Самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом процесса обучения и может быть определена как творческая деятельность студентов, направленная на приобретение ими новых знаний и навыков. 2 Цель самостоятельной работы icon

Самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом процесса обучения и может быть определена как творческая деятельность студентов, направленная на приобретение ими новых знаний и навыков. 2 Цель самостоятельной работы


Смотрите также:
По курсам «Архивоведение» и...
По курсам «Архивоведение» и...
Рабочая программа дисциплины сд. Р...
Самостоятельная работа Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний...
Самостоятельная работа Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний...
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов (вербальное средство обучения)...
Контрольная работа является одним из видов самостоятельной учебной работы студентов-заочников...
Методические рекомендации по срс самостоятельная работа...
Методические рекомендации по срс самостоятельная работа...
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Дифференциальная психология»...
Основной задачей практики является приобретение опыта самостоятельной работы в сфере будущей...
В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения юридического факультета митсо...



Загрузка...
скачать




Объем самостоятельной работы студентов (СРС) предусмотрен в государственных образовательных стандартах второго поколения в виде процентной доли от объема часов, отводимого на изучение учебной дисциплины. Эта доля составляет 50 %. Инструктивным письмом Минобразования № 14-55-996 ин/15 от 27.11.2002 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений» рекомендовано увеличение этой доли в процентном отношении до 60÷70 %.


1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА»



Самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом процесса обучения и может быть определена как творческая деятельность студентов, направленная на приобретение ими новых знаний и навыков.


^ 2 ЦЕЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Цель самостоятельной работы студентов – систематическое изучение дисциплин в течение семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний и умений, и, в том числе, формирование компетенций.

Основная тенденция инноваций в области образования определяется как переход от «научения к изучению»

Именно систематическое изучение учебной дисциплины позволяет студенту достигнуть уровня требований государственного образовательного стандарта (ГОС) к профессиональной подготовленности, которые сформулированы следующим образом: иметь представление, знать, уметь, иметь навык.


^ 3 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Содержание самостоятельной работы носит двусторонний характер:

  • с одной стороны – это способ деятельности студентов во всех организационных формах учебных занятий и во внеаудиторное время, когда они самостоятельно изучают материал, определенный содержанием рабочей программы по учебной дисциплине;

  • с другой стороны – это вся совокупность учебных заданий, которые должен выполнить студент во время обучения в вузе: например, перевести определенное количество страниц иностранного текста, подготовить творческое сообщение по какой-либо проблеме, написать реферат, выполнить расчетно-графическую, контрольную или курсовую работу (проект) и т.п.

Кроме того, в современных условиях СРС рассматривается как работа студента под руководством преподавателя для получения новых знаний. Обучая студента самостоятельно работать (научить учиться) преподаватель формирует у будущего специалиста умение учиться на протяжении всей его профессиональной деятельности. С позиции обеспечения качества подготовки специалиста это важнейший момент, так как постоянно возрастающий объем информации приводит к тому, что устаревание знаний специалиста – так называемый период полураспада компетентности (период снижения компетентности на 50 %) происходит очень быстро. Как отмечают исследователи, по многим специальностям этот период менее 5 лет.

Поэтому специалист вынужден на протяжении всей жизни прилагать усилия для поддержания необходимого уровня компетентности, т.е. самостоятельно работать над получением новых знаний.

Самостоятельная работа перестанет быть формальным звеном учебного процесса только в том случае, если она будет осознаваться студентом как необходимый элемент собственного развития.



  1. ^ ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


Традиционные формы самостоятельной работы студентов
следующие:

  • работа с конспектом лекции, т.е. дополнение конспекта учебным материалом (учебника, учебного пособия, первоисточника, дополнительной литературы, нормативных документов и материалом электронного ресурса и сети Интернет);

  • чтение текста (учебника, учебного пособия, первоисточника, дополнительной литературы);

  • конспектирование текста (работа со справочниками, нормативными документами);

  • составление плана и тезисов ответа;

  • аналитическая обработка текста (аннотирование, редактирование, конспект-анализ);

  • подготовка сообщений на семинаре;

  • подготовка рефератов на заданную тему;

  • подготовка доклада на конференцию;

  • ответы на контрольные вопросы;

  • решение задач и упражнений по образцу;

  • решение вариативных задач и упражнений;

  • выполнение чертежей и схем;

  • выполнение расчетно-графических работ;

  • подготовка к лабораторной работе, практическому и семинарскому занятию;

  • участие в выставках, семинарах, конференциях, форумах и пр.;

  • подготовка к деловым играм, направленным на решение производственных ситуаций, на проектирование и моделирование профессиональной деятельности;

  • работа по обучающей программе;

  • работа (обучение) на тренажерах;

  • выполнение курсовых и дипломных проектов (работ);

  • разработка алгоритмов и программ;

  • учебно-исследовательская работа (экспериментально-конструкторская, опытно-экспериментальная);

  • научно-исследовательская работа под руководством преподавателя;

  • аннотирование и реферирование иностранных текстов;

  • выполнение переводов текста по специальности с иностранного языка.



^ 5 РЕСУРСНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СРС


Для выполнения самостоятельной работы студенты должны быть обеспечены:

  • индивидуальными заданиями, раскрывающими цель, содержание, форму отчетности и контроля выполненной работы;

  • методическими указаниями по проведению самостоятельной работы, направленными на повышение ее эффективности и на формирование культуры умственного труда;

  • индивидуальным (групповым) рабочим местом в случае необходимости выполнения учебно-исследовательских, лабораторных или практических работ;

  • информационными ресурсами, в том числе электронными (учебно-методическими комплексами, учебниками, учебными пособиями, руководствами, практикумами, обучающими программами, пакетами прикладных программ и др.);

  • материально-техническими ресурсами (ЭВМ, технологическим и измерительным оборудованием и др.);

  • консультациями преподавателей;

  • временными ресурсами (доступность аудиторий, лабораторий, компьютерных классов, читальных залов для самостоятельной работы).



^ 6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


В связи с рекомендациями по увеличению доли самостоятельной работы в учебном процессе возрастает роль учебно-методических материалов. Они должны выполнять следующие функции:

  • информационную (содержание теоретических данных по дисциплине, разделу, теме);

  • управляющую (обеспечение рационального расходования времени для усвоения учебного материала);

  • организационно-контролирующую (рекомендации порядка изучения учебной дисциплины, наличие вопросов для самоконтроля, обучающих программ, программ для тренинга, графика текущего контроля).

Основное назначение методических указаний – показать каждому студенту возможность перейти от деятельности, выполняемой под руководством преподавателя к деятельности, организуемой самостоятельно.

Методическое обеспечение, создаваемое преподавателем, как в виде печатных изданий, так и в виде электронных изданий входит в состав образовательной среды. Применение новых технологий обучения, основанных на применении компьютеров, мультимедиа систем, аудиовизуальных материалов и т.д., позволяет активизировать учебный процесс, привлечь студентов к самостоятельной работе и организовать контроль ее выполнения.

При этом возникает возможность создания асинхронной организации учебного процесса, которая расширяет формы взаимодействия между сторонами, участвующими в учебном процессе и, в том числе, в самостоятельной работе студентов.

Асинхронная организация учебного процесса обеспечивает студенту возможность освоения учебного материала в любое удобное для него время, не устанавливаемое расписанием занятий. Асинхронная организация предполагает, что студент работает с образовательной средой, предварительно созданной преподавателями.

Это могут быть компьютерные учебные курсы, телевизионные курсы лекций, учебные курсы виде традиционных учебников и учебных пособий, методических указаний по выполнению курсовых проектов (работ), лабораторных работ, методических указаний по проведению практических занятий и семинаров, сборников задач и упражнений, обучающие программы, тренажеры, веб-квесты1, задания в тестовой форме для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.

Методические указания по самостоятельной работе студентов должны стать путеводителем в образовательной среде. Это означает, что в методических указаниях по СРС должно быть показано как, какими способами и в какой последовательности должно происходить овладение знаниями по каждой дисциплине. Кроме того, должны быть установлены временные рубежи контроля и те ключевые знания и умения, которые подвергаются контролю.


^ 7 ПЛАНИРОВАНИЕ СРС


Планирование СРС осуществляется из расчета 54 часовой рабочей недели студента, в которой на самостоятельную работу отводится 50 %, т. е. 27 часов. Дальнейшее увеличение доли самостоятельной работы студентов требует не только переработки учебных планов с целью увеличения аудиторной нагрузки на младших курсах – 23-25 часов в неделю, на старших – 18-20 часов, но и более совершенного учебно-методического обеспечения.

Содержание самостоятельной работы определяется преподавателем и отражается в соответствующем разделе рабочей программы учебной дисциплины.


^ 8 КОНТРОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Контроль самостоятельной работы осуществляет преподаватель в аудитории в отведенные для этой цели часы.

Формы проведения контроля определяются преподавателем. К ним относятся:

- собеседование;

- устный опрос;

- контрольная работа;

- проверка индивидуальных заданий;

- деловая игра;

- компьютерное тестирование;

- зачет по теме (разделу).

Результаты контроля СРС учитываются для оценивания успеваемости студентов при текущем контроле знаний на 5, 9, 13 и 17 неделях и промежуточной аттестации.


^ 9 ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ



1. Цель и задачи (связать с требованиями ГОС к уровню подготовки дипломированного специалиста).

2. Каким способом достигается цель?

3. Что помогает при изучении дисциплины? (учебники, учебные пособия, обучающие программы и др.).

4. Теоретический материал (акценты на сложные и важные моменты).

5. Методики расчетов (акценты на сложные и важные моменты).

6. Количественное и качественное выражение достижений студента, которых должен достигнуть студент в понимании изучаемой дисциплины поэтапно (на 4, 9, 13, 17 неделе).

7. Как студенту самому проверить достижение результатов
по п. 4?

8. Список рекомендуемой литературы, в т. ч. список сайтов.


Одобрено Методическим советом

Протокол № 2 от 22.10.2007

1 Веб-квест – методическая разработка государственного университета Сан-Диего. Веб-квест – вид самостоятельной исследовательской деятельности, для выполнения которой студенты осуществляют поиск в сети Интернет по указанным адресам. Основные составляющие веб-квеста: 1 – введение (задается исходная ситуация веб-квеста, ставится цель и обозначаются сроки выполнения); 2 – задание, соответствующее степени автономности и самостоятельности студентов; 3 – набор ссылок на ресурсы сети Интернет, необходимые для выполнения заданий; 4 – описание процесса выполнения работы; 5 – пояснения по переработке полученной информации; 6 – заключение (анализ проделанной работы). Сроки выполнения: краткосрочные (от 1 до 3 сеансов работы в сети Интернет), долгосрочные (от одной недели до месяца).






Скачать 82,45 Kb.
оставить комментарий
Дата21.06.2012
Размер82,45 Kb.
ТипСамостоятельная работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх