой. Характеризовать дея­тельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Дон­ского.

Освещать причины и последствия Кули­ковской битвы. Характеризовать Ивана III как первого "великого князя Всея Руси". Знать сущность и осо­бенности нового цен­трализованного госу­дарства; объяснять причины судебной ре­формы Ивана III в свете изменений социально-экономических отноше­ний в русском обществе

Написать эссе на одну из тем «Возвышение Москвы - со­четание зако­номерности и случайности», «Иван Калита -князь добрый или "подлый сердцем"?»

Образование Великого кня­жества Литов­ского. Влияние внешнеполити­ческого фактора на выбор путей развития Руси. Начало возрож­дения русских земель.

Внутренние ми­грации населе­ния. Церковь и консолидация русских земель. Политика мос­ковских князей

§9-10


14

Завершающий этап единого рус­ского государства (вторая половина XV-начало XVI вв.)

Урок-лекция

Взаимосвязь процес­
сов объединения рус­
ских земель и борьбы
против ордынского
владычества.

Понимать взаимосвязь процессов объедине­ния русских земель и освобождения от ор-дынского владычества.

Обсуждение вопросов и заданий




п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание













Зарождение нацио­нального самосознания на Руси.

Начало распада Золо­той Орды

Знать о зарождении национального само­сознания.

Обосновывать свою точку 1зрения, вести дискуссию.

Знать о положении мо­сковских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной войны)и о преодоле­нии внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III
















''/







15

Культура Руси в XIV-XV вв.

1

Урок-семинар

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факто­ров на развитие культу­ры. Формирование рус­ского, украинского и бе­лорусского народов. Москва как центр разви­тия культуры великорус­ской народности. Возро­ждение традиций хра­мового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерус­ская литература

Знать особенности рус­ской культуры изучае­мого периода. Характеризовать глав­ные ее достижения

Мини-тестирование Подготовить выступление о жизни и творчестве Андрея Руб­лева, Феофа­на Грека, Дионисия







§13,

в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

16-17

Россия в ХУ! столетии

2

Комбинированный урок

Территория и население России. Развитие сельского хозяйства, ремесла и торговли Государственный строй и система управления.

Завершение объединения русских земель. Иван Грозный: опричнина и внешняя политика. Ливонская война. Окончание династии Рюриковичей.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику в России в 16 веке, государственный строй. Уметь давать положительную и отрицательную оценку деятельности Ивана Грозного как русского правителя. Обосновывать свою точку зрения, уметь вести дискуссию.




Сословно-представительная монархия

Иосифляне и нестяжатели.




§14-15

Раздел III. Россия XVI-XVII вв.

18

Русская культура в XVI в.

2

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений.

Культура народов Рос­сийского государства. Особенности культур­ного развития в условиях

Характеризовать ос­новные тенденции раз­вития культуры данного периода.

Подготовить выступления на одну из тем:

«Ренессансные» тенденции в русском искус­стве.




§16







-




Конферен­ция

централизованного го­сударства и утвержде­ния самодержавия. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые фор­мы зодчества. Расцвет фресковой живописи. Развитие книжного дела на Руси

Знать основные произ­ведения культуры, быт и нравы

«Книгопеча-танье в Рос­сии», «Эпоха Ивана Гроз­ного в описа­ниях совре­менников», «Выдающиеся архитектур­ные сооруже­ния в XVI в.»

«Великие Четьи-Минеи» митро­полита Макария. «Домострой»







19-20

Смутное время

2

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Смута. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических проти­воречий.

Борьба против агрес­сии Речи Посполитой и Швеции

Характеризовать поли­тику Бориса Годунова, определять причины Смуты.

Давать оценку событиям после смерти Лжедмит-рия первого. Характеризовать сущ­ность правления бояр во главе с Шуйским. Давать оценку действиям второго Лжедмитрия

Дискуссия Решение исторических проблем по теме урока

Дискуссия о причинах и ха­рактере Смуты. Феномен само­званства. Бояр­ские группировки. Национальный подъем в России




§17-18, схема

21

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

1

Урок изуче­ния новых знаний с элементами беседы

Ликвидация последст­вий Смуты. Земский собор 1613 г. и восстановление са­модержавия. Начало династии Ро­мановых.

Социальное движения XVII в.

Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых. Понимать причины реформ госу­дарственного управле­ния и формирования со­словий. Знать сущность крепостного права, причины его оформле­ния в России. Понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли. Давать ха­рактеристику сослов­ной структуре россий­ского общества в дан­ный период. Объяснять смысл понятий «крепо­стное право», «мануфак­турное производство»

Тестирование. Составить таблицу «Вы­ступление социальных низов в XVI в.»

Россия и Тридца­тилетняя война в Европе. Дискуссии о предпосылках преобразований общественного строя и харак­тере процесса модернизации России

>

§19, таблица









Продолжение



п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание

22

Внешняя политика России в XVII в.

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Расширение территории государства в XV II в. Вхождение Левобереж­ной Украины в состав России.

Войны России с Ос­манской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Знать основные на­правления и дальней­шие тенденции внеш­ней политики России в XVII в.

Оценивать значение присоединения Украины к России.

Характеризовать успехи и неудачи, объяснять их

Анализ карты. Подготовить сообщение на тему «Разви­тие военного искусства в XVII в.»







§20

23

Культура России в XVII в.




Урок-семинар

Особенности русской традиционной культуры. Формирование нацио­нального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Русская монументаль­ная живописьXVII в.; Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства.

Распространение гра­мотности.

Зарождение публици­стики.


Славяно-греко-латинская академия

Знать основные факты истории культуры Рос­сии XVII в. Определять общие черты и особенности ее развития

Заполнение таблицы

Немецкая сло­бода в Москве




§21




24

Средневековая Русь среди других стран Европы и Азии

1

Урок

обобщения и система­тизации знаний

Достоинства и недос­татки евразийского положения России

Обобщать и структури­ровать пройденный материал

Зачет







Эссе «По­чему евро­пейская система ценностей не могла укрепиться в России»

История России XVIII-XIX вв.

Раздел 1. Россия в эпоху Петра Великого \

3 часа)

1

Начало правления Петра I.

Петровские пре­образования

1

Урок

практиче­ского при­менения знаний, умений. Работа в парах

Петровские преобра­зования.

Создание заводской промышленности. Новая система госу­дарственной власти и управления. Формирование чиновни-чье-бюрократического аппарата.

Превращение дворян­ства в господствующее сословие




Подготовить сообщение на одну из тем: «Изменения в жизни подат­ных сословий в царствова­ние Петра I», «Кто защищал отечество во время Петра I», «Сословия в Петровскую эпоху»







§1,2

2

Внешняя политика Петра I

1

Урок-практикум

Реформы армии и флота.

Роль России в разви- , тии системы междуна­родных отношений в XVIII в. и превраще­ние России в мировую державу.

Победа в Северной войне. Провозглашение империи

Характеризовать меж­дународную обстанов­ку, в которой оказалась Россия к началу XVIII столетия.

Понимать причины Се­верной войны и пре­вращения России в ев­ропейскую державу

Мини-тести­рование, ана­лиз карты, индивидуаль­ные разверну­тые ответы у доски. Под­готовить со­общение о сподвижниках Петра I. Какой вклад они внесли в победоносный исход военных действий




.

§3






п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание

3

«Культурная рево­люция» в России в начале XVIII в.

1

Урок-диалог

Особенности россий­ского Просвещения. Влияние просветитель­ской идеологии на раз­витие русской литера­туры.

Основание Академии наук

Знать основные дости­жения и направления духовной жизни русского народа, также его быто­вую культуру. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложивше­гося этнокультурного сообщества. Уметь высказывать свое мнение. Высказать свое отно­шение к характеристике Петра I, данной В.О. Ключевским, «Подвижной хозяин -чернорабочий, самоучка, царь-мастеровой»

Дать оценку реформатор­ской деятель­ности Петра I

Оппозиция пет­ровским преоб­разованиям в обществе. Традиционные порядки и кре­постничество в условиях раз­вертывания мо­дернизации

I

§4

Раздел II. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (6 часов)

4

Россия после Петра 1.

Эпоха дворцовых переворотов

1

Урок изуче­ния новых знаний. Лекция

Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы кре­постничества. Просвещенный абсо­лютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя

Характеризовать внут­реннюю политику пре­емников Петра I. Знать насущные обще­ственные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников

А.С. Пушкин охарактеризо­вал преемни­ков Петра I так: «Ничтож­ные наследни­ки северного исполина». Обоснуйте мнение поэта

Россия в период

дворцовых

переворотов




§5




5,6

Просвещенный абсолютизм Ека­терины II

1

Урок-лекция

Просвещенный абсо­лютизм

Знать особенности внутренней политики ' Екатерины. Объяснять смысл по­нятий: просвещенный абсолютизм в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь делать обобщение и вывод

Сравнить Земские собо­ры XVI-XVII вв. и Уложенную комиссию. Критерии сравнения определить самостоя­тельно




i

§6

7

Социальная поли­тика Екатерины II. Крестьянская война

1

Урок изуче­ния новых знаний

Законодательное

оформление сословного

строя.

Восстание Е. Пугачёва

Уметь анализировать социально-экономичес­кое развитие России и определять положение народов, входящих в состав роасийской империи в XVIII в. Уметь устанавливать ведущие тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений, процессов.

Понимать причины, по­вод, социальный состав и ход народных движе­ний XVIII в.

Давать оценку значения этих событий. Уметь критически ана­лизировать источник ис­торической информации

Обсуждение вопросов и заданий к §7

Зарождение ан­тикрепостниче­ской идеологии. Масонство




§7







8

Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла 1

1

Урок

комбиниро­ванный

Основные направления внешней политики Ека­терины II. Борьба за выход к Черному морю. Изменения внешней политики в период правления Павла I. Разделы Речи Поспо-литой

Обобщать и структури­ровать материал

Заполнить таблицу «Внешняя политика России в се­редине, вто­рой половине XVIII в.»







§8-9






п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт




Домашнее задание

9

Русская культура в XVIII в.

1

Урок

практиче­ского при­менения знаний, умений. Лаборатор­ная работа




Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Московского университета. Создание системы на­родного образования. Эстетические принципы барокко, рококо и клас­сицизма в русской ар­хитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства.

Возникновение профес­сионального театра

Знать основные дости­жения и направления духовной жизни русско­го народа, также его бытовую культуру. Уметь работать с раз­личными источниками исторической инфор­мации

Заполнение таблицы. Подготовить сообщение о выдающемся художнике или скульпторе второй поло­вины XVIII в. Показать его творчество на фоне евро­пейских дос­тижений

Новый характер взаимодействия российской и западноевро­пейской культу­ры в XVIII в. Деятельность Вольного эконо­мического обще­ства. Быт и нра­вы дворянства: русская усадьба







§53, 54

10

Россия в XVIII в.

1

Урок повто-

рительно-

обобщающи

й

Систематизировать знания по изученному периоду, дать оценку модернизационным процессам XVIII в. -




Тестирование










Раздел III. Россия в первой половине XIX века

11

Экономическое развитие в конце XVIII - первой по­ловине XIX вв.

1

Комбиниро­ванный урок

Особенности экономики России в первой поло­вине XIX в. Развитие капиталистических от­ношений. Начало про­мышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного пере­ворота

Лонимать особенности правления Александра I. Давать оценку его дея­тельности.

Характеризовать соци­ально-экономическое положение России в начале XIX в.

Решение ис­торических задач

Распространение идей конститу­ционализма







§11,

вопросы к семинару




12

Реформы Алек­сандра I

1

Урок-семинар

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы го­сударственного управ­ления.

Систематизация зако­нодательства

Характеризовать соци­ально-экономическое положение России в начале XIX в.

Сравнить планы Алек­сандра I в реформиро­вании России в начале цар­ствования и к концу

Региональные особенности экономического развития. Про­тиворечие новых форм экономи­ческих отноше­ний и крепостни­ческих порядков




§12

13

Борьба с Наполео­ном

2

Урок изуче­ния новых знаний

Россия в системе меж­дународных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период антинаполеоновских войн.

Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы меж­дународных отношений

Понимать ключевые задачи внешней поли­тики России в начале XIX в. и способы их достижения, знать при­чины Отечественной войны 1812 г., ее ход и значение. Определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 гг.

Мини-тестирование, сообщения

Россия в Свя­щенном союзе




§13, сообщения

14

Период реакции. Декабристы

1

Урок-иссле­дование

Влияние Отечествен­ной войны на общест­венное сознание в России

Уметь участвовать в групповой исследова­тельской работе. Формулировать собст­венный алгоритм ре­шения историко-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей своей работы

Альтернатив­ные точки зре­ния на собы­тия 14 декабря 1825 г.

(В.О. Ключев­ский,

А.И. Герцен). Высказать свое отношение к ней

Движение де­кабристов и его оценка в рос­сийской истори­ческой науке. Европейское влияние на рос­сийское общество




§14

15

Внутренняя поли­тика Николая I

1

Урок изуче­ния новых знаний

Оформление россий­ской консервативной идеологии.

Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм.

Характеризовать лич­ность Николая I. Уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко-социологический, исто-рико-политический

Сопоставьте идеи ОС. Ува­рова и Л. В. Ду­бельта (см. до­кумент). Со­гласны ли вы с мнением







§15






п/п

Тема урока

Кол-во часов

^ Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание




'







Славянофилы и запад­ники




царских чинов­ников. Свое мнение аргу­ментируйте










16

Внешняя политика России при Нико­лае I. Кавказская война

1

Комбиниро­ванный урок




Уметь анализировать ход войны. Знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Найти допол­нительную информацию и подготовить сообщение о судьбе участ­ников Кавказ­ской войны, Шамиля и ге­нерала, А.П. Ермолова

Зарождение русской геопо­литической школы. Евро­пейское влия­ние на россий­ское общество




§16




17

Общественная жизнь России при Николае I

1

Урок изуче­ния новых знаний

Оформление россий­ской консервативной идеологии.

Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм.

Славянофилы и запад­ники

Уметь анализировать хсц войны, знать пред­посылки, причины и по­следствия поражения России.

Знать суть российской консервативной идео­логии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы

Индивидуаль­ные развер­нутые ответы у доски. Заполнить таблицу на с. 154.

Сравнитель­ный анализ взглядов за­падников и славянофилов







§17

18

Русская культура первой половины XIX в.

1

Урок-конфе­ренция

Культура России в первой половине XIX в. Учёные общества. Научные экспедиции. Создание системы на­родного образования. Формирование литера­турного языка.

Характеризовать раз­витие русской культуры в первой половине XIX столетия.

Работать с различными источниками историче­ской информации при подготовке дополни-

Эссе «Вклад российской науки в раз­витие миро­вого научного знания»

Развитие рус­ской журнали­стики. «Золотой век» русской поэзии




§18
















Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном ис­кусстве

тельного материала к уроку по отраслям зна­ний, культуры и персо­налиям













19

Россия в первой половине XIX в.

1

Урок

обобщения и система­тизации знаний




Обобщать и системати­зировать знания. Ис­пользовать их для пони­мания и критического осмысления обществен­ных процессов и явлений

Зачет










Данные темы рекомендовано начать изучать в 11 классе

20

Начало правления Александра II. Крестьянская ре­форма

1

Урок изуче­ния новых знаний. Диалог

Отмена крепостного права

Знать причины отмены крепостного права. Выделять этапы подго- ' товки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. Анали­зировать основные по­ложения реформы, оп­ределять ее характер, значение

Анализ поло­жений ре­формы. Уметь рабо­тать с раз­личными ис­точниками исторической информации







§19

21

Социально-экономическое развитие поре­форменной России

1

Комбиниро­ванный урок

Утверждение капитали­стической модели эко­номического развития. Завершение промыш­ленного переворота

Знать динамику развития пореформенной эконо­мики страны. Система­тизировать историче­скую информацию на основе своих представ­лений об общих законо­мерностях всемирно-исторического процесса

Заполнить таблицу «Обществен­ная сторона промышлен­ного перево­рота»

Роль общины в жизни крестьян­ства. Самодер­жавие, сослов­ный строй в ус­ловиях модерни-зационных про­цессов




§20

22

Либеральные ре­формы 1860-70-х гг.

1

Урок-практикум

Аграрная,судебная, земская, военная, го­родская реформы 1860-1870-х гг.

Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскры­вать содержание струк-

Анализ исто­рического ис­точника

Споры совре­менников о зна­чении реформ




§21




турных реформ, их по­следствия и значение. Осуществлять критику источника




№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля,

измерители

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

проведения

план/факт

Домашнее задание

23

Общественные дви­жения в 50-60-е гг. XIX в.

1

Урок-лаборатор­ная работа

Общественные движе­ния в конце XIX в. Идеология и практика народничества. Зарождение рабочего движения

Проводить сравнитель­ный анализ основных направлений общест­венного движения, их идеологии, социального состава, способов дея­тельности. Уметь делать выводы

Обсуждение заданий

Выступления разночинной интеллигенции




§22

24

Противостояние власти и револю­ционеров в 70 -начале 80-х гг. XIX в.

1

Урок-иссле­дование

Политический террор

Понимать причины убийства царя-освободи­теля.

Выражать отношение к террору. ~: Определять его по­ел едствия'для даль­нейшего развития Рос­сии, ее модернизации. Уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей работы,определение способов решения ис­торических задач. Прогнозировать ре­зультат и сопоставлять его с собственными ис­торическим знаниями

Заполнить таблицу «Ре­волюционные организации 1860-70 гг.» Дать соци­ально психо­логическую характери­стику разно­чинцу, как ис­торическому деятелю







§23




25

Внутренняя поли­тика и обществен­ное движение в годы правления Александра III

1

Урок-лекция

Политика контрреформ Поддержка помещичь­их хозяйств. Новые положения о земстве, судопроиз­водстве. Усиление го­сударственного кон­троля над высшими учебными заведениями

Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Алек­сандра III. Определять последствия контрре­форм для исторической судьбы России

Заполнить таблицу «Контрре­формы 80-х гг. XIX в.»







§24




26

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

2

Комбиниро­ванный урок.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Европейское и азиат­ское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Выделять основные направления и задачи внешней политики Рос­сии, способы их реали­зации. Оценивать результаты

Мини-тестирование

Россия и право­славные народы Балканского полуострова




§25

27

Культура России во второй полови­не XIX в.

2

Урок-конференция

Духовная жизнь рос­сийского общества во второй половине XIX в. Возрождение националь­ных традиций в архитек­туре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские традиции в развитии художест­венной культуры. Движение передвижников. Пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства.

Развитие системы об­разования. Научные достижения российских ученых

Знать основные дости­жения культуры России в обозначенный период. Уметь работать с различ­ными источниками .исто­рической информации для подготовки к уроку-семинару

Подготовить сообщение о «бунте 14» в Академии художеств

Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общест­ва на польское восстание 1863 г. Городская и де­ревенская куль­туры: две социо­культурные среды




§26

28

Россия во второй половине XIX в.

1

Урок кон­троля и коррекции знаний, умений. Семинар



Проводить комплексный поиск исторической информации в источни­ках разного типа. Обосновывать свою точку зрения. Система­тизировать ее













29

Повторение




«Круглый стол»




Знать факты, явления, процессы, понятия, тео­рии, гипотезы, характе­ризующие системность и целостность историче­ского процесса. Понимать взаимосвязь и особенно­сти истории России и мира, национальной и региональной, конфес­сиональной, этносоциаль­ной, локальной истории

Анализ выво­дов, рефлек­сия, тестиро­вание













Скачать 417,43 Kb.
оставить комментарий
А. А. Левандовский
Дата23.06.2012
Размер417,43 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх