Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «лицей №22» icon

Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «лицей №22»



Смотрите также:
Приказ № от мая 2011 г...
Приказ от 29. 09. 11г...
Самостоятельная работа с кейсом...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №10 Г. Пушкино»...
Программы развития Наименование Программы Целевая комплексная программа развития  муниципального...
Программа развития на 2011 2016 годы содержание...
Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
-
Целевая комплексная программа развития «образовательное пространство муниципального...
Программа развития целевая комплексная программа развития «путь к успеху» муниципального...
Программа развития школы на 2011-2015 годы «школа здорового поколения»...
Целевая комплексная программа развития муниципального бюджетного образовательного учреждения...



страницы:   1   2   3   4   5
скачать


«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Начальник МУ «Управление образования Директор

администрации Воскресенского муниципального муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 22» района Московской области»


________________________________Х.Х.Кремер _____________________________А.А. Копцов

(приказ от «24» марта 2010г. № 39/5-ОД)

«СОГЛАСОВАНО»

Председатель Управляющего совета муниципального

общеобразовательного учреждения «Лицей № 22»


____________________________Е.А.Манухова


(протокол от «20» марта 2010г. № 14)


^

ЦЕЛЕВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ


муниципального общеобразовательного учреждения

«ЛИЦЕЙ № 22»

Воскресенского муниципального района Московской области

на 2010-2013 г.г.

^ «ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».


  1. Паспорт программы.




Наименование Программы

Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 22» Воскресенского района Московской области на 2010-2013 г.г. «Интерактивное образование»

^ Разработчики Программы

Управляющий совет, педагогический совет, родительский комитет лицея, детский парламент, профсоюзный комитет работников образования, администрация лицея, представители учредителя (МУ «Управление образования администрации Воскресенского муниципального района Московской области»), социальные партнеры.

Руководитель рабочей группы Еналеева Светлана Валерьевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

члены рабочей группы:

- от Управляющего совета: Манухова Екатерина Анатольевна, родитель, председатель Управляющего совета лицея; Терехова Вера Ивановна, родитель; Сандрогайлов Роман Дмитриевич, обучающийся XI класса;

- от социальных партнеров: Баринов Александр Николаевич, директор Воскресенского филиала Московского Государственного открытого Университета, кандидат технических наук, доцент; Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна, проректор Московского государственного областного университета, кандидат педагогических наук; Орлова Алла Георгиевна, директор АНО «Дворец культуры «Химик», Почетный гражданин города Воскресенск;

- от администрации лицея: Бойко Марина Анатольевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе; Головина Майя Сергеевна, заместитель дирекора по учебно-воспитательной работе; Рассказов Владимир Александрович, заместитель директора по безопасности; Саушкина Зинаида Дмитриевна, заместитель директора по административно-хозяйственной работе;

- от учредителя: Буфетова Ирина Николаевна, заместитель начальника МУ «Управление образования администрации Воскресенского муниципального района Московской области»;

- от педагогического коллектива лицея: Гулянова Елена Анатольевна, учитель информатики, победитель конкурсного отбора лучших учителей в рамках ПНПО в 2008 году, председатель профсоюзного комитета работников образования лицея; Корчагина Елена Михайловна, учитель физики, Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурсного отбора лучших учителей в рамках ПНПО в 2007 году; Короткова Нина Михайловна, ветеран труда, пенсионер.

^ Исполнители Программы

администрация и педагогический коллектив лицея; научно-методический совет; сотрудники межшкольного методического центра; предметные научно-методические кафедры и творческие лаборатории учителей-исследователей; активисты детского самоуправления;

контроль за результатами реализации программы – Управляющий совет, педагогический совет

^ Научно-методические основы

разработки Программы

в основу разработки программы развития положены принципы программно-целевого и проектного управления, изложенные в работах В.С.Лазарева, М.М.Поташника, А.М.Моисеева. В основу образовательной концепции лицея положены значимые принципы современного образовательного учреждения: гуманизации, развития, индивидуализации и дифференциации, целостности образования и его непрерывности, развивающейся и развивающей инновационной педагогической среды и доступности. Основная идея концепции – формирование интерактивной образовательной среды, способной создать комфортные условия эффективного обучения и воспитания всех детей, независимо от их психо-эмоциональных, физических и интеллектуальных особенностей: условия, при которых обучающийся чувствует свою успешность, интеллектуальную и творческую состоятельность, которые обеспечат ему успешную социальную адаптацию в будущем в технологичном, стремительно изменяющемся и развивающемся мире

^ Кем утверждена Программа

директор муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 22»

С кем согласована Программа

Управляющий совет МОУ «Лицей № 22»; МУ «Управление образования администрации Воскресенского муниципального района Московской области» в лице начальника

^ Цели и задачи программы

Цель: создать такое взаимодействие между субъектами образовательного процесса и так организовать саму образовательную среду, чтобы повысить учебно-познавательную мотивацию детей, как можно раньше сформировать осознанные потребности в целенаправленном образовании, его результативности, соответствии социальным нормам, представлениям о будущей профессиональной и общественной деятельности. В процессе современного школьного образования на смену сумме знаний, умений и навыков ученика по определенному набору предметов должен прийти другой результат – уверенное владение основными способами взаимодействия с миром и с самим собой, т.е. исследованием, проектированием, организацией, коммуникацией и рефлексией. Вместе со знаниями, но не по определенным предметам, а во взаимосвязи и взаимодействии друг с другом (межпредметный уровень), знаниями на функциональном (практически полезном) уровне, это и будет составлять компетентность выпускника.

Задачи:

  1. Повышение качества образовательной подготовки обучающихся в условиях интерактивного образования, а значит обеспечение:

- стабильно высоких учебных результатов внешней и внутренней оценки уровня сформированности образовательной и социально-коммуникативной компетентности на всех трех ступенях общего образования, способствующих успешному социальному положению выпускника независимо от его стартовых образовательных показателей, умению практического применения полученных знаний и умений;

- современных условий для обучающихся с разноуровневыми стартовыми образовательными показателями для повышения их учебно-познавательной мотивации, реализации индивидуальных способностей, в том числе в процессе проектно-исследовательской деятельности, качественного профессионального самоопределения и успешной социальной адаптации (материально-техническая база, обновление содержания образования, в том числе дополнительного, совершенствование и развитие инновационных развивающих технологий интерактивного образования, непрерывная система повышения профессиональной компетентности учителя, в первую очередь в области современных информационно-коммуникационных технологий и тьюторства);

- единой информационной среды и открытого образовательного пространства, содействующего постоянному дифференцированному дистанционному сопровождению образовательной траектории ученика и оперативному взаимодействию всех субъектов образовательного процесса;

- сохранения и укрепления психоэмоционального, нравственного и физического здоровья обучающихся в условиях повышенных учебных нагрузок.

  1. Развитие позитивного общественного и профессионального имиджа и финансовой состоятельности лицея в условиях нормативного подушевого финансирования, а значит реализация:

- новых эффективных форм оперативного взаимодействия с общественностью с целью обеспечения демократического управления, открытости образовательной политики лицея и общественного характера экспертизы результатов;

- модельной методики формирования оплаты труда работников лицея с целью стимулирования качественной и творческой работы в условиях формирования интерактивной образовательной среды;

- расширенной сети социального партнерства и системы внебюджетного финансирования (бизнес-план);

- открытого методического взаимодействия учителей-новаторов, в том числе сетевого, и доступности их методических достижений в области интерактивного образования для коллег.

^ Приоритетные направления

Программы

комплексное развитие общеобразовательного учреждения предполагается по следующим направлениям:

  • «Интерактив» (изучение опыта интерактивных уроков, апробация и широкое внедрение в образовательный процесс интерактивных технологий обучения и воспитания, технологии дистанционной работы в рамках дополнительного образования и неаудиторной занятости обучающихся, разработка и использование новых форм и материалов оценки качества образовательной подготовки);

  • «Цифровая школа» (приобретение, освоение и использование интерактивного цифрового оборудования, студий и комплексов, которые способствуют погружению субъектов образовательного процесса в предметную среду, вовлекают их в сетевое пространство, т.е. пространство коллективного взаимодействия, а также современных устройств и программ, позволяющих автоматизировать организацию учебно-воспитательного процесса, вывести общение между всеми субъектами образовательного процесса, а также лицея с социальными партнерами на единую online-площадку);

  • «Здоровье и комфорт» (комплексная реализация технологий и программ по сохранению и укреплению духовного, психоэмоционального и физического здоровья обучающихся в условиях повышенных учебных нагрузок, широкого использования цифрового оборудования и нравственного неблагополучия современного общества).

^ Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения

  1. высокий уровень учебной мотивации и познавательной активности, воспитанности, коммуникативной культуры обучающихся:

  • доля выпускников, успешно справившихся с единым государственным экзаменом по русскому языку и математике, - 100%;

  • доля выпускников, избравших для единого государственного экзамена, кроме обязательных предметов, не менее одного предмета, - не менее 90%;

  • доля выпускников, получивших по результатам единого государственного экзамена количество баллов выше среднего показателя по району (области),- не менее 40%;

  • доля выпускников 9-х классов, получивших по результатам государственной (итоговой) аттестации в новой форме отметки «4» и «5», - не менее 65%;

  • доля выпускников 9-х классов, продолжающих обучение в 10 классах лицея, – не менее 80%;

  • доля классов с углубленным изучением отдельных предметов на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования – не менее 70%;

  • доля обучающихся 5-11 классов, задействованных в системе детского самоуправления и социально значимых проектах, – не менее 60%;

  • качество образования по итогам триместров и учебного года – не менее 59%;

  • динамика качества образования по итогам учебного года – не менее 1,5%;

  • «резерв» качества (доля обучающихся с одной «4» или «3») – не более 3%;

  • качество образовательной подготовки по результатам контрольных срезов, проводимых вышестоящими органами управления образованием, – не менее 80%;

  • доля участников муниципального тура предметных олимпиад, ставших победителями и призерами, – не менее 50%;

  • доля участников регионального тура предметных олимпиад, ставших победителями и призерами, – не менее 20%;

  • доля участников муниципальных научно-практических конференций и дней науки, защитивших исследовательские проекты на «отлично», - не менее 80%;

  • доля обучающихся на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования, занятых научно-исследовательской и проектной деятельностью, – не менее 60%;

  • качество образовательной подготовки по итогам триместра и учебного года – выше среднего по муниципальному району среди образовательных учреждений повышенного статуса,

  • доля обучающихся 2-9 классов, имеющих по итогам учебного года «2»,- 0%,

  • доля обучающихся 10-11 классов, имеющих по итогам учебного года «2»,- не более 2%;

  • положительная динамика количества обучающихся-стипендиатов Губернатора Московской области, Главы Воскресенского муниципального района, обладателей образовательных грантов различного уровня;

  • доля обучающихся 4-11 классов, участвующих в научно-практических конференциях и Днях науки разного уровня, - не менее 30%;

  • доля обучающихся 4-11 классов, участвующих в дискуссионных познавательных мероприятиях, - не менее 50%;

  • доля обучающихся, принимающих участие в дистанционных формах дополнительного образования, - не менее 50%;

  1. сформированный набор социальных компетенций выпускника, способного к успешной адаптации в современном мире:

  • доля выпускников 11-х классов, поступивших в высшие учебные заведения по соответствующему профилю обучения на бюджетные места, – не менее 70%;

  • доля выпускников лицея, продолживших работать по специальности согласно избранному образовательному профилю, – не менее 70%;

  • доля обучающихся, задействованных в системе дополнительного образования лицея, - не менее 80%;

  • доля обучающихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, - 0%;

  • вариативность реализуемых учебных планов и программ повышенного уровня, в том числе дополнительного образования, обеспечивающая реализацию индивидуальной образовательной траектории любого ученика;

  • высокий уровень ИКТ-компетентности обучающихся и педагогических работников лицея, реализация программ повышенного уровня в системе дополнительного профессионального педагогического образования в рамках межшкольного методического центра;

  1. устойчивая восприимчивость педагогического коллектива к инновациям, опытно-экспериментальной работе, направленной на становление интерактивной образовательной среды и повышение результатов образовательного процесса:

  • доля штатных педагогических работников, принимающих активное участие в творческих лабораториях учителей-исследователей, – не менее 70%;

  • доля штатных учителей, получающих стимулирующие выплаты за высокие результаты работы и преодолевшие нижний барьер баллов, - не менее 75%;

  • количество педагогических работников образовательных учреждений района, освоивших программы по повышению ИКТ-компетентности в лицее как межшкольном методическом центре, - не менее 150 человек ежегодно;

  • количество педагогических работников лицея, принимающих активное участие в муниципальных, региональных и других семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, - не менее 30% ежегодно;

  • доля штатных педагогических работников, прошедших в течение учебного года повышение квалификации в объеме не менее 72 часов, - не менее 50%;

  1. привлекательность и авторитет лицея со сформировавшейся структурой государственно-общественного управления, методического сопровождения и высокой конкурентоспособностью и имиджем:

  • количество обучающихся 1-х классов – не менее 75 человек ежегодно;

  • количество обучающихся лицея – стабильная положительная динамика в рамках лицензионных требований;

  • доля обучающихся в классах с углубленным изучением, принятых из других образовательных учреждений, - не менее 25%;

  • количество родителей (законных представителей) обучающихся, участвующих в обсуждении публичных докладов лицея, – не менее 75%;

  • доля внебюджетных средств на развитие материально-технической базы образовательной деятельности в общем фонде на реализацию стандарта общего образования, – не менее 25%;

  • доля обучающихся, задействованных в системе дополнительных платных образовательных услуг, – не менее 30%;

  • доля социальных партнеров в Управляющем совете и его рабочих группах – не менее 20% от общего количества членов;

  1. непрерывность и системность мероприятий по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формированию здорового образа жизни ребенка, его физического совершенствования:

  • доля обучающихся, отнесенных к 1,2-й группам по состоянию здоровья, – не менее 80%;

  • доля обучающихся, задействованных в спортивно-оздоровительной деятельности лицея, - не менее 80%;

  • доля обучающихся 5-11 классов, вовлеченных в проектную деятельность по физической культуре, - не менее 25%;

  • доля обучающихся с положительным психологическим настроем на пребывание в лицее (по результатам психолого-педагогического мониторинга)- не менее 90%;

  • доля обучающихся 9-11 классов, получивших положительный результат по итогам обращения к педагогу-психологу и социальному педагогу, – 95%;

  1. современная материально-техническая база образовательного процесса, способствующая функционированию интерактивной образовательной среды, сетевому взаимодействию и развитию безбумажного документооборота:

  • доля учебных занятий, в том числе дополнительного образования, с использованием современных средств ИКТ – не менее 50%,

  • доля учителей и руководителей, повысивших квалификацию как педагог виртуальной образовательной среды, - 100%;

  • доля учебных кабинетов, оснащенных современными мультимедийными или проекционными комплексами, – не менее 75%;

  • доля компьютеров, подключенных к локальной сети лицея, – 100%;

  • доля компьютеров, подключенных к сети Интернет и имеющих постоянный высокоскоростной доступ к всемирной сети, – не менее 75%;

  • доля классов, в которых введены электронные журнал и дневник, - не менее 50%;

  1. система мониторинга опытно-экспериментальной и инновационной деятельности лицея для своевременной корректировки.

Срок действия

01.09.2010 – 31.12.2013 г.г.

Структура Программы

  1. Введение. Нормативно-правовая и идейная основы программы развития лицея.

  2. Информационно-аналитическая справка (этапы становления; социальное окружение и характер его влияния на функционирование и развитие лицея; педагогическая философия лицея).

  3. Анализ современного состояния образовательной среды (результаты образовательной деятельности за последние 3 года; особенности структуры и содержания образования; состояние ресурсов и ресурсообеспечивающей работы).

  4. Концептуальный проект желаемого будущего состояния лицея (стратегическое самоопределение; стратегические цели развития – модель выпускника, образ желаемого будущего; стратегия перехода в новое качество работы с новыми показателями и критериями качества результатов учебно-воспитательного процесса; ожидаемые результаты и индикаторы успешности развития).

  5. План основных мероприятий по реализации программы развития.

  6. Финансовый план по реализации программы развития. Экономические риски в привлечении внебюджетных средств и мероприятия по их предупреждению.

  7. Порядок мониторинга хода и результатов реализации программы развития.



^ Порядок управления реализацией Программы



Мероприятия

Орган управления

Периодичность

Формы отчета

Промежуточный контроль за ходом реализации программы и эффективными изменениями в результате комплексного развит

я, оценка изменений

Управляющий совет лицея (председатель, рабочая группа)

один раз в полугодие и по итогам реализации программы

плановые заседания; экспертная оценка публичного доклада и других письменных отчетов; фронтальный общественный контроль; публи

Координация деятельности всех звеньев управления в лицее ные слушания


о реализации программы развития

директор лицея

один раз в квартал

публичный доклад; информация официального и методического веб-сайтов; отчеты на заседаниях педагогического, научно-методического советов; фронтальный контроль; экспертиза мониторинговых данных

Ответственность за реализацию конкретных направлений программы развития и организацию текущего мониторинга эффективности изменений

администрация лицея, научно-методический совет,

редметные педагогические кафедры и творческие лаборатории учителей-исследователей, органы ученического самоуправления

ежемесячно

совещания; семинары и практикумы; научно-практические конференции; мониторинговые исследования; подготовка аналитической и отч

тной документации; участие в подготовке публичного доклада и общественных слушаний; другие мониторинговые мероприятия


^ Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Первый уровень

координаторы– администрация лицея, научно-методический сове

- обсуждение хода реализации программы и эффективности промежуточных результатов, предметные педагогические кафедры и творческие лаборатории учителей-исследователей, органы ученического самоуправления


совещания при директоре; заседания педагогического и научно-методического советов, активистов ученического самоуправления; круглые столы и совещания предметных кафедр и творческих лабораторий учителей-исследователей; проведение опросов и исследование общественного мнения; посещение учебных занятий и других

ероприятий; профессиональные конкурсы и интеллектуальные состязания; анализ учебных достижений (успеваемости, участия в олимпиадах и др.конкурсах, результатов промежуточной и итоговой аттестации и т.п.)

ежемесячно

- творческие презентации промежуточны

результатов реализации отдельных этапов и направлений программы развития

методические семинары и круглые столы; научно-практические конференции; Интернет-форумы; печатные и электронные публикации; дни открытых дверей; публичный доклад; подготовка аналитических документов о состоянии образовательного процесса в лицее в сопоставлении с данными по району и области; публикации в средствах массовой информации (газета «Наше слово», журнал «Воскресенск и воскресенцы» и т.п.); выпуски лицейской прессы

ежемесячно

^ Второй уровень

коо

- аналитический отчет о результатах реализации основных этапов и направлений программы развития и эффективности происходящих измененийдинатор – директор лицея


публичный доклад директора лицея; публичные аналитические отчеты на основе мон

торинговых исследований; публикации на официальном и методическом сайтах лицея; подготовка отчетных документов

один раз в квартал

^ Третий уровень

координатор – Управляющий совет

- оценка происходящих изменений, внесение корректировок и подведение итогов

реализации программы

оценка публичных докладов и других отчетных материалов; внесение изменений в программу развития, рекомендаций по совершенствованию системы мониторинга эффективности изменений

один раз в полугодие и по результатам реализации программы







  1. Введение.


Адрес 140200, Московская область, город Воскресенск, улица Менделеева, дом 11

Лицензия серии РО № 015803, срок действия – по 01 января 2016 года.

Свидетельство о государственной аккредитации серии АА № 152397, срок действия – по 05 мая 2015 года.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серии 50 № 010254121.

ОГРН 1025000928974.

ИНН/КПП 5005028898/500501001.

Свидетельство о государственной регистрации права от 16 декабря 2009 года серии 50-НД № 598709.

Свидетельство бессрочного (постоянного) пользования землей от 16 апреля 1996 года.

Определяя приоритеты развития муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 22», прежде всего – образовательного процесса, мы исходили из необходимости обеспечения высокого уровня подготовки обучающихся, создания наиболее благоприятных условий для их всестороннего развития, в т.ч. физического и духовно-нравственного, и благополучной социальной адаптации в будущей жизни. При этом определяющими факторами развития становятся, во-первых, государственная стратегия в образовании, отраженная в национальной инициативе «Наша новая школа» и новых федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования, основанная на развитии инновационных процессов в целях повышения эффективности функционирования российской образовательной системы, во-вторых, общественный образовательный заказ, ориентированный на социальную успешность ребенка и приобретение опыта практического воплощения полученных знаний и их интеграции, опыта социального взаимодействия. Повышение качества образовательной подготовки напрямую связано с апробацией новых образовательных, организационных, управленческих, педагогических технологий, образовательных программ, структур. При этом, по убеждению субъектов образовательного процесса, развитие лицея должно обеспечить сохранение тех традиций, которые сформированы в ходе многолетней работы и обеспечивали стабильное функционирование образовательного учреждения, и преемственность с положениями программ развития до 2010 года. Данная программа скорректирована с учетом возможности опытно-экспериментальной работы в лицее под научным руководством ГОУ ДПО «Педагогическая академия последипломного образования Московской области», Института открытого образования Московского государственного областного университета, Воскресенского филиала Московского Государственного открытого Университета, МУ «Управление образования Воскресенского муниципального района Московской области». В программе учтены материально-технические возможности, появившиеся в течение 2006-2009г.г. и обеспечивающие полноценное, комплексное и непрерывное развитие информационно-коммуникационных технологий в образовании и управлении.

Данная программа является главным стратегическим документом лицея и призвана упорядочить и мотивировать совместную деятельность всех субъеков образовательного процесса (педагогических и других работников учреждения, обучающихся и их родителей (законных представителей), социальных партнеров лицея, учредителя), направленную на развитие образовательного потенциала лицея на основе анализа состояния и прогноза тенденций в развитии до 2013 года.

Настоящая программа развития основывается на следующей нормативно-правовой базе:

  • Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 г.);

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 года № 1662-р);

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждено Президентом РФ от 04.02.2010 Пр-271);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373);

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ Министерства образования РФ № 2783 от 18.07.2002 г.);

  • Федеральный Закон «Об инновационной деятельности и государственной инновационной политике»;

  • Закон Московской области «Об образовании»;

  • Долгосрочная целевая программа Московской области «Развитие образования в Московской области на 2009-2012г.г.» (постановление Правительства Московской области от 25.12.2008 г. № 1185/50);

  • Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 22».




  1. Информационная справка об Учреждении.




    1. Этапы становления.


Учреждение открыто в 1965 году. Строительство школы шло по экспериментальному проекту. На протяжении нескольких лет, до формирования инфраструктуры, она была единственным культурно-просветительным учреждением в своем микрорайоне. В 70-е годы силами учащихся и педагогического коллектива школы цокольные помещения Учреждения были приспособлены для учебных занятий по фехтованию и легкой атлетике. В 1974 году состоялось открытие памятника героям Великой Отечественной войны в центре пришкольной территории, а через год – школьного музея боевой и трудовой славы воскресенцев. В 2000 году Учреждению присвоен повышенный статус общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов. В 2002 году школа объявлена лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года» (газета «Педагогический вестник», № 2, 2003 г.). С 2004 года вокруг Учреждения силами коллектива обучающихся, их родителей и педагогов ведется серьезная работа по благоустройству территории. В 2004 году школа стала победителем конкурса на самую благоустроенную территорию образовательных учреждений Московской области, а в 2005 и 2006 г.г. – лауреатом того же конкурса. 31.12.2004 г. муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 22 с углубленным изучением отдельных предметов» переименовано в лицей № 22.

В 2007 году лицей стал победителем федерального уровня конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. Ведущей инновационной деятельностью тогда была избрана и сохраняется до сих пор проектно-исследовательская деятельность учащихся и информационно-коммуникационные технологии как пути повышения качества образовательной подготовки обучающихся.

В 2008 году лицей – абсолютный победитель регионального конкурса «Лучшие школы Подмосковья», а его директор, Копцов Андрей Анатольевич, член Коллегии Министерства образования Московской области с 2009 года, - победитель в номинации «Лучший директор Подмосковья». Тогда же лицей оказался сильнейшим и в номинации «Школа социального успеха» (название программы развития лицея на 2006-2008 г.г.). Эти победы повысили статус лицея в социуме, стали отправной точкой дальнейшего развития образовательного процесса и новых поисков.

Научно-методическое сотрудничество с Российским университетом Дружбы народов, Московским государственным областным социально-гуманитарным институтом, и Московским Государственным областным университетом, системный мониторинг способностей и интересов обучающихся, высокие показатели участия ребят в определенных предметных олимпиадах (русский язык, литература, физика, биология, химия, математика, основы безопасности жизнедеятельности) помогли определить основные профили на ступени среднего (полного) общего образования: социально-гуманитарный, физико-математический и физико-химический, информационно-технологический. Таким образом, сложилось многопрофильное образовательное учреждение с расширенными возможностями дополнительного образования (10,5 ставок педагога дополнительного образования и 2,0 ставки педагога-организатора).

За годы становления лицея сформировались традиции, которые необходимо сохранить. Традиции связаны с развитием патриотического направления воспитательной работы, социально ориентированной деятельности, организацией научных исследований ребят, реализацией программ углубленного и профильного уровней.


    1. Социальное окружение и характер его влияния на функционирование и развитие Учреждения.


Лицей № 22 расположен в центральной части города на улице Менделеева. Рядом проходит оживленная автомобильная трасса. В лицее обучаются дети не только из близлежащего, но и из других микрорайонов Воскресенского района: пос.Лопатинский, средней и южной частей города, дер.Маришкино, Ратчино, Барановское, Чемодурово, Медведка, пос.Федино, пос.Фетровая фабрика и т.д. Всего более половины учащихся не проживает в микрорайоне, закрепленном за лицеем. Рядом с образовательным учреждением – АНО «Дворец культуры химиков им. Н.И. Докторова», ледовый дворец «Подмосковье», плавательный бассейн «Дельфин», центральная детская библиотека, МОУ ДОД «Центр внешкольной работы», исторический музей ОАО «Минудобрения». В здании лицея (в цокольных помещениях) располагаются манежи детских спортивных школ по легкой атлетике и фехтованию.

В непосредственной близости от лицея находятся многоэтажные жилые дома, общежития, дом молодого специалиста.

Среди родителей обучающихся – интеллектуальная элита Воскресенского района, работники районной администрации и ее подразделений, социальных и общественных фондов, банков, институтов и их филиалов, расположенных на территории района, прокуратуры, образовательных и культурных учреждений. Около 40% родителей обучающихся – рабочие. В целом родительская общественность отличается повышенной требовательностью к качеству и условиям образовательного процесса, готова проявлять сотрудничество в сфере совершенствования материально-технической базы, активно инициирует новые направления в области дополнительного образования. В ходе общественного мониторинга выяснились ожидания родителей (законных представителей) обучающихся от лицея:

  • набор знаний и умений, позволяющий ребенку получить достойную профессию, карьерный рост и обеспечивающий социальную успешность;

  • умение конструктивно решать жизненные проблемы, активно участвовать в общественной жизни, строить нравственные взаимоотношения с окружающими;

  • навыки здорового образа жизни, сознательный отказ от вредных привычек.

Лицей осуществляет тесное сотрудничество с ЗАО «профайн РУС». Это совместное русско-немецкое химико-технологическое предприятие, которое способствует развитию материально-технической базы лицея и координирует научно-исследовательскую работу лицеистов по современным экологическим проблемам, а также проводит экскурсии по своему предприятию на иностранных языках. Среди социальных партнеров лицея, помогающих реализовывать дерзкие и интересные проекты, филиал ОАО «ЛафаржЦемент», ОАО «Воскресенские минеральные удобрения», ОАО «Воскресенский кирпичный завод», ГУМО «Информационное агентство Воскресенского района».


    1. Педагогическая философия лицея.


За 45 лет функционирования и развития лицея сформировалась философия, которую отражают следующие убеждения:

  • ученик не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надлежит зажечь. Он рожден «не слов ловителем, но истины искателем»;

  • знания, не добытые собственной активностью, непрочны и сомнительны;

  • всякий человек имеет право мыслить самостоятельно;

  • успешный ученик должен стать успешным человеком во взрослой жизни;

  • после слова важно действие, после знания – практика;

  • учитель во всем должен разбираться больше своих учеников.







  1. оставить комментарий
    страница1/5
    Дата23.06.2012
    Размер1,28 Mb.
    ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх