Курс: Русская литература 20 в. Раздел: Русская поэзия периода серебряного века Тема урока icon

Курс: Русская литература 20 в. Раздел: Русская поэзия периода серебряного века Тема урока


Смотрите также:
Курс: Русская литература 20 в. Раздел: Русская поэзия периода серебряного века Тема урока...
Тема урока час...
Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. В. 04...
Е. Г. Трубецкова русская литература ХХ века: синергетический аспект (учебно-методическое...
«Русская литература второй половины ХХ века»...
Рабочей программы учебной дисциплины «русская литература и культура»...
Русская литература 20 века. Вопросы к семинарам и диспутам...
Русская литература 20 века. Вопросы к семинарам и диспутам...
Тематическое планирование по литературе. Учебник: Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч...
Программа спецкурса «русская поэзия 60-90-х годов XX в.» Составитель...
Методические рекомендации по использованию в эксперименте действующих учебников для учащихся 10...
Методические рекомендации по использованию в эксперименте действующих учебников для учащихся 10...



Урок литературы в профильном 11 классе (филологическая группа)


Автор: И.В.Жукова, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №7» г.Колпашева


Курс: Русская литература 20 в.


Раздел: Русская поэзия периода серебряного века


Тема урока: Образ дома в поэзии серебряного века


Учебно-методическое обеспечение:

  1. Сборник избранных стихов поэтов серебряного века (в качестве раздаточного материала)

  2. Задания для групповой исследовательской работы

  3. Н.П.Анциферов. Непостижимый город


Время реализации занятия: 45 мин.


Авторский медиапродукт: презентация, созданная в среде PowerPoint (7 слайдов; линейный тип)


^ Цель урока: Актуализировать для учащихся значимость нравственных категорий человеческой жизни (дом, любовь к родине, почитание, уважение) на материале русской поэзии периода серебряного века.


Образовательные:

  1. Рассмотреть понятия «дисгармония», «эсхатология», «самостоянье» в контексте темы данного урока.

  2. Рассмотреть образ дома, его составляющие в поэзии серебряного века.

  3. Проанализировать значимость категории Дома для поэтов н.20 в.

Развивающие:

  1. Отработать навыки комментированного «схватывания» темы, идеи поэтического текста.

  2. Развивать умение анализировать, делать выводы.

  3. Развивать навыки работы учащихся в группе.

  4. Развитию навыки владения речью.

Воспитывающие:

  1. Актуализировать личностный опыт учащихся (в разрезе данной темы урока). Обратить их внимание к вечным нравственным категориям, составляющим духовной стрежень человеческой жизни.


Проблемный вопрос:

  1. Что есть Дом в сознании Художника начала 20 в., каковы его составляющие (чем наполняется это понятие)?

  2. Какова значимость этой категории в поэтическом мире Художника н.20 в?»

  3. Почему категория Дома столь значима для человека, особенно в тяжёлые, переломные периоды истории? Насколько значимо понятие «дом» для современного молодого человека?

Предполагаемые варианты решений:

  1. Дом – это не только жилище, но и нравственная, духовная категория – ценность.

  2. Многогранность образа Дома в поэзии серебряного века. Дом в поэзии серебряного века (жилище, город, страна – Родина, мир – Вселенная, культура).

  3. Дом неразрывно связан с человеком, это часть его «я», духовное лицо.

  4. Дом – основа человеческого самостоянья (в мире хаоса, мире трагедий, разочарований, коим воспринимали своё время поэты серебряного века), дом – спасенье от бездны времени, от хаоса, дисгармонии человеческого существования.


Тип урока:

  • комбинированный урок


Форма урока:

  • урок-исследование;


Формы обучения:

  • самостоятельная работа

  • фронтальная работа

  • групповая работа


Оборудование: ОС Windows 2003, мультимедийный проектор, презентация


Методы:

  • Объяснительно-иллюстративные

  • Частично - поисковые

  • Проблемно-эвристические

  • Когнитивный


План проведения урока:


№ п/п

^ Этапы занятия

Временная реализация

1

Организационный момент. Целеполагание.

1 минута

2

Эвристическая беседа на актуализацию личностного опыта обучающихся (в разрезе темы урока)

4 минуты

3

Постановка основного проблемного вопроса урока

1 минута

4

Проблемно-эвристическая беседа с опорой на имеющиеся знания и личностное восприятие.

6 минут

5

Работа с основными понятиями урока

2 минуты

6

Решение проблемной задачи

  • Работа в группах: обсуждение и формулировка общих выводов.

  • Выступление и обсуждение

14 минут


6 минут

7

Творческое задание

4 минуты

8

Рефлексия. Проблемно-эвристическая беседа на актуализацию нравственных категорий духовной жизни человека для самих учащихся (на материале стихотворения А.С.Пушкина)

5 минут

9

Заключительное слово учителя

1 минута

10

Задание на дом.

1 минута


^ Карта урока:


Комментарий хода урока

Время
(мин)


^ Развитие личностных качеств и психических процессов

Репродуктивные формы деятельности

Продуктивные формы деятельности

Вступительное слово учителя. Целеполагание урока. Определение перспективы классноурочной работы.

1

  • Внимание

 

Обращение к формулировке темы урока. Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: А что Вы вкладываете в понятие ДОМ? Что есть ДОМ для вас? В процессе рассуждения учитель тезисно фиксирует ответы детей на доске.

2

 

  • Рефлексивность

  • Аргументированность

  • Активность

 

Учитель предлагает учащимся самостоятельно обобщить имеющиеся варианты ответов, словесно нарисовав образ дома молодого человека начала 21 века.


2



  •  Рефлексивность

  • Аргументированность

  • Ясность и выразительность речи

  • Активность

  • Коммуникативная культура

  • Культура эмоций

Учитель ставит основной проблемный вопрос урока, на который учащимся предстоит ответить по итогам групповой исследовательской работы: Почему категория Дома столь значима для человека, особенно в тяжёлые, переломные периоды истории? Предлагает обратиться к поэзии серебряного века.

Учитель читает отрывки из стихотворений поэтов серебряного века. Задание учащимся: продолжите фразу, определите автора, постарайтесь на слух выделить ключевые слова строчек. Ключевые слова фиксируется в рабочих тетрадях обучающихся. (см. приложение «Поэтическая разминка»)



2

  • Память

  • Внимание

  • Активность

  • Умение слышать

Затем учитель предлагает посмотреть видеоряд, который сопровождается чтением стихотворения О. Мандельштама «Век мой – зверь мой…». Далее интересуется у старшеклассников, какие чувства они испытали, слушая и смотря видеоряд? (см. презентацию к уроку – слайд № 2)

2




  • Понимание материала

  • Образность

  • Глубина рассуждения

  • Ясность и выразительность речи

Проблемный вопрос: Какова атмосфера рубежа веков? Какая картина окружающего мира встаёт перед вашими глазами? Каково мировосприятие, мироощущение Художника того времени? Ответы детей.

2




  • Эмоциональность

  • Ассоциативность

  • Рефлексивность

  • Открытость

  • Ясность и выразительность речи

Используя приём рикола, предлагает для обсуждения понятия «дисгармония», «эсхатология» (в контексте темы урока) – см. презентацию к уроку – слайд № 3

2

  • Внимание

  • Память

  • Ассоциативность

  • Точность речи

Учитель ставит проблемный вопрос: В чём спасение для человека 20 в? Где ЕГО ДОМ? Каков он? – вот вопрос, доставшийся веку 20-му.

Для разрешения проблемы организуется групповая работа – см.приложение «Задание для исследовательской работы»



14




  • Аналитичность

  • Гибкость

  • Самостоятельность

  • Исследовательские

  • Аргументированность

  • Продуктивность

  • Активность

  • Коммуникативная культура

  • Культура эмоций

  • Толерантность

  • Умение слушать и слышать

Выступление групп. Обсуждение ответов.

(см. приложение «Слово учителя»; для 1-й группы – слайд №4; для 3-й группы – слайд №5; в процессе ответов групп используется слайд №6)

6


  • Внимание

  • Аргументированность

  • Ясность, логичность и выразительность речи

  • Умение слушать и слышать

Учитель предлагает учащимся творческое задание…. (4-5 предложений): Дом Художника н.20 века – это... Прослушивание ответов.

3


1




  • Системность

  • Гибкость

  • Образность

  • Ясность, логичность и выразительность речи

Учитель проводит рефлексию, выясняя, насколько изменилось восприятие учащимися понятия «ДОМ»

2




  • Рефлексивность

  • Аргументированность

  • Ясность речи

Выразительное чтение подготовленным учеником стихотворения А.С.Пушкина «Два чувства дивно близки нам…». Учителем предлагаются для учащихся вопросы: Почувствовали, уловили? Каковы ключевые слова пушкинского стихотворения? Как вы их понимаете? Что есть Дом в понимании Пушкина? Что есть «самостоянье» в понимании поэта, с какими категориями духовной жизни человека это понятие сопряжено? (см.презентацию – слайд №№7,8)

3




  • Эмоциональность

  • Нравственность

  • Ясность, логичность и выразительность речи

  • Этические

  • Ясность, логичность и выразительность речи

Заключительное слово учителя – риторическое обращение (см. приложение «Слово учителя»)

1

  • Внимание

  • Рефлексивность

  • Этические




Детям предлагается разноуровневое домашнее задание:

  1. Подготовить устное выступление по теме «Образ дома в поэзии серебряного века» (на основе опорных записей с урока).

  2. Используя сборник, составить цитатник по теме «Образ дома в поэзии серебряного века».

  3. Сочинение-рассуждение (эссе) «Дом в поэзии «серебряного века»»

  4. Создать видеому «Дом в поэзии серебряного века».

1

 

  • Ответственность

  • Рефлексивность

  • Гибкость

  • Синтез

  • Перфекционизм

  • Правильность, ясность, логичность и выразительность речи





P.S. Понятие и жанр видеомы учащимся данного класса уже знакомы (при изучении романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» мы обращались к видеомам А.Вознесенского).


^ Ход урока:

Организационный момент. Целеполагание.

Учитель. Сегодня мы с вами поведем разговор о теме, сущностно важной для всей русской литературы, начиная с момента её возникновения. Но мы не будем пы­таться объять необъятное и обратимся лишь к периоду « серебряного века», хо­тя уже и это само по себе глобально, как и весь « серебряный век». Мы обратимся с вами к образу Дома в поэзии « серебряного века» и по­пытаемся понять значимость этой категории для Художника того времени для Вас. Как итог работы – творческая работа на выбор.

Обращение к теме урока. Эвристическая беседа на актуализацию личностного опыта обучающихся. Вопрос классу. Образ Дома в поэзии серебряного века. А что вы вкладываете в понятие ДОМ? Что есть Дом для Вас?

Ответы учащихся. Тезисная фиксация на доске ответов.

Учитель. Я предлагаю вам, на основе Ваших ответов, создать обобщённый образ дома молодого человека начала 21 века.

Ответы учащихся.

Учитель. Почему категория Дома столь значима для человека, особенно в тяжёлые, переломные периоды истории? Давайте перелистаем страницы серебряного века с тем, чтобы по­чувствовать мировосприятие, мироощущение художников того времени. Оку­немся в атмосферу н. 20 в. – какая она? Вам задание: продолжите фразу, определите автора, постарайтесь на слух выделить ключевые слова строчек (см.раздаточный материал «Поэтическая разминка»).

Учащиеся. Отвечают. Фиксируют в рабочих тетрадях ключевые слова.

Учитель. А теперь посмотрите видеоряд, сопровождаемый чтением стихотворения О. Мандельштама «Век мой – зверь мой…». (см. презентацию к уроку – слайд № 2).

Вопрос. Какие чувства Вы испытали, слушая стихотворение и смотря видеоряд? Почувствовали? Какова атмосфера рубежа веков? Какая картина окружающего мира встаёт перед вашими глазами? Каково мировосприятие, мироощущение Художника того времени?

Ответы учащихся. Мир хаоса, мир трагедий, мир разочарований, « страшный мир», звери­ный мир - так воспринимали поэты «серебряного века» окружающую действи­тельность.

Учитель. Попробуйте, опираясь на собственные впечатления, ассоциации дать определение понятиям «дисгармония», «эсхатология» (см. презентацию к уроку – слайд № 3). Именно этими словами характеризуется атмосфера рубежа веков. В чём спасение для человека 20 в? Где ЕГО ДОМ? Каков он? – вот вопрос, доставшийся веку 20-му.

Учитель. Давайте разделимся на 4 группы и проведём исследование: что являлось Домом для поэтов серебряного века, каковы составляющие этого понятия в сознании Художника рубежа веков?

Организация групповой исследовательской работы (см. приложения «Задание для групповой работы» и «Сборник избранных стихов поэтов серебряного века»).

Ответы групп (в качестве связок – слово учителя – см. приложение «Слово учителя»; в процессе ответов групп используются слайды №4-6).

Учитель. Я надеюсь, что теперь вы уловили, почувствовали, у вас сложилось понятие о том, что такое Дом в поэзии « серебряного века» Каков он? Его образ, значение? Я предлагаю Вам небольшую творческую работу (4-5 предложений): Дом Художника н.20 века – это...

Учитель. Давайте вернёмся к Вашим ответам в начале урока. Насколько изменилось Ваше восприятие понятия «ДОМ»?

Выразительное чтение подготовленным учеником стихотворения А.С.Пушкина «Два чувства дивно близки нам…» (слайд №7).

Учитель. Почувствовали, уловили? Каковы ключевые слова пушкинского стихотворения? Как вы их понимаете? Что есть Дом в понимании Пушкина? Что есть «самостоянье» в понимании поэта, с какими категориями духовной жизни человека это понятие сопряжено? (слайд № 8)

Заключительное слово учителя. Я надеюсь, что теперь вы уловили, почувствовали, у Вас сложилось понятие о том, что такое Дом в поэзии серебряного века. Это, в первую очередь, духовная, нравственная ценность для любого человека. И теперь, я думаю, нет надобности в вопросе: для чего нам необходимо изучать культуру, не только свою, но и мировую. Культура – Духовность – Дом.

Так хочется верить в то, что этот Дом у Вас будет!

В романе «Конармия» И.Бабеля есть эпизод, когда солдаты уничтожают польский костёл, и только главные герой не может поднять руку на эти стены: на стенах собора он может читать содержание фресок – читать историю человечества. Трудно уничтожать, грабить, если знаешь, на что поднимаешь руку.

И так хочется верить, что Вы никогда не воскликните словами Чацкого «Карету мне, карету!». Не станете Иванами, родства не помнящими, Митрофанушками, для которых дверь – имя прилагательное.

Мечта? А Вы хотите быть глуповцем? Я – нет…

Домашнее задание на выбор:

  1. Подготовить устное выступление по теме «Образ дома в поэзии серебряного века» (на основе опорных записей с урока).

  2. Используя сборник, составить цитатник по теме «Образ дома в поэзии серебряного века».

  3. Сочинение-рассуждение (эссе) «Дом в поэзии серебряного века».

  4. Создать видеому «Дом в поэзии серебряного века».


Список использованной литературы:

  1. Н.П.Анциферов. Непостижимый город. Лениздат, 1991 г.

  2. И.В.Бронникова. Эволюция образа Дома в поэзии серебряного века. Дипломная работа. Томск, 1994 г.

  3. Учебник Русская литература 20 в. (I, II часть) под редакцией В.В.Агеносова (М., «Дрофа», 2007 г.)




Скачать 127.25 Kb.
оставить комментарий
И.В.Жукова
Дата20.06.2012
Размер127.25 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх